高中物理歐姆定律重點知識匯總
為了幫助高中學生復習歐姆定律這一章的重點知識。下面是小編為大家精心推薦高中物理歐姆定律重點知識總結，希望能夠對您有所幫助。
高中物理歐姆定律重點歸納
1、歐姆定律定義
常見簡述：在同一電路中，通過某一導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比,這就是歐姆定律。
標準式：
(變形公式U=IR;R=U/I)
注意：公式中物理量的單位：I：(電流)的單位是安培(A)、U：(電壓)的單位是伏特(V)、R ：(電阻)的單位是歐姆(Ω)。
部分電路公式：I=U/R，或I=U/R=P/U(I=U：R)
(由歐姆定律的推導式【U=IR;R=U/I】不能得到①：電壓即為電流與電阻之積;②：電阻即為電壓與電流的比值。所以，這些變形公式僅作計算參考，并無具體實際意義。)
歐姆定律成立時，以導體兩端電壓為橫坐標，導體中的電流I為縱坐標，所做出的曲線，稱為伏安特性曲線。這是一條通過坐標原點的直線，它的斜率為電阻的倒數。具有這種性質的電器元件叫線性元件，其電阻叫線性電阻或歐姆電阻。
歐姆定律不成立時，伏安特性曲線不是過原點的直線，而是不同形狀的曲線。把具有這種性質的電器元件，叫作非線性元件。
全電路公式：I=E/(R+r)
E為電源電動勢，單位為伏特(V);R是負載電阻，r是電源內阻，單位均為歐姆符號是Ω.I的單位是安培(A).
2、電壓
電壓的作用
1.電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動形成了電流。電源是提供電壓的裝置。
2.電路中獲得持續電流的條件：①電路中有電源(或電路兩端有電壓);②電路是連通的。
注：說電壓時，要說“某某”兩端的電壓，說電流時，要說通過“某某”的電流。
3.在理解電流、電壓的概念時，通過觀察水流、水壓的模擬實驗幫助我們認識問題，這里使用了科學研究方法“類比法”
電壓的單位
1.國際單位：伏特(V)常用單位：千伏(kV) 、毫伏(mV) 、微伏(μV)
換算關系：1Kv=103V1V=103mV 1mV=103μV
2.記住一些電壓值：一節干電池1.5V 一節蓄電池2V 家庭電壓220V人體的安全電壓不高于36V
電壓測量：
1.儀器：電壓表，符號：V
2.量程和分度值: 電壓表有三個接線柱，兩個量程.使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是0～3 V，分度值“0.1 V”;使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是0～15 V，分度值“0.5 V”.(大量程是小量程的5倍，大分度值也是小分度值的5倍)， 指針位置相同，則示數也是5倍關系
3.使用規則：兩要、一不
①電壓表要并聯在電路中。
②電流要從電壓表的“正接線柱”流入，“負接線柱”流出。否則指針會反偏。
③被測電壓不要超過電壓表的最大量程。
Ⅰ 危害：被測電壓超過電壓表的最大量程時，不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至燒壞電壓表。
Ⅱ 選擇量程：實驗室用電壓表有兩個量程，0～3V和0～15V。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電壓在3V—15V可直接測量，若被測電壓小于3V則換用0～3V量程，若被測電壓大于15V則換用更大量程的電壓表。
調零;讀數時看清量程和分度值;正接線柱流入，負接線柱流出;不能超過量程。
利用電流表、電壓表判斷電路故障
1.電流表示數正常而電壓表無示數：
“電流表示數正常”表明主電路為通路，“電壓表無示數”表明無電流通過電壓表，則故障原因可能是：①電壓表損壞;②電壓表接觸不良;③與電壓表并聯的用電器短路。
2.電壓表有示數而電流表無示數
“電壓表有示數”表明電路中有電流通過，“電流表無示數”說明沒有或幾乎沒有電流流過電流表，則故障原因可能是：①電流表短路;②和電壓表并聯的用電器開路，此時電流表所在電路中串聯了大電阻(電壓表內阻)使電流太小，電流表無明顯示數。
3.電流表電壓表均無示數“兩表均無示數”表明無電流通過兩表可能是：①兩表同時短路外;②最大的可能是主電路斷路導致無電流。
記住：在故障題里，電壓表哪里有示數，哪里就斷開
電流跟電壓、電阻的關系實驗
1、電流跟電壓的關系：在電阻一定時，導體中的電流踺段導體兩端的'電壓成正比。
注意：①這里導體中的電流和導體兩端的電壓都是針對同一導體而言的，不能說一個導體中的電流和另一導體上的電壓成正比。②不能反過來說，電阻一定時，電壓跟電流成正比。這里存在一個邏輯關系的問題，電流、電壓都是物體量，有各自和物體，物體 量之間存在一定的因果關系，這里的電壓是原因，電流是結果，是因為導體兩端加了電壓，導體中才有電流，不是因為導體中通了電流才加了電壓，因果關系不能顛倒。
2、電流跟電阻的關系：在電壓一定的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
注意：①電流和電阻是針對同一導體而言的，不能說一個導體的電流與另一個導體的電阻成反比。②不能反過來說，電壓不變時，導體的電阻與通過它的電流成反比。我們知道電阻是導體本身的一種特性，即使導體中不通電流，它的電阻也不會改變，更不會順為導體中電流的增大或減小而使它的電阻發生改變。
探究串聯電路中電壓的規律
(1)提出問題：
(2)猜想假設：
(3)設計實驗：分別把電壓表連在甲、乙、丙所示電路中的AB兩點、BC兩點、AC兩點,三次測量的電路圖如下：
通過電壓表測出電壓值, 填入表格.換上另外兩個不同規格小燈泡,再次測量,重復上面的實驗步驟.
(4)分析和論證：通過對實驗數據的分析可以得出結論：用公式表示為：U=U1+U2.
(5)得出結論：串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和.
U=U1+U2(串壓兩個分)
注意事項：
①連接實物圖時,一定要對照電路圖,可以從電源的正極出發,依次經過開關、小燈泡,最后回到電源的負極,電壓表要最后并聯到所測電路的兩端; 也可以從負極出發, 但也要按順序連接.
②連接實物過程中, 開關一定要處于斷開狀態. 每次連接完電路,一定要檢查無誤, 再閉合開關,
③電壓表要按規則連入電路和讀數。
④實驗中, 每次讀數后, 應及時斷開開關.
⑤如果電壓表不夠用, 也可只用一只電壓表分別測量各電路兩端電壓.
⑥電路連接過程中,為何開關要斷開? (這樣做的目的是為了保護電源和電路,防止電路連接錯誤，使電路短路而造成燒壞電源或電路的危害. 如果開關是斷開的, 造成這種危害的可能性將大大減小.)
⑦對于需要分析實驗數據而得出結論的實驗, 可以先將需要測量的物理量羅列出來, 然后設計一個表格把實鹼中測出的數據填入表格, 并試著將它們分別相加、相減、相乘或相除來找出這些數據之間的關系.
⑧為了驗證探究結論的普遍性,可進行多次實驗. 其目的是為了取多組數據,從而分析歸納,得出一個普遍規律。如本實驗中還可多改變幾次電源電壓和換用不同的小燈泡。
九年級下冊物理學習技巧
圖象法
應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分體現，且比重不斷加大。
涉及內容貫穿整個物理學.描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。
對稱法
利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。
估算法
有些物理問題本身的結果，并不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。
采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。
微元法
在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進行必要的數學方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應用。
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