英語六級的翻譯技巧
大學英語六級考試是由國家統一出題的，統一收費，統一組織考試，用來評定應試人英語能力的全國性的考試，每年各舉行兩次。下面是小編為大家收集的英語六級的翻譯技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語六級的翻譯技巧
一、詞類轉譯技巧
在英譯漢過程中，有些句子可以逐詞對譯，有些句子則由于英漢兩種語言的表達方式不同，就不能逐詞對譯，只能將詞類進行轉譯之后，方可使譯文顯得通順、自然;對詞類轉譯技巧的運用須從四個方面加以注意。
1、轉譯成動詞。英語中的某些名詞、介詞、副詞，翻譯時可轉譯成漢語中的動詞。
The lack of any special excretory system is explained in a similar way 。
植物沒有專門的排泄系統，可用同樣的方式加以說明。(名詞轉譯)
As he ran out ,he forgot to have his shoes on 。他跑出去時，忘記了穿鞋子。
2、轉譯成名詞。英語中的某些動詞、形容詞，翻譯時可轉換成漢語中的名詞。
The earth on which we live is shaped a ball。
我們居住的地球，形狀象一個大球。(動詞轉譯)
The doctor did his best to cure the sick and the wounded 。
醫生盡了最大的努力來治療病號和傷員。(形容詞轉換)
3、轉譯成形容詞。英語中有些作表語或賓語的抽象名詞，以及某些形容詞派生的名詞，往往可轉譯成漢語中的形容詞。另外，當英語動詞轉譯成漢語名詞時，原來修飾該動詞的副詞也往往隨之轉譯成漢語中的形容詞。
It is no use employing radar to detect objects in water。
使用雷達探測水下目標是沒有用的。(作表語的名詞轉譯)
The sun affects tremendously both the mind and body of a man 。
太陽對人的身體和精神都有極大的影響。(副詞轉譯)
4、轉譯成副詞。英語中的某些名詞、形容詞，翻譯時可轉譯成漢語中的副詞。
When he catches a glimpse of a potential antagonist, his instinct is to win him over with charm and humor 。只要一發現有 可能反對他的人，他就本能地要用他的魅力和風趣將這些人爭取過來。(名詞轉譯)
二、詞義的選擇和引伸技巧
英漢兩種語言都有一詞多類和一詞多義的現象。一詞多類就是指一個詞往往屬于幾個詞類，具有幾個不同的意義;一詞多義就是同一個詞在同一詞類中又往往有幾個不同的詞義。在英譯漢的過程中，我們在弄清原句結構后，就要善于運用選擇和確定原句中關鍵詞詞義的技巧，以使所譯語句自然流暢，完全符合漢語習慣的說法;選擇確定詞義通常可以從兩方面著手：
1、根據詞在句中的詞類來選擇和確定詞義
They are as like as two peas 。他們相似極了。(形容詞)
He likes mathematics more than physics 。他喜歡數學甚于喜歡物理。(動詞)
Wheat, oat, and the like are cereals 。小麥、燕麥等等皆系谷類。(名詞)
2、根據上下文聯系以及詞在句中的搭配關系來選擇和確定詞義。
He is the last man to come 。他是最后來的。
He is the last person for such a job 。他最不配干這個工作。
He should be the last man to blame。怎么也不該怪他。
This is the last place where I expected to meet you 。我怎么也沒料到會在這個地方見到你。
詞義引伸是我們英譯漢時常用的技巧之一。翻譯時，有時會遇到某些詞在英語辭典上找不到適當的詞義，如果任意硬套或逐詞死譯，就會使譯文生硬晦澀，不能確切表達原意，甚至會造成誤解。這時就應根據上下文和邏輯關系，從該詞的根本含義出發，進一步加以引伸，引伸時，往往可以從三個方面來加以考慮。
1、詞義轉譯。當我們遇到一些無法直譯或不宜直譯的詞或詞組時，應根據上下文和邏輯關系，引伸轉譯。
The energy of the sun comes to the earth mainly as light and heat 。太陽能主要以光和熱的形式傳到地球。
2、詞義具體化。根據漢語的表達習慣，把原文中某些詞義較籠統的詞引伸為詞義較具體的詞。
The last stage went higher and took the Apollo into orbit round the earth。最后一級火箭升得更高，把“阿波羅號”送進圍繞地球運行的軌道。
3、詞義抽象化。根據漢語的表達習慣，把原文中某些詞義較具體的詞引伸為詞義較抽象的詞，或把詞義較形象的詞引伸為詞義較一般的詞。
Every life has its roses and thorns 。每個人的生活都有甜有苦。
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1) 順序法
順序法翻譯不改變原文表達語序，不會影響對原文內容的理解。
例1 即使在我們關掉床頭燈甜甜地進入夢鄉時，電仍然為我們工作：開動電冰箱，把水加熱，或使室內空調機繼續運轉。
譯文: Even when we turn off the bedside lamp and are fast asleep , electricity is working for us, driving our refrigerators, heating our water, or keeping our rooms air-conditioned.
在句子中，句子前半部分是一個讓步狀語從句，后半句的"開動"，"加熱"，"使......運轉"都是"電在為我們工作"的具體內容。因而在譯文中，譯者將這三個并行動作處理成了V-ing 形式，補充說明working的內容。譯文按照原句的語序完全傳達了原文的意思，采用順序法翻譯，達到了"精確，通順"的目的。
例2 It was a Saturday evening, when Tom was lying on the bench of the school listening to a blackbird and composing a lyric, that he saw the girls running among the trees, with the red-cheeked Joe in swift pursuit.
譯文: 那是周六的傍晚，湯姆正躺在學校的長凳上，一面聽畫眉鳥唱歌，一面寫一首抒情詩，忽然看見女孩子們在樹林里奔跑，后面緊跟著那紅臉的喬。
原句里一連串出現了一系列的動詞如：lying, listening, composing, saw，這是按湯姆進行這些動作的先后順序來描述的，如果在譯文中打亂這些順序，就反而會顯得凌亂，沒有邏輯。
2)逆序法
逆序法根據目標語使用者表達習慣與目標語讀者的認知能力，按原文語序反向翻譯，以便更好地傳達原文的內容。
例3 他經常做禮拜的時候，總坐在固定的座位上，可是那天他們發現他不坐在老地方。
請讀者比較下面兩句譯文，你認為哪一句較好?
譯文1:When he attended worship, he always took a certain seat, but they found that he took a different one that day.
譯文2:They remarked how he took a different seat from that which he usually occupied when he chose to attend worship.
兩種譯文都忠實傳達了原文內容。第一種為順序翻譯，第二種為逆序翻譯。第一種顯得有些冗長拖沓，且前后簡單句主語不一致(前半句主語為he，后半句主語是they)，給人表述混亂之感。第二種由于采用了逆序法將原句意思用一個復合句表達出來，內容清晰，結構緊湊。
順序法和逆序法主要是針對翻譯長句而言，六級新題型漢譯英題不會涉及此類譯法，但作為翻譯策略之一，應有所了解。
Exercise Three
1.We wish to convey to you ________________ (我們衷心的祝賀).
2. __________________(無論從哪一方面考慮)，they ought to be given another chance.
3. ________________(隨著時間的流逝),.they forgot their bitter sufferings.
4.We must _______________(使自己適應)the demands of our times; otherwise we’ll fall behind the other industrialized nations of the world.
5.The number of the students in the city has ___________________ (增加了五倍) in comparison with 2001.
1. our hearty congratulations
解析：全句意為：我們希望向你表達我們衷心的祝福。主要考查詞是"衷心的"。hearty 表示發自內心的，衷心的，親切的，熱烈的意思。如：a hearty welcome(熱烈的歡迎);a hearty invitation(真誠的邀請);a hearty support(全力的支持。另外，"希望(做)某事"可以說成：wish to do sth./ wish + sth.
2. Taking everything into consideration
解析：本題考查的是反面表達法。"無論從哪一方面考慮"即：方方面面都考慮到。"考慮"的短語表達有：take sth. into consideration /take sth. into account 。因為此句主句已給出，所以take應用現在分詞的形式，在句中作原因狀語。本句采用反譯法，使譯文符合英文表達習慣。
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一． 大綱要求
教育部最新六級考試大綱（1999 年）對翻譯的要求是：能借助詞典將難度略低于課文的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，譯速為每小時300 英語單詞。能借助詞典將內容熟悉的漢語文字材料譯成英語，譯文達意，無重大語言錯誤，譯速為每小時250 漢字。
二． 題型變化
四六級考試改革之后，更加側重了綜合測試部分。該部分又由兩小部分組成：完型填空或改錯，所占分值為10%；簡答或翻譯，所占分值為5%。雖然這四種題型占分比例不高，但都能在很大程度上反應考生的英語綜合能力，所以還是值得引起各位考生的關注。雖然翻譯也是往年四級考試題型之一，但是在四級新題型中，翻譯題發生了重大變化，由考查英譯漢轉變為考查漢譯英。翻譯只有5 分鐘，總共5 道題目，所占分值為5%。翻譯部分由5 個句子組成，要求考生將句子的一部分由中文翻譯成英文，它測試的是句子、短語或常用表達層次上的中譯英能力。
三． 解題技巧
由于翻譯本身評價標準和可操作性等諸多因素的限制，翻譯只設定了5%的分值。雖然該部分以中譯英的命題形式出現，但考查重點仍然是語言基礎知識，與高層次意義上的文化背景和深層的語言內涵基本無關。
考題只考查漢譯英，沒有英譯漢。這是學生相對熟悉的題型，因為大學英語精讀教材中，每課都有漢譯英譯的句子練習，學生可在平時學習中訓練翻譯能力。
英語六級的翻譯技巧
詞性轉換不僅是重要的譯詞手段，也是常用的句法轉換變通手段，是一種常用的翻譯技巧。說白了，就是在必要的時候，將原文中的某個詞的詞性在譯文里用其他詞性表達出來。這種轉換會使譯文更加靈活變通，不必拘泥于原文形式，卻能更準確傳達出原文內涵。本部分內容主要從漢譯英入手。從四個方面加以說明。
1) 漢語動詞的轉換
漢語動詞的使用頻率遠遠高于英語。這是因為按照英語句法，受主謂關系的限制，一個簡單句或分句大多只有一個謂語動詞。而且，英語還可以通過謂語動詞以外各種詞性的詞來體現動詞意義。因此將漢語句子里的動詞轉換為英語里其他詞性的詞是翻譯中的常用技巧之一。
例1 這本書反映了30年代的中國社會。
譯文:The book is a reflection of Chinese society in the 1930s.(將漢語動詞轉換為英語名詞)
例2 他們不滿足于現有的成就。
譯文:They were not content with their present achievements.(將漢語動詞轉換為英語形容詞)
例3 我想男孩與女孩的思維方式不同。
譯文:I suppose boys think differently from girls.(將漢語動詞轉換為英語副詞)
例4 你贊成還是反對這項計劃?
譯文:Are you for or against the plan?(將漢語動詞轉化為英語介詞)
2)漢語名詞的轉換
英語中有很多由名詞派生的動詞，以及由名詞轉用的副詞，形容詞等。在漢譯英時，漢語中的名詞常常可以產生一些轉換，從而更簡潔有力地表達原文。
例5 他們盡了最大的努力幫助病號和傷員。
譯文:They did their best to help the sick and the wounded.(漢語名詞轉換為英語副詞)
例6 鋼的含炭量越高，強度和硬度就越大。
譯文:The more carbon the steel contains, the harder and stronger it is.(漢語名詞轉換為英語形容詞表示特征和性質)
例7 這就是你不對的地方。
譯文:This is where you are wrong.(漢語名詞轉換為英語副詞)
例8 我的體重比過去輕了。
譯文:I weigh less than I used to.(漢語名詞轉換為英語動詞)
3) 漢語形容詞的轉換
在漢譯英時，漢語的形容詞往往可以譯成英語中的名詞或副詞。這些名詞或副詞通常具有抽象意義，而且往往由某些形容詞派生而來。
例9 我們感到，解決這個復雜的問題是困難的。
譯文:We found difficulty in solving this complicated problem.(漢語形容詞轉換為英語名詞)
例10有時候我們不得不為錯誤付出昂貴的代價。
譯文:Sometimes we have to pay dearly for mistakes.(漢語形容詞轉換為英語副詞)
英語六級的翻譯技巧
段落翻譯的評分標準主要側重的是考生能否傳遞出原文的主要意思，每個語言點都能翻譯正確固然很好，但能用英語流暢地表達原文意思是更重要的，從這個角度來看，翻譯更像是一種有所依據的寫作。要想取得理想的分數，必須首先保證翻譯出來的都是整句，而不是一個一個獨立的單詞或詞組，可以用一些基本的短句，保證它們在語法上是正確的;其次要盡量表達出原文的意思，一些偏難的詞匯可以不拘泥于字眼，轉譯為其他的說法，不要使卷面上的字數過少。下面，就給大家指點幾個具體的翻譯技巧：
1. 要注意漢語和英語在主語使用上的差別。漢譯英時，不能完全按照漢語的主語來確定譯文的主語。考生在選擇主語前要充分理解漢語句子，并注意譯文的主謂搭配是否合理。
2. 漢語和英語的語序也有同有異，考生在翻譯時要擺脫漢語結構的束縛，適當進行語序的調整，以翻譯出流暢的英文。
3. 漢語中的重復現象多，而英語中的省略現象多，考生在翻譯時可酌情使用減譯法，用省略或替代的方式來翻譯漢語的重復信息，以使譯文更為地道、更為流暢。
4. 增譯法也是翻譯中常用的方法之一，在進行漢譯英時，有時需要增加一些原文中無其形但有其意的詞(組)或句子，補充一些必要的解釋性信息，以更恰當地表達原文的意思。
5. 漢語強調意合，句子結構比較松散，而英語強調形合，句子結構比較緊湊，在漢譯英時，可在保證語法正確的前提下將細碎的漢語短句連接起來，譯為邏輯關系緊密的英語長句。
6. 在對習語進行翻譯時，要準確處理原文中的文化意象：可省略原文中的文化意象，直接表達原文的含義;可改變原文中的文化意象，用英語讀者能夠理解的意象表達出與原文同樣的含義;可保留原文中的文化意象，必要時輔以注釋，以說明其特別含義。
此外，根據段落翻譯選材的特點，即“內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等”，考生可在平時有意識地多積累好背誦一些相關方面的詞匯，多閱讀一些有關中國社會報道的中英雙語報刊，比如China Daily和21st Century(大學版)等。
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增詞法
譯文中添加一些原文沒有的詞句，表面上看似不忠實于原文，但仔細分析就會發現這些增加的詞句所表達的意思并非無中生有，而是隱含在原文中的。要知道，從一種語言文字向另一種語言文字轉換，有時可以找到一種語言文字在另一種語言文字中的對等詞，然而要想全部依賴對等詞的轉換來達到翻譯的目的是幾乎不可能的。不同語言文字所持有的習慣決定了必須根據其中一種語言文字的習慣來適當地增詞(或減詞)達到多語言交際的目的。如果機械地按照字面意義直譯，不僅不能表達原文的思想，精神與形象，而且還會使譯文前后矛盾，鬧出笑話。試想，如把“七擒孟獲”機械譯成to catch /capture Meng Huo for 7 times，不同文化背景的外國讀者就很難真正理解這個典故的內涵。
例1 聽到你平安的消息，非常高興!
譯文: I was very glad on hearing that you were in safety!(增補主語)
例2 勤能補拙
譯文: It is diligence that makes up for the deficiency. (增補強調句里的it)
例3 對不起，打擾一下!
譯文: Excuse me for interrupting you!(增補作賓語的代詞you)
除了在翻譯時要注意及時增補語法功能詞之外，有時還需要增補與漢語文化內涵相關的信息。如：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”應當譯文：Three cobblers with their wits combined equal Zhu Geliang, the master mind. 譯文里the master mind就是個增補注釋性表達。否則外國人不可能知道Zhu Geliang是誰。
減詞法
減詞是在不影響原意的情況下省略無關緊要的詞語，避免拖泥帶水。如“他們開始研究近況，分析近況”中的兩個“近況”可以省略一個，只譯成They began to study and analyze the recent situation. 因為原漢語句中的兩個“近況”是為了強調，但英文里如果也譯成兩個the recent situation，不僅顯得羅嗦也不符合英文表達習慣。
例1 這種制度，條件成熟的可以實行，條件不成熟的不要實行。
譯文：This system can be adopted where conditions are ripe and not otherwise.(省略原文中重復出現的詞語)
例2 我們要解決失業問題。
譯文：We should reduce unemployment.(省略范疇詞“問題”)
例3 She laughed and then shrugged her shoulders.
譯文：她大笑起來，然后聳了聳肩。(省略物主代詞“her”)
另外，有些漢語里的詞語如果譯成英文反而會影響英語修飾效果，必須在譯成英文時省去。如：“活到老，學到老”應該怎么翻譯呢?
譯文1：If we could live an old age, we should keep learning at the old age.
譯文2：We’d better keep on learning even though we are old.
譯文3：Live and learn.
上面三種譯法，大家認為哪一種可取呢?前兩種是逐字翻譯，將“老”字譯出來，雖然說理解上不受影響，但總覺得說話拖泥帶水，松散無力。“活到老，學到老”是表示一種堅持不懈的精神，即：人無時無刻要學習。譯文3沒有把“老”譯出來，看似不忠于原文，但卻充分傳達了原文鼓勵大家不懈努力，堅持學習的精神，而且語言生動簡練，表達有力度，也符合英語習慣。所以說，這句用減詞法恰到好處。
Exercise Six
1.In this way, I believe that all the people may be able to _______________ (像我一樣享受乘坐公車的樂趣).
2.By practicing these, I have been able to _____________ (在智育方面我一直能不斷進步).
3.According to a recent survey, four million people ______________ (死于與吸煙有關的疾病)each year.
4.______________(沒有一項發明獲得如此多的表揚和批評)than Internet.
5.An increasing number of people are beginning to realize ______________ (教育不能隨著畢業而結束).
答案：
1. enjoy the bus ride like me
解析：“享受……的樂趣”直接用enjoy翻譯即可。“乘坐公交車”在這里相當于一個名詞短語，因此應翻譯成bus ride而不是take the bus。如果將句子翻譯成enjoy taking the bus，意思就與enjoy the bus ride稍有區別。前者強調動態，表示某個動作的進行，后者強調靜態，表示某一經常性習慣性做法。
2. make constant progress in intellectual education
解析：“不斷進步”是指不斷取得進步，“取得進步”用短語make progress。“不斷”應選擇constant。“在智育方面”作狀語置于句末。
3. die of diseases linked to smoking
解析：本句意為“由最近調查顯示，每年有400萬人死于與吸煙有關的疾病”。“死于……”既可以用短語die of也可以用die from，但考生應注意兩者用法上的區別。“與……相關”可以選用related to，associated with，linked to。
4. No invention has received more praise and abuse
解析：本題考點是關于“沒有……比……更……”的表達，前后比較的是物——“其他發明”與“因特網”。它的基本結構是：no + sth. …more than…。也可以用于人的比較，如：Of all the people I know, perhaps none deserves my respect more than Miss Chang, my English teacher.
5. that education is not complete with graduation
解析：“隨著……而結束/終結”要用be complete/ end with sth.，采用的是詞性轉換法。將句中的動詞“結束”轉換成英語里的形容詞complete。當然，如果大家譯成動詞end也是可以的，即：that education cannot end with graduation。另外，本句需填入的是一個從句，因此不能遺漏that。
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正譯法
就漢譯英而言，就是把句子按照與漢語相同的表達方式譯成英語。
例1 我們強烈反對公司的新政策。
譯文: We strongly object the company’s new policy.
例2 人不可貌相。
譯文: We cannot judge a person by his appearance.
4)反譯法
就漢譯英而言，就是把句子按照與漢語相反的表達方式譯成英語。
例3 酒吧間只有五個顧客還沒有走。
譯文:Only five consumers remained in the bar.
例4 這臺機器一點兒也不復雜。
譯文：This machine is far from being complicated.
由上可見，正譯法和反譯法主要體現在漢語里是否使用"不"、"非"、"無"、"沒有"、"未"、"否"等字眼，或是在英語里是否使用no, not等詞或帶有dis- ，im- ，in- ，un- ， -less等帶否定含義的詞綴。讀者也可將例1，例2試著用反譯法表達出來。結果就是：We strongly disapprove the company’s new policy.和 Appearances are deceptive. 至于兩種譯法得出的兩個譯文究竟哪一個更好，就要看譯文是否準確規范，簡練精辟，是否符合該語言使用者的表達習慣了。
Exercise Two
1.Everyone has his inherent ability ,________________ (只是很容易被習慣所掩蓋).
2.The importance of traffic safety , _________________ (無論如何強調都不為過).
3.In my opinion , ______________ (打電動玩具既浪費時間也有害健康).
4.There is no doubt that ______________ (近視是一個很嚴重的問題)among the youth of our country.
5.According to my personal experience , ___________________ (微笑已帶給我許多好處).
1. which is easily concealed by habits
解析：每個人都有與生俱來的能力，只是很容易被習慣所掩蓋。本題的難點在于對動詞"掩蓋"的選擇。這里的"掩蓋"是抽象含義，并不是像cover那樣能找到真實的掩蓋物，所以應該選擇conceal，常用搭配由：conceal...from。另外，這句話是一個非限制性定語從句。句子需填補內容是對 ability的補充說明，"能力"是中心詞。因此，要用which引導這個非限制性定語從句。
2. can’t be overemphasized / can’t be emphasized too much
解析：本句考查的是"再......也不為過的"的說法。英語句型是：cannot + do sth. + too much 或 cannot over-do，如：He is so excellent that we cannot praise him too much.(他是這樣的優秀，我們怎樣稱贊他都不過分。)cannot是否定，與too much 和 over-V. 結構連用時強調肯定，表示"怎么......也不為過"。
3. playing video games not only takes much time but also does harm to health
解析：句子需填補部分的主語是"打電動玩具"，雖然"打"是動詞，但根據全句結構我們需要將play處理成動名詞形式充當主語。此外，考察"不僅......還"的句型。"浪費時間"除了答案表達之外也可以用waste time 。
4. near-sightedness is a serious problem
解析：There is no doubt that后接從句，從句里應有完整的主謂賓結構。如：There is no doubt that the thief jumped into the room from the balcony in the second floor.(毫無疑問，小偷是從二樓的陽臺跳進來的。) "近視"還可以說成myopia 或 short sight 。
5. smile has done me a lot of good
解析：本題考察"帶給某人很多好處"的表達。我們知道"對某人有好處"可以說成do good to sb. 或do sb. good，依此類推，"給我帶來很多好處"就是：do a lot of good to me或do me a lot of good 。
英語六級的翻譯技巧
仔細閱讀：
第一步，做題時不查生詞，嚴格按照20分鐘的時限完成兩篇真題閱讀理解。 在做題過程中，當考生遇到生詞和看不太懂的句子時，盡量靠上下文給出的線索來猜測其含義。比如，當句子中出現also、as well、too、besides、in addition等詞時，考生就可以推測出文中所涉及的兩方屬于順承關系，其論述方向是一致的。如果句子中出現but、yet、however、nevertheless、nonetheless等詞時，考生可以推測出文中所涉及的兩方屬于轉折關系，其論述方向是相反。了解了大致的論述方向，考生便可以推測出相關的句意了。
第二步，對照答案，針對做錯的題目，在不查單詞的前提下，盡量根據上下文看出答題線索，并總結錯誤原因。很多時候，考生做錯題的原因在于不會抓文章重點，總想讀懂全文之后再去做題。這樣不分主次的通篇全讀會讓考生把時間和精力花在無關緊要的信息上，結果導致思路混亂，把題目答錯。
考生要知道，出題人不會在文章隨便什么位置都出題，他們通常會在文章的重點處或者是邏輯比較復雜的地方設置題目。舉例來說：當一個簡單句和一個長難句同時出現在段落中時，長難句出現考點的可能性通常要大得多。所以，考生要抓住長難句的邏輯結構和論述方向來理解段落，應對題目。
段落的開頭和結尾也屬于比較重要的位置，重點把握這兩個位置，就能迅速了解段落大意。同時，考生千萬不要小看文章中出現解釋或說明的地方，那往往是考點所在。因為通常來說，只有重要的內容，作者才會花時間去解釋。所以，解釋或說明的地方往往會成為命題位置。常見的解釋、說明標志包括冒號、括號、破折號等標點符號，以及諸如mean、such as、in other words、put in another way、show、suggest等單詞和短語。關于抓文章內容重點，考生一定要在真題中著重體會。
第三步，查文章和題干的生詞，對照譯文，弄清每個題目的來龍去脈，糾正自己閱讀時出現偏差的地方。在這個步驟中，考生一定要多查多問，直到完全弄明白文章和題目的意思為止。
這個步驟完成后，對于一篇閱讀理解文章，考生要能達到這種程度的理解：文章中沒有生詞，沒有不懂的句子，所有的題目都會做。
翻譯
如果是單句，首先應當確立句子的主干及句型，如果是復雜的句子或長句，則需要確立中心，根據上下文進行句子組合，可以譯為并列句、主從復合句（名詞性從句、定語從句、狀語從句等）、并列復合句或使用獨立結構等。這是漢譯英的第一步，也是正確譯文的基礎。
在漢譯英時，不管漢語句子如何復雜，首先要考慮英語的基本組句框架。這些最基本的框架可以變換，可以組合，但不能突破。組織英語句子時，始終不能脫離“主——謂”主干這一總的框架，然后再進行相應的時態變化、語態變化、語氣變化、句式轉換（肯定式、否定式、疑問式、強調句式及倒裝句式等），增加定語、狀語修飾成分、插入語等。最后，同學一定要親自實踐，多多練習，不能只背誦。
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