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《松鼠》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》說課稿1
大家好。我是安達市第六中學語文教師小華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子�！庇性鯓拥慕虒W思想就有怎樣的教學實踐。
一.說教材：
1．教材的地位與促進作用
法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學目標。）
2．教學目標：
�。�1）科學知識目標：通過整體認知、閱讀賞析，掌控把握住特征描述事物的方法。自學用精確生動的語言敘述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。
（3）德育目標：培養(yǎng)學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。
二.說學法與教法
�。ㄕf明文的文學創(chuàng)作目的就是散發(fā)出科學知識，“作者思有路，緣路識斯真�！弊駨淖髡叩奈膶W創(chuàng)作思路，融合教學目標，我使用了這樣的教學方法。）
1．說道學法使用獨立自主、合作、探究自學方式。
先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內(nèi)容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2．說教法：
由CX480至編者按再至自學，學生始終處在自學主體地位。在師生互動和硬是互動中，我設計了為學生協(xié)助老師改為錯誤，動手協(xié)助小松鼠乘窩，撰寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我使用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，播放松鼠的視頻，搬遷訓練中播放長頸鹿的視頻，這樣更有利于生動，形象，直觀地展開教學，有利于創(chuàng)設隨心所欲人與自然的教學氛圍，減小課堂教學容量，提升教學效率。
三．說道程序
1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又黑，兩只耳朵舉起去，”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面展開敘述，語言生動、形象。你想要自學這種把握住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發(fā)學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的.兒歌作鋪墊。）
2．整體認知：（1）作者了解：
布豐：（1707—1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。
（2）明晰文體：科學小品文
�。�3）檢查預習：讀準字音并解釋詞語。馴良xùn：和順善良。馴，順服的。矯�。簭姸辛�。矯，強壯。
沉寂：zhé動物休眠，躲藏出來，吃不顫抖。（存有嚴格執(zhí)行自學的效果）
（4）思考題：
你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
�。髡邽槭裁凑f道松鼠就是“討伐人鐘愛”的一種小動物？
�。ㄕw感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。）
2．閱讀賞析
3．l精讀賞析
先指導朗誦，再觀賞四幅幻燈片，使學生在原文找出相對應當?shù)谋砻魑淖郑缓筇暨x其中一幅搞詳細敘述。（于漪老師曾說道“誰想要成材，誰就要千方百計地學會用語言回去分析課文這一基本方法�！保┰诜治鏊墒蟆翱蓯邸钡奶攸c時，把握住“俊俏”“矯健”“下垂”等極具表現(xiàn)力的詞語，自學把握住特征展開生動表明的方法。
�。ㄟ@樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）
l導讀點撥
懇請學生先用自己討厭的方式民主自由寫作，再觀賞幻燈片，使學生用一句話歸納圖片內(nèi)容。然后聽到老師用“扮相法”談有關(guān)松鼠的故事，“扮相法”故事內(nèi)容就從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）
l放手自學
速讀課文，觀賞幻燈片，使學生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說道說道松鼠的
“調(diào)皮”整體表現(xiàn)在哪里。重點自學敘述松鼠乘窩的一段文字，圈點描繪松鼠乘窩的動詞，使學生用直觀的道具演示松鼠乘窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等則表示動作先后的詞語搞詳細讀出。
�。ㄓ^看松鼠的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。擬題訓練，培養(yǎng)學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）
4．歸納總結(jié)
觀賞松鼠的視頻，概括觀測的注意事項；必須精細、必須全面、必須長久。引導學生從知識點、能力點、思想教育點上展開一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的自學方式，使學生對精確、生動的表明語言展開總結(jié)。
（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。）
4．遷移訓練
自學貴在學以致用，先使學生觀賞資料片《長頸鹿》，再鼓勵學生用自己的語言敘述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。（“教材無非就是個例子”，口語訓練，達至了由“內(nèi)化稀釋”變?yōu)椤巴饣惆l(fā)”的目的。）
6．完結(jié)：我和學生一起為小松鼠撰寫兒歌，兒歌舉例：學生一：小松鼠，調(diào)皮又調(diào)皮，學生二：小松鼠，討伐人快樂，長長的尾巴翹起來，面容俊俏，尾巴短，當傘并使，當被砌，喝松果，剝栗子，樹上乘窩真可愛！刺繡乘窩真能干！
�。ㄔ姼杈帉懀蚱莆捏w束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）
7．布置作業(yè)：觀測并搜集你所鐘愛的動物資料，譯成介紹性文字，以小組為單位籌辦一份圖文并茂的手抄報。
�。▽⒆灾骱献鞯膶W習方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的能力。）
四．總結(jié)
通過本節(jié)課的自學，學生基本掌控了把握住特征描述事物的方法，大多數(shù)學生能夠用較為精確的語言分析課文，生動地敘述觀測至的事物。對于部分基礎較脆弱的學生，我使用學生出來自測題、和他測題的方法，進一步穩(wěn)固知識點，加強能力點，健全思想教育點。）
《松鼠》說課稿2
一、說教材
1．教材的地位與作用
法國作家布豐寫下的科學小品文《松鼠》精心安排在蘇教版初中語文教材七年級下卷第四單元，位列單元之首，就是延聘課文中的重點篇目，起至提綱挈領的促進作用。
二、說道目標
鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：
1、科學知識與技能：通過多媒體教學并使學生介紹松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法
3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
三、說重點難點
根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確認為：學會把握住特點去表明事物的方法。
由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
四、說教法與學法
我回憶起葉圣陶先生曾說道過“課文無非就是個例子，關(guān)鍵的就是憑這個例子必須并使學生能舉一反三,做為一篇文學創(chuàng)作訓練的課文，課文內(nèi)容通常比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論順利完成教學任務”。所以在教學上，必須彰顯利用課文當好范文，為學生提供更多文學創(chuàng)作效仿的“范本”，以此去關(guān)上學生的文學創(chuàng)作思路，并使他們初步學會寫下通常的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。
五、說教學過程
教學過程分成五個部分:新課引入——師生互動——科學知識開拓——小結(jié)課文——作業(yè)設計
1、新課引入
我先讓學生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習性,然后教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物)
我的這種引入方式目的是:喚起學生對于小動物的鐘愛，同時鍛煉身體了學生的口語表達能力，這時學生的自學方式就從“必須我學”轉(zhuǎn)型為“我必須學”了。因為這就是自己討厭的事物，從而喚起學生的自學興趣，營造開朗的課堂氛圍。
2、師生互動
通過六個環(huán)節(jié)來完成這個過程。
①查一查目的就是檢查學生復習情況，協(xié)助學生培養(yǎng)提早念課文的好習慣。
�、�...學生自讀課文，初步把握住文章內(nèi)容，達至整體認知的目的'。
�、巯胍幌雽W生讀課文，使大腦存有一個思索體悟的過程，通過加三個問題增進對課文的認知。
a.松鼠具備可愛、馴良、調(diào)皮的特點，先行表述這三個詞就是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的）
b.大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？（進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段）
c.課文結(jié)尾第一段總寫下松鼠的三個特點，下面幾段釋義這三個特點，本文就是按什么順序唐璜的？
�。ㄟ@個問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學生理清文章的思路）
�、茏h一議學生四人一組合作探究交流，談談自己的收獲與理解。
a.你討厭小松鼠嗎？你討厭小松鼠的那一點？（學生從多個方面談論自己的觀點。）
b.本文的語言除了準確以外，還有什么特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）
⑤講一講
出具樸實表明的資料，展開樸實表明與文藝性表明比較分析，使學生體會至形象性表明可以并使讀者對松鼠可愛的外形遺留下深刻的印象。這樣教學的難點也能夠獲得較好的突破。（在這里，必須注重學生的主體地位，使學生認知體悟，充份發(fā)表意見，教師概括指點。）
⑥練一練
在教學重點、難點得到一定程度上的突破以后，讓學生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結(jié)合課文中松鼠的外形、習性、性格三個方面，為小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調(diào)動了學生的積極性，使學生在編兒歌的過程中加深對課文的理解，進一步熟悉松鼠的特點，同時鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。教學重難點再次得到了落實。）
3.科學知識開拓
學習本文后，學生通過討論交流，及時歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學習寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎。
4.小結(jié)課文
目的就是協(xié)助學生認知精細的觀測就是表明事物的基礎，而精確、生動的語言就是闡明被表明事物特征的關(guān)鍵。
5.作業(yè)設計
學以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
《松鼠》說課稿各位評委、老師：（先拿下幻燈片1）
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