學校觀摩心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的學校觀摩心得體會，歡迎閱讀與收藏。

學校觀摩心得體會1

　　上周很榮幸的跟著園長老師們一起來到平江縣來觀摩。雖然天還沒亮就出門到了晚上天黑了還沒有回家，很累。但收獲滿滿，這一天累并有收獲、有快樂。

　　上午我們來到了平江縣南江鎮中心幼兒園。剛進到幼兒園的時候我還以為是一所小學。經過了解這是由小學改造的一所幼兒園，幼兒園所有的設施都是按照之前小學的樣式，沒有進行改造。

　　由于我們到的時間比較早，我們先對整個園所進行了一個參觀，在參觀的過程中發現，他們每個班平均下來基本上都有30幾個人，他們園所的環創不僅僅是老師的制作，還有小朋友和家長的身影。教師會讓幼兒參與進來一同進行環境創設。比如：他們有一層樓是關于瓶子的環創，外面走廊上吊著的瓶子和教室里面吊著的瓶子都是老師和小朋友們共同完成的。還會利用一些平時不用的瓶子來進行二次加工、裝飾。外面環創還有親子手工作品、親子閱讀打卡等能夠看見家長和孩子的身影，環創不單單是教師自己完成，而是體現了適宜性、孩子的參與性、安全性、經濟性、豐富性、探索性。

　　在幼兒進行戶外混齡活動的時候，發現南江鎮中心幼兒園雖小但五臟俱全。幼兒分布的很散，不會全都聚集在一塊。他們園所最有特色的一塊就是將民間游戲納入其中；有拍畫片、舞龍、坐轎子等孩子們的興趣十足，個個玩得不亦樂乎。南江鎮中心幼兒園還是一個足球特色園，他們有專門的一塊空地做成足球場，老師們雖然不是專業的足球老師，但老師們能夠在這塊區域上面交給孩子們一些關于足球的基本常識，比如說：是怎樣踢的？足球的使用等等一些問題。他們還比較有特色的地方是模擬駕校、建構游戲去、士兵突擊營、手工制作玩教具、室內小型游戲場。運用創設情境來開展模擬駕校；在外面開設了騎行、種植、音樂、沙池等近20個區角來進行戶外混齡活動。在操場上還有其他的手工制造的玩教具，孩子們也玩得不亦樂乎。不要看園所雖小，相對看起來沒有特別的新、特別好的硬件條件，但確實是把游戲化活動辦起來了，而且辦的還擁有自己的特色，將民間游戲加入其中；將手工制造的玩教具加入其中，硬件條件不好有硬件條件不好的做法和玩法。值得學習。

　　下午我們來到了平江縣幼兒教育中心第三幼兒園，這是一所很高大尚的幼兒園，這里的家長也比較特殊，他們都是剛剛脫貧的`家庭。這所園所針對的家長也是這群剛脫貧的家庭所建。這里的硬件條件那是沒的說，這里建園投入就是高價錢，相對里面的設施也很好。我們在參觀的過程中，里面有樂高室、閱讀室、美工室、軍事訓練營等一些功能室。在功能室中的投入也相對較多，比如樂高室中他們是針對年齡段的孩子投放樂高積木，年齡越大投放的樂高積木就越小越精細，主要是鍛煉孩子的手部小肌肉發展。他們在進行戶外活動的時候是分開進行的，小班今天特色活動、中班進行區域活動、大班進行戶外活動。中班的孩子不僅僅可以在班上玩，還可以將玩具拿到走廊上進行游戲。大班的孩子在戶外進行游戲，有部分孩子在進行安吉游戲，不過最吸引老師注意的還是騎行活動，因為他們的騎行活動不僅僅是單純的騎行，而是創設延伸到了送快遞、送外賣，將指定地點設置成快遞點或外賣店，孩子們此時也是外賣員或快遞員了，在騎行的路上設置了紅綠燈和交警，小小快遞員們和外賣員們都能夠遵守交通規則，孩子們對于交通規則也很清楚，相信這也離不開老師的教導。最后有些孩子在種植區里面拔蘿卜，當孩子們面對老師拋出的問題時能夠對答如流，可以利用快遞來送給偏遠地區的人。

　　他們在平時還開展了家長助教、護學崗，利用家園合作的方式開展教學活動。這不僅能夠讓家長了解老師平時的工作，還拉近了家長和老師之間的關系，家長對我們平時的工作也會有一定的了解。

　　我們自己園所從剛開始說進行安吉游戲到現在一個多月的時間，我們對于安吉游戲還在摸索中，每天雖然很忙很充實，但我們依然堅守我們的崗位，認真負責，對于孩子，我們老師也比以前更能放得開手了，而不是一味的覺得危險就不讓孩子們玩。現在我們能夠多鼓勵孩子積極嘗試，讓孩子在游戲中自己學會保護自己了。孩子們也比以前玩得更開心了，因為孩子們自主選擇的項目越來越多，動手能力也越來越好，規則和團隊意識也越來越強。

　　看到南江鎮中心幼兒園和平江縣幼兒教育中心第三幼兒園都有護校隊和護學崗，我們在進行戶外混齡活動的時候是不是也可以采取相對應的措施，讓家長參與到我們戶外活動中來，但要跟家長說清楚，過來參加護校隊的職責，不能因為自己的孩子而不去管其他所以孩子。我們也可以將家長助教開展起來，每個班的家長都擁有各種各樣職業，我們可以利用他們的職業進行家長助教，讓孩子們對各行業有多了解。這不僅增近了親子關系、增加了幼兒生活的基本常識，還增強了家園合作，也讓家長體驗老師平時一日在園的工作流程。看到了他們園所的親子閱讀打卡，我決定之后我們班也將進行親子閱讀打卡。親子閱讀可以有效培養孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力。拓寬他們的眼界，培養他們的情操，讓讀書成為孩子的愛好和習慣。可以培養孩子獨自思考的能力。鍛煉他們的思維，是一種自主性的學習。

學校觀摩心得體會2

　　我特別榮幸參與了由《小學教學討論雜》社舉辦的小學數學名師經典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國聞名特級教師、國家督學、全國人大代表、現任北京教科院基數教研中心小數室主任的吳正憲教師，中學高級教師、福建省教研室小學數學教研員、福建省根底教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮教師，全國聞名特級教師、現任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強教師，全國聞名特級教師、現任天津市紅橋區教師進修學校副校長的徐長青教師，以及江蘇省特級教師、現任江蘇省海安試驗小學副校長的儲冬生教師，值得傲慢的是我們撫州市試驗學校的數學教研組長曾蓮秀教師也是這6位授課教師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現任南昌市廣南學校黨支部書的呂英教師擔當。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，肯定是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，非常幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。

　　每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲教師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完善精確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青教師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，協作他的熱忱以及精深的專業學問，他的課簡直就是一場完善的相聲表演。再如俞正強教師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏才智制服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽視一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并牢記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽視那一眼”。還有羅鳴亮教師的.緩緩道來如沐春風、曾蓮秀教師的嚴謹治學優雅姿勢，儲冬生教師精深廣博的專業學問……無不讓我領會到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。

　　此次聽課收獲很大，受益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與缺乏，將來的路還很長，而我要學習的許多許多。下面談談我的一些體會：

　　一、課前預備必不行少。

　　做好充分的課前預備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學生做好溝通，在溝通互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。

　　二、精彩的導課特別重要。

　　精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生快速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參加性更強，積極參加到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮教師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的奇怪心，并激發了學生的求知欲。

　　三、教師要擅長利用資源創設情境。

　　上課應依據小學生的年齡特點為學生創設布滿趣味的學習情景，激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強教師在上《字母表示數》這堂課中，充分利用自己的頭發和學生的頭發的不同這一資源，快速精確地讓學生把握“不同的對象，用不同的字母表示”。

　　四、簡潔精確的課堂用語很重要。

　　同樣一個學問，有的教師一句話就能講明白，有的教師一節課都解釋不清晰，關鍵在于用詞是否精確。在觀摩課中，每位教師都有一個共同的特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結語。印象特殊深刻的是吳正憲教師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參與語文組有參與數學組”才需要+2或-2，然而吳教師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。

　　就像呂英教師說的，各位名師的上課風格或許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思索：如何在有限的時間里進展有效的探究，如何在現有的資源下讓學生進展拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內心，這些都是我要討論的方向，或許我現在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路的確還很長，但我可以抓住每一個時機來學習！

學校觀摩心得體會3

　　盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業證書后,我帶著對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

　　為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉換,熟悉業務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課,言傳身教。

　　在學校的安排下,我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯系實際,學生們感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深體會到教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的'有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

　　1.本身具備扎實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。

　　人活到老,學到老。不斷學習創新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現互動。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

　　2.創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言,培養學生觀察、分析和歸納能力

　　課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創設開放性的問題。學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。

　　對于以后的教學,我初步有以下計劃:

　　1.記教學日記

　　教師在自己的教學過程中或教學結束之后,對自己教學得失可以進行總結反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導入,教學各環節的銜接;從教學內容看,可以反思教學目標設置的合適性,教材內容重點、難點的處理,單元教學內容在學科體系中的位置等。

　　2.說課

　　說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

　　3.聽課與評課

　　聽課決不是簡單地評價別人之優劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。

　　4.征求學生意見

　　在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

　　5.評價學生學習的效果

　　規范化的教學應在單元教學結束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什么內容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

　　6.總結和提煉教學經驗,寫再教設計

　　一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于思考,一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

學校觀摩心得體會4

　　秋風習習，迎著清晨的第一縷陽光，我們走進了ｘｘ區中最年輕的一所中學——ｘｘ中學。可能是新老師的緣故，對一切我都眨著未知與求知的眼睛，一上午的觀課與評課給了我很大的感念。

　　（一）立校之本——立德樹人。

　　這種校園文化滲透進課堂中，停駐在校園里，棲息在一個個細節中。課堂鼓勵機制：激勵性的提問；表揚性的鼓勵；肯定同學間互幫互助；行走在走廊里的誠信。

　　激勵性的提問。這是一種帶有鼓舞力量的提問，激發學生的表現欲，又能使學生掌握一定的學習方法。兩堂課講的都是《秋天》詩歌，他們對朗讀的要求都是“人聲鼎沸”，這就比“大聲有感情的朗讀”效果要好。這抓住了初中生特別是初一學生好奇嘗鮮的心理。體味到大聲朗讀的快樂。姜蓉老師課上，一位高大壯實的男生走到臺前，高聲忘情的朗讀，表情近乎扭曲，但這恰恰表明了他的忘我，暢享在朗讀的快樂里。我覺得他的感情遠遠超出了詩歌的感情基調，但老師并沒有就此評論，而是贊其優點。教育是博愛的，有問題以后慢慢改，學生自己隨著閱讀量的增加也會無師自通。重要的是鼓勵學生培養學生朗讀興趣，說不定他會在這條路上走很遠。

　　鼓勵在享受中。對于學生的回答，老師們總會給予鼓勵，非簡單的“好”，“非常好”。一個女生賞析漁家打漁圖后，牟楠老師贊許她“將大家帶入打漁人悠閑愉快的情景中”，是點評也是對話，學生更樂于發現文學作品中的真善美并與他人分享。

　　高度肯定同學間互幫互助。這不僅體現在老師對小組活動的肯定，更有學生之間的互評，學生會提出剛才某某學生說了什么，他或肯定或提出自己的意見，這體現出了一種尊重，師生之間、生生之間。

　　每個樓層都設有文具貨架，以備學生不時之需。學生自動自覺投幣取物，沒有人看管，全靠學生自覺，這就建立了學生自覺道德意識。細節處理的好壞決定習慣的養成，長此以往，學生會樹立起很高的道德準則。

　　（二）學生為主體，在學習中體驗成長的快樂。

　　對于低年級的學生來說，讓他們體味學習的快樂的人，還不是他們自己，而是老師。讓課堂成為展示學生思考、才華的舞臺。課前展示環節，每個小組都準備一段美文賞析，內容和課程安排相一致。聲音洪亮，氣韻飽滿，語言優美。當然，這不是一蹴而就，是經過半個多月的訓練。磨刀不誤砍柴工，訓練的.過程恐怕不是一帆風順的，但成功的喜悅和自信會轉化為學習的快樂、成長的快樂。

　　（三）語文知識整合

　　她們對語文教材進行一番大膽的整合。基礎知識檢測，由晨考小卷變為競賽，激發學生競爭意識，也加深了記憶。中考知識點講授上，她們采取大課堂與小課堂相結合的方式，大課堂整合初中語文知識點，包括散文、小說、詩歌、散文、戲劇等等，小課堂夯實練習。課文整合和作文編排也有自己的新意。

　　每個學校的模式都是量體裁衣的，不可復制，要實事求是才行。首先要摸清學情，有些適合自己的學生，有些看上去很好卻不適合。課前的小組活動，幻燈片制作，小組討論模式，優秀朗讀展示就可以借鑒過來。我的課堂上存在著教師主體的弊端，不利于發揮學生的主觀能動性，讓他們體會到學習的快樂，這要糾正過來。習慣養成方面，要注意從細節上著手，當我看到學生寫完古詩后清一色的把黑板檫放到右下角后較為驚訝，正是這個不經意的舉動見出一個人的素質，見賢則思齊，希望我和我的學生們共同努力，從細節上入手，小到板擦、抹布、桌椅、個人衛生，循序漸進養成好習慣。

　　細節決定成敗，做好細節會讓我們的腳步踩得更實，走得更加自信，距離成功也會越來越近。

學校觀摩心得體會5

　　20xx年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

　　一、名校并不一定是現代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內部裝飾也不現代(沒有重新裝修)。但是整個樓群布局非常大氣，教室內的教學設施比較完備。有一個細節：每個教室內掛著一支教鞭！這也許給追求現代教育的一些教育者一定的啟示。

　　二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓)，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢五班……)，學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的'班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現了班級的精神風貌和特色。教室內的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

　　三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

　　“271”高效課堂的內涵

　　(1)學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

　　(2)學生組成方面： 20%學生—特優生，70%學生—優秀學生，10%學生—待優生，

　　(3)271課堂模式的時間分配及內容安排：

　　20%(約10分鐘)—教師指導、點撥、答疑 ；70%(約30分鐘)—學生自學、討論、展示；10% (約5分鐘)—學生自結、鞏固、檢測

　　(4)“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。

　　在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

　　xx二中的師生共用學案(預習學案、課堂學案、檢測學案)也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

　　四、精細管理。有幾個細節：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯系，便少了很多中間環節，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規定”，廁所內張貼“廁所使用規定”。所有這些，無不體現出學校管理之精細。

　　xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質教育計劃。先轉變觀念，再付諸于行動；先學形式，再加內容；加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

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