（優）初二物理教學反思
作為一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的初二物理教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二物理教學反思1
初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的`知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題
初二物理教學反思2
本節課我認為授課的內容包括兩大部分：
1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量;
2、學習規范使用托盤天平。教學重點我認為是規范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念;利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的'幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。
在第這節課中，學生初步知道物理上的質量與生活中的質量的區別，但是在第一節課中學生對質量的理解還并不是很透徹的，對質量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學生的理解還是有限的。
我在質量這節課中使用了導入、誘發和總結的方法。充分體現學生的主體地位，所有的知識總結都想由學生分析和總結出來的。學生也很活躍，把課堂真正意義上還給學生。
初二物理教學反思3
初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外，我還要求同學們利用身邊的'材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題
初二物理教學反思4
在驗證阿基米德原理的實驗過程中，我發現了這樣幾個問題：
（1）雖然學生能夠根據情景提出浮力大小與排開液體的多少有關的猜測，但很難進一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設；
�。�2）如果完全放手讓學生自己設計實驗方案進行實驗來驗證假設。
限于學生的能力，只有極個別小組能順利完成，而大部分小組連實驗方案都未弄清，只是模仿別的小組，動動手而已，這樣既浪費了大量的時間，又無法使教學目標得到落實，課堂教學效率低下。
于是在第二個班級開展實驗課的時候在我對原先的教學設計作了這樣的處理：（1）在學生提出浮力大小與排開液體的多少有關的猜測后，由教師直接設問“那么浮力大小是否就等于排開液體的多少？”，通過對“多少”應該是指哪一個物理量的`討論，引導學生進一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設。
�。�2）在實驗前安排學生討論、交流實驗方案，一方面通過學生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優化實驗方案；另一方面也為一部分存在困難的學生理清思路、明確操作方法。實踐證明，這些改進方案確實起到了提高探究活動的效果和效率的作用。我們深刻地體會到，探究活動的組織和對學生探究能力的培養，應該循序漸進，由簡單到復雜，從有序到無序，探究活動中要結合學生的實際情況，如果讓學生一步進入較高的探究要求，就會使學生迷失方向。另外，在學生的探究活動中，教師決不應該是一位旁觀者，應該是參與者、學習者、組織者、指導者和評價者，學生的探究應當是在教師適時、適度的引導下進行。
初二物理教學反思5
初二物理課程是學生學習物理的入門課，剛開始時，學生學習的積極性很高，可是一段時間后，就有許多學生開始落后了。究其原因，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習方法不對，自然學習效果就不盡如人意，故學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談時，發現很多學生反映物理好像一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況是普遍存在的。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。經過教學思索，我認為具體存在以下幾個方面的問題。
一、初二學生學習物理存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
�、賹忣}和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。
�、诶斫饽芰Σ睿簩Ω拍畹睦斫饽w淺，答題時憑著感覺答。
③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。
�、軘道斫Y合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。
�、荼磉_能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。
2、作業中存在的主要問題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意;
②公式不明，亂代數據;
�、郾磉_不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;
�、苓\算能力差，數據不準確，單位混亂。
二、存在如此問題的可能因素
1、與學科特點有關：
物理學是一門以實驗為主科學，它緣于生活卻高于生活，學生學習時要有相當豐富的想象力，要能想象到發生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，在這一方面相當地欠缺且未把零散的感性認識上升為理性認識。
2、與平時的知識點的落實上也有關：
主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。
3、與學生本身的素質有關：
學生應具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。
三、采取的措施與策略：
1.扎實嚴謹
在物理課堂教學中，應當扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，在具體教學中
要搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對物理概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密
2.聯系實際
物理課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是物理學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。
在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。
加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
(1).方法科學
在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探索物理規律的內容是很多的。
(2).靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
四、重視差生轉化工作：
在我們農村的學校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉差是我們很重要的教學工作。首先要重視非智力因素的培養，我以為教師不僅要教好物理，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛物理課.教師要充分利用物理學科特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習興趣。在初中物理起始教學工作中，加強對學生學習物理的.興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的推動力量.所以應結合教學內容注意培養學生的學習興趣。物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣.當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的 “良性循環”.增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅.成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣，優生們對學習物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法.所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系.教師本人是否熱愛物理、對物理學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等，這些對差生學好物理課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的。
初二物理教學反思6
“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第二章第二節的教學內容。本節是在學生學習了聲音的產生與傳播的基礎上，進一步來認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農村學生對此并不熟悉，雖然感興趣，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不能區分它們。迫切需要老師的幫助和指點，因此，結合學生的認知，我設計了這樣的教學程序：
(一)導入(實驗演示觀察，設置情境引入。)
物理問題來源于對生活現象的觀察和體驗，為了讓學生更真實地感知聲音的豐富性，我設置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動物聲音、幾種常見民族樂器的聲音。)
(學生一一辨別)
追問：你是根據什么來辨別這些聲音的?(聲音的特征)
追問：剛剛這幾位同學的.回答聲有什么不同?(聲音的粗細、大小不同)
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學習這個課題。(板書課題)
(二)音調
(選擇班內有高音特征的女同學和低音特征的男同學讀同一段課文)
提問：女生和男生讀書的聲音各有什么特點?(女生細，男生粗)
在上述基礎上引導學生規范概念——所謂聲音的粗細科學上表達為聲音的高低叫音調，女生音調高，男生音調低。
邀請會吹口哨的學生吹出不同音調的聲音，讓學生辨析音調高低。既鞏固概念，也激發學生的學習興趣，同時為下面探究音調與什么有關打下基礎。
(師生實驗探究，啟發深入理解。)
由于剛接觸物理的初二學生探究基礎較低，不易猜想音調與振動頻率的關系，這里采用問題啟發式探究。通過設置一系列具體問題，讓學生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學習探究方法。
(1)你能使身邊的鋼尺發出聲音嗎?
學生紛紛嘗試。請兩名同學上臺演示。
(2)你們發現鋼尺發出的音調相同嗎?你認為鋼尺發出的音調與什么有關?
(學生能肯定音調的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長短有關系，教師這時應充分肯定學生，保持他們探究的積極性，但要進一步啟發和點撥。)
(3)繼續仔細觀察鋼尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同?
學生在教師啟發引導下完成探究，找出初步規律：音調與物體振動快慢有關。
教師趁熱打鐵，引入本節的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書結論：音調由振動頻率決定，頻率越高，音調越高。
思考：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?(引發思考)
啟發：看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢?請大家閱讀課本有關內容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
鞏固：手持鋼尺使其振動，但聽不到鋼尺振動的聲音，為什么?
(三)響度
引入概念;介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關?(通過教師指導下的系列問題進行啟發式探究。)
(1)如何讓音叉發出的聲音更響?(用力敲打音叉)
(2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎?
(3)給你一個乒乓球，能設法顯示音叉的振動情況嗎?乒乓球彈開幅度大說明什么?(教會學生放大微量變化的方法)
(4)做上述實驗，使音叉發出不同響度聲音，有什么發現?
板書結論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
(四)音色
(再次播放幾種動物聲音、幾種民族樂器等聲音。)學生一一辨別教師指出分辨聲音主要根據音色，并板書：能反映不同物體發出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學習既增長了音樂知識又激發了學生學習物理的興趣。
(五)拓展(三種典型的樂器)
從知識層次看，本節要求基本結束，學生對音調、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發學生的學習熱情和求知欲，本節課還安排了科學世界“樂音和樂器”，讓學生了解我國民族樂器和其他樂器。
先播放幾種樂器的錄像，最后匯總：
1、打擊樂器
通過打擊物體,使之振動而發聲的樂器,如鼓、鑼等。
2、弦樂器
通過撥動弦,使之振動而發聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻率與弦的長短、粗細、張緊程度有關。
3、管樂器
通過管中空氣柱的振動而發聲的樂器,如笛子等。空氣柱越短,發聲的音調也就越高。
(六)小結
作業：用錄音機錄下一段自己的聲音和同學一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學認為一樣嗎?想想看，這是為什么。(鞏固知識和培養學生發現問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習慣。)
反思：充分利用學生生活中已有的觀察和思考，加強對話交流和相互啟發，確定共同關心的認識目標，創設對學生有挑戰性的問題，是激起學生進行實驗探索愿望的起點。
初二物理教學反思7
本課程是八年級物理教材中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的'好，就能上好這節課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用的科學規律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節概念課，如果只是死板的表達知識內容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發，從學生身邊的生活現象出發，通過例子，引導學生從實例中總結出規律，引發對規律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，屢次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多現實生活中的實際的例子，以培養學生將理論與實際相練聯系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。
初二物理教學反思8
這節課主要是讓學生自己選擇器材進行實驗探究。學生通過自主設計實驗、探究實驗之后，“發現”了光的直線傳播規律。從中掌握了探索物理知識的方法，培養了學生的科學實驗素質。這樣的教學充分體現了學生在“做”中“學”、“學”中“悟”的現代教育思想和教育觀念。當然，這只是學生接觸到光學的第一個規律，但從本節實驗中學生所學到的探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。
從教學模式上突出“探究”，讓學生參與以“探究”為目的的實驗活動。讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強化課題的方法教育功能和學生的思維能力和探索能力的培養。將本課題的教學變為師生共同參與的探究課。設計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以激發學生認識光的興趣
初二學生的潛在知識和感性認識，多數學生已經積累了許多光沿直線傳播的生活經驗，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播，充分體現學生的自主學習。然后通過教師的演示引導學生明白“光的直線傳播”是有條件的，按“光是沿直線傳播的”、“光在同一種介質中是沿直線傳播的”、“光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.”逐步深入，層次分明，學生的掌握也順理成章。
光線實際上是不存在的，用光線來表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學生以后的學習是非常重要的。
最后通過平面鏡反光實驗讓學生帶著問題走出課堂
一節課看似簡單，仔細分析，有許多問題值得探討。這就要求教師在課堂教學設計時，不僅要深入鉆研教材，而且還要敢于超越教材，將教材作為重要的課程資源來使用。只有這樣，我們的教學才能更好地服務于學生的全面發展。
成功之處：
由于本節課內容貼近生活，所以我比較注重給學生的一個信息是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學生害怕物理的心理。同時創設這樣一個輕松的環境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養他們的溝通能力。讓學生親歷科學探究實驗，是有意識地培養學生科學嚴謹，實事求是的態度，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團結協作的能力。在教學過程中展示了有關光現象的一些圖片和視頻，讓學生通過感性認識領略物理的魅力蘊含于生活中，培養學生注意觀察身邊的事物的習慣。而我自己動手制作教具，也是為了告訴學生，物理離我們并不遙遠，我們應該盡量把理論和實際聯系起來。
這節課的內容，給學生提供了豐富的器材，適當的時間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質�！鞍l現”了光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規律，學生初步體會到了“提出問題——實驗探究——得出結論——解釋現象—（產生問題的現象）——應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。
在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
通過演示實驗突破了難點“光在不均勻介質中不是沿直線傳播的”對學生進行人文教育，目的是培養學生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定，并激發他們的創新意識和學習動機。以此從多方面對學生的情感、態度、價值觀進行教育。
留有的遺憾：
學生實驗和演示實驗觀察效果不太理想。
雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處于積極參與探究的狀態之中。
演示實驗“光在不均勻介質中不是沿直線傳播的”完全可以改為學生實驗效果會更佳。
對學生估計不足，導致授課內容必須臨時改動。
初二物理教學反思9
轉眼間，一個學期已經過去。在教學崗位上付出了很多，也再一次學到了許多。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。
在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發現。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經常發現學生的閃光點，有新的發現，也有經常被學生難住的現象。
新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離�，F在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。
課堂是學生知識形成過程的主要環節，是實施素質教育的`主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現實的問題。 根據新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標，著眼于學生的發展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發展的同時，注重學生的個性發展，培養學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環境。使學生形成良好的學習動機，并養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。
總而言之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
初二物理教學反思10
《力》教學設計
教學目標 『知識與技能』
1。 知道力的概念、單位。
2。 知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態的改變。 3。 知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。 4。 理解力的作用是相互的。 『過程與方法』
1。 借助多媒體展示圖片，激發學生的學習興趣。
2。 學生探究活動，讓學生學會科學創新、團結合作的物理精神。 『情感態度價值觀』
培養學生的協作精神、創新精神。 學情分析
1、力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，這對學習力有根大的幫助。同時，由于內容貼近生活，可以極大的提高學生學習物理的興趣。
2、 力的學習，從感性認識到理性思維，有些抽象，學生學習過程中，可能會存在一定的困難。 重點難點
重點：力的作用效果；力的三要素；
難點：用力的示意圖表示力的三要素 教學過程
板書設計
第一節 力
一、 力
1。 定義：力是物體對物體的作用
2。 符號：F
3。 單位：牛頓（牛） 符號：N 二、 力的作用效果 形變
速度大小 運動狀態改變
速度方向 三、 力的三要素
大小、方向、作用點 四、 力的示意圖
五、 力的作用是相互的
布置作業
1。完成課本上“動手動腦學物理”習題
2 。收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。
教學反思
力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，所以在教學中，我盡可能的使學生從熟悉的生活場景中學習新知識，一可以提高孩子的.學習興趣，二可以很好的化解學習難點。力的作用效果，其實學生并不陌生，只是他們從沒系統的去學會概括和小結。我通過讓學生利用身邊小器材結合自己已有的認識去總結歸納力的作用效果，這不僅培養了孩子們的動手動腦能力，同時也讓學生從中獲取成功的喜悅。力的三要素是教學的重點，同時也是教學的難點。我讓學生進行分小組討論和實驗，培養孩子們的合作精神，只是這里發生一個讓我沒法預料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，
我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結，所以我借助于其他學生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的�？傮w來說，已經實現教學目標，但仍然存在不足，比如教學語言應該更加精煉，在今后的教學中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學效果。
專家點評
緊扣課標 靈活高效 ———————簡評林雨萱老師主講課題《7。1力》
一、情景創設
扳手腕，同學們都熟悉的游戲，男同學可能更喜歡并玩得更多，但在上課時玩，可能是第一次。課堂上男女同學都積極參入，甚至有女同學挑戰男同學。通過學生熟悉且感興趣的活動，不但能激發學生的學習熱情和興趣，同時為新課學習提供課堂體驗�？此坪唵蔚脑O計，充分體現了林老師良好的課程理念：從生活到物理，同時也反映林老師平時關注學生生活，關注生活中的物理的良好素養。作為一位年輕老師，非常難能可貴。 二、新課學習 1、力的認識
提供幾組生活中圖片，讓同學們判斷是否有力的作用。在前面游戲的基礎上，通過再現生活中常見的場景，讓同學們自己思考并回答：是否有力產生？通過在感性經驗基礎上進一步理性分析、歸納出力的
初二物理教學反思11
壓強教學反思
壓強是生活生產中應用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的實驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算�！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是使學生能把知識應用于日常生活。因此教學中要注意：
�。�1）加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關？讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育；從收集的證據中，總結和歸納規律性的知識，初步學習歸納的方法，培養學生的思維能力；從實驗的`成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。
�。�2）注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產生為難情緒，而且培養了學生學習物理的興趣。如：“液體內部壓強規律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。
�。�3）在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現代社會的重要支柱，對社會的發展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。
初二物理教學反思12
通過一學期的教學實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發現教學中存在以下問題：
1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。新課標要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS(科學、技術、社會)，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養。如學生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導體材料的認識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。
3、透鏡的應用、熱學知識理解難度較大，部分學生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現象的分析。該題在練習時曾重點講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，學生對知識的綜合運用能力的缺失。
4、實驗探究訓練不夠。由于學校實驗配備的欠缺，教學中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創有限條件提供學生實驗，對學生課外小實驗利用不好，以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實驗”。對于該實驗，本應進行學生實驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示實驗。教學中我對實驗中相關現象、規律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習�？墒强荚嚱Y果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學遠不如學生親自動手實驗探究、發現問題、解決問題，從現象中歸納、概括規律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了學生的想象、分析、歸納等思維能力的發展。
5、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的'積極性，并積極做到分層布置作業。強化后進生輔導。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。
4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。
5、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。
初二物理教學反思13
初中物理，是在小學“科學”的基礎上，并以數學知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現的一些現象學科。所以要學好物理，對學生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數學運算潛力，并要養成良好的物理思維方式和推理潛力。
因此，在初中物理的日常教學中，按照《新課程標準》和素質教育的要求，依照啟發式教學的原則，我設計了四個教學步驟。（1）讓學生產生好奇。（2）讓學生主動提問。（3）讓學生用心探索。（4）讓學生自主追求，來培養學生的潛力。
一、讓學生產生好奇
好奇作為思維的先導，它是成功的起點。在平時的教學中，讓學生善于發現問題，提出問題，激發他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可��？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學生的“胃口”，從而激發了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學生，提出或制造一個個與教學資料有關的懸念，讓學生產生好奇，吸引他們的注意力，誘發他們的追求。
二、讓學生主動提問
學生在好奇心理的驅動下，就會主動的去了解問題，認識問題的本質。這就需要他們具有必須的基礎知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學習熱情，引導他們深入分析，著重培養他們的良好思維方法。
在學習“光的色散”后，學生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學習，相互討論，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶領學生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構成共識，解決了學生的提問，增長了學生的知識。
在學習完“測量物理的密度”，學生了解到用天平測物體的質量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質的密度。有些學生提出了這樣一些問題：
（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？
�。�2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？
（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？
�。�5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？
（6）怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據學生提出的問題，說明他們在掌握現有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學生分成幾個興趣小組，指導他們去設計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學生用心探索
產生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學科的特點就是觀察和實驗，理論聯系實際。在實驗中培養學生的觀察潛力，透過實驗學習前人的“創新”。所以，在平時的教學中：
�。�1）引導學生利用課本做好教材中安排的實驗。
�。�2）創新機會多做實驗，養成勤動手的好習慣。
�。�3）用簡單器材創造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學生準備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關系等，再開展討論，讓學生得出自己的結論，并與課本結論進行比較。我不斷發問：看到什么？說明什么？結果是什么？內在聯系是什么？成敗關鍵又是什么？
再例如，學習“實際功率和額定功率”時，學生心中都認為100W燈泡必須比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學生動手實驗，親自去探索一下，幫忙學生設計好實驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學生討論，再將兩燈泡串聯接入電路，讓學生觀察哪個燈泡更亮？學生討論，使學生透過自己的探索加上我的指導，解決了心中的困惑。總之，透過實驗，觀察認識，理論和實際的有機結合，使學生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養了認識事物的潛力，對他們的智力發展極其有益，更為以后的學習帶給了寶貴的'經驗和方法。
四、讓學生自主追求
讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。我結合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學世界”喚起學生的注意，引起學生的思考。從而產生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發》一節中，研究影響蒸發快慢的因素，引導學生利用控制變量的方法設計三個小實驗。
（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？
（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？
�。�3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？再指導學生找出生活中的應用，基礎好的學生寫出小論文。再例如，學習了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關系，讓學生列舉生活中、生產中的應用。學生從網上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，采取什么方法？等等。學生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強了與現實生活中的聯系，這正是素質教育要求到達的目的。學生學習的用心性，主動性就會很高，越學越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認為，教師不僅僅要給學生解惑，更要培養他們自己去想法解惑，到達“活到老，學到老”，只有這樣，才能出現創新的人才。
初二物理教學反思14
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的.物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，激發求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格�？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學生爭論，在爭論中培養勇于創新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，培養適應社會發展的有用的人才。
初二物理教學反思15
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。
好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，激發求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。
好問，是中學生心理的'又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養。
好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格�？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學生爭論，在爭論中培養勇于創新的思維習慣。
好玩，是中學生的天性，要啟發學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。
應鼓勵學生培養和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，培養適應社會發展的有用的人才。
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