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初一生物知識點(15篇)

　　在我們上學期間，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編為大家整理的初一生物知識點，歡迎閱讀與收藏。

初一生物知識點(15篇)

初一生物知識點1

　　植物是能夠進行光合作用的多細胞真核生物。

　　植物距今二十五億年前（元古代），地球史上最早出現的植物屬于菌類和藻類，其后藻類一度非常繁盛。

　　直到四億三千八百萬年前（志留紀) ，綠藻擺脫了水域環境的束縛，首次登陸大地，進化為蕨類植物，為大地首次添上綠裝。三億六千萬年前（石炭紀），蕨類植物衰落，代之而起是石松類、楔葉類、真蕨類和種子蕨類，形成沼澤森林。古生代盛產的主要植物于二億四千八百萬年前（三疊紀）幾乎全部滅絕，而裸子植物開始興起，進化出花粉管，并完全擺脫對水的依賴，形成茂密的森林。

　　在距今1億4千萬年前白堊紀開始的時候，更新、更進步的被子植物就已經從某種裸子植物當中分化出來。

　　進入新生代以后，由于地球環境由中生代的全球均一性熱帶、亞熱帶氣候逐漸變成在中、高緯度地區四季分明的多樣化氣候，蕨類植物因適應性的欠缺進一步衰落，裸子植物也因適應性的局限而開始走上了下坡路。

　　這時，被子植物在遺傳、發育的許多過程中以及莖葉等結構上的進步性、尤其是它們在花這個繁殖器官上所表現出的巨大進步性發揮了作用，使它們能夠通過本身的遺傳變異去適應那些變得嚴酷的環境條件，反而發展得更快，分化出更多類型，到現代已經有了90多個目、200多個科。

　　總結：正是被子植物的花開花落，才把四季分明的新生代地球裝點得分外美麗。

初一生物知識點2

　　生物的特征：

　　▲1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應5、生物能生長和繁殖6、由細胞構成(病毒除外)

　　調查我們身邊的生物

　　步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

　　▲生物的分類

　　按照形態結構分：動物、植物、其他生物

　　按照生活環境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　生物圈

　　▲地球上適合生物生存的一薄層叫做生物圈

　　▲生物圈的范圍

　　大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

　　水圈的大部：距海平面150米內的水層

　　巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

　　▲生物的生存的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　環境對生物的影響

　　非生物因素對生物的影響：光、水、空氣、溫度等

　　生物因素：是指影響某種生物生活的其它生物

　　▲探究的過程：1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流

　　▲生物因素對生物的影響：最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系

　　生物對環境的適應和影響

　　▲在生物與環境相互作用的漫長過程中，環境不斷改變，生物也不斷進化，適應環境。生物與環境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈)

　　▲生物對環境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力，在沙地上種植植物，可以防風固沙

　　生態系統

　　▲生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。

　　▲生態系統的組成：

　　生物部分：生產者、消費者、分解者

　　非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

　　▲植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。

　　▲食物鏈：消費者和生產者之間通過物質和能量的流動，形成的長鏈叫做食物鏈

　　▲食物網：一個生態系統，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯，形成了食物網

　　▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。

　　營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)。

　　▲生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的，這說明生態系統具有一定的自動調節能力。

　　生物圈是最大的生態系統。

　　▲生態系統的類型

　　森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

　　▲生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責

　　▲生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。

初一生物知識點3

　　1、“綠葉在光下制造有機物”實驗的目的有兩個：一是檢驗綠葉在光下制造的有機物有沒有淀粉，利用的原理是淀粉遇碘液變藍;二是探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件，實驗中主要采用對照的實驗方法。在這個實驗中，①先將盆栽天竺葵放黑暗處一晝夜，目的是讓葉片中淀粉運走耗盡;②用黑紙片將葉處的一部分遮蓋起來，其目的是不見光，形成對照;③移到光下照射幾小時;④取下一葉片放置在酒精中隔水加熱而不直接加熱;葉片一直要加熱到顏色為黃白色，這樣做的目的是脫去葉片中的葉綠素;⑤滴碘液前先要用清水將灑精中取出的葉處清洗干凈，其目的是防止對后面實驗的干擾。

　　2、“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，將葉片放置在酒精中隔水加熱所看到的現象是酒精變成綠色，在葉片上滴加碘液后所看到的現象是：用黑紙遮蓋部位不變藍，沒有用黑紙遮蓋的部位變成藍色。本實驗所得到的結論是綠葉在光下制造了淀粉。

　　3、光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了等有機物，并且把光能轉換成化學能，儲存在有機物中的過程。

　　4、樹木在冬天生長緩慢主要是因為光照減少，光合作用制造有機物減少，而植物細胞中除了水和少量的無機鹽以外，主要是有機物。

　　5、呼吸作用是指細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來供給生命活動需要的過程，該過程主要在細胞的線粒體中進行。呼吸作用是生物的共同特征。

　　6、甲、乙兩地出產同一種甜瓜，兩地的光照條件、白天氣溫和栽培措施基本相同，但甲地的夜間氣溫比乙地的夜間氣溫低許多，結果甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，分析其原因是：①兩地光照條件和栽培措施相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用過程制造的有機物的量應該是基本相同的;②在一定范圍內，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強，在夜間，甲地溫度較低，甜瓜的呼吸作用比乙地的弱，從而消耗的有機物比乙地甜瓜少，所以甲地甜瓜含糖量高一些。

初一生物知識點4

　　1、向性運動：是植物體受到單一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向運動。

　　2、感性運動：由沒有一定方向性的外界刺激（如光暗轉變、觸摸等）而引起的局部運動，外界刺激的方向與感性運動的方向無關。

　　3、激素的特點：①量微而生理作用顯著；②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素：植物體內合成的、從產生部位運到作用部位，并對植物體的生命活動產生顯著調節作用的微量有機物；動物激素：存在動物體內，產生和分泌激素的器官稱為內分泌腺，內分泌腺為無管腺，動物激素是由循環系統，通過體液傳遞至各細胞，并產生生理效應的。

　　4、胚芽鞘：單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產生生長素和感受單側光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是發生彎曲的部位。

初一生物知識點5

　　1.生物學是研究(生命現象)和(生命活動規律)的科學。

　　2.生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：(生物的生活需要營養);鯨呼氣時產生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：(生物能進行呼吸);人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：(生物能排出體內產生的廢物);動物追獵物，含差草葉片合攏：(生物能對外界刺激作出反應);植物產生種子，動物產卵、產崽：(生物能生長和繁殖);除(病毒)外，生物都是由(細胞)構成的。

　　3.有時因為調查的范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為(樣本)。

　　4.按照(形態結構)特點，將生物歸為(植物、動物)和其他生物三大類;也可以按照(生活環境)將生物劃分為(陸生生物和水生生物)等;還可以按照用(用途)將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。

　　5.地球上(適合生物生存的地方)其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做(生物圈)。

　　6.如果以(海平面)為標準來劃分，生物圈向上可達約(10千米)的高度，向下可深入(10千米)左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括(大氣圈的底部)、(水圈的大部)和(巖石圈的表面)。

　　7.大氣圈是由(多種氣體)組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。

　　8.水圈包括地球上(全部的海洋和江河湖泊)。

　　9.(巖石圈)是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點。

　　10.動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要(營養物質)、(陽光)、(空氣和水)，還有(適宜的溫度)和(一定的生存空間)。動物需要的營養物質是(食物)，植物需要的營養物質是(無機鹽)。

　　11.影響生物生活的環境因素可以分為兩類，一類是(光、溫度、水、空氣等)非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，如(草、細菌等)都可能是生物因素。

初一生物知識點6

　　人類生命活動的調節

　　1、人的視覺和聽覺

　　(1)眼球的結構與功能

　　角膜：外膜的前部,無色透明,可透光

　　鞏膜：白色,保護眼球內部的作用

　　虹膜：中膜的前部,有顏色,中央是瞳孔,通光,能改變大小

　　睫狀體：虹膜稍后部,內有平滑肌,能收縮舒張,調節晶狀體的曲度

　　脈絡膜：占中膜2/3的后部,有血管(營養眼球)、色素細胞(遮光并使眼球內部形成“暗室”)

　　視網膜,內有大量感光細胞

　　晶狀體：雙凸鏡,依靠韌帶與睫狀體相連,玻璃體、房水.

　　(2)視覺的形成：

　　外界光線經反射在視網膜上成像,產生神經沖動傳遞到視覺中樞(形成視覺)

　　(3)眼的衛生保健：

　　近視：由于眼球前后徑過長,或晶狀體曲度過大,物像落在視網膜的前方,矯正：戴凹透鏡

　　遠視：由于眼球前后徑過短,或晶狀體曲度過小,物像落在視網膜的后方,矯正：戴凸透鏡

　　沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜

　　2、耳的結構和功能：

　　外耳：耳廓收集、傳導聲波,外耳道：傳導聲波.

　　中耳：鼓室：有咽鼓管與咽部相通,保持鼓膜內外大氣壓的平衡;鼓膜：接受聲波,產生振動.

　　聽小骨：三塊,將鼓膜的振動傳導至內耳的耳蝸;內耳：半規管,前庭：能感受頭部位置的變化;耳蝸：內有聽覺感受器,能接受刺激產生神經沖動

　　(2)聽覺的形成

　　聲波、鼓膜產生振動、耳蝸產生神經沖動聽覺中樞骨傳導有關的神經(形成聽覺)

　　3、神經系統的組成

　　1)神經系統的組成：腦、脊髓和它們發出的神經

　　中樞神經系統：腦、脊髓周圍神經系統：腦神經、脊神經

　　2)腦：大腦、小腦、腦干

　　大腦：表層是大腦皮層,具有運動,感覺,語言等高級神經中樞.大腦受傷：如植物人

　　小腦：和身體平衡有關.腦干：調節心跳、呼吸、血壓等.腦干受傷會導致死亡.

　　3)神經元的結構、功能：

　　(1)結構：細胞體、突起

　　(2)功能：感受刺激,產生興奮,傳導興奮(興奮是以神經沖動的形式傳導的)傳導方向：樹突—細胞體—軸突

　　4、神經調節的基本方式：反射

　　反射的概念：動物(包括人)通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應.

　　反射的結構基礎：反射弧組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器(書P81)

　　例如：膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶現象：小腿突然跳起,

　　感受器：股四頭肌及肌腱內的感覺神經末梢,神經中樞：位于脊髓中

　　效應器：(下肢的)股四頭肌及其內的運動神經末梢

　　3)反射的類型

　　簡單的反射又稱非條件反射,先天具有的,一般不會消失,反射中樞在脊髓)

　　復雜的反射(后天經學習獲得的,可以建立也可以消失,反射中樞在大腦)

　　激素調節

　　1)、人體主要內分泌腺的位置和名稱：垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺

　　2)、垂體：分泌生長激素.生長激素：促進生長,幼年分泌不足引起侏儒癥,分泌過多引起巨人癥

　　甲狀腺激素：由甲狀腺分泌,促進發育,幼年分泌不足引起呆小癥.缺碘：地方性甲狀腺腫又稱大脖子病

　　胰島素：由胰島分泌,降低血糖的含量,促進合成糖元.分泌不足得糖尿病.

　　5、神經調節和激素調節的關系：人體的生命活動的調節主要受到神經系統的調節,但也受到激素的調節

　　6、人類活動隊生物圈的影響

　　分析人類活動破壞生態環境的實例

　　人類活動改善生態環境-“三北”防護林,人類活動破壞生態環境森林遭到嚴重濫伐

　　沙塵暴危害嚴重,大量捕殺野生動物,何時還太湖清澈秀美的原貌

　　酸雨：PH值小于5.6的雨,由空氣中二氧化硫過多引起,能腐蝕樹木,建筑,有“空中死神”之稱

　　溫室效應：由二氧化碳過多引起.如：全球變暖.

　　水華和赤潮：由水污染而引起藻類大量繁殖的現象

初一生物知識點7

　　55、植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

　　動物的主要類群：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、棘皮動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

　　56、根據生物之間的相似程度，把生物分成不同等級的分類單位，它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。種是分類的基本單位。

　　57、生物多樣性的內涵包括三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物居世界第三位。

　　58、保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施，建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。

初一生物知識點8

　　1.常用的玻片標本有三種：

　　切片——用生物體上切取下來的薄片制成

　　涂片——用液體的生物材料(如細菌培養液、血液)經過涂抹制成

　　裝片——用生物體上撕下來的或直接用個體微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成

　　以上三種玻片，都可以制成永久的(永久玻片)和臨時的(臨時玻片)

　　2.《觀察植物細胞》實驗制作的是植物細胞的臨時裝片。

　　3.植物細胞的基本結構

　　①細胞壁：支持、保護

　　②細胞膜：控制物質的進出，保護

　　③細胞質：液態的，可以流動的。

　　④細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　⑤葉綠體：進行光合作用的場所

　　⑥液泡：在細胞質中，含有細胞液，溶解著多種物質

　　4.實驗避免出現氣泡的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一

　　邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。

　　5.《觀察植物細胞》實驗中使用稀碘液的作用：便于尋找和觀察細胞，可使細胞結構看得更清楚。

初一生物知識點9

　　知識點對朋友們的學習非常重要，大家一定要認真掌握。

　　1、綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

　　綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳——氧平衡。

　　2、光合作用公式

　　光能

　　二氧化碳+水———→有機物(貯存能量)+氧

　　葉綠體

　　3、呼吸作用公式

　　有機物+氧———→二氧化碳+水+能量

　　4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系

　　光合作用呼吸作用

　　原料二氧化碳和水有機物和氧氣

　　區產物有機物和氧氣二氧化碳和水

　　場所有葉綠體的細胞所有生活的細胞

　　別動力光有光無光都進行

　　實質制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量

　　聯系(1)呼吸作用分解的有機物和釋放的能量直接或間接地來自光合作用，呼吸作用需要的氧由光合作用制造;

　　(2)呼吸作用為光合作用提供原料二氧化碳和有機物運輸的能量

　　5、光合作用與生產生活關系：

　　要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件。如合理灌溉;合理密植;間作套種;適當增加光照時間、增加二氧化碳的濃度等。

　　6、呼吸作用與生產生活的關系：

　　(1)深耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。

　　(2)植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用(如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用)。

初一生物知識點10

　　教學過程

　　創設情境，導入新課

　　師：我們每天吃的食物都含有哪些營養成分？

　　生：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。

　　師：人體內有沒有這些成分？

　　生：有！

　　師：人體內的這些營養成分是哪里來的？

　　生：食物。

　　師：食物中的這六種營養成分與人體內的這些成分一樣嗎？是不是我們吃了豬肉，人體就長出了豬肉。

　　生：（哄堂大笑）不是。

　　師：食物中的這些營養成分，只是構成人體內這些成分的原料。那么，食物是怎樣被消化、這些營養成分是怎樣被人體吸收的呢？

　　揭示課題：消化與吸收

　　小品表演：

　　師：早聽說我們班有一個同學有胃病。今天我們請他給大家談一下感受怎么樣？

　　生：氣氛活躍，興趣大增。

　　瘦生表演：飯菜不好吃，我堅決不吃；飯菜好吃，我就狼吞虎咽。過了一陣，糟了！胃脹得受不了。哦，肚子又疼起來了。老師，我要上廁所。

　　生：（哄堂大笑）

　　胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不動，穿的衣服又難看，真羨慕你們那么苗條。哼！平時我還沒有他們吃得多，真是喝水都要長胖哦！

　　師：（鼓掌歡送）兩位同學表演得非常精彩，很有表演才能。前面那位為什么那么瘦？后面這位為什么平時吃得并不是很多，卻長得較胖？同學們幫他找找原因。

　　生：第一位同學有胃病，消化不好；第二位同學吸收太多。

　　師：同學們非常聰明！看來人體的消化吸收與體態的胖瘦有密切的關系。下面我們就來探究一下，食物在人體內是怎樣被消化的？

　　進行新課

　　1．消化系統的組成

　　師：（演示制作的P32消化系統組成的課件。）請說出下列結構的名稱（使學生對消化系統有一個大致的了解）。

　　生：（回答……）

　　師：口腔是消化系統的起始部分。口腔中有哪些與消化有關的結構？

　　生：牙齒、舌、唾液腺。

　　師：回憶自己在進食時，這些結構分別有什么作用？

　　生：牙齒嚼咀；舌攪拌；唾液腺分泌唾腺，能濕潤食物。

　　師：口腔僅僅起到嚼咀食物的作用嗎？下面我們來探究饅頭在口腔中的變化。

　　2．探究饅頭在口腔中的變化

　　師：請一位同學吃饅頭，但不能白吃，要求慢慢地咀嚼，細細地品味，看能否吃出味道來。

　　生：口中有點甜。

　　師：饅頭并未放糖，為什么會吃出甜味呢？你能提出什么問題？

　　生：饅頭變甜是不是因為淀粉在口腔中發生了變化？

　　師：我們假設淀粉在口腔中發生了變化，并且這種變化與唾液有關。

　　師：下面我們來制定計劃。在制定之前先看一看提示。（媒體演示：P30～31提示及探究方案。）根據提示制定自己的探究方案。

　　生：（小組討論并設計探究計劃。）

　　師：請一位同學把你們組的探究方案向全班交流匯報。

　　生：（全班交流。）

　　師：（評價學生的設計并提出建議。）

　　師：下面請同學們根據自己的探究方案進行探究。

　　生：（學生進行探究活動。）

　　師：（巡回觀察、指導、答疑。）

　　生：（相互交流探究的過程、結果和結論，并作出分析。）

　　師：對自己的探究方案有進一步完善的地方嗎？

　　生：饅頭不宜太多，唾液的量要足，實驗裝置在37℃的溫水中保持的時間必須在5分鐘以上。

　　師：請位同學談談你們組觀察到的實驗現象，得出的結論是什么？并對此作出解釋。

　　生：①號試管內的液體遇碘不變藍，因為淀粉發生了變化。

　　師：口腔中的什么物質使淀粉發生了變化？

　　生：唾液中的淀粉酶。

　　師：牙齒、舌和唾液的作用有什么區別和聯系。

　　生：牙齒和舌只能將食物磨碎、攪拌，不能使淀粉變成麥芽糖。

　　師：科學實驗證明：蛋白質、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下，一部分轉變成麥芽糖。麥芽糖有甜味，就是為什么細嚼饅頭有甜味的道理。麥芽糖還需要進一步消化，才能被人體吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。

　　師：那么什么叫消化呢？

　　生：（閱讀教材P31頁，總結消化的概念。）

　　師：補充：并不是所有的營養成分都必須經過消化才能被吸收！只有大分子的有機物，如淀粉、蛋白質、脂肪必須經過消化，而水、無機鹽、維生素則不需要經過消化，就可以直接被人體吸收。

　　師：前面我們只是探究了口腔中的消化。下面我們進一步了解消化道其他部分的結構及功能。

　　3．消化的全過程

　　師：下面播放一段食物消化過程的錄像，請認真觀看，課后我們要以“西瓜子歷險記”為題寫一篇科普文章，請注意收集資料。

　　師：為什么患了胃病的人怕吃硬、冷的食物？

　　生：這些食物會影響胃的功能，加重胃的負擔。

　　師：我們應怎樣保護我們的胃呢？

　　生：不吃湯泡飯，少吃麻辣燙，每日三餐定時、定量。

　　師：為什么肝炎病人怕吃油膩的食物？下面我們做個小實驗（教師演示P33頁的實驗）

　　生：（觀察實驗現象）

　　師：兩只試管內的花生油各發生了什么變化？膽汁和清水各對花生油起什么作用？

　　生：第一支試管內的花生油變成很小的油滴，第二支試管內的花生油變化不大。

　　師：膽汁對食物的消化有作用嗎？

　　生：能把食物中的大顆粒脂肪，變成微小的脂肪顆粒，這有助于脂肪的消化。

　　師：對！膽汁中雖然沒有消化酶，但是膽汁能乳化脂肪，增大脂肪酶與脂肪顆粒的接觸面積，起到初步消化脂肪的作用。

　　師：人體消化道內除了唾液、膽汁，還有哪些消化液？

　　生：胃液、腸液、胰液。

　　師：閱讀P35頁第2題，你能指出哪一部分消化道中的消化液最多？

　　生：（有的回答是胃，有的回答是小腸。）

　　師：（更正）胃液最多，但小腸里消化酶的種類最多。

　　師：下面我們來解讀P34頁的曲線圖，回答（1）、（2）、（3）個思考題。

　　生：X──淀粉，Y──脂肪。淀粉在口腔內被初步消化，蛋白質在胃內被初步消化，脂肪在小腸內被消化。D──腸液、胰液、膽汁。

　　師：食物最終在哪里被徹底消化？這說明了什么？

　　生：小腸！說明食物主要在小腸被消化。

　　師：人體小腸內消化酶的種類最多，而且小腸還是消化道中最長的一段。

　　師：下面我們完成一個作業：請設計一個表格，將圖Ⅳ-21中的信息轉化成表格的形式。

　　生：（完成表格設計）

　　師：（對學生的設計進行評價、肯定）

　　師：消化后的營養物質如何被吸收入呢？

　　營養物質的吸收

　　師：營養物質在人體的哪些部位被吸收呢？

　　生：胃、小腸、大腸……。

　　師：請看下面的資料分析。

　　1．資料分析：小腸的特點

　　師：下面我們通過分析P33的資料來比較大腸、小腸的特點。

　　生：長度不同，小腸長得多；表面都有皺襞，但小腸的皺襞上有絨毛，而大腸沒有。

　　師：吸收營養物質最多的是大腸還是小腸？為什么？

　　生：小腸。小腸的長度和內壁結構的特點，都可以大大增加吸收營養物質的面積。

　　2．進一步探究家畜小腸的結構

　　師：下面我們通過觀察豬小腸的內部結構，看看豬小腸與人小腸的結構有什么相同的地方。

　　生：（用放大鏡觀察培養皿中的一段豬小腸）

　　師：注意比較豬小腸與人小腸的內部結構有什么相同的地方。

　　生：結構基本相同，都有皺襞，皺襞上還有許多絨毛。

　　師：（展示制作的小腸內表面拆疊紙模型）

　　生：（觀察、領會小腸皺襞的作用）

　　教師小結

　　師：小腸不僅是消化食物的重要場所，也是吸收營養物質的主要場所。各種營養物質在小腸等處被吸收后，隨著血液循環運送到全身各處，供人體細胞所利用。

　　課后作業

　　師：課后以“西瓜子歷險記”為題寫一篇科普小文章。我們將選出優秀的小文章，參加市里的論文評選??

初一生物知識點11

　　1、生物圈的概念：

　　地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。生物圈是所有生物的家，生物都生存于生物圈中。

　　2、生物圈的范圍：

　　生物圈以海平面為標準向上10千米，向下深入10千米，包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。

　　（1）大氣圈的底部：大氣圈是由多種氣體組成的，大氣圈中的生物主要有飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

　　（2）水圈的大部：水圈包括地球上全部的海洋和江河湖泊。大多數生物生活在距海平面150米內的水層中。

　　（3）巖石圈的表面：巖石圈是地球表層的固體部分。它的'表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點”。也是人類的“立足點”。

　　3、生物圈為生物的生存提供了基本條件：

　　營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

　　4、收集和分析資料

　　收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一。

　　（1）收集資料的途徑：查閱書刊報紙、拜訪有關人士、上網搜索。

　　（2）資料的形式：包括文字、圖片、數據、音像資料等。

　　（3）對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找問題的答案，或者發現探究的線索。

　　今天的內容就介紹到這里了。

初一生物知識點12

　　認識生物

　　一．生物的特征：

　　1．生物的生活需要營養

　　2．生物能進行呼吸

　　3．生物能排出身體內產生的廢物

　　4．生物能對外界的刺激做出反應

　　5．生物能生長和繁殖

　　6. 除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

　　二，調查我們身邊的生物

　　調查是科學探究常用的方法之一

　　上面我們是對認識生物這一知識的學習，請同學們好好的學習。

　　初一生物上冊知識點：種子的萌發

　　對于生物學中種子的萌發的知識，下面是我們為你講解的知識點。

　　種子的萌發

　　1、種子萌發需要環境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數種子萌發不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發芽率達到90％以上的種子才能播種。

　　2、種子萌發時最先發育突破種皮的是胚根發育成根，然后是胚芽發育成莖和葉，胚軸發育成連接根和莖的部分，萌發需要的營養物質來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發。

　　希望上面對生物中種子的萌發知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。

　　初一生物上冊知識點：種子植物

　　關于生物中種子植物的知識學習，需要同學們很好的掌握下面的講解內容。

　　種子植物

　　1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內有淀粉，淀粉遇碘變藍色。

　　2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。

　　3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發時因為無胚。

　　4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。

　　通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內容已經能很好的掌握了吧，預祝同學們考試成功。

　　初一生物上冊知識點：綠色植物

　　下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學們認真學習下面的內容知識哦。

　　綠色植物

　　藻類植物：大多生活在水中，少數在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。

　　苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。

　　蕨類植物：生活在陰濕的陸地上，有根、莖、葉，有輸導組織，如卷柏、貫眾、滿江紅。形成煤

　　裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結構復雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏。

　　被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。

　　藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；

　　裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。

　　2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內壁的綠膜指藻類植物。

　　3"苔痕上階綠"和"應憐履齒印蒼苔"都指苔蘚植物，大樹一側樹皮上的綠色植物是苔蘚植物

　　上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。

初一生物知識點13

　　1、花粉成熟后會自然裂開，散發出花粉。花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫做傳粉。傳粉的方式多種多樣，桃花、李花、蘋果花、油菜花等色彩鮮艷，氣味芬芳，還有蜜腺，所以都是靠昆蟲傳粉的;玉米、楊、柳的花粉多而輕盈，所以常靠風傳粉。另外，為了彌補自然狀態下傳粉的不足，還可以進行人工傳粉。

　　2、花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。花粉管中的精子移動到胚珠內部，與里面的卵細胞結合形成受精卵。精子與卵細胞融合的過程叫做受精。

　　3、果實和種子的形成：受精后，花瓣、雄蕊和雌蕊的花柱、柱頭均凋落，只有雌蕊的子房，最終發育成果實。

　　【例題】現有3個甘薯、4個馬鈴薯、5粒大米、6粒玉米、7個西瓜、8個桃、9粒花生米，共有果實多少個?

　　【知識點】本題是一個聯系實際的題。通過本題，學生能進一步熟悉果實、種子的形成。

　　【精析】甘薯是植物的根;馬鈴薯是植物的莖;大米是胚乳;花生米是種子;只有玉米、西瓜和桃是果實。所以6+7+8=21。

　　【答案】21個

初一生物知識點14

　　【初一生物上冊之硒的吸收代謝】，硒在體內的吸收、轉運、排出、貯存和分布會受許多外界因素的影響。主要是膳食中硒的化學形式和量。

　　一些食品中含硒較高，如：海產品、食用菌、肉類、禽蛋、西蘭花、紫薯、大蒜等食物。營養學家也提倡通過硒營養強化食物補充有機硒，如富硒大米、富硒雞蛋、富硒蘑菇、富硒茶葉、富硒麥芽、硒酸酯多糖、硒酵母等。現在國內開展這方面研究的機構有中國科技大學、中國科學院南京土壤研究所、中國科學院地理資源研究所、中國農業大學、中國農業科學院、中國環境科學院、上海農業科學院和南京農業大學等。國際企業有新西蘭的SouthStar、英國的GrowHow、美國AllTech。近年來，一些硒強化產品不斷涌現，美國科學家制成了富硒果汁、富硒牧草、富硒奶，澳大利亞科學家制成了富硒小麥、富硒啤酒、富硒餅干和富硒牛肉干，中國科學家研究的富硒水果、富硒谷物、富硒大閘蟹、富硒煙草也豐富了國際硒營養強化領域的應用。

　　硒的攝取與土壤的硒含量關系超過與飲食方式的關系。美國和加拿大的土壤含有足夠的硒。對美國的素食者和嚴格素食者的研究發現他們攝取了足夠的硒。很多食物中都有硒，但巴西堅果、全粒谷物(全麥面包、燕麥粥、大麥)、白米和豆類中含量特別多。

　　蛋類略高于肉類，每100克食物中，豬肉含硒10.6 μg，雞蛋含硒15 μg，鴨蛋含硒30.7 μg，鵝蛋含硒33.6 μg，人參含硒15 μg，花生含硒13.7 μg。植物性食物的硒含量決定于當地水土中的硒含量。例如，中國高硒地區所產糧食的硒含量高達每公斤4~8 mg，而低硒地區的糧食是每公斤0.006 mg，二者相差1000倍。

　　食物來源

　　食物中硒含量測定值變化很大，例如（除谷物外以鮮重計）：內臟和海產品0.4-1.5 mg/kg；瘦肉0.1-0.4 mg/kg；谷物0.1-0.8 初中英語 mg/kg；奶制品0.1-0.3 mg/kg；水果蔬菜0.1 mg/kg。

　　生理需要

　　在20xx年制訂的《中國居民膳食營養素參考攝入量》18歲以上者的推薦攝入量為50 μg/d，適宜攝入量為50-250 μg/d，可耐受最高攝入量為400 μg/d。

　　過量表現

　　1．皮膚痛覺遲鈍、四肢麻木、頭昏眼花、食欲不振

　　2．頭發脫落、指甲變厚、皮疹、皮癢、面色蒼白、胃腸功能紊亂、消化不良、呼吸有大蒜氣味等。

　　硒缺乏癥

　　1．缺乏硒會導致未老先衰。

　　2．嚴重缺乏硒會引發心肌病及心肌衰竭。

　　3．發生克山病，大骨節病。

　　4．精神萎靡不振，精子活力下降，易患感冒。