有關說課稿模板
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的有關說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
有關說課稿模板1
各位領導，各位老師：
大家好！，我說課的題目是“彩墨世界，快樂無限”。本課內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第五冊中的第15課《彩墨游戲（一）》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
一、準確把握說教材
本課程定位在于“造型游戲活動”，區別于傳統的中國畫教學模式，重在游戲、趣味、體驗、創新，并放棄了常規的作畫模式，讓學生在玩中學，在游戲中自由體驗宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性，愉快地體驗創作彩墨作品的樂趣。
根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：1、知識目標：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫的工具材料，了解繪畫用具的使用方法和簡單技法。2、能力目標：在游戲中感受、體驗彩墨畫中的獨特表現手法。3、情感態度價值觀：在趣味性造型過程中，體驗彩墨繪畫的快樂，培養學生愛生活、愛自然的情感，并能體驗到彩墨畫中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉化、實踐操作中啟迪思維，熏陶情感，促進個性與整體的和諧發展。教學重點是認識彩墨材料的特性，初步了解、感悟、體驗宣紙、毛筆等工具材料的特點。教學難點是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。
二、靈活運用教學法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“游戲導入法”、“觀察分析法”、“對比分析法”、“引發興趣體驗法”、“多元聯想法”來組織教學。本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。在教師的主導下，學生欣賞、觀察、比較，自主探究、合作交流、想象創作。
三、層層推進說程序：
為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：
（一）游戲導入，解析課題（二）游戲體驗，初探畫趣（三）欣賞感悟，積累素材（四）創作體驗，完成作品（五）展評作品，拓展延伸
愛玩游戲是學生的天性，將游戲帶入課堂，就把驚喜帶入了課堂。于是一開課，我就用一個盛滿水的盆變出了一張有趣的彩墨畫。彩墨畫一下子就吸引了所有學生的眼球，也激起了他們的好奇心。然后，我順勢帶出本課所要的工具和材料，自然的導入本課課題。
既然彩墨游戲好玩，老師也要玩玩，于是，我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法：點小雨點、點梅花、畫花瓣、破墨法畫葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解，而是在潛移默化的引導學生。接下來，我就引導學生欣賞我國著名畫家吳冠中的名畫《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫，怎樣欣賞名畫，確實是讓人頭疼的事。我想，那就用游戲的方法吧，這樣就更容易讓學生接受。另外，我還借助這幅畫中隱含的內容，演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識。最后，來一個小結：吳家作坊面積不大，素材有限：黑、白、灰、紅、黃、藍、點、線、面而已。點明《吳家作坊》的豐富內涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢？圖章一般鐫刻的是畫家的名字，（印章的種類有很多，在此不一一介紹）畫家作完畫后要題詞、落款，然后蓋上圖章。圖章是中國畫的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫介紹了使用圖章的方法。當然，出示老師的范畫，更主要的是為了激發學生的創作熱情和創作靈感。接下來，我就讓蠢蠢欲動的學生玩第二個游戲。在一張大宣紙上，每人隨意畫一筆，體驗彩墨在宣紙上變幻無窮的`效果。
僅有這些方法的引導是遠遠不夠的，于是，我在第三個環節里，呈現了兩幅大畫家的畫作、四幅自然景物與大畫家的畫作對比圖和幾幅很有代表性的學生作品。通過對大量畫作的欣賞，讓學生飽嘗了一頓豐富的視覺盛宴。最后，我就以
“留住秋天”為主題，再一次呈現大量的秋天美景圖，讓學生積累創作素材，為他們的創作打下堅實的基礎。
完成美術作品的創作，才是美術課最重要的事情。因此，教師要留下更多的時間，讓學生去思考，構思，完成作品。為了更好的引導學生創作，我還指導學生先閱讀作業要求，再進行創作。
當學生完成作品之后，就組織學生開展互動式參觀、交流活動，進行評價，這樣既能增強學生對創作的自信心，又能培養學生用欣賞、寬容的態度多角度的進行評價的能力。最后，我用鼓勵性的語言總結課堂，給課堂畫上一個圓滿的句號。
四、提高課效說反思
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無窮的創作靈感。令我驚喜的是，雖然我們是第一次見面，但是我們在課堂上配合得非常默契，同學們積極大膽舉手并能準確的回答問題。另外，同學們的作品很棒，有的很有創意，有的顏色很豐富，有的還表現出了筆墨的變化。看到這些稚拙的作品，我感到由衷的高興。
以上是我說課的內容，懇請在座的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
有關說課稿模板2
各位領導老師：
大家好！我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》第二課時。
一、說教材
《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。作者用優美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達了作者善良的心地和美好的心愿。xx語言簡潔、生動、優美，充滿了兒童情趣，是對學生感知語言，理解語言，運用語言的好課文。
二、說教學目標、教學重難點
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標和重難點：
教學目標:
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。
2、過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語言的美感。
3、情感態度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。正
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
三、說教法、學法
1、說教法
情境教學法：利用多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內容。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。
2、說學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀、感悟相結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
四、說教學過程
第一步：復習鞏固生字
1、游戲鞏固生字
由于第一次合作上課，上的是第二課時，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開始時拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調動起學生的學習積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。
第二步：圖片導入，激發興趣
因為上節課學生已經初步了解了課文，所以我讓學生回憶一下，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？利用我手中的圖片張貼每個季節對應的太陽圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。
第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美
1、讓學生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。
2、以學定教，學生匯報交流自己喜歡哪一個自然段就先指導學生研讀好哪一個自然段。
A、感悟綠色的'太陽
我先讓學生說說喜歡的理由，看一組圖片，調動學生的感官，通過幾個問題幫助學生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達的愿望，指導學生朗讀。
B、感悟金黃的太陽
學生說出喜歡金黃的太陽的理由后，我讓學生說說你秋天來到大地發生了什么變化？（樹葉黃了，果子熟了，莊稼成熟……）從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。（播放秋天豐收的景象，讓學生感受到喜悅）讓學生理解“邀請”的含義并練習用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指導學生朗讀課文。
C、感悟紅紅的太陽
讓學生談談喜歡紅紅的太陽的理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風呼呼）讓學生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽出現給大地送來的溫暖）進一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進而指導學生有感情朗讀課文。
D、感悟彩色的太陽
讓學生先談談喜歡彩色的太陽的理由，我運用課件，出示一幅幅美麗的春天畫面讓學生可以輕松理解多彩的含義，把學生帶進萬紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發學生的學習興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內容。
第四步：在領悟課文的基礎上移情，積累語言
在學生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時他們已經是學習的主人，這時順勢結合板書總結四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學生說一說“自己認為畫太陽的孩子是一個什么樣的孩子？”根據孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學生體會到了作者美好的心愿，目標自然達到。
第五步：拓展延伸
因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學完課文后，我讓學生練習想象并說說自己準備畫個什么樣的太陽送給誰。可以訓練學生的表達能力，又促進學生個性化的發展。
第六步：全課小結布置作業
把自己心中的太陽畫下來，把自己的心愿寫上去，背誦課文。
五、說板書設計
我的板書設計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。
以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中，我始終以“發展與創新”教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發學生的學習興趣為前提，充分激發學生的主動思維，鼓勵創新思維，培養學生的想象能力和說話能力，同時促進了學生審美能力的發展。
有關說課稿模板3
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《形體課》
下面我從指導思想、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學過程等方面進行說課。
一、指導思想：
隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受社會，學校，家庭的重視，而作為航空旅游，財會、服裝，文秘專業的必修課程——形體訓練課也在這樣一個環境背景下開設了。我在摸索中學習，我打破傳統的教育模式，在我校形體課開辟一條新路子，我以學生的終身鍛煉意識為契機，以職業能力為本位，以就業為導向。以崗位能力要求為選擇課程內容標志。
二、學情分析：
本課教學對象為中職航空班二年級的學生，該班學生以前的教學過程中已經積累了健美操的基本知識，并對健美操有所了解，及更有利于學生發揮他們的創造力的想象力，提高他們的自信心。
三、說教材：
1、教材分析：根據我校學生的特點我選擇校本教材《形體訓練》中的形體訓練課三單元的健美操課程，此教材體現有利于學生健身，健美，健心的整體功能，還能培養學生良好的氣質。此外對于面臨就業的職高學生來說更注重學生的動腦能力及團隊協作能力的培養。
2、教學內容：本堂課的基本內容是青春魅力健身操Ⅱ組合的學習并知道包含了哪幾種步伐，重點是健美操基本步伐運用組合的創編。
⑴組織流程設計：
第一部分：興趣導入階段：
第二部分：技能學習階段：
第三部分：身心放松階段：
⑵教學模式設計：個性教學模式和合作教學模式。
個性教學模式：這類教學模式的理論依據是個別化教學理論與人本主義的.教學思想。其核心是強調學生在教學中的主觀能動性，著眼于個人潛力和人格的發展。
合作教學模式：這類教學模式依據的是社會互動理論，強調教師與學生、學生與學生的相互影響和人際交往，著眼于人的社會性品格的培養。
⑶輔助資料設計：掛圖、教師演示、多媒體播放健美操的片段。
四、教學目標：
1、知識目標：
⑴了解健美操的基本知識，掌握形體訓練的原則。
⑵教育學生樹立“健康第一”和“終身鍛煉”意識，掌握科學的健身方法。
2、能力目標：
⑴訓練學生的姿體協調能力，藝術表達能力。
⑵培養學生的創造能力和自信心。
3、素質目標：
⑴提高學生運動參與，身體健康，心理健康和社會適應的綜合素質
⑵培養學生良好的思想作風，高尚的團隊合作精神
五、教學重點和難點
根據以上目標，我將小組創編小組合定位為本課的重點和難點。
六、說教學方法
這次課我將采用興趣導入法（興趣入手）、自我展示教學法（小組展示成果）、現代化教學法（多媒體看、做、想、說應用）、情景教學法（帶入情景意念放松）等來提高學生課堂的積極性。
七、說學法：跟學法、自主學習法、小組互助法
八、說教學過程：（下面我說說這幾個部分的具體設計：）
第一部分：興趣導入階段：
導入課堂，首先用江南style開課，最熱門的音樂舞蹈渲染課堂氣氛，激發學生學習興趣和運動熱情達到熱身的效果，其次進行身體的拉伸練習。
第二部分：技能學習階段：
1、音樂導入：帶動學生配音樂練習以學的基本步伐
2、學習青春魅力健美操Ⅱ組合
①教師完整示范，分解教學示范法，簡明扼要講解動作要領
②教師喊口令學生練習，配音樂練習
③分組練習，教師巡回指導動作
3、創編組合
①教師要求同學們找出青春魅力健美操Ⅱ組合中的步伐及講明健美操步伐組合的運用方法。
②教師示范自己創編的動作啟發學生思維
③教師要求同學們用已學的步伐自己創編4×8拍的組合動作
④學生分組創編教師巡回指導
⑤分組展示：各小組長組織本小組成員展示所編動作，變展開互評，師評，把本節課推向高潮。
第三部分：身心放松階段：
所有的同學坐在地板上利用輕松的音樂閉上眼睛跟隨老師在茫茫的大海上飄蕩，教師指導意念放松。
說課完畢，謝謝大家
有關說課稿模板4
一、說教材分析
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。
2、本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
二、說學情分析：
學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
三、教學方法：
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。
四、說學法指導：
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
五、說教學過程：
由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的.視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。
六、說訓練：
1、讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。
2、盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。
有關說課稿模板5
一、教材分析
我說課的題目是《繪制圖畫》，它是省編高一《信息技術》教材第二章第二節的內容。這部分內容主要讓學生利用畫圖程序畫出色彩豐富的圖畫并保存。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，同時操作技能要求高。
二、教學目標分析
１、知識目標：
⑴、認識"畫圖"程序，熟悉程序界面。
⑵、掌握Shift的妙用。
⑶、掌握繪畫的一般常識(如構圖著色意境等)。
２、能力目標：
⑴、進一步熟悉鼠標的操作。
⑵、能用畫圖程序繪制簡單的圖畫，并保存起來。
⑶、通過合作和評價"福娃"圖片，培養學生觀察分析問題能力創新能力和協作精神。
通過"錄求幫助"，培養學生信息素養(即對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的素養)。
３、情感目標：
通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣和愛國熱情。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。
４、體驗目標：
學生通過"尋求幫助"，體驗獨立思考和探索解決問題的過程;學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、教學重、難點及突破方法
1、重點：
文件的保存，工具箱顏料盒的使用。
培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的素養。
2、難點：文件的保存信息素養的培養。
3、突破方法：任務驅動、小組合作、師生討論。
四、學生分析
學生在知識面、操作技能方面懸殊大。學生通過前面幾節課的學習，初步了解計算機、因特網和鼠標的操作，這就為更好學習本節課有了基礎。但是一部分學生初中甚至在小學學過"繪制圖畫"的相關內容，對"畫圖"軟件已經非常熟練，而有的學生則是第一次接觸。另外一方面，高一學生在生理和心理上都已初步成熟，有一定的文化功底，對新事物有好奇心和求知欲。
五、教學方法
通常的教法是教師講解、示范，學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。本節課理論知識與操作技能并重，教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。因此課前要求學生預習，初步了解相關的知識和簡單的操作步驟;比較"畫圖"窗口與"紙牌"窗口的異同;不明白的知識點上作出標記。課堂上，教師要求同存異，因材施教，調動學生的積極性;教師要任務驅動，讓學生完成任務的`過程中體驗快樂，在尋求幫助的過程中提高分析判斷能力;在小組活動中提高團體意識和協作能力和水平。
我把學生分成組協作完成一個"福娃"的創作，通過自學和"錄求幫助"解決問題，教師指導和參與評價學生的作品，及時給予糾正、鼓勵和表揚。
六、教學過程
（一）、導入新課：
用"福娃"宣傳片導入新課，提高學生的學習興趣，并讓學生觀察體會圖畫的繪制常識和技巧。
（二）、打開"畫圖"窗口，提出本節課教學目標:
１、知識目標：２、能力目標;
給出學生的"尋求幫助"方法并作簡單的解釋:
１、"畫圖"軟件的"幫助功能";２、教材;3、因特網;4、組員及組長的幫助;5、教師解答。
（三）、分組，提出學習任務:
全班分成五組(每一列即一組，每一列中單號與雙號成立一小分隊)并各選出一名組長負責組織和輔導。提出學習任務----每組分別完成一個"福娃"的創作，體現信息技術教學的任務驅動法。
（四）、學生進行創作時教師的活動:
不同層次的學生可以探索有不同的方法解決問題，鼓勵組內互相協作，同時要關照全體學生。請基礎好的同學幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。教師要關照全體學生，在輔導學生的上機同時，對于學生遇到的共性問題教師及時講解;留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以后分層教學開展打下基礎。
（五）、作品評價和本節課總結:
小分隊進行作品互評和組內互評，教師把每組推薦的兩個作品用投影展示出來，全班同學舉手發言互評，最后教師根據學生們的建議點評作品，并評出一二三等獎，給予獎勵。
小結本節課所學的主要知識，并對學生上機操作情況給予肯定，布置課后作業--復習教材，繪制"希望的田野"圖片。
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