播音主持專業排名前50院校名單

　　臨近藝考了，諸多學子不僅在專業上需要有所精進，在選擇院校方面更要謹慎而行之，高考君整理了全國的播音主持專業較強的院校，為同學們提供參考~

　　全國播音主持專業院校排名前50名單：

　　1.中國傳媒大學：

　　前身為北京廣播學院，國內歷史最悠久的播音主持專業院校，有著強大的師資力量，也有著良好的就業前景，看那清一色的央視主播幾乎都畢業于中傳，實力就不用說了。

　　2.上海戲劇學院：

　　戲劇學院的底子，師資力量，就業前景自不用說。再加上戲劇學院招生標準，學生外形條件不錯招人又少，就業前景非常好！

　　3.中央戲劇學院：

　　中戲的電影電視系設立于2002年，播音專業就是該系的三個專業之一。上戲的優點它都有，只是設立比較晚前些年又隔年招生導致名氣一般，但是城市優勢、學校優勢仍讓它穩坐前三。

　　4.浙江傳媒學院：

　　有師資，有傳統，有成績，有名氣。04年從專科院校升為本科院校，攀升迅速。播音主持更是該校優勢專業。

　　5.南京藝術學院：

　　國內最好的綜合藝術學院，該校幾乎涵蓋了所有的藝術類專業，師資力量不錯。近些年報名人數并不亞于前三名的院校。

　　6.四川師范大學：

　　師資也很不錯，但是由于學生招得多，所以也聘請了許多大學畢業的本科生教學。但是學校的就業率仍然保持在全國播音主持院校的前列。另外川師大也很注重學生的外形條件，所以找工作比較吃香！

　　7.中國傳媒大學南廣學院：

　　中傳的二級學院，教學資源共享，使的這樣一個新學校依靠優勢專業迅速崛起。依托中傳的強大師資，以及南京的城市底蘊，南廣仍有上升空間，未來幾年沖進前五是很有可能的。

　　8.天津師范大學：

　　授課老師不少是外聘中傳的老師，所以師資還可以。但是由于該校的硬件設施比較差，再加上近幾年天師大走出來的人大多不是很有名氣，該校的名氣不是很響。

　　9.湖南大學：

　　師資力量一般，但是由于身處湖南長沙，有著很好的就業前景。再加上是國家重點大學，所以近幾年湖南大學可謂“名聲大振”！

　　10.武漢大學：

　　師資不錯，武漢大學的文學專業很強，新聞專業的強大，為播音主持專業提供了很好的前提，再加上學校有很好的名聲，就業率也很不錯！

　　十名以后的院校排名如下：

　　11吉林大學

　　12上海師范大學

　　13陜西師范大學

　　14四川音樂學院

　　15重慶大學

　　16福建師范大學

　　17江西師范大學

　　18浙江工業大學

　　19廣州大學

　　20河南大學

　　21南京師范大學

　　22山東師范大學

　　23東北師范大學

　　24遼寧大學

　　25山東藝術學院

　　26陜西科技大學

　　27吉林藝術學院

　　28西南師范大學

　　29中華女子學院

　　30新疆藝術學院

　　31哈爾濱師范大學

　　32沈陽師范大學

　　33西北大學

　　34杭州師范大學

　　35華中師范大學

　　36沈陽音樂學院

　　37貴州大學

　　38南昌大學

　　39長春師范學院

　　40西安工程大學

　　41遼寧師范大學

　　42成都理工大學

　　43西安外國語學院

　　44西北大學

　　45徐州師范大學

　　46安徽大學

　　47西南大學

　　48河北影視傳媒藝術學院

　　49湖南大眾傳媒職業技術學院

　　50東北農業大學

　　注：該排名僅為播音主持專業排名，并不代表學校整體實力。

　　播音主持主要要求：

　　一、發聲的部分：

　　發聲，最好選擇胸腹式聯合呼吸法。這個方法老師在上課時候也會教，基本上播音主持專業的老師都會教這個方法。指導你學會如何去控制自己的氣息，怎么找到合適的口腔、喉部的狀態。

　　很多同學選擇錄音學習，但是這個方法不適合使用在這里，因為這樣的話，你的用聲錯誤、喉部擠壓、口腔與面部表情的不恰當，錄音是沒有辦法體現出來的。

　　二、語音部分：

　　語音的監聽，是需要一個好的耳朵。事實上，幾乎全部中國人是無法完全準確分辨60個聲母、韻母的成分的。因為這些音聽上去并沒有什么區別，沒有很大的辨識度。所以在吐字上，會出現語音缺陷和語音錯誤。最常見的有這幾種，例如尖音、鼻邊音問題、平翹舌問題、前后鼻音問題等等。90%以上都是因為"聽不出來"。所以，最好需要一個能聽出來的耳朵，幫你找到正確的發聲位置。

　　三、語言表達：

　　很多人對這一方面不以為然，認為不就是說話嘛，誰不會呢?是啊，就像我前面說到的，從出生開始，父母就教導我們怎么去說話，怎么去表達自己的想法。

　　看似簡單，實則并沒有你想象的那么簡單。吐字發聲有問題沒關系，你可能還能在大學的教育里面改正過來，但是語言表達可能決定的就是你的整體狀態了，在這個階段，老師會教你宏觀方面的問題，你為什么去說話?怎么去說話?怎么完整清晰的表達你的想法，你如何去照顧受眾?怎么去尋找準確的基調?字和字之間的關系是什么?詞和詞之間又怎么連接?等等很多問題，這里學到的很多理論，很多不是理論，都有老師給你示范，這里涉及到很多玄學，很多哲學。這些知識，播音員在播報的時候才不會告訴你。

　　四、副語言部分

　　副語言就是輔助語言，幫助語言更好清晰地表達、你的坐姿正確嗎?表情合適嗎?服飾合適嗎?領帶的花紋適合嗎等等副語言，都是實打實的經驗總結，沒有幾年的工作經驗是到達不了的。

　　播音主持必備技能

　　第一，注意力集中

　　注意力集中顧名思義就是要集中精神力于一件事物上至始至終而不分心、不跑神。對于播音員和節目主持人來說，無論是在舞臺上還是在鏡頭前，一定要集中注意力于你的表達內容上，有時候需要真實的交流，有時候也需要集中在物體上。比如《藝術人生》里的朱軍，熟悉該節目的觀眾都知道，朱軍常用的一招就是拿照片兒，它會促使被采訪的嘉賓想起很多往事，從而達到預定的節目效果，但是如果朱軍連自己的注意力都不夠集中而分神的話，就不可能促使被采訪者產生真實的情感流露。

　　一般在日常生活中，想要聚精會神的做一件事，一定是為了達到某種目的而全神貫注，因此我們在做注意力集中訓練的過程中，也可以首先給自己預定一個目標，要有“雷打不動”的精神去實踐，從而讓它成為一種習慣，運用在我們播音主持藝術中。但就其形式而言可分為兩種，即內部集中和外部集中。

　　內部集中一般是指思想和想象對象的集中，比如我們在播新聞，或者主持節目的時候，無論是有稿還是無稿，首先我們要清楚自己所要表達的內容，然后產生內視感，也就是我們通常所講的情景再現，這時候就需要我們注意力集中，將內容想象成畫面(想要表達的東西)存在自己腦海中，然后通過自己所學的播音技術巧的運用，將腦海中所想象的畫面(想要表達的東西)盡可能零誤差的傳遞給受眾。而外部集中和內部集中往往是同時進行的，兩者既相互統一又相輔相成。

　　一般在舞臺上或者鏡頭前的注意力集中行為都是自己為自己構造的，那么如何構造?這就要求播音員和節目主持人要通過自己的想象來引導自己，從而起到集中自己的注意力的效果。使內部集中通過聲音形態表現出來，讓受眾明白發生了什么事。因此，播音員、節目主持人首先只有全神貫注、排除雜念，精準發力才能使二度創作達到最佳效果。

　　第二，想象

　　想象是輔助我們更好的身臨其境，從而做到情景再現的不二法門。比如，自己身邊發生一起新聞事件，并親臨這起新聞事件始終，那么再向第三者講述的時候，就會繪聲繪色地將它表達出來，不僅可以做到真實可信，而且邏輯清晰。但是作為播音員、節目主持人很難親臨每一個新聞現場，通常都以稿件為基礎來進行創作，因此，如果這個時候想要做到“傳之有神”，那就必須得借助于想象，自己將自己“拉”到新聞事件的環境中，從而產生相對應的語境，真實自然的將新聞事件表達(還原)出來。

　　因此，一個優秀的播音員、主持人，擁有一個好的想象力是十分重要的，同時一個主持人特色的形成也基本源于他的想象力，正如郎昆導演評價董卿“董卿說話用的是腦子，而不是胃�！�

　　第三，判斷

　　判斷是指由于客觀刺激引起思考而作出決定的行為。在生活中是這樣，在舞臺上或者鏡頭前也這樣。一般播音員、節目主持人的創作基礎都是以文字、圖片或視頻等素材，那么當我們拿到這些素材以后，會首先弄明白這個素材所給我們傳達的意思(貶還是褒、好還是壞)，而這個過程就是判斷的過程，也可以說是思考的過程。通過判斷我們會就分析應該以什么樣的聲音、動作以及形態來進行表達，但是往往這個狀態，不會出現在舞臺上或者鏡頭前，播音主持專業將這個活動稱為備稿環節。

　　但是也有另外一種判斷，叫播音主持藝術的判斷，播音主持藝術的判斷一般會出現在鏡頭前、舞臺上，它是一種虛構的，是主持人對事件還原所做的再判斷的過程，這個判斷受到既定素材的制約，是為了更好為受眾還原事件真相所做的。比如揭秘類電視節目，主持人經常使用的反問句，就是播音主持藝術的判斷。但是切記這種判斷不能浮在表面上，應該有深度，更要體現在主持人的精神世界中。

　　第四，發聲

　　播音主持藝術發聲，分為聲音的技術方面和聲音的藝術方面，聲音的技術方面是指，普通話語音和播音主持發聲的所有元素;聲音的藝術方面是指，為了達到某種效果有意識的進行以表現不同內容的行為。就如同張妙陽老師所說的“人情味兒，才是朗誦和配音的迷人之處。”而這個“人情味兒”就指的是播音主持藝術方面的行為。

　　第五，動作

　　播音主持藝術稱所有的動作為副語言，但是這個副語言的產生是具有規律性的，可遵循的。它的規律一般是由感性到理性，再由理性到指導行動的發展過程。這里我們主要著重來談一下，運用動作比較多的電視欄目，以方便理解。比如我們熟悉的《快樂大本營》節目，主持人通常會跟受邀嘉賓進行游戲的互動，但是往往不會直接進入主題，他們的動作行為一般分為以下幾個階段。

　　(1)感知階段，對道具的感知，而這些感知一般是通過眼、耳、鼻、舌、身的感知完成的。

　　(2)判斷階段，對游戲規則的感知，而這些感知一般是通過思考的過程，也可以說是判斷的過程完成的。

　　(3)行動階段，即親身體驗的過程，同時這個階段也包含了前兩個階段，是一個完整的行動過程。

　　總之，播音員、主持人無論是在舞臺上還是鏡頭前，進行二度創作的時候必須要對自己所塑造的形象有準確的定位和感覺，這要靠播音員、主持人的身臨其境的感受。通過準確的語言表達、自然真實的動作體現出來，雖然聽起來很簡單，但是做起來很難，是我們作為播音員、主持人，應該用一輩子所去追求的目標。

　　有人說播音與主持是感覺的藝術，只要感覺對了，其他都會水到渠成，這句話有一定的道理。感覺是一件很怪的東西，需要我們用心靈去感受，只有你真正的融入其中，才能將真正的、活生生的主持人形象展現在受眾面前。

　　播音主持入門知識

　　1.基礎認識篇

　　在我們學習播音主持專業之前首先要確定自己的定位，播音主持專業從事的是銀屏前的工作，所以對主持人，播音員外貌形象，肢體語言，及語言表達有一定的要求。女生身高163cm,男生身高一般需要170cm以上，在學專業之前，首先要定位自己是否符合要求，在根據自身情況選擇專業。首先學習播音主持專業，要求學生有一定的普通話語言基礎，不能有嚴重的語言障礙，或者嚴重的地方語言口音。因為我們每個人的音色，音調，每個地方都是不一樣，在我們沒有接觸到標準普通話之前，地方語言是我們最開始，也是最原始的語音特點，形成語音特點是需要長時間的積累，在短時間內是不容易糾正和改變的。所以一定要有正確的發音習慣和一定的普通話基礎條件。

　　2.學習篇：

　　練習發音是一個持之以恒，要求考生有很大毅力的去學習的專業，在我們練習發聲的時候，第一："深吸慢呼氣息控制延長練習"。

　　其要領是：先學會"蓄氣",先壓一下氣，把廢氣排出，然后用鼻和舌尖間隙像"聞花"一樣，自然松暢地輕輕吸，吸的要飽，然后氣沉丹田，慢慢地放松胸肋，使氣像細水長流般慢慢呼出，呼得均勻，控制時間越長越好，反復練習4-6次。

　　其次是數數練習：

　　"數棗"練習："吸提"同 前。在"推送"同時輕聲："出 東門過大橋，大橋底下一樹棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少 (吸足氣)一個棗兩個棗三個棗 四個棗五個……這口氣氣盡為止，看你能數多少個棗。反復4-6次。

　　經過氣息練習，聲音開始逐步加入。這一練習仍是練氣為主，發聲為輔，在推送同時擇一中低音區，輕輕地男生發"啊"音("大嗓"發"啊"是外送與練氣相順)，女生發"咿"音("小嗓"咿"是外送)。一口氣托住，聲音出口呈圓柱型波浪式推進，能拉多長拉多長，反復練習。

　　3.掌握篇：

　　我們如何去掌握一門語言的發聲技巧, 通過一個循序漸進的方式，達到鍛煉自己的情、聲、氣、的要求?這就需要考生有一個持之以恒的毅力，每天堅持開嗓練習則是最基本的要求，播音主持專業聲音只是一個基礎，也是對播音員最基本的素質要求，但是想成為一名優秀并且能夠掌握一門專業的知識的播音主持人，只有聲音和外貌形象是遠遠不夠的，還要有廣闊的知識面、開闊的眼界和豐富的內涵，這就需要考生全方面的發展綜合素質。

　　播音主持方法技巧

　　播音主持專業的考生需要每天都要開嗓，每天都需要訓練，簡單的說話發聲對于播音主持專業的藝考生來說是基礎，是最近本的素質要求。

　　說話也是講究技巧的，是發聲技巧，如何講清晰而又自然。這個過程是漫長的，循序漸進的。每天都要鍛煉自己情、聲、氣的要求。這其實是需要考生有一個持之以恒的毅力!

　　播音主持專業考生僅僅需要有一個姣好的面容和聲音是遠遠不夠的，還要有廣闊的知識面，開闊的眼界，肚子里要有墨水才行啊，這就需要考生全方面的綜合素質。

　　"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這句話送給播音主持專業的考生再適合不過了。堅持+毅力=成功。誰都不是生來就注定要成功，都是通過后天的努力。播音主持專業的考生沒有百分之九十點額汗水，是絕對沒有百分之百的成功的。在這條道路上，沒有捷徑只有勤奮。所有的你所得到的成績和你付出的努力是成正比的。

　　播音主持新聞技巧

　　“說”新聞有哪些特點

　　"說新聞"之所以能得到受眾的青睞，是因為"說新聞"的方式滿足了受眾的需求。近幾年來，各地電臺、電視臺"說新聞"的主持人漸次多了起來。那么，"說新聞"有哪些特點和優勢?

　　1、“說”，拉近了電視與觀眾的距離。"說新聞"最主要的一點就是改變了主持人與觀眾的交流方式。"說新聞"是以一種平等、輕松的方式取代居高臨下、正襟危坐的播音方式。"播"新聞是一種不管你接受不接受都要"播"的強行灌輸，而“說”新聞則更強調以人為本，把對人的尊重放在了首位，這就一下子拉近了與受眾的距離。主持人以輕松隨和的語調，大方得體的舉止，細致多維的視角，讓觀眾感到親切、自然，給觀眾一種朋友般的親近感、信賴感，極具親和力，媒體和觀眾間的距離也大為縮短。像歐陽夏丹、馬斌等人他們的主持風格之所以得到觀眾的認可、受到觀眾的喜愛，與他們“說”新聞有很大的關系。

　　2、“說”，拓寬了新聞節目的容量。傳統的新聞節目，大多偏重時政方面的內容;而“說”新聞，則把視角轉向了更為廣闊的空間，涵蓋的內容也更為豐富，以"說理和敘事相結合、分析和引導相輔助"的方式，對新聞事件作入情入理的闡述，信息量大，沖擊力強，帶給觀眾一種全新的感受。北京電視臺《第七日》欄目采取了“說”新聞的播報方式，節目內容涉及廣泛，貼近性強，節目主持人元元以一種輕松平和的語氣與觀眾談論國家時事、生活熱點。

　　3、“說”使新聞節目更加"通俗".“說”新聞運用日常的方式來交談，同樣的傳播內容，換個角度、換個說法、換個方式，觀眾接受起來效果會更好，貼近性會更強。傳播方式由單向灌輸轉為雙向交流，更注重觀眾的內心感受�？梢哉f"說新聞"是媒體對新聞進行改革的產物，是新聞節目競爭帶來的積極后果。

　　“說”新聞應注意的問題

　　目前我國各省市電視臺幾乎都有“說”新聞節目， “說”新聞已經占據了各檔新聞類節目的重要位置，同時也出現了一種趨勢：認為新聞類節目播講方式改革的唯一出路就是“說”新聞。我不能完全贊同這種觀點，“說”新聞是新聞類節目播講方式的一種創新，但并不是最佳的方式，對于新聞類節目更不能一“說”了之。電視“說”新聞只是電視新聞的一種表現手法，它也有自己的"度"。

　　第一，“說”新聞因為其形式的新穎和主持人具有親和力而受到觀眾的喜愛。但是作為一名新聞工作者，播音員、主持人都必須是黨和政府的代言人，同時他們也應該成為廣大觀眾的朋友，這實際上對每一位播音員、主持人提出了很嚴格的要求。 “說”新聞在播講方式上則更為輕松，運用的語言多為口語。作為新聞類節目尤其是消息類的信息，其中占相當比例的是時政類的內容，僅僅依靠“說”的表現手法顯然是太單薄。并且有些“說”新聞的節目過分追求貼近觀眾、貼近生活，就逐漸失去了信息傳遞過程中的"分寸與距離",而一味地貼近觀眾甚至迎合觀眾也會直接影響電視媒介作為信息總匯的嚴肅性、權威性。

　　第二，“說”新聞強調主持的個性，但是并不是所有的主持人都能達到“說”新聞的要求。有些“說”新聞節目主持人調侃的味道越來越濃，對信息的評點也越來越隨意，這是極不負責任的。

　　某電視臺“說”新聞欄目竟然在國航"4·15"空難時進行所謂的親和調侃，"國航空難與熱心球迷無關"的評點，怎么看怎么讓人不舒服。他們對球迷的"關愛"確實讓人感動，但他們對國航空難中遇難同胞的無視卻讓人寒心。說新聞通過口語化的聊天、調侃，拉近與受眾的距離，讓受眾在輕松幽默中獲得新聞信息，然而，難以想像空難家屬悲痛欲絕時還要聽著這樣的新聞，會是怎樣的感受?

　　新聞類節目的生命在于客觀、真實、可信，如果任由這種調侃和隨意的評點繼續發展下去，主持人采用街頭巷尾、荼余飯后、擺龍門陣的言語狀態來工作，不顧節目宗旨、不管傳播對象、不看傳播語境，只熱衷展示個性，以此做為節目個性化的標志，最終只會導致觀眾對主持人“說”的新聞失去信任，失去興趣。

　　另外，新聞的特點是真實、新鮮、及時、重要，它是對新近發生的事實的報道。實效性強，報道要迅速及時，特別是對于一些突發性事件的報道，“說”新聞就對主持人提出了更高的要求，這種直播方式要求主持人具有過硬的新聞工作者素質，同時要反應機敏迅速，明辨是非。

　　電視新聞的“說”為什么能迅速被電視觀眾接受

　　電視新聞從誕生那天起就是在"播報"新聞，播音員表情嚴肅，看著文字稿，用極規范的吐字發音和語調，把用書面語寫成的新聞一字一句地念出來。這種四平八穩的播報方式具有嚴肅、規范、權威等優點，但有時并沒有完全發揮電視的優勢，用書面語言念出來的電視新聞，使受眾產生了距離感。二十世紀六七十年代，那時的廣播電視是居高臨下。新聞播音員采取的是"高、空、平"的播音風格，我播你聽，強行灌輸。而今天，社會生活發生了徹底的改變，人們關心的是與自己生活息息相關的事情，見面后問經濟效益、工資福利、房屋裝飾材料、衣服款式、股票行情等等。板著面孔播音，誰看啊。

　　“說”新聞的好處在于能夠縮短傳、受雙方的心理距離，沒有義正言辭的腔調，而有平實如鄰家兄妹的訴說，讓受眾在接受信息傳遞、知識傳遞時感到親切、自然、舒適。中央電視臺的《馬斌讀報》、湖南衛視的《晚間新聞》，山東電視臺的《民生直通車》等電視節目"說新聞"的方式一經在電視屏幕上出現，就像一股清新的風吹進千家萬戶，馬上被電視觀眾接受了。

　　電視新聞的“說”與“播”應當共存

　　“說”新聞"與"播"新聞是新聞類節目播講方式的不同分支，各有所長，同時又都不可避免地具有局限性。二者之間存在一定的矛盾但并不是不可調和的，它們之間也不是"非此即彼" 的關系。"播"與“說”孰優孰劣的爭論，是一種情緒化的不慎和浮躁。我認為，新聞類節目的播講方式應該最終實現“說”、"播"結合，針對不同類型的消息采取不同的播講方式，對于時政綜合類信息應該堅持"播"的形式，以確保新聞的權威性、信任性;另外對于專題類、生活類信息不妨積極采用“說”新聞的方式，滿足觀眾對播講方式多樣化的要求，讓"播"與“說”在各自的范疇之內發揮最大的作用，實現最佳的傳播效果，片面強調某一方的作用或者夸大其功效都是違背客觀規律的。

　　1、電視新聞“說”與"播"的并存是中國電視改革成就的體現，它強化了電視的服務意識、受眾意識，并且在市場經濟的沖擊下必定能夠走上良性發展軌道。

　　2、電視新聞的“說”與"播"不僅僅是就播音員自身而言，它也對廣大電視新聞從業者提出了更高的要求。如果電視新聞僅僅體現在播音員主持及播音語氣上，那只是電視形式上的突破，電視新聞工作者要在電視新聞節目本身融入更多合適的“說”或"播"的成份。

　　3、電視新聞工作者要切實把握好“說”的度。無論“說”或"播"都是新聞節目的播講方式。隨著社會的發展，這些方式也應該得以不斷完善。目前，對于“說”新聞節目最應該把握的是“說”的分寸。如果僅僅是為了“說”新聞而“說”,只追求形式上的平和，語言上的親和或調侃，而忽略對新聞本身的重視，這是不正確的。

　　無論電視新聞的“說”與"播"的形式多么完善，都是一種形式上的變化及創新。電視新聞最根本的一點還是要給觀眾更多更有價值的新聞信息，形式是為內容服務的。

　　多彩的社會文化，眾多的電視新聞節目，它所需要的決不是單一的，而恰恰是各有特色的諸多的語體形態�！罢f”或"播"都是我們應該擁有的財富，包括它們之間所需要的一些自然的交叉和滲透。

　　播音主持入門訓練

　　播音主持入門訓練第一節：

　　一、對普通話的理解?

　　什么是普通話?

　　二、自我介紹：

　　姓名 愛好 身高 班級

　　三、說說你最喜歡哪一位主持人?

　　四、胸腹聯合呼吸法具體感受： 練習方式：

　　無聲練習：

　　有聲練習：

　　播音主持入門訓練第二節：

　　雙唇音：B 、P 、M

　　b ： 單音節：播 布 北 賓 班 標 貝 別 崩 笨

　　雙音節：百倍 本部 板報 包辦 奔波 標兵辨別 遍布 北部

　　兵變 幫辦 四音節：跋山涉水 百發百中 半路出家包羅萬象 暴跳如雷 悲歡離合閉關自守 不謀而合 不約而同不知所以 博采眾長 不共戴天

　　p:

　　單音節：平 盤 胖 排 批 漂 盆 坡 砰 拍

　　雙音節：排炮 澎湃 批判 乒乓 偏旁 爬坡

　　平盆 婆婆 拼盤 偏僻 琵琶 皮袍 四音節：旁觀者清 匹夫有責 拋磚引玉 跑馬觀花 披星戴月 萍水相逢

　　平易近入 破釜沉舟 普天同慶

　　m.

　　單音節：媽 慢 門 明 米 謬 滿 謀 美 滅雙音節：明媚 美滿 美妙 彌漫 茂密 命脈

　　埋沒 面貌 秘密 買賣 麻木 牧民

　　四音節：埋頭苦干 滿城風雨 民富國強 馬到成功 滿面春風 彌天大謊 毛手毛腳 茅塞頓開

　　播音主持入門訓練第三節：

　　唇齒音：f 單音節：發 房 奮 佛 風 法 分 否 翻 馮

　　雙音節：吩咐 非凡 芬芳 豐富 方法 反復

　　發放 肺腑 犯法 防范 仿佛 奮發

　　四音節：發揚光大 翻來覆去 反復無常 防患未然

　　飛沙走石 分秒必爭 風塵仆仆 風吹草動

　　舌尖音：d 、t 、n 、l

　　d

　�。�

　　單音節：搭 擔 到 得 燈 叨 丟 調

　　斗 多 肚

　　電

　　雙音節：等待 單調 到達 斷定

　　當代 道德 大地 頂端 抵擋 電燈 答對 打倒

　　四音節：大刀闊斧 大功告成 大公無私 大開眼界

　　大書特書 點石成金 調虎離山 頂天立地

　　多多益善 多快好省 德高望重 單刀直入

　　t ：

　　單音節：推 吞 壇 淌 逃 鐵 圖 土 停 特 臺 團

　　雙音節：天堂 探聽 跳臺 團體 梯田 體貼

　　推托 探討 鐵蹄 吞吐 天壇

　　四音節：談虎色變 鐵證如山 通宵達旦 同甘共苦

　　同流合污 同舟共濟 偷天換日 推波助瀾

　　兔死狐悲 土崩瓦解 脫穎而出 突如其來

　　n ：

　　單音節：哪 奴 奶 鬧 難 能 農 娘 牛 內 南 您 雙音節：牛奶 南寧 難弄 男女 奶娘 奶牛 農奴 奶奶 四音節：南腔北調 南征北戰 難分難解 難能可貴 能說會道 能者多勞 弄假成真 怒發沖冠

　　怒火中燒 怒形于色

　　l ：

　　單音節：拉 鈴 來 列 驢 樓 羅 老 欒 領 劉 呂 雙音節：理論 流利 玲瓏 羅列 冷落 勞力 留意 榴蓮 綠柳 勒令 嘹亮 四音節：來者不拒 勞而無功 勞苦功高 老態龍鐘

　　播音主持朗誦技巧

　　（一）心理的真切感受訓練

　　1．邏輯感受的運用 作品的邏輯關系主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關系，可以從以下四個方面入手：

　�。�1）段落之間的層遞關系，看看文章是如何開展的。

　　（2）句群之間的關系，如并列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。

　�。�3）實詞的運用，尤其是主要動詞。

　�。�4）修辭方法的運用。

　　2．形象感受的運用 作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。

　　3．情感感受的作用 朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這“三情”統一一致，就是成功的朗讀。

　�。ǘ�）語言的表達技巧訓練

　　1．停連 停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。

　�。�1） 停連的分類

　　停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：

　　①語法停連

　　語法停連是反映詞句間的語法關系，顯示語法結構的停連。例如：

　　親愛的爸爸媽媽：/歡迎您！

　　親愛的爸爸：/媽媽歡迎您！

　　親愛的：/爸爸媽媽歡迎您！

　　可見，停連的位置不同，顯示的語法關系和結構也不相同。語法停連可分為兩種：

　　一是句逗停連。

　　標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號＞分號、冒號＞逗號＞頓號。例如：

　　山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一只瀉到江面。////……

　　標點符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。（斜豎線的多少表示停連時間的長短）

　　二是語組停連。

　　語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：

　　/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽上的/白翳。

　　夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。

　�、趶娬{停連

　　強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前后連接部分的某種特殊的關系。主要有以下幾類：

　　一是表現語句中的區分關系：

　　伊/伏在地上；車夫/便也立住腳。他/對于/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……

　　在“伊”和“車夫”后面略有一頓挫，人物關系、動作更為明了，如在眼前。

　　二是表現語句中的呼應關系

　　在這叫喊聲里，烏云聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。（—表示連接）

　　這里“烏云聽出了”是呼，后面三個短語“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”是應。在“聽出了”后面要停頓明確，是后面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為： 在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。

　　這樣朗讀就破壞了句子內部的對應關系，造成語義不清。

　　三是表現語句中的并列關系

　　用它/搭過蓬帳，用它/打過梭標，用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，用它/做過扁擔與吹火筒。

　　這一句話有四個并列短句，可以在“用它”之后略一停頓，顯示出它的并列感。特別是第三個短句：用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，中間要連起來，不能按標點停頓，否則就形成了五個短句，使語意散亂。

　　四是表現句中的轉換關系：

　　我便對他說：“沒有什么的。走你的罷！//

　　車夫毫不理會，—或者并沒有聽到，

　　卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定……

　　在作品中，語句并不都是平鋪直敘的，隨著內容、情節的發展，在語句之間往往會形成語意的變化、感情的反差，上舉兩句之間的轉換性停頓，就把“我”的無所謂和“車夫”的關注形成一種強烈的對比。

　�。�2）停連的方法 從語句的停連和連續來看，主要有以下四種方式：

　　一是落停：即停頓時間相對較長，句尾聲音順勢而落，聲止氣也盡。這種停頓多用在一個相對完整的意思講完之后，句逗停頓中多用在句號、問號、感嘆號處。

　　二是揚停：即停頓時間相對較短，停之前聲音稍上揚或持平，聲雖止但氣未盡，一聽便知是才說了半句話，還有下文。多用在一個意思還未說完，而中間又需要停頓之處。句逗停頓多用在分號、逗號、頓號處。

　　三是直連：即順勢而下，連接迅速，不露連接的痕跡。多用于內容聯系緊密，持續抒發感情的地方。一般與揚停配合使用。

　　四是曲連：即在連接處有一定空隙，但又連環相接，迂回向前。多用于既要連接，又要有所區分處，常與落停配合使用。

　　請看下例：

　　梅雨潭是一個瀑布潭。//仙巖有三個瀑布，/梅雨潭最低。//走到山邊，/便聽見花花花花的聲音；/抬起頭，/鑲在兩條濕濕的黑邊里的，/一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。//（//為落停、/為揚停、 為曲連、—為直連）

　　2．重音 重音是指朗讀時為了突出主題、表達思想、抒發情感而對于句中的某些詞語加以突出強調的音，它是體現語句內容的重要手段。在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發生變化。例如：

　　我知道你愛看小說。（別以為我不知道）

　　我知道你愛看小說。（愛不愛看詩歌我不知道）

　　（1）重音的分類：

　　重音可分為語法重音和強調重音兩類。

　�、僬Z法重音

　　語法重音是由語句的結構自然表現出來的重音，有規律可循。位置也比較固定。如一般在語句中，謂語、中心語的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。例如：

　　小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。（謂語）

　　我心里，有著說不出的興奮和愉快。（定語）

　　這就是我—一個共產黨員的自白。（指示代詞）

　�、趶娬{重音

　　強調重音是為了突出表達某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強調的音，又叫“邏輯重音”。強調重音沒有固定的位置，它是根據表意的內容和需要來確定的。

　　一是突出話語重點，能表明語意內容的詞句。

　　二是表示對比、并列、照應和遞進等關系的詞句。

　　這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。

　　三是表達某種強烈感情的詞句。

　　別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。

　　四是比喻性的詞句。

　　會場里響起了雷鳴般的掌聲。

　�。�2）重音的表現方法

　　重音的表現方法有很多種，常見的有以下三種情況：

　　一是加強音量。既有意識地把某些詞語讀的重一些，響一些，使音量增強。

　　這時候，他用力把我往上一頂，一下子，把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個不能都犧牲！……要……要記住革命！”

　　二是拖長音節。既有意將音節拖長一些，用延長音節的辦法使重音突出。

　　太陽像負者什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱的使勁向上升。

　　三是重音輕讀。表現重音，不一定非要增加音量，有時用減輕音量的方法，，將重音低沉地輕輕吐出，效果反而會更好。一般在表達極為復雜而細膩的感情時，多用這種方法。

　　風一吹，蘆花般的葦絮就飄飄悠悠的飛了起來。

　　我忍著笑，輕輕走過來。

　　四是停頓強調。在要強調的詞后面做一短暫的停頓。

　　再見了，親人！我的心永遠/和你們在一起

　　3．語勢 語勢指朗讀時聲音升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過控制聲帶的松緊來實現的。語調由平升高，高亢激昂，稱為“揚”，語調先平后降，低沉持重，成為“抑”；語調缺少變化，平緩舒展，稱為“平”；語調升降頻繁，起伏不定，稱為“曲”。

　　當年毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔嗎？ （上揚調，表示疑問）

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （降抑調，表示肯定）

　　我家的后面有一個很大的花園，相傳叫百草園。→（平直調，敘述、說明）

　　這真是所謂“你不說我還明白，你越說我越糊涂了”……→（曲折調，揶揄語氣）

　　4．節奏 節奏是指朗讀過程中由聲音抑揚頓挫、輕重緩急而形成的回環往復的形式。常見的節奏類型大體有：

　　（1）輕快型

　　這種節奏語速較快，多揚少抑，多輕少重，聲輕不著力，詞語密度大，有時有跳越感。多用來描繪歡快、詼諧的情志。例如：

　　我愛看天上的一片云，那片白白的、會變的云。瞧它一會兒變成只小黃狗，搖著尾巴，追著太陽跑；一會兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高。

　　（2）沉穩型

　　這種節奏語勢沉緩，多抑少揚，多重少輕，音強而著力，詞語密度疏，常用來表現莊重，肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。例如：

　　靈車隊，萬眾心相隨�？迍e總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。日理萬機的總理啊，您今晚幾時回？

　　（3）舒緩型

　　這種節奏語速較緩，語勢較平穩，聲音輕柔而不著力，常常用來描繪幽靜的場面和美麗的景色，也可以表現舒展的情懷。例如：

　　大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石。像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光劈開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。

　　（4）強疾型

　　這種節奏語速較快，多揚少抑，聲音強勁而有力，常用來表現緊張急迫的情形和抒發激越的情懷。例如：

　　在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。

　　一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　以上四種節奏類型，只是大體的分類，每一種還可以再分小類，不再一一列舉。在實際的朗讀過程中，一篇作品的節奏不一定是單一的，往往隨著內容情節的變化，節奏也會相應發生改變。因此在朗讀過程中，節奏必須因文而異，切忌死板單一，一統到低。

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