高考文言文閱讀備考對策
春考語文文言文閱讀備考對策：近年春考題揭示——明年高考更體現“言文并重”
從2000年開始上海的春考已持續了6年，其中語文古詩文的分值在80分的閱讀題中逐年在增加：分別為30分、33分、35分、35分、37分、40分。2005年起，其分值將穩定在40分左右，內容包括三大塊：名句填空（4分，為5選4）、古詩詞鑒賞（8分）、文言文閱讀理解（28分）。下面分三塊簡要給考生作個提示。
名句背誦注重四個結合
■注重課內課外的結合，以課內名句為主。課內的名句背誦這兩年占到了60％—80％。如2005年的5句選4句，其中就有3句是課內的。
■注重詩與文的結合，以散文名篇的名句為主。從2004、2005年的題目看，5句中，前3句都是課內的，且都是散文名句。因此課內的散文名篇是復習的重點。課內除了詩詞篇目外，尤其是一些重點散文的背誦篇目，如《師說》、《阿房宮賦》、《夢游天姥吟留別》等散文名篇一定要背熟。
■注重生與熟的結合，以熟句為主。背誦時不必撒大網去背誦冷僻的詩文，不常見的可舍之。
■注重整句與散句的結合，以整句為主。除了結構相同、字數相等的句子外，有些整散結合的句子還需留心。如“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”、“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”等。
詩詞鑒賞注意以理解為主
詩詞鑒賞2001年考的是杜甫的詩《月夜憶舍弟》，3道題目中，1道是常識題，2道是理解題。2002年考的是岳飛的詞《小重山》，4道題目中，1道是常識題，3道是理解題。2003年考的是同題材詩的比較，一首是杜牧的《過華清宮》，一首是杜常的《題華清宮》，4道題目中，2道是常識題，2道是理解題。2004年考的是相關詩的比較，一首是杜甫的《江南逢李龜年》，一首是王維的《相思》，3道題目都是理解題。2005年考的是元代小令《江岸水燈》，3道題目，1道是常識題，1道是鑒賞題，1道是讀寫開放題。由此可以看出以下特點：
一是考查了基本的常識。主要是兩方面的常識，即近體詩知識和文學、文化常識。如近體詩按體裁和題材分可分為幾類？元宵與中秋的特點？復習時，最基本的.詩詞鑒賞知識要了解一些，如詩歌的分類知識、修辭知識、主要的表達技巧以及意象、意境等。
二是詩詞鑒賞名曰是鑒賞，實際上以理解為主。如2005年的考題：作品中“涌”、“亂”、“飛”等詞頗可品味，選擇其一進行賞析。首先必須了解這幾個詞在句中的意思，然后再作出評價。理解詩詞內容可找幾個竅門：①從題目入手理解，如“江岸水燈”知道描寫的是觀燈節；“月夜憶舍弟”自然要思考詩人是在什么環境下想念弟弟？②從基本常識入手理解，如杜牧是晚唐詩人，杜常是宋代詩人，他們為什么要詠之前的“華清宮”？顯然是“詠史傷今”、“以古諷今”。③從詩人生活的背景入手理解，如杜甫的詩先后兩次考到，都涉及到杜甫經歷過的“安史之亂”，杜甫用形象的詩句給我們作了解讀和注釋。④從重點詞句入手理解，如《江岸水燈》中，寫燈火用“萬家”、“十里”，可見燈之多之廣；寫場面用一“鬧”字，觀燈人多就不言而喻。
文言文閱讀強調“言文并舉”
這里的“言”，即文言知識，如實詞、虛詞的理解，常見句式的辨析等；“文”主要指對文意的理解和評價。從近幾年的文言材料與題目看，一般是兩大題，一題偏重“言”的測試，一題則側重“文”的理解。文言文考題“言文并重”的特點，改變了過去重“言”不重“文”的不良傾向，在考查考生文言基本功的同時，強調整體閱讀和理解。這一命題特點在2006年的高考中將進一步得到體現。
■注意課本知識的回憶與遷移。我們常說文言考題“材料取自課外，答案源于課內”。這里“課外”一般指“選材”是學生沒學過的；“課內”可從兩個方面理解：一是指測試的知識是學生“課內”學過的，二是學生可以利用學過的知識加以推斷。
■注意文言知識的梳理與活用。文言文的考點主要是：理解文中常見的實詞、理解文中常見的虛詞、理解并翻譯文中的句子、文言文閱讀的分析和綜合。這些能力點都要以熟練的文言知識作基礎。具體來說，主要是120個常見文言實詞的一詞多義，18個常見文言虛詞的一詞多類異用，與現代漢語不同的7種特殊句式和三大實詞的特殊用法，6種常見的翻譯方法等。
■注意結合語境理解詞義和句意。解題時，要依照文言語境，不要生搬硬套。命題點往往強化理解因素，淡化識記因素，即要求運用已有知識去理解分析問題，解決實際問題，而不是要求知識的簡單重復。
■注意文言文的閱讀方法和技巧。一般來說閱讀文言材料大致可分為三步，第一步：初讀全文，把握大概。大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。第二步：細看題目，研讀字詞。在這一步驟當中，需一一落實要求回答的字、詞、句在材料中的對應位置。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認知全文，既能加深對文意的理解，又能對前兩步出現的偏誤作糾正，這是一個深入兼復核的過程。此外，還要掌握一些常見的解題方法：如利用注釋解題，利用題干的信息解題，利用文中的關鍵詞句解題，利用主旨句解題等。
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