幼兒社會實踐活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒社會實踐活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒社會實踐活動總結1
我園中、大班小朋友進行了一次社會實踐活動——“xx”。在老師的帶領下孩子們走進了生活課堂。本次活動在各位老師的共同努力下，取得了圓滿的成功。
活動前，教師提前為幼兒講解xx的禮儀與注意事項，我們把孩子的安全放在首位。提前勘察場地，和xx工作人員進行溝通，取得了xx工作人員的大力支持。
在幼兒前去xx的路上，我們及時為幼兒貫穿馬路安全知識，能讓幼兒知道過馬路要走人行道，紅燈停、綠燈行的這個道理。在馬路上不能嬉戲、打鬧、橫穿馬路。
到了xx，教師先集體組織幼兒參觀xx的各個區域，在參觀活動中幼兒興致勃勃，有序地參觀了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、玩具區、服裝區、游樂場等，對xx物品擺放的區域劃分，商品分類有了初步的`認識，孩子們通過觀察發現貨架上的標簽，在老師的講解下了解貨架上標簽的用途。
之后，教師把幼兒分為4組，讓他們真切的進入到活動中，鍛煉孩子的語言表達能力，與人交往能力，還感受到商場給我們的生活帶來的便利，同時學會了一些商場的生活經驗，增強了社會里。
回到幼兒園后，孩子們還在意猶未盡的討論逛xx的快樂感受。
幼兒社會實踐活動總結2
本月,我們開始了“好忙的市場”主題活動,為了讓孩子親身體驗市場,我們相繼創設了很多逛市場的機會！本次周末活動,我們創設了“逛菜場”的實踐活動.并有了系列相關活動的滲透.
一、創設活動,梳理經驗.
雖然日常生活中,幼兒有過和媽媽（或奶奶、外婆）逛菜場的經驗,但是相關經驗比較疏散、凌亂,而且逛菜場涉及的內容比較多:有對菜場的整體感知、對菜種類的認知、有買賣交易、有人際交往、更有很多安全知識！為此,我們本周的晨間談話都緊緊圍繞“去菜場買菜”的主題,創設了“熱鬧的菜場”、“我和媽媽去買菜”、“我會買菜”“認識貨幣”等談話活動,為幼兒奠定扎實的買菜經驗基礎,并對相關經驗進行系統化的整理.
二、考慮周全,準備充分.
1、真實買賣,體驗等價交換.為了讓幼兒真實體驗買賣活動,我們請每位幼兒帶了2元貨幣進行等價交換活動.同時考慮到兩元貨幣的局限和幼兒不愛吃蔬菜的通病,我們選擇幼兒用兩元貨幣進行蔬菜的.等價交換,一來豐富幼兒相關蔬菜的認識,二來通過自己的買賣勞動,使幼兒愛上吃蔬菜.
2、活動小組化,充分參與.中班的孩子社會交往能力還比較薄弱,單獨參與買賣活動的能力有限,需要我們大人在旁指導.而我們教師資源有限,三個老師可以指導的范圍有一定的局限性.為此,我們特別邀請了幾位家庭主婦來輔助完成這次活動.使得幼兒參與的買賣活動小組化,每個幼兒有親自參與買賣活動,并得到關注和幫助的機會.同時也保障了外出活動的安全性.
3、活動整合,相互滲透.在買賣活動之前,我們同時進行了環保教育,鼓勵幼兒使用環保購物袋,避免使用塑料袋和泡沫盒,并將思想帶到家庭.所以活動當天,每個孩子都提著自己早早準備的購物袋,到菜場參與買賣活動.既增加了活動的興趣,也對使幼兒的環保認識提升到實際行為.
三、流程清晰,環環遞進.
首先,我們帶領全體幼兒逛菜場.引導幼兒認識蔬菜攤、海鮮攤、肉鋪、雜貨鋪等攤位以及他們所賣的食品,以增強幼兒對菜場的整體認知.
接著,我們帶領幼兒來到蔬菜攤,有針對性地對蔬菜進行了認識活動.擴大幼兒對蔬菜的認識:青菜、白菜、菠菜、包心菜、空心菜、花菜、土豆、番茄、藕、黃瓜、花生、萵苣筍、甘藍菜、蔥、蒜、韭菜、香菜.....在老師的介紹下,孩子認識了更多的蔬菜.
然后,我們給孩子和家長進行了分組,每個家長帶4-5個幼兒參與買賣活動.在熱心媽媽的引導下,每個孩子都有了參與買賣活動的機會,并得到了熱心媽媽的指導.
最后,我們對幼兒的買賣活動進行了總結.“你用兩元錢買了什么？”、“你是怎么買的？”孩子們熱情地介紹著自己的買賣過程,并高興地展示著自己的勞動成果.嘴里還不停地嘟嚷著:晚上,我請媽媽做給我吃！
在孩子們的歡聲笑語中,活動拉下了帷幕.這次活動給了孩子們很多親身體驗的機會.孩子在實踐的過程中,對主題“市場”有了更多感性的經驗積累,同時愉悅而又輕松地習得了買賣活動的經驗,有了禮貌交往的嘗試.我想,這樣的社會實踐活動對孩子來說是非常有價值的！
幼兒社會實踐活動總結3
今年的假期是一個值得紀念的日子，因為這個假期我邁入了社會，學到了許多課本上所沒有的知識。
放假的第三天我來到了我鎮上各方教案都比較不錯的幼兒園——xx幼兒園，親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神圣的職業。當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的教案品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地，看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
剛去幼兒園的第一周由于沒有什么社會經驗我只是輔佐幼兒園老師的工作。幼兒上課前幫老師準備與課堂內容有關的教具。幼兒上課時我和他們一起聽老師講課，在課堂上，若這節課的內容需要情境表演來引導幼兒，我會和老師一起完成表演。雖然第一周只是單純的見習，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性。接下來的三周，我開始了正式的實踐，當我真正和孩子們零距離接觸時，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。
第一天給孩子們上課是我實踐以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終教案著笑容的臉和豐富的肢體語言。我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次＂講臺＂。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很成功但是我明白了我的經驗和知識是那么的不足。首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導下能抑揚頓挫的吸引幼兒，但是由于經驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了知識，讓我又倍感欣慰。第一節課雖然缺點多于優點，但是這些不足給我以后的學習增添了不少的動力。
接下來的實踐，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經驗，慢慢的我也進步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。四周的實習是短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機會，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個＂舞臺＂。
這次去幼兒園，豐富了我的社會經驗，給我以后的.經驗也教案來了不少基礎。不僅得到了鍛煉，學會了如何照顧小孩，如何與他們交流等，我也深刻的體會到作為一名幼兒教師責任是多么的重大，幼兒是將來社會的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為幼兒上好一節成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的社會經驗，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們在＂玩中學，學中玩＂。感受最深的還是孩子們臉上那天真無邪的笑容，孩子們的那種快樂使我感覺自己仿佛回到了童年……我明白了大學生社會實踐是引到我們學生走出校門、走向社會、接觸社會、了解社會、投身社會的良好形式。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。一個月的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多東西，而這些是課本上學不到的。我知道了社會才是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們人生價值才得體現。雖然這次的實踐很短暫，但卻鍛煉了我的能力，也讓我看到了自己的不足之處。希望在將來能有更多的機會參加社會實踐活動以提高自己素質。也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個“舞臺”。
這次的暑假實踐我感受到了為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟，和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
幼兒社會實踐活動總結4
因為現在我是一個師范專業的學生，所以在平時我就比較注意教師素質的培養。為了讓自己有一個充實的假期，并在實踐中鍛煉自己，我經小姨介紹來到小姨工作的幼兒園工作。得到此工作時，我的內心有著一種說不出的興奮感，因為自己得到了一個鍛煉自己能力同時體現自身價值的機會。通過面試，我順利得到了學校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風景。
一、了解學生，學習怎樣授課
來到幼兒園，先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生。然后，認真聽指導老師上課。現在聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識，現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想，接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，做足上課的準備。作為一名教師，天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容――授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）――上課――批改作業――接受學生反饋的信息――評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。
二、第一次教課
在經過了前兩天的聽課，第三天我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場，當我真正和孩子們零距離接觸時,面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,我感覺到了肩上的重擔,這一刻我才真正的體會到作為教師的責任之重。第一天給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的`肢體語言。我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次講臺，雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很成功但是我明白了我的經驗和知識是那么的不足。
在老師的指導下我學會怎樣吸引孩子的注意，但是由于經驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了知識，讓我倍感欣慰。接下來的實習，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經驗，慢慢的我也進步了不少，也懂得了如何和孩子們交流，怎樣和孩子們融合在一起。
三、漸漸學會如何當一個教師
通過這兩周的實習，豐富了我的社會經驗，給我以后的經驗也帶來了不少基礎。我也深刻的體會到作為一名教師責任是多么的重大，孩子是將來社會的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為孩子上好一節成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的社會經驗，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們在良好的教育下成長。
上午的課程是教小朋友畫畫，我了解到小孩兒的想像能力是無限的，最好不要過于束縛他們的想像能力。教他們繪畫，最好不要有太多的條條框框，給他們一個主題，讓孩子們看看相關的圖片，或者我手繪示范一個與主題相關的作品，讓小朋友們自由發揮想像，往往他們的作品會讓你大吃一驚。
下午的課程是教小朋友數學，我了解到要在提高孩子對數學基本的掌握的同時，也要提高他們對數學的興趣，讓他們在生活中接觸數學，更對他們給以鼓勵，使孩子從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，培養他們對數學的興趣。
教學不簡單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學時把握住學生的注意力，才能了解學生對知識的掌握情況，下一步的教學應如何進行，以后的教學應注意什么。而且，我感覺教學理論就算知道了，也許不會用，人的思維是活的，把教學工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學方法就是這樣產生的，所以教學不應刻板的遵守某些理論，而應該因地制宜，靈活教學。
總結：在這個幼兒園里我收獲很多知識，也收獲了很多快樂！這些快樂是可愛的孩子們給我的，我越來越喜歡和孩子們呆在一起了！也讓我想通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受學習帶給他們的快樂！現在我首先要做的就是努力學習，不斷完善與提升自己，好好完成學業。暑假要結束了，新的奮斗要開始了，我會加油的！
幼兒社會實踐活動總結5
《我的幼兒園》是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么？他們要進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫助幼兒盡快地熟悉環境，適應集體生活，對幼兒園產生安全感，進而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務。
根據小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環境；并通過游戲和活動適應幼兒園集體生活，學習了解一日生活 的基本規則；通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關系，學習和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：
1、生活方面：通過四周的集體生活，大部分幼兒已經基本適應了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，并學會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規放。
但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。
2、認知方面：
大部分幼兒已經能用普通話交流，能跟著老師大聲的.念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的內容和人物，愿意 模仿故事中的人物對話。
樂意參與集體活動，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著音樂節奏做動作。初步認識了顏色，并對玩色產生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創意圖案，手指點畫。學習制作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。
但大部分幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現象，個別幼兒不肯說不愿說如：張天一、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待于今后我們老師的幫助和教育。
3、不足之處：
可能由于太關注孩子生活方面的細節，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠。
本主題的主題欄內容還不夠豐富，表現的形式還不是很多，較單一。
幼兒社會實踐活動總結6
據說這個活動開始的靈感來源于我們的數學課“認識人民幣”和“逛超市”。在課堂上，孩子們表現出極大的興趣，尤其是當談到“在超市購物”時。孩子們在老師布置的虛擬超市里玩著手中的教具人民幣，玩得很開心。于是看到孩子們的興趣，幼兒園決定給他們一個社會實踐的機會，“十元購物美食城”。
在整個上午的超市購物中，孩子們總是處于一種非常興奮的狀態，他們都很開心。雖然孩子們經常逛超市，但今天給我的感覺和和父母一起逛超市完全不一樣。
在去超市的路上，孩子們表現出了很強的安全感：有意識地牽著手，有條不紊地行走，在保證自身安全的同時，還聽到孩子們和同齡人討論季節的變化等。，他們中的一些人在廣告牌上互相測試對方的話。從這里我們可以看到孩子們真的把在幼兒園學到的東西和周圍的環境結合起來了，這讓我們作為老師感到特別欣慰。
從進超市到整個購物活動結束，孩子們向我們展示了他們小大人的一面。比如他們遇到自己喜歡的物品，不會一下子拿走。相反，他們先詢問價格，然后決定是否購買。這說明孩子的自律能力很強。
當我們去每個購物區的時候，孩子們會根據老師的解釋去思考他們的購物清單里有沒有商品。當物品的價格超出預算時，孩子們會選擇同一物品中價格最低的一個。這種行為體現了孩子的組織能力，孩子的選擇和支配能力得到了充分的發揮。最讓我們感到欣慰的是，在購物的過程中，有的孩子還能記得給父母買什么，還會說出購買的理由…
當結賬時購買的物品超出預算時，幾乎所有的孩子都會選擇保留給父母買的物品，把心愛的`東西放回去。從這些小動作中，我們可以看到親情溫暖著孩子的心，他們小小的心里包含著對家人深深的愛。
結算時，孩子們會問自己花了多少錢，還剩多少錢，并記得向工作人員索要購物小票，禮貌地說謝謝整理自己的物品，這充分體現了幼兒園對孩子自理能力培養的踐行。
最后要感謝家長對幼兒園工作的配合和支持。從父母和孩子準備的“購物清單”中，可以肯定父母對孩子各方面的培養都是持肯定態度的。
我們常說，孩子的教育不能靠片面的家庭或幼兒園。只有我們幼兒園和家庭共同努力，才能為孩子的教育和成長提供最好的環境。
只有通過不斷的練習和鍛煉，孩子各方面的能力才能得到充分的發揮。所以，在以后的教育教學中，我們會給孩子們提供更多的機會，讓他們的所見所聞融入到他們的生活中，讓我們的老師做他們的導游，帶著孩子們去游覽生命之初最美的風景，共同成長，共同收獲。
幼兒社會實踐活動總結7
幼兒園的所有物質、精神條件對幼兒身心健康發展起著決定性作用，幼兒園教育環境則是由幼兒園各種物質器材、設備條件、制度環境、精神氛圍等綜合的、動態的、教育的空間范圍或場所。這種空間范圍和場所，既是物質的，又是精神的;既是開放的，又是相對封閉的。不僅要受到特定的地理環境、空間方位的影響，還要受到特定的社會文化的影響，但在總體上說，幼兒園環境應具備兩大功能，即保育功能與教育功能。
一、幼兒園教育環境創設課程實踐性教學的必要性
在剛剛頒發的《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。””幼兒踏入社會的第一步，缺乏認知和生活經驗，大腦如海綿一樣吸收著大量的信息，創設布置良好的環境能實現環境與幼兒相互作用，對幼兒進行潛移默化教育。這也是《幼兒教師標準 （試行）》在“專業能力”指標中將“環境的創設與利用能力”放在首位。環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。同時，幼兒園環境布置促進了幼兒的社會化發展，使幼兒在與環境的互動中發展起來。由此可見，作為一項重要的教育資源，幼兒園環境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。
1.高職學前教育人才培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。目標是為工作第一線工作培養合格的教育工作者，高職教育重培養高素質技能型專門人才，在幼兒園教育環境創設教學中，我們要把突出動手能力培養作為教學改革的突破口，以市場需求為導向，以教學改革為手段，以社會實踐為載體，以培養學生的能力、開發學生潛能作為教學發展目標。
2.《幼兒園教育環境創設》是學前教育專業的核心課程，主要培養學生能設計能布置幼兒園室內外教育環境，并能根據幼兒園教育場景因地制宜設計與布置活動場地的能力。本課程全面的、系統的、科學的從幼兒園室內外教育環境設計布置的過程出發，從而在整體教育環境創設中能充分體現幼兒園的文化特色，設計制定全程實踐的教學體系。
課程培養目標定位為能設計、能制作、能創新;明確環境教育作用對幼兒發展的重要意義;熟悉對于不同教育特點設計布置環境的的設計要點和制作重點;調學生的主體性，尊重學生個體差異，重視教學實踐，培養創造意識為教學的目標。
幼兒園教育環境課程著力于幼兒園實際崗位需求，聯系實際，實踐學習觀摩。幼兒園教育環境創設課程不只是學習對兒園的環境進行裝飾繪畫，更注重幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用。真正實現設計良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。課程設置包括幼兒園的物質環境創設體現精神環境。實際布置班級文化環境，體現園本文化，讓孩子在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發展的經驗。
二、實施全程實踐性教學體系建設
現今，環境創設課程體系的弊端在于實踐課程附屬于理論課程，理論課與實踐脫節，課程設置重復交叉，學生對實踐環節不了解，理論知識程度偏深、新知識缺乏，技能操作簡單，培養出來的學生技能不熟練。具備實踐性的人才是社會急需的，因此對于課程的設計和實施都具備可操作性和實踐性。
1.實踐性教學設計理念
在我國的《幼兒園教育環境創設》教學中，理論教學占據了幾乎全部的教學時間，講授幼兒園創設原則和創設理論，授課教師教師主要完成闡述教材，而沒有從幼兒園環境創設的操作本身的實踐性、技術性出發來訓練學生的實踐能力和操作能力。使學生具有可持續學習能力和動手實踐操作的能力。
我們的實踐性教學設計理念為課程的內容基于幼兒園教育環境創設的實際需要，來源于幼兒園教育活動的內容與任務，是幼兒教師必備的.素質，結合真實教學環境和實際操作過程以及行業的認可，選取教學內容從點到面、從室內到室外、從平面到空間的設計制作方法，引入實踐技能培養。課程涉到繪畫、教玩具制作，緊密結合著眼于應用，側重可持續性的人才發展方向，教學環節的設計主要依據幼兒教師的工作流程和工作實際環境設計。認識幼兒園環境育人的基本知識，幼兒園環境布置的基本原則。全面而系統的認識幼兒園環境、了解幼兒園創設的要求和原則、掌握具體實施環境的技能。
2.幼兒園真實環境中建立實踐性教學場景
（1）幼兒園中進行真實場景實踐教學
幼兒園教育環境創設課程必須與幼兒園場地相結合，真正做到實效可行的人才培養。幼兒園環境的整體創設要符合幼兒心理發展和幼兒園的辦學理念的需要。不僅是硬件設備的表現，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，是一個不可分割的共同體，因此幼兒園教育環境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。
實踐性教學指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。在教學中我們聯系校企合作單位，作為真實場景的教學實踐場地，這一理念不僅得到了幼兒園的認可和大力支持，也是校企合作的重要形式。依據課程的幼兒園教育環境創設的原理和要求，在真實環境中得到的進一步學習和證實，更能加深對理論內容的理解。同時對于設計布置的環境進行操作實踐，也是將書本與實踐的完美結合，學生在實踐中理解了園本文化的體現。
例如在和襄軸幼兒園、育才幼兒園、蔚蔚藝術幼兒園以及幸福童年幼兒園的合作的幼兒園環境設計布置中，學生和教師不是單一的繪制裝飾墻面，找些圖例臨摹就行。教師帶領學生進入幼兒園，將課程案例建立在真實的環境中，與園長的溝通交流中深入了解每個幼兒園需求和理解幼兒園的園本文化以及幼兒園的辦學特色和藝術理念。解析幼兒園所需創設的環境的創設要求和地理特點，依據這些帶領學生全程參與制定創設方案（有特色、有目的），修改方案，實施方案。完整的了解幼兒園的環境進行設計實施中所要面對的各種問題設計制定方案。如襄軸幼兒園外墻創設需突出體現出幼兒園的辦學歷史和教學的規范性，反映幼兒園的一日常規，我們確定為傳統的寫實手法描繪幼兒園日常室內外活動為題;而育才幼兒園的要突出青春、積極陽光的教學團隊和新型的教學理念我們設計為活潑動感的兒童之家風格;幸福童年幼兒園擁有先進的教學理念和教學管理我們最終定稿前衛時尚的運動風格;蔚蔚藝術幼兒園的藝術創意室突出神秘，探險的主題，墻繪以精靈王國為主題色彩選用神秘的深色調為主。
一個優秀的創設方案首先是對幼兒園園本文化的理解――形成表現幼兒園的特色體現――制定能突出主題的方案（包括制作手法）――進行精細創設制作（精湛的藝術創作手法）―― 體現出良好的、幼兒喜歡的環境。整個環節使學生理解了幼兒園的幼兒起到了決定性的能動性，環境不是死的環境，要做成具有生成性和互動性的環境。從不知如何下手到能進行反思修改，從被動接受任務到主動積極的進行創設，每個過程都讓他們體會到了幼兒園環境與幼兒之間聯系，體會幼兒園環境創設的重要性。
（2）模擬幼兒園真實場景的社會化教學
除了經常組織學生去幼兒園進行實踐場地觀摩實訓學習，也分享實習幼兒園教師的學期創設方案和創設過程。組織學生進行旁聽，進行點評，有助于提高同學們理解幼兒園教育環境創設意義，同時能使同學們對于各類幼兒園的環境有一個直觀的、感性的認識。通過幼兒園的要求制定相應的創設方案加強教學與現實生活的聯系，培養學生的創造精神和獨立思考能力。課程模擬幼兒園真實場景，設計不同組別不同的教育環境，依據教學需求，模擬制定以小組為單位的設計團隊，指定不同的環境任務既有宏觀的環境也有微觀的環境、既有物質的環境創設也有精神環境的創設;進行實施計劃，計劃的編寫要具備可操作性，能在指定的工作日內保質保量完成;編寫設計方案，設計方案明細主要制定以下內容：創設目標、環境分析、創設理念、以及創設步驟、和創設總結。并結合相應的創設方案的演示，演講全面展示每一組的設計理念闡述設計過程，這一舉措不僅讓學生能更多地了解環境創設在幼兒園教育中重要位置，也在編寫過程中了解創設一個良好的教育環境不僅僅是物質的堆砌從而反映出精神家園的建設。方案的編寫突出創設目標以及創設環境的解析，又要有鮮明的個性體現，我們通過這樣的實踐教學取得良好的實效，從而在對理論的學習有了更為深刻的理解。
（3）多樣教學資料建立實踐教學的基礎
使用案例教學建立幼兒園實景進行講評。極大地調動學生參與學習、以及實際操作的主動性。并通過幼兒園的教育環境各種案例分析，掌握實際運用環境創設的技能、從而培養提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創造性思維的發展。案例的選擇具有較強的典型性和可操作性的為主，案例的形式不僅是幼兒園環境的示范圖例單一的形式，還有歷來的幼兒園環境創設的PPT以及各類幼兒園環境創設的演講視頻，以及幼兒園教育環境的教學演示，組合成多方位、多手段全面的教學資料。通過對這些幼兒園區各個環境的學習，進行充分的討論時間，對環境創設的得與失給予設問，也留下了無限想象和改造的空間。幫助學生充分研討，不斷探索與總結，在幼兒園教育環境創設案例教學方面取得了不錯的成績。
三、實踐性教學效果
通過學生對于幼兒園教育環境課程課堂內外的實訓，綜合技能技巧創新，課程教學取得了可喜的成績。這些年以來以專業技能服務幼兒園，為不同的幼兒園進行了外墻、創意室、區角等不同環境創設，獲得企業一致的好評，認為培養的學生具有扎實的專業基礎和社會實踐能力，適合市場的發展需求，能夠依據幼兒園的特色和教學需求進行合理科學的設計和布置，這都基于幼兒園環境創設的課程緊密結合實踐教學，真正培養出社會需求，學生需要的符合職業發展的高職課程。學生在實踐性的學習中受益匪淺，將書本中的生硬的理論知識內容在具體的實踐場所學習中輕松化解，技能技巧也在制作中得到了提高，真正做到教學、課堂、崗位一體化。
近些年我們專業為合作校園建立和創設了不同的優秀案例，不僅使行業了解了幼兒園環境對幼兒發展的重要性，更重要讓學生體會到學習與實踐結合才是技能學習的反饋。課程全面實踐性體現在教學各個環節的與實際環境相結合，學習不再照本宣科，學生的技能與實際環境融合。
課程的實踐性必須拓寬與幼兒園合作渠道，是給學生一個大的平臺，自由的發展。教師加強對課程實踐的監管教學需要切實做到引導正確、指導到位。更需要一支專業素質高、實踐操作能力強優秀師資隊伍，授課教師具有很強實踐能力在實施實踐教學中給予學生專業性的指導。實踐出真知，讓學生積極參與知識的形成過程，在實踐中發展，培養成實踐型符合社會需求的人才。
幼兒社會實踐活動總結8
地球是人類唯一的家園，各種各樣的環境問題正困擾著人類，威脅著人類的生存和發展。保護環境已成為全人類共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛地球，關注自己的生存環境，激發幼兒強烈的社會情感，玉屏縣實驗幼兒園中班組教師于3月19日組織幼兒在鼓樓廣場進行了“我是環保小衛士”社會實踐活動。
在活動中，老師將孩子們分成四組，每組拿著垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的當起了環保小衛士。一個個不怕臟、不怕累，看到一丁點垃圾就撿進垃圾袋。走遍廣場的每個角落，無論是在灌木叢或廣場的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來往的人群中走走停停，不放過任何一個角落。
孩子們在一次次彎腰的過程中，為公共環境的清潔做出了自己的貢獻，同時，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環境的不易。在活動中，有的小組被正在經過的.行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的奶奶詢問是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說：“今天能輕松點了吧？ ”
通過本次實踐活動培養了幼兒對大自然及周邊環境的探究興趣，養成良好的環保行為，為環保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友！
幼兒社會實踐活動總結9
本月開始了“熱鬧集市”主題活動。為了讓孩子們親身體驗市場，我們創造了許多參觀市場的機會！這個周末，我們創造了一個“逛菜市場”的實踐活動。并伴隨著一系列相關活動的滲透。
一、創建活動，梳理經驗。
雖然在日常生活中，孩子們都有過隨母親（或奶奶）逛菜市場的經歷，但相關經歷比較零散雜亂，逛菜市場涉及的東西也很多：對菜市場的整體感知、對蔬菜種類的認知、買賣交易、人際交往以及大量的安全知識！正因如此，我們本周的晨間談心全部圍繞“去市場買菜”這一主題，創設了“熱鬧的市場”、“我和媽媽會買菜”、“我會買菜”、“認識錢”等談心活動，為孩子買菜的體驗打好基礎，系統梳理相關經驗。
二、考慮周到，準備充分。
1、真實地買賣，體驗等價交換。
為了讓孩子真正體驗買賣活動，我們要求每個孩子帶2元幣進行等價交換活動。同時，考慮到兩元幣的局限性和孩子不愛吃菜的通病，我們選擇孩子用兩元幣等價交換蔬菜，豐富孩子的相關蔬菜知識，通過自己的買賣勞動讓孩子愛吃菜。
2、集體活動并充分參與。
中產階級的孩子社會交往能力還比較弱，單獨參與買賣活動的能力有限，需要我們大人的引導。而我們的教師資源有限，三個老師能指導的范圍有一定的局限性。為此，我們特意邀請了幾位家庭主婦來幫助完成這個活動。孩子參與買賣活動是分組的，每個孩子都有機會親自參與買賣活動，得到關注和幫助。同時也保證了戶外活動的安全性。
3、活動融合，相互滲透。
在買賣活動之前，我們還進行了環保教育，鼓勵孩子們使用可重復使用的購物袋，避免使用塑料袋和泡沫盒，并把他們的.想法帶給家人。所以活動當天，每個孩子都帶著自己早早準備好的購物袋，去菜場參加買賣活動。既增加了活動的趣味性，又促進了孩子的環保意識轉化為實際行為。
三、過程清晰，循序漸進。
首先，我們帶領所有的孩子逛菜場。引導孩子認識蔬菜攤、海鮮攤、肉鋪、食雜店等攤位，以及所賣的食品，增強孩子對食品市場的整體認識。
然后，我們帶領孩子們來到蔬菜攤，對蔬菜進行了有針對性的認識活動。拓展孩子的蔬菜知識：青菜、大白菜、菠菜、圓白菜、空白菜、菜花、土豆、西紅柿、蓮藕、黃瓜、花生、萵筍、白菜、洋蔥、大蒜、韭菜、香菜......在老師的介紹下，孩子們知道了更多的蔬菜。
然后，我們把孩子和家長分組，每個家長帶4—5個幼兒參加買賣活動。在暖心媽媽的引導下，每個孩子都有機會參與買賣活動，都得到了暖心媽媽的引導。
最后，我們總結了孩子們的買賣活動。“你用兩元錢買了什么？”“你怎么買的？”孩子們熱情地介紹著自己的買賣過程，愉快地展示著自己的勞動成果。晚上我讓我媽給我做的！
在孩子們的笑聲中，活動結束了。這個活動給了孩子們很多親身體驗的機會。在實踐的過程中，孩子們對“市場”這一主題積累了更多的感性經驗，同時也愉快輕松地學習了買賣活動的經驗，并嘗試了禮貌的交流。我覺得這樣的社會實踐活動對孩子來說很有價值！
幼兒社會實踐活動總結10
春回大地，萬物復蘇。陽春三月，柳綠花紅。3月12日是一年一度的植樹節，為了讓幼兒了解樹與人類生存的關系，培養從小愛護植物，熱愛大自然的情感，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我們中班組在學校的統一安排下于3月10日、11日兩天分兩組前往咸陽市涇陽縣種植養殖生態區，組織孩子們開展我和大樹一起長的植樹節愛樹護樹植樹社會實踐活動，現將此次活動總結如下：
一、我植樹我快樂，小樹伴我一起長
孩子們在家長的帶領下，井然有序地排隊領取樹苗、水桶、鐵鍬，展開了如火如荼的植樹活動。挖坑，扶正樹苗，澆水等每一個環節孩子們都能認真地體驗著，他們那么小心翼翼地呵護著每一個小樹苗，還不忘在小樹上掛上自己親手制作的愛護小樹的愛心卡，久久不愿離開。孩子們都紛紛表示，一定要定期回來看望自己種植的小樹，讓小樹和自己一起健康快樂地成長。
二、參觀無公害蔬菜水果基地，了解健康食品的重要性
食品安全越來越受到人們的廣泛關注與重視，飲食健康是身體健康的保障。在基地專業人員的`帶領下，孩子們參觀了現代化大棚蔬菜水果，參觀了西紅柿、圣女果的生長，同時興致勃勃地品嘗了新鮮水果。
在基地工作人員的介紹下，孩子們了解了綠色純天然的蔬菜水果才是最健康的，多吃水果蔬菜對身體發育有很大的好處。孩子們聽得特別認真，就連平時不愛蔬菜水果的孩子都大口大口地品嘗著專門為我們提供的西紅柿和圣女果。
三、參觀奶牛養殖基地，了解牛奶的加工過程，品嘗香甜美味營養豐富的牛奶
健康的身體離不開奶制品對我們的幫助。孩子們和家長一起參觀了奶牛養殖基地，觀看了奶牛的生長環境和飲食材料，參觀了擠奶、分裝的現代化擠奶設備。孩子們感受到了奶牛的辛苦與不易，覺得奶牛為了人類的健康真的是很辛苦。
在品嘗牛奶的時候，很多孩子都不愿意喝牛，更多的是舍不得喝牛奶。在工作人員的引導下，孩子們才肯舉起手中的奶杯大口大口地喝著香甜可口的鮮牛奶。寶貝們說，我們一定要多多地喝牛奶，讓身體更強壯，讓我們健康地快快長大，和爸爸媽媽、老師一起建設我們的祖國。
一次有意義的植樹節社會實踐活動結束了，孩子們通過親身體驗，學到了不少知識。希望孩子們熱愛生活愛護大自然，愛護環境，為我們美好的家園一起努力。
幼兒社會實踐活動總結11
新學期開學是小班工作最為重要的一個階段，更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數以上孩子從未上過幼兒園，對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到一定的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應幼兒園的集體生活，以幼兒為主體的第一個主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。
主題活動“幼兒園真好”的目標定為：
1、樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮。
2、學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。隨著主題活動的開展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展。家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的'園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在教學活動中還通過讓孩子唱唱“我上幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；游戲“找朋友”等一系列活動，讓孩子進一步感受幼兒園就像自己的家。
對于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師。
幼兒社會實踐活動總結12
帶著對未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時間飛逝，實踐生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實踐也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說：萬事開頭難。進園實踐初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一xxx奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。
在實踐過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發現捕捉他們的`閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實踐期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現，實踐讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實踐期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這次實踐，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來是如此之難!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實踐也落幕尾聲。
幼兒社會實踐活動總結13
這學期，我們班組織了六次社會實踐活動
一、了解社會機構
通過進入圖書館、氣象站、菜市場等社會機構，了解社會機構的設置和工作流程。
參觀圖書館可以讓孩子們了解圖書館的規章制度，知道如何安靜地閱讀和按程序借書。參觀氣象臺認識了風速風向儀，百葉箱，看了云、雨，風的形成，增長了知識，豐富了見聞。
二、良好生活習慣
參觀軍營。參觀解放軍叔叔宿舍時，請示范如何疊被子和如何安排內部事務。教育孩子們向解放軍叔叔學習。通過看榮譽室的獎狀和橫幅，聽叔叔的戰斗故事，可以激發孩子積極的思想品德。回到幼兒園后，孩子們可以自覺主動地穿好衣服，整理床鋪，把用過的物品放回原處。
據家長反映，孩子在家的工作積極性明顯提高，主動承擔力所能及的家務。針對孩子不會做家務這一特點，我又通過社會實踐活動小手保環境來教會了孩子們掃地，并通過活動教育幼兒保護環境，不亂丟果皮紙屑，收到了良好的效果。還通過高高興興去集市的活動，教孩子認識蔬菜水果，初步了解交易的進行，豐富了幼兒的見聞。
三、激發科學興趣
科技館里的各種奇妙現象，特別是各種有趣的裝置，一直為孩子們所喜愛。在傾斜的小屋，留住了孩子的歡笑，在留影的墻前，掛著孩子們的問號，所有這一切激勵著幼兒的求知意識，督促他們學習，探索。
六次實踐活動雖然不是很多，走的地方也不是很遠卻帶給孩子們在教室里學不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應社會打下了良好的基礎。下學期，我將堅持開展實踐活動，為孩子們帶來更多更好的生活體驗！
說到本次活動開始的靈感來自我們的數學課《認識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現出了極大的興趣，更是到了《超市購物》的時候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個社會實踐的機會——————“美食城十元購物”。
在整個上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態，都非常的開心，雖然孩子們也經常逛超市，可是今天給我的感覺卻與平常和爸爸媽媽來超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現出了很強的安全意識：自覺地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時還聽到孩子們與同伴討論季節的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學的知識與周圍環境相結合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
從進入超市到整個購物活動結束，孩子們都向我們展示了他們小大人的一面。比如在碰到自己喜歡的物品時并沒有馬上就去亂拿，而是先詢問一下價錢再決定要不要買，這一點我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當我們到每一個購物區的時候孩子們會根據老師的講解，想到這里有沒有自己的購物清單里所寫的物品，當物品的價錢超出預算時孩子們會選擇同一物品中價錢低的那一個，這一行為中體現了孩子們的`組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發揮。
最讓我們感到欣慰的是在購物的過程當中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點什么，并且會說出購買的理由……。當結賬的時候購買的物品超出預算時幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛的東西，從這些小小的舉動中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當中蘊含著對家人濃濃的愛。在結算的時候孩子們還會問自己用了多少錢還剩多少之類的問題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說謝謝將自己的物品進行收拾整理，這充分體現了幼兒園對孩子們自理能力的培養得到了實踐。
最后一定要感謝我們的家長對幼兒園工作的配合與支持，從家長們和孩子們一起準備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長們對孩子各方面的培養都有一個積極向上的態度。我們常會說幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長環境。只有在不斷地實踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發揮，所以在以后的教育教學當中我們會更多地為孩子們提供這樣的機會，讓孩子們的所見所學得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們人生的導游，帶孩子們游覽人生最初最美的風景，共同成長與收獲。
“實踐出真知”，社會實踐活動是一種特殊教育活動。幼兒園中的“社會實踐活動”是教育教學內容的重要組成部分，也是課堂教學的延伸。它讓幼兒走出園門，在廣泛接觸社會的同時，開闊了視野，增長了見識，獲得了體驗，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發展。
近年來，隨著教育改革的深化，“社會實踐活動”在幼兒園中得到了更多的重視與推廣。但是，也不乏有很多“走過場”的“社會實踐活動”。如何讓幼兒園的“社會實踐活動”更具實效性是幼兒教師需要思考和探索的新問題。
1、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘利用幼兒園周邊的社區資源。
幼兒園是社會的一部分，沒有社會就不能單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。
讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領域的專業知識與技能。例如：商業、軍事、交通等領域是幼兒園課程中經常涉及到的內容，教師也經常會采用“社會實踐”的方式，組織幼兒參觀、學習。
幼兒社會實踐活動總結14
我園中、大班小朋友進行了一次社會實踐活動——“”。在老師的帶領下孩子們走進了生活課堂。本次活動在各位老師的共同努力下，取得了圓滿的成功。
活動前，教師提前為幼兒講解禮儀與注意事項，我們把孩子的安全放在首位。提前勘察場地，和工作人員進行溝通，取得了工作人員的大力支持。
在幼兒前去路上，我們及時為幼兒貫穿馬路安全知識，能讓幼兒知道過馬路要走人行道，紅燈停、綠燈行的這個道理。在馬路上不能嬉戲、打鬧、橫穿馬路。
到了，教師先集體組織幼兒參觀各個區域，在參觀活動中幼兒興致勃勃，有序地參觀了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、玩具區、服裝區、游樂場等，對物品擺放的區域劃分，商品分類有了初步的認識，孩子們通過觀察發現貨架上的標簽，在老師的講解下了解貨架上標簽的用途。
之后，教師把幼兒分為4組，讓他們真切的進入到活動中，鍛煉孩子的語言表達能力，與人交往能力，還感受到商場給我們的`生活帶來的便利，同時學會了一些商場的生活經驗，增強了社會里。
回到幼兒園后，孩子們還在意猶未盡的討論逛快樂感受。
幼兒社會實踐活動總結15
“多聽多學多想多做”，這是我工作以來謹記的八字名言，新教師的成長路漫漫悠長，幼兒園繁瑣又細致的工作考驗了我極大的耐心與細心。為了鞏固提高今后工作，現將本學期工作總結如下：
一、教育教學方面
1、備課：衡量一個教師好壞總免不了評價課堂，好的課堂當然需要充足的準備工作。本學期，我們年級組采用的集體備課的形式，每位老師備一周的課程，班上兩位老師分工擔任八門課的任課，我選擇的語言，音樂，美術，健康，另外加一個特色課程。在每周自己二次備課時，我首先會選擇采用教材所提供的教案，在考慮本班幼兒的現實狀況后進行適當的修改，由于經驗不足，有時候教師用書的教案并不能適合自己的課堂，而自己所設計的課堂又缺乏靈動性，所以在備課這塊，下學期應再次琢磨，求質不求量，希望設計幾篇屬于自己的教育活動。
2、教學活動：為了積累一定的課堂經驗，本學期我的教學活動基本按計劃進行，在平時的課堂中，我盡量以公開課的要求展示，完整結束教育活動，但是因為小班幼兒年齡認識關系及我自身原因，有時候教育活動進行不下去了，便草草了之，下學期起，幼兒基本適應了幼兒園的生活，我也可以將教育活動的要求嚴格執行起來，確保課堂的有效性和完整性。
3、公開展示：本學期我就準備了兩次公開活動，第一次是美術賽課，準備的不是很充分，課堂內容不是很新穎，沒有創新，各位評委老師的給了我很好的建議，我對此進行了修改和總結;第二次是師徒結對的展示課，《小螞蟻和大西瓜》，師 父精心給我修改了教案，但是因為道具的缺少，課堂效果令人不太滿意。本節課內容與冬季主題不太相關，所以我準備等到了“吃西瓜”的時候將道具準備好，再次修改本節課。
4、聽課：本學期我主要向本班老教師及鄰居班級的老師學習教學經驗，在美術賽課中，積極去記錄其他各年級各班老師的優秀課堂，把握每次出去學習的機會，并把學習的經驗帶回自己的課堂。
二、一日常規方面
幼兒園的教育主要在一日常規各個環節中體現，所以我深知一日常規活動的重要性，因為年紀輕，帶孩子的經驗不足，所以本學期向xxx老師和薛老師學習了很多。
首先，晨檢是關鍵，孩子高高興興的`來幼兒園，此時我們的教育就開始了，和老師問好，和爸爸媽媽爺爺奶奶說再見，禮貌教育隨時提醒;其次，自由游戲時間，孩子的成果需要及時的記錄收藏，孩子之間的交流也可以記錄下來，安全性問題也時刻謹記;再次，早操、喝水，教育活動，都是我們每天必須的工作;另外，幼兒午睡也是常規活動的重要環節，小班幼兒的自理能力較差，需要老師的幫助，同時也需要老師教給孩子們基本的自理方法，穿脫 衣，疊衣服，蓋被子，提醒幼兒大小便等等。
三、家長工作及其他
本學期我作為配班老師，積極輔助班主任完成家長工作，學習與家長如何溝通，向家長了解幼兒在家的情況，也向家長匯報幼兒在園的情況，在和諧的溝通交流中，一起幫助幼兒成長。
另外，本學期輔導部分幼兒參加“多多杯”幼兒書畫比賽，“我心中最美的人”書畫比賽等，在繪畫教學方面有了一定的積累。同時我積極參加論文的撰寫，在工作之余多讀書多思考，及時記錄教育日記，不斷提高自身素質。
一學期很快過去了，我的教育事業也才剛剛起步，幼兒園的工作我也是在不斷適應，不斷的挑戰，相信來年會更好!
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