教師工作心得通用15篇
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的教師工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師工作心得1
一位合格的教師要想在素質教育改革的洪流中不被吹翻，要想更好的適應走班制，就必須通過不斷的學習，努力提高自己的業務能力、文化素養；提升自己的生活品味、個人素質；形成獨特的教學風格，高尚的人格魅力。給自己的人生注入五桶水，讓自己具有“水”的厚重。
第一桶水：獨特的人格魅力
教育是一項塑造人的心靈的事業，教師堅忍的意志、博大的胸懷、寬容的態度、堅定的信仰、樂觀的性格潛移默化地塑造著學生的靈魂。教師對真善美的向往，對假丑惡的鞭笞；對真誠、節儉的頌揚，對虛偽、浮華的貶斥；對人生價值的追求，對虛名浮利的淡泊，都直接影響著學生人生觀和價值觀的形成。一個具有健全人格的老師，是一個具有獨特魅力的老師，這種獨特的魅力將會像磁石一般吸引著每一位學子。
第二桶水：儒雅的學術氣質
嚴格地講，一個合格的教師應該是個典型的讀書人，是有才氣，有底氣的，是智慧的象征。他應該熱愛讀書，如同熱愛自己的生命；追尋書香，如同追尋事業的成功。一個合格的教師，應該時刻與文化的發展同行，他將能夠以他淵博的學識，儒雅的.談吐，高尚的追求，來感染學生，熏陶學生。這樣的教師，當他一站到講臺上，就會放射出智慧的光芒，學術的芬芳，讓學生感受到文化的美麗和恒久的力量。
第三桶水：真誠的情意關懷
教師是一項特殊的職業，面對的是成長中的孩子，孩子的心靈是脆弱的、敏感的，因此教育要充滿人文關懷，要求老師必須有一顆細膩的心，能夠去關心學生，理解學生，寬容學生，呵護學生。親其師，才能信其道，感情的溝通帶來的是心與心的交流，心與心的交流帶來的是學生對教師的依戀和信賴，對課堂的尊重和熱愛。
第四桶水：具有教育的智慧
沒有真情，生活就是無邊的荒原；沒有智慧，教育也就只是一種認知結果的堆積。因此我們應當追求一種教育的智慧。要塑造良好的班風，激發學生的興趣，讓課堂充滿靈氣；精心設計教學思路，創新教學方法，讓課堂充滿挑戰；語言幽默風趣，別具特色，讓課堂充滿個性；精于算計時間，分秒必爭，“錙銖必較”，讓課堂具有實效。
第五桶水：認真扎實的敬業態度
一個人的敬業態度，決定了他在專業發展的道路上能走多遠。作為一名深受學生歡迎的教師，應該有高度的責任心，把學校的事情當做自己的事情來做；把學生的需要當作自己的需要來實現；把自己的追求和教育的需要融為一體。教師對教育的幸福感，神圣感，使命感、責任感不僅決定了自己的高度，也決定了學生的高度，以及我們國家素質教育的高度。
一個人有很多種活法，歸根結底的哲學問題只有一個：精神立身或者富貴立身。既然選擇了教師，注定了此生和富貴無緣，那么就讓我們以精神立身，來做一個大寫的人吧。
教師工作心得2
在幼兒園門口，我們經常會目睹這一現象：一些家長正一個勁兒和孩子講條件、說道理，目的就是要讓孩子愿意上幼兒園，不哭鬧。有的孩子聽不進去，仍然哭個不停，抱著家人不肯松手，家長一旦生氣，輕者訓斥，重者連罵加打。這樣，家長生氣，孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學工作帶來了困難，同時也使家長非常擔心和焦慮，更影響了幼兒的身心健康發展。孩子入園，必須面對與父母的周期性分離，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活，均發生了重大變化，因此會表現為煩躁不安、哭鬧不斷等。對于入園，有些孩子能在一周內很快適應這個新生活，也有的孩子需要較長的時間才能逐漸適應。第一步走好了，能為幼兒今后的環境適應能力奠定良好的基礎。可見，研究幼兒入園適應問題非常必要，它可以成為家長和老師的指向標。那么，為什么孩子總是存在入園不適應的問題呢？作為家長和老師，又應該怎樣面對及處理這樣的問題，從而讓孩子高高興興上幼兒園呢？
讓我們來分析一下幼兒入園不適應的因素。
（一）、從生態學上分析。幼兒入園，首先表現為日常生活環境的變遷。對幼兒來說，家庭是他可以依賴的、安全的、自由的生活環境，從家庭到幼兒園，雖然只是生活環境的改變，但這種改變對幼兒來說是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場所玩耍的經歷，但這是在家長陪同下的玩耍，他們知道父母是不會離開的，有一種安全感。因此玩得很開心、很投入，甚至很少關注家長是否在自己身邊，因為在這種父母陪同的場合下，幼兒完全把自己置于環境中，與環境融為一體，與環境之間的關系是和諧的。而到了幼兒園，環境對他來說是陌生的且要獨立面對，這時幼兒與新的環境還沒建立某種聯系，更談不上和諧了。種種的不習慣和前所未有的生活體驗，必然使幼兒產生許多不適應。
在家中，幼兒面對的人際關系較少，僅僅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人帶領，不必讓他自己來處理人際交往的種種問題。而到了幼兒園，幼兒面對著老師以及陌生的一大群同伴，沒有熟悉的人領著他，一切得由自己來處理。從而造成了在人際關系處理難度上的重大變化。在活動方式上，也由原來的自由、無約束的個體活動變成了具有一定約束的集體活動方式。在家中，幼兒處于特定的位置，是被關懷的對象，是生活的中心，家長對幼兒過分的無微不至的關懷使幼兒獨立生活的能力十分薄弱。幼兒獨立生活能力越差，他的環境適應能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主，個體必須適應與服從群體生活的要求。因此，幼兒入園打破了他們在家中原有的生態平衡，對于幼兒來講，必須重新建立一種平衡。可剛入園，這種新的生態平衡還未建立，面對新的環境、生活、教養者、同伴，幼兒不知所措，因此，幼兒入園后的不適應是很自然的。
（二）、從社會學上分析。在家中，幼兒的自我中心特點十分突出，他們沒有群體生活的經驗和概念，對于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應的重要因素。入園后，幼兒不會對他人一見如故，他們需要通過較長時間的相處才能建立起對他人的信任和相應的情感。
許多幼兒入園不適應與其自身對環境變化的敏感性有關。幼兒對環境的變化越敏感，對新環境表現出的恐懼和陌生就越多，入園不適應則越嚴重。
在家庭生活中，幼兒有在一定范圍內活動的絕對自由，可以自己選擇活動的方式、時間、內容，行為規則也比較靈活。而在幼兒園，一定的行為規則和要求是不可缺少的，不可能使每個孩子的需要都能得到滿足，對于那些較少受過約束的幼兒來說，初入園時必然會有些不適應。
另外，幼兒在他人對其態度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母對幼兒的態度，常常讓幼兒感到父母對自己的喜愛、滿意等，而在園中，幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達出來的有別于父母的態度。
（三）、從心理學上分析。影響幼兒入園適應的一個重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實質是幼兒對父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發展和形成了對父母或其他直接養護者的依戀，依戀的對象成為幼兒安全的象征，當依戀對象突然不在幼兒的視線之中時，他會努力去尋找，找不到時便會不安的哭鬧。在熟悉的環境中，幼兒不太在意是否能找到依戀對象，而在一個陌生的環境中，依戀對象是否在幼兒的視線之中對幼兒來說是非常重要的，在未建立起新的依戀之前，幼兒對自己親人的依戀仍是強烈的。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產生的焦慮程度越嚴重，即不愿入園，哭鬧著不愿親人離去，而一旦無法阻止親人離去時，又不能較快地從焦慮中恢復過來。同時幼兒的情緒容易相互影響，若有一個孩子哭鬧著要媽媽，要回家，其他孩子也常會被感染隨之而哭鬧，使分離焦慮加重。
另外，家庭中家長對幼兒的不良引導也可能造成幼兒入園不適應。孩子入園前，有的家長為了嚇唬孩子調皮的'行為，常常用這樣的言語：“如果你不聽話，就送你上幼兒園，讓老師來管教你，看你還調皮。”這樣在孩子心中幼兒園已經不再是美麗的地方，而是一個極其恐怖，專門管束小朋友的地方，老師也不再可親，似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下，能安心的在幼兒園生活嗎？
影響孩子入園不適應問題的因素還有很多，面對諸多因素，家長和老師應該做些什么，才能讓孩子盡快從不適應轉為適應呢？
（一）、作為家長，在幼兒入園前就應采用各種方法和手段讓幼兒對幼兒園產生向往，對老師產生信任，對同伴關系的交往產生渴望。
入園前經常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景，玩玩里面的大型玩具等，多與老師、小朋友接觸，讓幼兒對幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產生愉快的情緒體驗，從而不至于在孩子入園時由于環境太陌生而產生不良情緒。
（二）、家長要特別注意擴大幼兒的交往范圍。
經常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往，特別是讓孩子經常和那些活潑開朗，喜歡上幼兒園的小朋友玩，和他們一起唱唱跳跳，做做簡單的游戲，聽他們談論幼兒園的老師、小朋友和有趣的活動，以激發孩子要上幼兒園的愿望。家長還應經常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍，在公園或娛樂場所玩時，應鼓勵孩子和陌生的幼兒交往，以鍛煉他們人際交往的關系和能力。在交往中，家長要鼓勵幼兒與同伴友好相處，在孩子和朋友之間發生矛盾或爭執時，也應本著協商謙讓的原則進行勸戒，切不可教訓別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”，因為怕吃虧就不準他和別的孩子交往，那就更不對了。
（三）、要讓孩子養成良好的生活習慣和獨立生活的能力。
入園前讓孩子每天堅持按時睡覺，按時起床，以免孩子入園時由于在作息時間上不適應或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學一些日常生活用語，使孩子比較清楚的表達自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時，一定要教孩子在家告訴家人，在幼兒園則主動告訴老師。在入園前培養孩子具有一定的生活自理能力，可以幫助幼兒很快適應園所生活，如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。
（四）、在入園前，家長應該向老師介紹自己孩子的基本情況，如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞，這樣，老師才會有的放矢，以防出現以外情況，同時也能增進師生間的感情。另外，家長在送孩子入園時，不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒，要對幼兒園工作充分信任。剛入園的幾天里，家長應按時到幼兒園去接孩子，避免孩子產生失望、孤獨、被遺棄的感覺，從而更不愿意上幼兒園。另外，家長要及時向老師了解幼兒當天在園情況及反饋幼兒在家情況，做好家園溝通。
作為老師則應該做到以下幾點：
（一）、最重要的是要有一顆耐心和愛心以及具有正確的兒童觀。
因為這是每名幼兒都要經歷的很自然的過程，是幼兒邁向社會生活的第一步，幫助幼兒走好這一步，有利于他們今后的發展。因此要將之看成是自己的職責，引導、幫助他們盡快轉為適應。所以，一定要克制住自己的情緒，不急噪，每一天用微笑面對幼兒，多用形體語言親近他們，讓他們有親切感。這樣，才能更好的幫助幼兒度過這個時期。
（二）、為了盡力消除幼兒感到陌生的心理，教師要在環境上下一番功夫。
活動室是幼兒入園后每天生活的地方，與家里的布置大不一樣，從而造成了環境上很大的差異，增加了幼兒的陌生感。因此，我們要為幼兒營造熟悉的環境，把活動室布置得漂亮、溫馨，讓幼兒感覺像家里一樣。例如在活動室內開設很多半封閉的空間，每個空間容納三、四名幼兒，并將此空間布置成“家”，掛上“全家照”，讓幼兒在此空間內吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度；另外，教師組織游戲或教育活動時，一定要與幼兒融為一體，讓他們感到老師是自己的朋友；我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書入園，以及讓家長在園陪伴小朋友半天到一天，待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開，這些做法都有利于幼兒絨入環境中，消除陌生感。
（三）、在人際交往方面也需要一個逐步適應的過程。
教師應該充分抓住幼兒的心理及年齡特點，采取各種手段為這兩個階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對陌生人交往在量上的壓力，為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎。如果全體幼兒一起入園，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”，將全班幼兒融為一體，在每名幼兒都有了熟識伙伴的前提下尋找新伙伴，那樣就輕松多了。
（四）、幼兒入園后，教師要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒的情緒。
根據幼兒好動的特性，可開展豐富多彩的活動來吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動物形象，表演幼兒喜愛的故事；還可以利用童話般的戶外活動環境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活；自由活動必不可少，玩具是幼兒不可缺少的娛樂材料。在開展自由活動時，教師要為幼兒準備多種多樣的玩具，所選玩具既要符合年齡特點，又要注意“種類少，數量多”的原則；另外，還可以開展大帶小的活動。由于幼兒年齡相仿，容易接近和溝通，小班幼兒和哥哥姐姐一起會產生愉快的情緒體驗，也有利于幼兒盡快適應園所生活。
（五）、在我們的工作中，往往會遇到一些特殊的兒童，這時我們需要采取特殊的措施來幫助他們度過這一階段。
如對于那些特別愛哭鬧、任性的幼兒，可以采取冷處理的方法，待他們情緒穩定些時再去親近他，給他講道理；對于那些性格孤僻的幼兒，則應該多花點時間去親近他，和他多說話，幫助他和其他同伴交往，告訴他和同伴一起才好玩等；還有一些獨立生活能力差、身體弱的幼兒，教師則應該多照顧他們，并逐漸培養他們的獨立生活能力……
另外，教師與家長一定要做好溝通，及時向家長反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，在家長的反饋中改善自己的工作。
幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會生活的第一步，人邁出第一步是困難的，幼兒邁向社會生活的第一步也不例外。孩子是祖國的未來，作為孩子的撫育者和教育者，更應該了解他們，注重他們的成長和發展，幫助他們走好第一步。
教師工作心得3
所謂教學研究，我認為首先應該認識課型。通過對課型的學習，每一位教師都要對自己的教學有明確、具體的目標。無論是閱讀課、作文課、口語交際課或是其他課，每一種課型的特點不一樣，這就要求語文教學“因課而異”，去了解、明確它的目的任務、特征、策略、教學程序等。同時，每一種課型對教師的要求，對教師的基本素養也是不一樣的。所以，語文教師也要針對不同的課型展現出不一樣的素質水平和教學技巧。例如閱讀課所劃分出的精讀課、略讀課和自讀課，三者的教學目的任務、特征等是不太一樣的。精讀課主要目的任務是進行以讀為主的聽說讀寫的綜合訓練，而略讀課是為了培養孩子獨立閱讀能力，提高閱讀水平。
相比于精讀課和略讀課，自讀課就在于培養孩子的自學能力，提高孩子的語文綜合素養。所以，從閱讀課課型的分類來看，課型對于指導孩子的各類閱讀有著不用的意義，也有著不同的教學規律。所以，語文教師采用的方法就要靈活多變，根據不同的課型采取相對應的教學方法，只有那樣才可以在教學中游刃有余。
教學模式是在教學過程之中較穩定的教學是、程序以及策略、方法體系。有了教學模式，就明確了教學的`程序、措施，同時也提出了要注意的一些事項。把握好這些要求,就可以在靈活運用的基礎上獲得教學上的進步。畢竟每一節課都是有所區別，如果沒有變化的去執行自己的教學任務，就不可能提高自己的教學效率，形成一個完善的教學體系。教學模式的提出，豐富了教師的教學手段，同時對于教師的教學都有很好的指導意義。無論是“自主、合作、探究”的教學模式，或是“交往、探究、發展”的教學模式等，都是優秀教師教學經驗的總結，都可以指導語文教師獲得自我的升華。
不過課型可教學模式并不是兩個相互區分、沒有關聯的體系。課堂有效的進行，就需要兩者之間的相互配合。只有把握好課型的特點，同時有選擇、有針對的去運用教學模式，才可以創設一個活潑、高效的課堂。
另外，從本書中還可以收獲到一些新的信息和經驗。學習完這本書，其中獲得的一個大的收獲，就在于它涉及了網絡環境中學生的自讀。眾所周知，現在網絡已經走進了千家萬戶，越來越多的孩子也有機會去從計算機中獲取知識。從目前來看，網絡的文學作品越來越豐富，孩子喜聞樂見的文學也日漸增多。但是如何指導孩子健康、有效的進行網絡作品的自讀，是擺在所有小學語文教師面前的一個問題。不過，孩子畢竟對網絡有一種興趣性，那么就要抓住孩子的這種興趣，引導孩子認真閱讀。在激發孩子興趣的同時，布置一些孩子感興趣，可以深入探究的問題，就可以有效的促使孩子認真、健康地進行網絡閱讀。
學習完另一個很大的收獲，就在于每一種課型，對于小學語文教師的要求也是不一樣的，教師要根據不同的課型要求，去設計自己的教學程序、教學進度。所以現在的語文教師一定要豐富自己，用知識不斷完善自己。現在的孩子要求很高，對于學習的求知欲也在不斷增高，如果還是在語文教學中進行機械性的教學，沒有創新的教學，孩子的進步是微乎其微的，所以，語文教師一定要豐富自己，利用一切可以學習的時間去充實自己、完善自己，令自己的各方面達到一個全面的提升。
通過對課型以及教學牧師的學習和研究，自我的教學視野有了一個極大的開闊。因為你可以了解到教學不僅是這樣，而且還有章可依。教學是豐富多彩的，是千姿百態的，但是你如果再想標新立異，你也必須從一個實際可靠的層面著手來設計自己的課堂教學。
通過這樣的學習，你會發現隨著社會的發展，我們的教育方法、教學任務、教學目的等等都有著很快的變化。教學也是活潑有趣的，教學根據不同的教學要求去設計、進行自己的教學，都可以促進教師的成長，同時也使得教師感受到教學上的愉悅。把握好現在，通過自己的努力使自己不斷完善，應該是每一位教師的目標和追求。
教師工作心得4
十多年的教學經驗告訴我：關心學生，設身處地為學生著想，用教師的心溫暖學生的心，學生也打心眼兒里尊敬老師，這樣的教育是成功的教育，這樣的老師是有愛心的老師，相信出于這個目標學生都能教好。
首先，一名有愛心的老師，要充分了解自己的學生，幫助學生分析問題，解決問題，就現在的高中生來說，他們的學習壓力大，在激烈的竟爭中，缺少必要的信心，對學習產生恐懼心理，例如胡曉麗就是一名學生，強烈的不自信讓這名同學產生了對個人能力的懷疑，甚至產生了退學心理，這時，我把她叫到辦公室，讓她坐下說一說自己的.下降原因，同時從關心的角度幫助分析原因，通過多次的幫助和成功，最近這名同學又回歸了原來位置，同樣的方法我還在鮑德政、徐浩、謝曉飛等同學身上試過，效果顯著。
其次，我認為老師的愛心還應表現在讓學生在學習中獲得成功，享受成功的喜悅，激發其學習積極性，我們班有名叫邱國磊的同學，學習較差，也缺少信心，我經過一年的輔導，主要輔導其信心的提升，效果顯著，很快這名同學就找到了學習的信心，現在成績進步飛快。
再次，要毫不吝嗇地贊美學生，贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重，贊美學生可以讓學生體現到教師對他的關懷和關注，贊美學生可以使教師更好地推進教學，在教學過程中我經常從多角度對學生進行贊美，收到了豐常好的效果。
總之，缺少愛心的老師不可能成為好教師，富有愛心的老師才能稱為一名好老師。
教師工作心得5
教學方面：初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好。特別是一年級的小學生注意力教分散，活潑好動，上課進行正常的課堂組織教學和和管理紀律兩者常常不能兼顧。能以學生為主體而積極有有效地引導、組織學生這是我以后所要學的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應該做到以下幾點：
1、認真鉆研教材，對教材的的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的的情感，使他們產生愉悅的.心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級小朋友愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
教師工作心得6
任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句贊美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等。或許在我們看來這些獎勵不算什么，但是，對于孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，并且對孩子價值觀的建立有著深遠的影響。
進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規進行管理。每天我們都會設立一個獎勵項目，有時是戶外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換著花樣使孩子每天都對此有興趣。
我們在各個活動開始前提示孩子，現在我們要開始做加法和減法了，然后設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的'動作又快又好，即達到了我們的目的，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開始給表現特別好的前幾名孩子“做加法”——點出表現特別好的孩子的名字，孩子們會自己記住什么時候我被老師表揚了做了加法，給表現特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點機會。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現的特別好。由此發現我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!
教師工作心得7
近幾年，我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試，我們發現園本培訓能較好地將教育理論和教育實踐融合起來，使教育理論與教育實踐更緊密地結合，引導教師的教育實踐由經驗走向科學和理性，并再從理性進入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是：
·以課題促教師專業發展
教育研究對教師的發展具有重要的促進功能，正如有專家提出的“教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。為此，我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐，并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來說：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學習和研究的材料；第三，開展學習和課題研究活動；第四，對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規劃、實踐、反思和修正等過程，系統地研究課程開發中的具體問題，分享彼此的經驗，從而使教師的科研意識與科研能力，課題研究的質量與教學工作的質量，教師的發展、幼兒及幼兒園的發展互相促進、同步進行。
·讓教師在參與中獲得發展
培訓工作中，如何使教師真正進入培訓主體的角色，是關系到培訓成效的根本性問題，我們在繼承傳統培訓方式優點的同時，將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。我們發現“參與式培訓”是一種合理且有效的培訓方式，具體做法是：首先，進一步關注教師的個性，充分尊重教師的人格，營造民主平等氛圍，以改變目前教師培訓中領導和群眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離，缺乏溝通與合作的現狀，努力形成培訓中的學習共同體。其次，盡可能多地給教師提供參與的空間，如讓教師參與培訓計劃的制定，對培訓；結果進行評價；在具體的'培訓活動中，參與內容的選擇和方式的運用等。
·在專家、名師的指導下發展
園本培訓需要得到專家、名師的支持。我們的做法是：首先，通過各種途徑盡可能與有關的專家、名師建立合作關系。其次，根據園本培訓的特點，重視與專家、名師形成平等、民主、建設性的合作關系。針對目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關系，教師的主體意識和能動性無法實現的狀況，我園在邀請課程專家對課程開發進行全程介入時，更加注意尋求專家的有效指導方式。比如，讓專家以咨詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設計和實施過程，并以參與集體討論和個別答疑的方式，即時地解決教師在課程開發過程中遇到的問題。而邀請專家、名師來園開設專題講座、上示范課，讓教師走近專家、名師，則是園本培訓中集體培訓的一個重要策略。這樣做至少有兩種效應：一方面可以促進教師的教育思想發生深刻變化，另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。
·以老促新，新老教師共同發展
大量的研究表明，新老教師的差異主要是由經驗造成的，實地經歷和在經驗中學習對新教師的成長十分重要。因此，我們要求新老教師緊密合作，共同設計教學活動，互相觀摩、討論、協商和評價。在這些活動中，新教師可以分享老教師的知識和經驗，而老教師亦可以從新教師的新知識和新觀念中獲得啟示。這樣優勢互補，有益于在教師群體中形成良好的互動機制。
·設立教師論壇，促進教師自主發展
教師成長是眾多因素共同產生影響的結果，而給教師提供“發表”的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經驗、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場所。我園本著“民主、開放、行動、活潑”的原則，定期舉辦教師論壇，鼓勵新老教師暢所欲言，在交流與討論的過程中，進行自我設計、自我調控、自我發展和自我完善。
教師工作心得8
幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，才是唯一之道。
一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。
管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質，調動人的積極性。為適應改革開放和社會主義市場經濟的需要，進一步提高教師隊伍素質，轉變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于９８年就實行了園長負責制，內部實行分層管理，責、權、利結合，并建立監督檢查系統，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經濟核算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉崗聘用、優化組合等，這樣一來，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進了園內保教工作的順利開展。
二、規范管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。
教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現幼兒園整體目標的手段。教師專業素質的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育，實現教育現代化的關鍵和根本保證。
（一）抓好教師“思想陣地”建設。
首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業道德知識競賽”等。幫
助教師深刻領會“規程”實質，端正教育態度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質量觀和服務觀。同時，充分發揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業余文化生活，及時了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂解難。這樣，創立了良好的園所文化，增強了園內凝聚力。
要規范教師的行為，建立健全一系列科學、規范的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標準與獎懲條例，采限自評、集體考核等多種方法，按月對教職工的思想品德、業務水平、工作能力等進行全面考核和評價。將教職工的報酬與工作的責、質、量、績掛勾，實行優績優得，責重酬厚。管理制度的.不斷完善，使教職工在自己的職責范圍內各盡其責、各顯其能。
（二）全面提高教師的業務素質。
１、根據每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統一安排，合理調整”的用人方法。為提高教師的業務素質，堅持實施“四結合”方式，即自學與集體學習相結合，專家講授與現場指導相結合，外出學習與園內相互觀摩學習相結合，學歷進修與提高教師教學水平相結合。同時，開避孕藥一系列科學、規范、有序有崗位練兵活動，如優質課競賽、優秀論文和教案評比、藝術教育觀摩課、創設環境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉化大家教育思想和教育理念。
２、強化教學“中心”意識。在以班級為單位的日常教育工作中，創造條件讓教師主動發揮、大膽實踐：創設美化活動室、開辟多種活動區、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的能力，強化了園內的教學“中心”意識。
三、講究管理藝術，以愛換心、不拘一格。
幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作中，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經驗，這時候就要采取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創造條件為她們提供鍛煉、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現自己。
另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才干的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創造機會，讓她們及時改正；對優點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。并適時發揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個既團結又有生機的集體在我園逐漸形成。
四、重視科研工作，發揮其強園、興園的作用。
幼兒園要發展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作為長期的戰略任務來抓，并貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網絡，每學年結全市、區、園科研課題，以年級組為單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、干在前，不斷學習專業理論，親自帶領骨干示范，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發展和自身發展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對于科研工作一方面要允許教師失敗；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發揮每個教師的特長，為教師科研工作創造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發揮她們更大的創造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發她們的創造潛力，增強教師的進取心。
教師工作心得9
本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：
一、加強集體備課，優化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的`數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住
這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣。
高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
教師工作心得10
教師的思想素質影響著教育的質量。蘇聯教育家霍姆林斯基說過“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他”。因此我認為用心與孩子溝通，用心去關愛孩子，教育孩子，就是提高教育質量最行之有效的辦法。愛學生就是愛自己的事業。成功的教育離不開真正的師愛，即深入細致地了解學生，真心實意關心學生，充分尊重信任學生和嚴格要求學生。要學生接受教育，教育者必須主動地與學生建立愛的關系。當教師主動接近學生，一次次真心實意關心和愛護他們時，學生不會無動于衷。他們會被感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。這樣，教師的要求就容易被學生接受，達到教化的目的。那么怎樣做才能成為一名有愛心的教師呢？
一、以真心關愛學生
用真誠的愛心，換取學生的信任和尊敬。班級就好像一個大家庭。教師要把愛傾注給每一個學生，視學生為親人，用家庭的溫暖去感化他們。像慈母嚴父一樣嚴格要求和關心他們。如天氣冷暖的變化，要關照學生增減衣服；每天晨讀時，要看看學生有什么反映，聽聽他們的意見；學生有什么小毛病就要問長問短，給予無微不至的關懷，像兄長一般地關愛他們，鼓勵學生將自己生理、心理、學習、生活上所遇到的種種困惑，通過面談、寫信或記日記的形式向教師傾訴。采取絕對保密的方式盡最大的努力給予指導和幫助，幫助學生走出各種迷惑和困境，養成良好的'心理素質。
二、以誠心換取學生的真心
教育是心心相印的活動。人格只能用人格去鑄造，情感只能以情感去感染，愛學生必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，因為這種愛的基礎是平等：作為教師不應把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。知學生們的心，就可以贏得教育引導的主動權，同時也贏得了學生對老師的尊重。教師和學生之間，就看不見有什么“代溝”，有什么學生與老師之間的隔閡，這才是取得教育成功的非常重要的一個原因。我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，更能激發學生的學習興趣，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國.....
三、以高度的責任心關愛學生
教師愛學生，并不是過分溺愛，放縱不管，聽其自然。而是要從嚴要求，這是對學生充滿愛的表現。俗話說：“嚴師出高徒”，孟子也主張教師要嚴，“大匠海人，必以規矩”，該方的就方，該圓的就圓，但是對學生的嚴，必須以愛為基礎，要以情啟迪，嚴慈相濟，嚴格管理。嚴格要求的愛，富有教育意義的愛。在生活水平日益提高的今天，學生大多生長在“蜜罐”里，家長對他們已經寵愛備至，呵護有加，所以師愛不能只停留在噓寒問暖等表面上，更不能放任、縱容，一味心慈手軟，疏于管理。
古訓有云：“教不嚴，師之惰。”師愛給予學生的應具有更深的內涵，要讓他們有良好的心理品質，培養學生正確地判斷，把握控制自己情緒的能力和與人交往的能力。不論是青春年華的教師，還是行將退休的教師，都應保持童心，嘗試著走進學生的心靈，從學生的角度看問題。尤其對犯錯誤的學生，更應冷靜、理智地了解、分析他們的行為，遇到個性強，養成教育差的，需要角色換位，情感換位.地思考問題，尋找癥結，對癥下藥，真正成為學生成長旅途上的引路人。
我深深地懂得，做一個教師，愛心很重要。如果說最初的愛來自于職業的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。用心去愛學生吧，讓愛一路伴隨他們成長。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠；用心去愛學生吧，讓愛成為畫中和諧的一味色彩，即使不是畫龍點睛的神來之筆，也不會是大煞風景的涂鴉之作；用心去愛學生吧，讓愛回報愛；用心去愛學生吧，讓愛地久天長。
教師工作心得11
一、如何做好課前準備工作
課前準備做得好，上課更有把握、更有效率，上課效果更好。可以說課前準備做得好，上課成功了一半。那么課前準備有哪些工作、又具體如何做呢？
1、首先要收集好各種信息，包括學生反饋信息、上節課情況信息、作業批改信息、收集其它班級教學情況信息，根據這些信息，做到備課能備學生。學生掌握得好，講課內容可適當加深一點拓廣一點；學生掌握得不好，講課內容可要求淺一點，做到有的放矢，因材施教。
2、深刻鉆研教材、教學大綱和高考大綱，反復閱讀教材，把自己設身為為學生，設身處地為學生著想，怎樣才能把本節課要講的內容學懂學好，真正弄清本節課的難點、重點。教材深度、難度的把握非常重要，講難講深了，內容拓得太廣、網撒得太寬，即使學生弄懂了，也浪費了學生寶貴的學習時光；講淺了，盡管這部分內容學生學得扎實，但不會舉一反三、不會靈活多變，高考成績難以提高，這樣還是不行。所以這是教師難以把握好的一點。其實我在這方面也做得不夠好，比如今年高考，盡管我教的是化學班，也有800多分的學生，但由于平時講得太難，學生基礎沒有夯實，學生的人平分沒有達到我個人認為的理想狀態。
3、對于課堂中可能遇到的問題，學生可能會問到的問題，教師要有估計、要有大致準備，對學生要做的練習、作業，自己應先做一遍，并搜集與本節課內容有關的各種題型，自己先練習一遍，這樣，學生問到什么問題能胸有成竹、隨問隨答，解答起來游刃有余，增強學生對你的敬佩感。這也就是說，教師要給學生一滴水，必須自己有一桶水，而自己要有一桶水，教師本身必須不斷學習、不斷深化自己，在這方面，我的做法是堅持每星期做一套高考模擬題，長期堅持以鍛煉自己的思維和解題能力、解題速度，也正因為如此學生問我問題，大多能當堂回答，很少拖到以后。同時我在學校舉行的教師基本功比賽項目——解高考模擬題比賽中也獲得了148分的高分。
4、多聽其它老師的課，無論是老教師還是新教師，都有他們的優點，只要時間、條件允許，就要抓住機會聽課，虛心向他們學習，學習他們好的經驗和方法，把他們的優點吸取到自己課中來。這一年來，盡管我教高三，還是利用各種機會聽了幾十節課，覺得收獲很大。
二、如何上好每堂課
1、設計好導語，開好頭，激發學生學習興趣，是上課成功的開始
“萬事開頭難”，上課也一樣。上課開頭應新穎有創意，能激發學生學習興趣、引導學生想象、喚醒學生思維。比如，可以提問開頭讓學生思考；可以講故事開頭讓學生感到有趣；可以多媒體圖片開頭讓學生想象；可以播放錄音開頭讓學生續接拓展；可以由學生表演開頭讓學生參與體會。我在講“數列求和”這一節內容時是這樣引入課題的：大家知道，“中國象棋”是一種思維鍛煉工具，受到很多老百姓的喜愛，它的發明者就是一個老百姓，這個發明驚動了當時的國王，國王把這個老百姓召入皇宮，說：“你很聰明，你的發明為我國爭得了榮譽，本王想重重的獎賞你，你有什么要求？”“尊敬的國王，我只有一個小小的請求，我的棋盤有32格，只請求國王在第一格放1枚銀錢，在第二格放2枚銀錢，在第三格放4枚銀錢，如此下去，以后每一格比前一格放的銀錢翻一倍，把32格放滿后給我就拜謝國王了。”“這有何難，本王立即下令照辦。”結果國王傾其全國所有也未滿足要求，那么這個國王一共要拿出多少枚銀錢呢？這樣就引出了“數列求和”課題，使學生既覺得新穎又躍躍欲試，激發了學生學習興趣。
2、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人。判斷一節課成功與否、學習效果如何，主要取決于全體學生的參與程度。所以從某種意義上說，調動學生的參與意識就是調動學生的.內動力，就是調動學生的學習興趣。那么如何調動學生積極參與學習呢？
（1）首先課堂提問應緊扣教材和學生心理特點，引人入勝，步步深入，具有趣味性、啟發性，用科學、藝術、生動的語言吸引學生積極思維。比如在講“函數周期性”時，我設計了這么一系列問題：“周期”在字面上怎么理解？概念又如何？定義域一定要是無限集嗎？圖形上有什么特點？有什么性質？和函數對稱性有聯系嗎？這一系列問題環環相扣、步步深入，有內涵、有啟發性，收到了很好效果。
（2）教學內容既要注意基礎，又要注意培養學生的創新能力、分析問題解決問題的能力。基礎好，學生才有可能向更高層次發展，高考才有可能立于不敗之地。但僅基礎好還不夠，這些年高考每年都有百分之三十的創新題，基礎再好如果不提高，高考也只有110分左右，所以創新提高尤為重要。教學內容同時要與學生已有知識、經驗相聯系，與生活實際盡可能相聯系，言而有物，不空洞，使學生聽每節課每句話都有收獲，有收獲的滿足感和成就感，學生才有參與意向。
（3）教學安排要緊湊、具有挑戰性和啟發性；要注重揭示知識的發生過程，讓學生體驗問題的探索過程，以培養學生類比、歸納、猜想和探索的能力；要引導學生通過歸納、總結來提示規律，通過類比、聯想來尋找規律，以實現認知上的突破。上課不能平庸拖沓，把知識嚼爛再喂給學生，如果這樣，課堂上會是教師一人唱獨角戲，學生覺得學習毫無挑戰性、索然無味；同時也不能整堂課都是師生問答，如果這樣，學生會被老師的問題牢牢拴住，沒有機會走自己的路、想自己的問題，遇到新問題常不能舉一反三。
（4）教態要自然、揮灑、有魅力。教態包括表情與言行舉止。教師的表情姿態直接影響學生的學習興趣，倘若教師無精打采、昏昏欲睡，怎么去要求學生興致勃勃？所以不管自己在課外遇到多么不愉快的事情，我總是告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂，課堂應該是樂園；教師應該是愉快樂觀、積極進取、熱情真摯、滿懷信心的，我經常告誡自己今天要比昨天教得更好。同時，教師的語音語調要抑揚頓挫，要有變化有激情，切忌平淡不變，否則學生易昏昏欲睡。板書要規范嚴謹、層次分明、書寫漂亮，有示范作用，給學生以美的享受。
3、教學要求上要有嚴有松，松緊有度。
“嚴”包括三方面的內容。首先是思維表達要嚴謹。不論是書面表達還是口頭表述都要言之有據，條理清晰，方法步驟書寫規范、層次分明。其次是運算要嚴謹。一般學生不太注意運算錯誤，認為那只是一時粗心大意，以后注意就可以了。為了改變這種情況，我給他們講運算的重要性：一個小數點點錯可以導致火箭不能升空，衛星偏離軌道，大樓發生倒塌，真正搞科學研究的人都知道運算的目的就是精確，在運算上馬虎甚至等于從根本上否定運算的意義。再次，要求學生作業一定要嚴謹、規范、按時，注意每一個步驟、每一個公式、每一個理由、每一個細節，細節決定高考成敗，也決定生活中很多其它事情的成敗。“松”只有一個方面，就是課堂氣氛要活躍寬松，松而有序。課堂中要允許學生犯錯誤，學生犯錯誤以后，要及時具體分析，幫助找出原因和合理成分，及時給學生補臺，有時可以用幽默的語言調節一下氣氛。有一次一個女生拿一面鏡子在玩，照得桌面上的太陽光在教室中晃來晃去，我發現這種情況后沒有發火、嚴厲訓斥學生，而是輕聲說：我們班有一位學生很不錯、很有創意和天賦，發明了一個小太陽。老師真希望同學們將來都能成為托起太陽的人。結果這位學生立即收起了鏡子，并且下課后主動到老師這里承認了錯誤。
教師工作心得12
下班時看到路上的燈都掛起來了，并且都亮了，忽然間感覺到，真的要過年了，忙忙碌碌，又是一年過去了，學生已經放假了，可是我們還得在忙，一直在這邊忙忙呀，忙呀忙，不過在忙碌中也收獲了好多，一直到今天上午11點多，我們五年級的語文試卷才全部改好分好，最后，讓我驚喜的是，我們班居然又有了一個進步，從期中考試進步為年級第三名，這次居然進步到年級第二名。
出乎我的意料的得到了班主任及老師的夸獎，后來我也是聯想，一個好老師，就應該是在課堂上要質量。我從來沒有多上一節課，甚至還有好多時間少上課了，但我們班同學為什么能在這樣的很難很難的考試當中取得比較好的成績呢？后來我想到這跟我平時告訴他們學習的方法，關注他們的閱讀應該有離不開的關系吧！雖然和第一名比我們還有一定的距離，那是因為我們生源本來就不均衡，一班的最低分仍然是七十多分，可是我們別的班級最低分，甚至是個位數。還好，我把我們班一個18.5分的孩子期中時提高到了四十，這一次又變成了46分，雖然仍是不及格，但是我很欣慰，畢竟他在進步，這是今天讓我最開心的事情。一個好老師，他真正的價值就應該體現在他所教的學生能夠一直在進步，并且是全體的進步。
我在這短短的半年當中，能讓我們班學生有這么大的進步，是很欣慰的。在接下來的日子里，我還是會繼續關注學生語文素養的提高，真正做到為孩子一生的語文學習做準備。作為語文老師，我也很知足了，為成績的'進步，把我本來很郁悶的心情，變得好了許多，說起這件讓我很郁悶的，事情呢，還得回到昨天下午，之前一直都忙著學校的一些工作，很少去關注別的事情，然后昨天晚上改試卷，到五點多的時候，回到辦公室，在這邊他們說，按年度考核表發下來了，算了，關于這件體現人性弱點的事情不提了，過去就讓他過去吧。
教師工作心得13
人們常說“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，就是告訴我們要寬容。人是社會中的一員，其生活環境、家庭教育、成長經歷各不相同；每個人的性格特點、脾氣秉性、興趣愛好等也千差萬別。不可能都想你所想的事，做你所期望的事，這就需要人與人之間心理相容。教師要能容人，既能欣賞他人的優點，又能接納他人的不足。你敬我一尺，我敬你一丈。要心胸寬廣，大度，既往不咎。對待他人的不同意見，要“有則改之，無則加勉”。在堅持原則的基礎上，即便是不當的指責，也要盡量避免無意義的正面沖突，做到“君子坦蕩蕩”。
孔子說：“寬則得眾。”寬容是一種美德，是與人合作的最高境界。寬容，不是忍氣吞聲，一味遷就，而是在堅持原則的基礎上相容，是建立在民主、平等基礎之上的。我們所說的“難得糊涂”不是真的糊涂，而是要寬容，在小事上別過多計較。
對他人寬容的同時，還要嚴以律己，多站在對方的.角度上考慮問題，多體諒別人的難處。“金無足赤，人無完人。”要多看對方的優點和長處，不求全責備。我們與他人合作，不能要求對方十全十美，不可能與每一個人都建立全方位、立體式的合作。只要對方身上有值得我們學習的地方，就值得與他合作。誠實守信的原則
誠實守信是中華民族的傳統美德。古時候曾有這樣一個故事。一個壯士有一把寶劍，另一個人很喜歡，壯士在心里想，將來把這把寶劍送給對方，可在寶劍還沒贈予對方時，對方突然去世了。這個壯士來到對方的墓前，把這把寶劍恭恭敬敬地放在對方墳前。其他人見了，說他已不在了，況且你又沒說過要給他，這么好的寶劍多可惜呀！這個壯士卻堅持自己的做法，這種一諾千金的高尚品德是值得我們后人學習的。教師要想取信于學生、同事、家長，必須待人真誠，不虛情假意，要實話實說。不輕易許諾。一旦許諾，就要“言必信，行必果”，即使有客觀原因，一時不能馬上兌現，也要告知對方。只有及時與對方溝通，向對方作耐心的解釋工作，才能取得對方的信任，使合作得以繼續下去。擁有一點幽默感
托爾斯泰說：“埋頭從事腦力勞動，四肢不活動，是一件極痛苦的事。”教師就是腦力勞動者，每天非常辛苦。如果我們擁有一點幽默感，必定能調節氣氛，讓人消除緊張和疲勞。適當的幽默還能化干戈為玉帛，盡釋前嫌。
最總要的是要試著從別人的觀點來看問題，努力去了解別人，你就能創造生活的奇跡，獲得友誼，減少沖突和挫折。
教師工作心得14
“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”從教20年來，葛志忠老師反復咀嚼著教育家盧梭的這句名言，思考著師愛的真諦；反思自己的言行，師愛是偉大還是平凡！一種力量迫使他用赤誠解讀師愛，用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛心鑄就和諧，俯身贏取信賴”。
一、親近、了解學生，樹立崇高的威望
每接手一個班級，葛志忠老師總是認真了解每個學生的思想狀況和心理特點，了解他們成長的經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的生活環境。他認為只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。
在親近與了解學生的過程中，他能循循善誘，多與學生溝通，努力展現自身的學識和高尚的道德情操，使學生對他“既親近又崇拜”，既認定他是值得信賴的老師，又把他當作好朋友，樹立起班主任崇高的'威望，從而產生一種“愛屋及烏”的效應。
二、尊重、信任學生，讓學生健康成長
葛老師在與學生個別談心時，并不是為了糾正學生一個簡單的錯誤，而是為了尊重學生，激發學生的自尊心和上進心。在他09屆的學生中，有一對男女同學，由于正處于青春期，對異性有一定的吸引力和好感，再加上同學之間的玩笑，倆人真的走得很近了，并有早戀的跡象，這種情況影響了他們的學習，成績快速下降。
了解情況后，葛老師相信他們并不是真的要談戀愛，只是處于特定的青春發育期而已，因此沒有急著去找家長或批評他們，而是私底下給他們講了一個“兩刺猬過冬”的故事：從剛開始的把對方扎得滿身流血，到最后他們找到了一個最佳距離，親昵地靠在一起。就這樣，他們以最小的痛苦換來了溫暖，順利地度過了寒冷的冬天。通過這個故事再加上多次的交流，在尊重的前提下，幫助他們渡過了特定的青春發育期可能發生的危機。這兩人最后都考進了理想的學校。可見，信任是師生間架起感情橋梁的基礎，葛老師力爭把自己的全部心血灌注到學生的身上，像父母一樣尊重他們、信任他們，并去精心培養、愛護他們。用愛生如命的情感去教育學生，感化學生。
三、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系
葛老師注重對學生真心誠意的愛護和關心，他認為只要對學生傾注了愛，學生就會把老師當成最可信賴的人，會向老師吐露心頭的秘密，從而使彼此之間建立起融洽的感情。
師愛是雙向的，教師的愛能鼓舞學生的上進心，還能培植學生對教師的仰慕和愛戴；葛老師真誠地捧著一顆“愛心”，注意言傳身教，真正做到以情換心，用全部的愛去感化學生，使他的學生感受到了愛的溫暖，品嘗到了愛的滋味，增強了進取的動力。
教師工作心得15
幾乎每個班都有那么幾個調皮搗蛋的孩子，我們班也不例外。這些“問題幼兒”往往有一些共同特點，比如：主要由爺爺奶奶照顧陪伴、家長對孩子過分溺愛、家庭成員的性格影響等等。這些本來就聰明的孩子，對于周圍的一切學習很快，也就無法避免學了不好的行為。
航航是一名因為不足齡而留級的幼兒，與他之前的老師交流后得知孩子之前的在園表現并不優秀，不算“聰明”孩子。但是，如今的'他已然是我們班的小機靈了，課堂上總是積極發言。但是，漸漸地，我發現他紀律性不強，常常有其他幼兒告狀。平時雖然經常受到老師的提醒，他還是喜歡在活動室里大聲講話。有一次，老師要表揚坐在他旁邊的月月小紅花，誰知月月上臺領紅花的時候，航航偷偷伸出腳絆了月月。這件事被我發現了，我的心里也受到不小的振動。還有一次到了周五評選小紅花的時候，航航因為常常受到其他幼兒的“告狀”，沒有得到小紅花，活動結束后我馬上找孩子聊天，希望航航能理解沒有得到紅花的原因，下次好好表現。當時孩子表現的十分懂事乖巧，做老師的我也很欣慰。結果到放學的時候，航航一見到奶奶就開始鬧脾氣，說老師不給他小紅花。奶奶看到自己的孫子沒有得到獎勵，竟然拋開面子直接跟老師要小紅花。最終，經過老師苦口婆心地做思想工作，才說服了家長和幼兒。
也許，你可能覺得只是一朵小紅花而已，家長主動要紅花都沒有，老師也太摳門了。其實，我們老師何嘗不希望每位幼兒都能得到一朵有意義的小紅花呢?表揚幼兒紅花，其實是希望小紅花對幼兒起到激勵和約束作用。我們當然希望這這朵小小的紅花能夠讓航航通過自己的努力而得到。果然，老師的心血沒有白費。漸漸地，我感受到航航最近在慢慢的進步，雖然還是會在課堂上大聲講話，但是當他看到老師示意的眼神，能夠很快意識到自己的說話聲音太大。由于這個星期有很大進步，航航在老師和全班幼兒的一致認同下，光榮的得到了小紅花。看到航航神氣的模樣，我的內心也充滿了感動的喜悅。我在心里默默的說：孩子，希望你越來越棒，老師為你感到自豪!
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