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初二

初二數(shù)學(xué)期末試卷分析

時(shí)間:2021-06-20 16:54:11 初二 我要投稿

初二數(shù)學(xué)期末試卷分析

  導(dǎo)語(yǔ):作為一名教師,在學(xué)生考試完之后,要總結(jié)試卷上的整體情況,并做出相應(yīng)的對(duì)策。下面是小編為你整理的初二數(shù)學(xué)期末試卷分析,希望對(duì)你有幫助!

初二數(shù)學(xué)期末試卷分析

  初二數(shù)學(xué)期末試卷分析

  一、試卷成績(jī)總體分析

  這份試卷,圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握,以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面、多樣、靈活,難度也較大。

  成績(jī)反映:平均分一般,及格率較高說(shuō)明,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,但高分率低,說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱。

  二、存在問(wèn)題分析

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,個(gè)別同學(xué)較差

  大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)

  在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。同學(xué)的得分率較低,反映出同學(xué)不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  3、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

  試題中有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目。可以說(shuō)同學(xué)的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿(mǎn)分,在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題。

  4、有些同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

  據(jù)卷面失分情況結(jié)合同學(xué)平時(shí)學(xué)情分析,許多數(shù)同學(xué)失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,同學(xué)的`審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,忘記做題,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

  通過(guò)以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

  三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施:

  根據(jù)學(xué)生的答題情況,反思我們的教學(xué),我們覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng):

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念。

  發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)展教研活動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,提高自身素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”,明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo),因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí),認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略,并通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種方式,了解學(xué)生的所思所想,掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

  2、夯實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)全面發(fā)展。

  從點(diǎn)滴入手,全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”,采用分層教學(xué),力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比,通過(guò)單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以提高學(xué)生的思維靈活性,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,靈活解題的能力;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  四、對(duì)抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議

  由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中,應(yīng)結(jié)合具體的題目,加強(qiáng)閱讀理解,重視題意分析,通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤,經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí),發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

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