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初三語文期中質(zhì)量監(jiān)測學科分析與教學建議
（一）整體情況
1.試卷情況：試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊,共150分。試卷結(jié)構(gòu)、命題方向、題型及題量上基本與中考保持一致。本次試卷難度適中，符合7：2：1，語料的選擇是一段優(yōu)美、有文化內(nèi)涵的文字，體現(xiàn)了字不離句的特點。名句的默寫加深了難度，倒逼學生對名句進行理解與識記。名著閱讀著眼于學生是否真閱讀、深閱讀。課外閱讀的選擇也是培養(yǎng)了學生引領(lǐng)思維的深度，符合初三學生學情特點且對中考有很好的導向作用。
2.答題情況：從成績數(shù)據(jù)可以看出，得分率比較高的是基礎(chǔ)知識中的字詞、古詩文默寫、文言字詞解釋和課內(nèi)句子翻譯等基礎(chǔ)識記類題，因這些題目設(shè)置的門檻較低，學生容易答對且容易得分，而修改病句、名著閱讀、課外文言文、現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學生是否真的閱讀且有一定的閱讀感悟、考查學生語文素養(yǎng)和運用能力類的考題得分普遍不高。
3.成績情況：最高校平分103.04，最低校平分56.27。全縣最高分131分，最低0分（其他學科有分數(shù)）。
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1. 書寫不工整。部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)知識音調(diào)標注不清、字跡不規(guī)范的學生占比較大，閱讀和作文的書寫中不整潔的現(xiàn)象也普遍存在。
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。字音、字形、古詩文默寫識記不準，名著閱讀題失分也較多：如審題不清，易把“野胡”特點錯寫為形象。對文本沒有深入研讀。古詩賞析題感覺學生答題還靠死記硬背，不能靈活變通。不理解詩句意思，詩歌情感分析不全面。
3.閱讀能力明顯欠缺。一是不能全面踩點。如15題：結(jié)構(gòu)上的作用普遍只答對了兩點，內(nèi)容上的作用敘述不完整，也有學生分不清結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。如16題：表達心情的詞語不準確，與場景不吻合。環(huán)境描寫作用歸納不全面。要點不全，理解不透徹。二是沒有思路。常規(guī)的閱讀表達的思路沒有形成，學生存在亂答題現(xiàn)象；三是不會表達。表述不清、詞不達意和語言干癟等問題較為突出。
4．作文方面:
�、龠x材不新穎。寫老照片的占到百分之五六十，立意不夠高遠，沒有挖掘出老物件背后的深層意義與精神價值。
②結(jié)構(gòu)不科學。開頭冗長，沒有開門見山式點題意識。
�、壑黝}不清晰。老物件太多、不集中，因而沖淡了作品的主題。
④有抄襲跡象。開頭或結(jié)尾將作文提示語全盤照抄，有些作文東平西湊，將《又見南山》中的內(nèi)容抄錄下來。
�、輹鴮懖贿^關(guān)。書寫潦草、漏字、修改多。
�、拚Z言不生動。描寫較少，敘述性語言太多，因而顯得平淡。
（三）教學建議
1.強調(diào)規(guī)范書寫訓練�？荚囍袑W生筆畫潦草，字跡不清晰，音調(diào)標注不清等問題要引起老師們的高度重視�！暗米魑恼�，得天下”，“得書寫者，得作文”。規(guī)范我們的書寫，強化我們的書寫，對作文多得分大有裨益。
2.注重語文基礎(chǔ)知識的積累。在落實嚴格抓背誦的要求下，老師們要教給學生理解記憶的方法和技巧。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，讓學生自己能夠掌握賞析古詩句的方法。利用專門時間對其中的重要知識點進行測驗過關(guān)。
3.強化文言文教學。要加強課外文言文的訓練力度，要始終記住：文在課外，題在課內(nèi)，要用課內(nèi)學到的知識來解決課外知識，教給學生閱讀課外文言文的方法：如朗讀節(jié)奏劃分、語感的訓練。對于課內(nèi)文言文的重點字詞、重點語句的翻譯，老師要注意方法的引導，切忌死記硬背。強化文言知識的連貫性訓練�？梢赃_到有點到面、知識生成的效果。
4.強化學生答題規(guī)范性意識。作為初三學生，答題規(guī)范尤為重要，每一類的閱讀考查點，都有比較清晰的答題思路，也有較為固定的答題模式，老師要在閱讀中隨文訓練，讓學生明了閱讀存在的問題，并針對存在的問題進行針對性的訓練。
5.作文教學的建議
�。�1）著力選材訓練。一是重視作文選材訓練。引導學生貼近生活選材，靈活運用素材。二是引導幫助學生積累素材。將學生的目光和觸角引領(lǐng)到那些鮮活的有時代氣息的材料上來。
�。�2） 強調(diào)限時訓練。做好限時作文訓練工作，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作。
�。�3）強化作文升格訓練。一是教師有意識的強化特殊學生的“面批”機會，對學生實行個性化作文指導；二是注意特殊學生作文的跟蹤修改和提升，幫助學生寫出實實在在的好作文。
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