北京說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的北京說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北京說課稿1
【說教材】今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節結束文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法
【說學生】六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的'預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
【說教法與學法】在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標
【說過程】 為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，回憶春節上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望
【說板書設計】 根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕: 真熱鬧
正月初一： 人們的活動
元宵節: 觀燈(總—分—總)
詳略得當印象深刻
北京說課稿2
說課內容：
九年制義務教育小學數學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
教材分析：
本節課的教學內容，是在學生已經 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。同時 本節課的內容又為學習第八單元《有 余數的除法》打下基礎。
教學目標 ：
知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法：感受數學與生活的聯系,能解決生 活中簡單的實際問題 。
情感態度與價值觀：培養學數學、用數學的樂 趣。
教學重點：
能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。
教學難點：
用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。
說課流程：
一、說學情
二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的` 稱贊，他們經歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。
讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。
二、說模式
1、合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。
2、探究，則是要求質 疑問難，深入研究 并解決問題。
3、自主，即主動，要主動 地在數學實踐中豐富數 學素養，提高數學能力。
三、說設計
1、前置學習：比比誰做的最快！
設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。
2、創設情境 引入課題
同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。
設計意圖：結合現實的生活場景，激發學生學習的興趣。
3、自主學習
1.仔細觀察情境圖，能發現哪些數學信息。
2.你能提出哪些數學問題。
3.嘗試著把你提出的數學問題解決出來吧。
設計意圖：引導學生有序的觀察、發現數學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數學學科的聯系， 培養他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數學信息的能力。
4、探索交流 解決問題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報 獨立解決
42÷6= 42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。
小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據情景圖，小組合 作，提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件） 交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。
設計意圖： 這一環節是落實教學目標的中心環節，本環節采用“放”的形式，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應用 內化提高
第一關 我是小法官
設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。
第二關 看誰算得快
設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。
第三關 我最棒
設計意圖：使學生感受到數學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學 生用數學知識解決生活中的一些實際問題。
6、回顧整理 內化提高
設計意圖：引發學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的 同時也激發了學生的成就感。
北京說課稿3
第一課時
一、說教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：
1、結構嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點是“閱讀按方位順序寫的一段話；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學生通過本段課文的學習進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、說教學目標
《北京》—課的總教學目標是：
1、學會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學習有關字詞。
第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關字詞，總結全文。
根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標：感受北京的美麗，激發學生熱愛北京的思想感情。
三、說教法
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發揮輔助作用，而且是其他傳統教學媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語；
3、輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優越功能，用于激發學生學習興趣，創設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規律，發揮其優越功能和輔助作用呢？下面我結合具體的教學過程來談一談。
四、說教程
（一）借助C A I激發興趣，導入新課。
一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
（二）借助C A I創設情景，感知全文。
“同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。
然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現的問題，請計算機幫助解決。
（三）借助CA I突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。在導讀的過程中，如教學需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學生及時的信息反饋，幫助學生判斷、矯正自己思考結果的失誤。
如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識。
導讀、議論完之后，請學生動筆完成課堂練習第5題，按課文內容填空。
這樣，通過CAI課件的導讀、演示、幫助、引導學生來閱讀按方位順序寫的一段課文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學生通過課堂練習進一步地鞏固、深化、突出了教學重點。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后請學生通過CAI課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的'景物。
這個環節是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
以上是本課的重頭戲，在這個環節中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用CAI課件，可以突出教學重點，突破教學難點。
（四）借助CA I優化練習，達成目標。
這個練習是針對本課重點設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環節，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。（以上說教學過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的）
綜上所述，大家不難發現，多媒體計算機所能提供的學習環境對學生的吸引力是不言而喻的，它使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調動學生的多種感官，積極、主動地參與學習，大家也不難發現，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創語文教學新局面，這將是實施素質教育，實現教育現代化的必由之路。
第二課時
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
一、說教學目標
第二課時：講讀課文，學習有關字詞，總結全文。根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學目標，具體如下：
1、教學目標：
1，鞏固13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文。
二、說教法
在課堂教學中能利用多媒體，激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，幫助學生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優越功能，用于激發學生學習興趣，創設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。
三、說教程
1、借助多媒體創設情景，感知全文。 “同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境。借助多媒體突出重點，突破難點。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強調“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學生知道本段的主要內容。并指導朗讀好：“又莊嚴、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學習第三自然段讀后請學生說說：你又知道了什么？出示課件讓學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
四、不足的地方
1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學生指出天安門、廣場、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
五、努力的方向
不斷學習新課程的理念，要創造性的使用教材，從整體上把握教材內容，設計教學方法。豐富語文教學的內容與形式，備課時胸中要有全局，創造性設計教學，創造性的進行教學。
北京說課稿4
一、說教材
語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發了學生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛。
語文課程的核心目的是提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。《語文課程標準》非常強調教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：
1、會認"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。
重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發情感。
二、說教法學法
教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。
三、說教學流程
1、聯系舊知，導入新課
上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》
（通過聯系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內容，激發了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）
2、感知課文，快樂識字
（1）自由讀課文，感知課文的大概內容
（新課程指出，無論是閱讀富有情節變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）
（2）檢查學生認識生字情況。可以指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。
（能充分發揮學生的學習主動性，聯系生活，聯系經驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的`互換來激發學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）
3、合作探究，感悟課文
新課程指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡；二要適時、適當地點撥，結合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學生理解詞語，積累詞語，感受文本。
新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。
4、感情朗讀，嘗試背誦
新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環節，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
5、運用積累，拓展延伸
本課課后羅列了很多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語的積累，對學生的語文素養的提高是有幫助的。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學科學習和運用的領域。學習和現代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習題，一方面鍛煉學生已有知識的能力，另一方面還培養學生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？
北京說課稿5
一、關于教材。
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
二、關于教學目標。
教學目標的設定我們的依據是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質的培養和語文素養的積累。
（一）知識教育目標。
1、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養目標。
1、結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內涵，體會本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
三、關于教學重點、難點及解決辦法。
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內容。對于難點內容，根據學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
1、重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的.分析，引導學生深入理解的內涵，體會本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發問，多思考，加深對課文內容的理解。
四、課時安排。
一課時。
四、關于教學步驟。
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結構，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標。
1、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內涵，體會本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
三、重點、難點的學習與目標完成過程。
1、朗讀并積累詞語。
干祿、終南捷徑、弭、肄業、鮮、相勖、訾詈。
2、提問。
作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3、提問。
本文在結構上有什么特點？
在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問。
本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多都帶有文白混雜的特點。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業完成“研討與練習”一、二、三。
北京說課稿6
今天我要為大家講的課題是《祖國的心臟---北京市》。
首先，我對本節教材進行一些分析：
北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；本節是中國區域地理省級區域的開始，也是代表，通過本節的學習，可以使學生掌握城市區域的學習方法,以便更好地學習后面的內容，也為今后高中的地理學習打下基礎。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的.地理位置作出簡要評價；利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和北京現在的發展.
德育目標：了解北京有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發達的現代化進程，從而增強學生的愛國主義情感和主人翁責任感。
本課中,北京市的自然地理特征和城市職能,是重點.對北京地理位置的評價是難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱。為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
我運用了圖表分析法;讀圖討論;啟發式教學法等教學方法
教學時我一直堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則.
三：說學法
從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，我抓住學生特點，采用生動、形式多樣的教學方法,調動學生積極主動參與學習。另外青少年希望得到老師的表揚，所以在教學中要創造條件和機會，讓他們發表見解.
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：這節課分為:導入,講授新課，鞏固活動，布置作業等四個部分。
第一環節：師生互動 導入新課
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29屆奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我帶到了學習的軌道上，開始了北京之旅。
在學習新課過程中
我先利用學生已有的學習經驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經濟位置；在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學習，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是全國的文化中心時，我列舉若干項文化的內容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養學生的表達能力.再對比北京的現代建筑,總結出北京是一座現代化國際化的大都市.
在講述北京交通時,我將中國鐵路圖.北京立交橋.北京地鐵.輕軌鐵路.北京環路.北京高速公路.等景觀圖片投影展示,并配以歌曲<北京的橋>為背景音樂,來說明北京是全國交通的樞紐.
第三環節：回顧活動 測試應用
在這一環節我先讓學生用一句話談談本節課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉沈陽的位置、職能、歷史和現代化進程。讓學生觸類旁通。在學生匯報時穿插沈陽地鐵一號.二號線開通的新聞，從而說明城市交通的發展，進而寫一篇以《我的家鄉——沈陽》為主題的短文作為課后作業。
第四環節：升華情感 倡導行動
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和即將在沈陽召開的第十二屆全運會做點什么？最后在奧運會會歌中，我用激勵性的語言結束全課。
以上是我對《北京市》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
北京說課稿7
我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
指導思想我依據以下兩點：
1、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調學生的自身感悟和探究；
2、《數學課程標準》要求學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，因此應該選擇現實生活素材進行教學；
根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
學情分析：
在一年級學生的生活經驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些“認識鐘表”的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：
1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。
2、我在班中做了調查問卷。
問卷表明，有91.5%的學生能夠正確的分清分針、時針。85%的學生能夠正確的認識整時，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時，可見，學生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數學生表達時間的方式為幾點、幾點半。
為此，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規律，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較，總結歸納出認讀整時和半時的方法。
教學目標：
1. 結合生活經驗，認識鐘面，區分時針與分針。
2. 經歷觀察、操作、討論、交流等活動，學會看鐘表，會認讀整時和半時。
3. 感受時間在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用數學的意識。
教學重點：
會區分時針與分針，認讀整時和半時。
教學難點：
認讀半時，掌握認讀方法。
教學環節：
一、猜謎導入，激發興趣。
1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。猜猜他是誰？
2、師： 對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學會了看鐘表，那該多方便呀!這節課我們就一起來學看鐘表。
【設計意圖：從謎語導入，激起學生興趣，從學生的生活入手，讓學生感受生活與時間的聯系，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學生產生認知需求。】
二、自主感知鐘面
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數字、指針、格
3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發現時針比分針走的`慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
【設計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學生明白兩根針是如何按數字的方向走的，學生有了對順時針方向的認識，頭腦中有了表針走動的表象，在認半時的時候，學生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點。】
三、動一動，認識整時
其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天，你知道這是幾時嗎？
為什么是8時呢？（幾名學生說）（貼圖）
對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）
誰來完整的說說，8時我們在干什么？
2、時間滴答滴答向前走，轉眼間，同學們上第二節課了，誰能完整的說說，現在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）
快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
3、時間過的真快，兩節課結束了，同學們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）
生說
對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）
4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）
幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）
你們找到認識整時的方法了嗎？
對，當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）
【設計意圖：學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養學生進行思維的梳理，使學生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養學生對數學規律的發現和概括。】
5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
6、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
對，這個時刻就是12時整，他比較特殊，當分針和時針重合在一起，都指向12，這個時候就是12時整。你記住他了嗎？
四、動一動，認識半時
1、吃完午餐后，同學們該午休了，從12時到1時，經過一個小時的午休，同學們該進行下午的學習了，下午第一節課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）
生說，1時半或2時半，
2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態指針）
生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經過1，沒到2.
分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格
4、所以，當時針剛剛經過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）
【設計意圖：教師利用鐘表動態演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發生。】
5、我們結束了一天的學校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）
真聰明，這是5時半，西西在做。。。
請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）
7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學習整時的經驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法。快和身邊的同學交流一下吧。（出示三個鐘面）
幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）
8、怎樣認識半時呢？
生說
對了，分針指向6，時針剛剛經過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
【設計意圖:通過這一次的對比觀察，使學生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點。有利于學生更加熟練的辨認整時和半時。】
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
五、情節引入電子鐘表
1、經過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）
這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）
生：第一個鐘面上，是12時
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半
你知道如何用電子計時法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應該如何表示，找兩個同學到黑板上寫。
六、拓展知識
現在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們如何表示時間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續了解。
【設計意圖:讓學生了解古代計時方法，豐富知識，激發興趣】
七、總結回顧
這節課馬上要結束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
【教學效果評價設計】
一、經過和大家一起學習，小猴已經會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請大家一起參加智力大闖關游戲。
1、第一關，連線（練習卷子4個表面）
鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半
選項：3時半 6：00 9時半 3：00
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
2、第二關，照樣子寫一些（卷子3個表面）
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
例子：9點 9時 11點的 4點半的
9：00
二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。
【本節課的設計特點】
（一） 在動態中認識鐘表。
學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數，體會順時針方向。
教師利用鐘表動態演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。
有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發生。
（二） 在對比中學看鐘表。
第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時。
第二次對比：區別整時、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時。
第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認半時。
（三）、本節課以情境以及聯系學生的一天生活等活動，貼近學生生活實際，同時把對時間的認識融入到具體有趣的情境中，培養了學生學習數學知識和運用數學知識解決實際問題的能力。
（四） 在交流中鞏固對鐘表的認識。
教師的提問，符合學生的心理特點和認知規律。學生出現意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節課學生經歷著在觀察中思考，在對比中發現，在發現中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學生，師生在共同的研討、交流中感受數學學習的樂趣。
北京說課稿8
【說教材】
今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【說學生】
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的.引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說教法與學法】
在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，回憶春節
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得
詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
【說板書設計】
根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動的角度
2、從味、色、音的角度
正月初一： 人們的活動
元宵節: 觀燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
北京說課稿9
《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》這三篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化，這一組內容的學習，讓學生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。因此，教材體現出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內容。第二個特點是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的生活。
《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發和勃勃生機。教材在編寫時還創設了“我知道”和“寬帶網”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內容相關的資料。
《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實際發出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應手。《北京亮起來了》一文以優美的筆調描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應注意以下幾點：
１、在自由閱讀中了解文章介紹的景點是長安街──環形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應通過板書將景點交待清楚。
２、在自由讀中弄清每一個景點美在哪里。
３、在朗讀背誦中欣賞優美的詞句。
４、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的教學要求：
⑴ 知識和技能方面：
① 認讀生字，會寫生字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
⑵ 過程與方法：
通過自讀大致了解北京的'夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。
⑶ 情感態度價值觀：激發熱愛祖國首都的情感。
在本課的教學中，應把重難點、關鍵放在：
⑴ 認讀１５個生字，會寫１２個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 背誦自己喜歡的部分。
在第一課時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：
１、認讀１５個生字，會寫１２個生字。
２、正確流利地朗讀課文。
在導入這個環節中，我可以通過出示以下圖片或課件：
１、天安門城樓圖；
２、地圖──認識北京地理位置；
３、教學掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發學生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學一篇有關北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學們聽一聽課文范讀，再由學生自讀課文，完成以以下工作：
１、畫出生字詞；
２、大致了解課文內容；
３、由學生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學習生字時，利用電腦制作的課件出示生字，讓學生自由拼讀，讀后讓學生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求．讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：
１、形近字記憶法；
２、熟字加偏旁部首法等等，學生讀讀，并由教師選一兩個字范寫，教給方法，最后由學生書寫，教師指導。
第二課時的教學中，我準備完成以下目標：
１、有感情地朗讀課文。
２、背誦自己喜歡的部分。
３、讀記詞語。
４、感受北京的美麗。
在教學新課之前，先復習舊課鞏固舊知識。在和學生探討學習課文時，可以讓學生先自由讀課文，完成以下練習：
１、什么時候北京亮起來了？
２、北京的哪里亮起來？
教師可以邊聽匯報邊教學。
在第一個問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣？心情會怎樣？讓同學們自由發言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。
在第二個問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、天安門城樓、廣場四周、環形路、街道、王府井、西單商業街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區，然后調動大家學習：現在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點，讀一讀，到時候請同學們做導游，把導游學習作為學習的一個亮點，可以先讓一名學生導游讀第２段，教師評價或學生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解？課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第２段教學一樣的方法，導讀３、４、５段，最后全班同學朗讀第６段。教師引導總結，夜晚的北京是怎樣的？讓學生們用感嘆的語氣齊讀最后一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。
如此教課優點在于：第一：充分利用模式教學，制作課件幫助學生直觀地理解課文內容；第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動；第三：是創造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學充滿活力；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。
北京說課稿10
一、設計理念
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，讓學生了解有關我國少數民族的一些知識，培養學生有感情的演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感，我設計了《北京有個金太陽》這一節課。
二、說教材
1、教材分析：《古老的北京》是小學藝術第五冊第七單元《小小旅行家》的一個課題，本課是第一課時。教材圍繞古老的北京。側重于了解藝術與生活，藝術與文化的關聯，通過運用演唱、表演、創作等藝術活動，調動學生參與藝術活動的積極性，增強其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學目標：
（1）通過觀看多媒體課件，了解有關少數民族的知識。
（2）學會歌曲《北京有個金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
3、教學重點、難點：根據以上目標，我將創編表演定為本課的重點和難點。
三、說教法
為了實現本課教學目標，根據學生實際情況，我主要采用了以下教學方法：
1、、聽唱法：《北京有個金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽唱法，讓學生在聽一聽、唱一唱等環節中反復感知、強化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學生創造、表現自然界的音響，通過探究的方法，使學生在“有趣的聲音世界”這一環節中創造各類聲音，為學生創設一個開放式和趣味式的學習過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學生的視野，獲得多種體驗。
四、說學法
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五、說教學過程
（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動《金孔雀》，都是對一、二年級及前面幾課少數民族知識和技能的復習、鞏固、串連。利用課件進行直觀教學，這樣同學們有身臨其境的感受，同時也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學生背上旅行包，乘火車到達本次旅行的目的地——西藏。這里我運用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動貫穿，這樣學生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學生立刻被吸引住，由此激發了他們藏族舞學習的欲望。然后讓學生學習簡單的藏族舞動作，感受藏族人歡樂。讓學生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學唱歌曲《北京有個金太陽》，過程很自然。
（五）教學唱歌時，因為是中年級同學，所以要求自然要比低年級高些。要提醒學生及時換氣、控制好氣息，養成良好的歌唱習慣。由相互傾聽歌聲，自己去發現演唱中還存在的不足。對歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過對比，由學生自己歸納、總結出來。
（六）我覺得藝術的學習也和其他學習一樣，光有興趣還不行，還需要有知識的學習和技能的訓練，所以接下來這個環節我放眼于立美實踐，分小組進行創作歌詞，這是富有挑戰性的。因為創作的.歌詞內容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學生已經學了兩年的藝術，本身這點年齡的學生也很愿意干點富有挑戰性的事情。然后，以小組為單位讓學生在藝術課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創編的歌詞。只要學生肯動腦，在這樣的課堂學習氛圍中，想像力、創造力、表現力都會由此充分的再現。
（七）通過小結，引導他們熱愛西藏，以后去西藏旅游、開發！
總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松、愉快的音樂環境中，認識音的強弱，準確表現；用有感情的演唱和肢體語言表現自然界的天氣變化；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演唱、創新、創作能力得到很好的發展。
北京說課稿11
一、說教材
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
二、說教法
1、情境教學法。 我們知道：“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學法，用多媒體計算機為學生創設旅游的情境，激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。
2、聯想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯想。在教學中對學生進行聯想訓練，是進行語言文字訓練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學中安排充裕的時間讓學生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導學生在讀中了解，讀中體會。
三、說學法
1、朗讀感悟法
閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
2、勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
四、說教學過程
為了實現教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為以下幾個環節：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學生對北京有個初步的了解。
(二)創設情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導游的身份，帶領學生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發前，還讓學生先做一下準備活動，復習生字詞，為學習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學生感受它的'美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓練，這樣圖文結合，有利于加深學生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學生的口語表達能力。
在第三自然段的教學中，先由教師來范讀，讓學生閉眼想象，然后再讓學生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結合進行學。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中充分感受北京的美。
教學第四自然段時，我先讓學生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當講解。然后，由學生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結時，通過結合圖片讓學生反復朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發了學生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環節，我讓學生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學生對課文的理解進一步得到升華。
北京說課稿12
一、說目標
1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。
2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。
教學目標：
（1）、會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。
教學重點：
（1）、教會學生識記生字。
（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛向往之情。
二、說教法和學法
根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的'畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。
三、說教學過程
（一）、創設情境，激情導入。
出示多媒體“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字
1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3．檢查學生學習生字的情況。
（1）學生認讀生字，交流識記方法。）
（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。
（3）出示：“我會認”不帶拼音的生字。
會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）
（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。
5．播放“不夜城──北京”。
6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀。
7．相機欣賞有關，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。
（四、）正確、流利朗讀課文
（五）、指導寫字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導記憶方法
①形近字記憶法
②熟字加偏旁部首法
③讀一讀生字、新詞
3、重點指導寫“輝、煌”兩個字 。
（六）、布置作業
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
四、說課后反思
1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。
3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。
4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。
以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進一步提高 。
北京說課稿13
一、說教材
《北京的春節》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。接著詳細描述了過春節的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。
二、說教學目標
1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
根據本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。
三、說教法學法
新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發學生的閱讀興趣的。
為了充分調動學生的學習積極性，我主要采用了啟發誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。
學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當的閱讀方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。
四、說教學過程
（一）談話導入，激發興趣
以北京的春節童謠導入，激發學生的閱讀興趣。
簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。
（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序
讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。
引導整體感知：北京的春節給了你什么印象？
瀏覽課文，理清順序。
（1）北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（2）了解課文內容，理清課文的順序。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。
（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）
（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
2.這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。
換詞理解“農業產品展覽會”。聯系臘八粥的材料理解“農業產品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
5.指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。
7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現。
（四）分清詳略
1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。
2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）
（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1.在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。
2.學生自由讀。學生交流。
3.感受除夕。指名讀第八自然段。
除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）
4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。
5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的`快樂吧？學生自由說。
6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？
7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
8.感受元宵節，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）
9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。
（六）比較閱讀、領悟寫法
1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略
2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？
（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）
3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
（七）課文小結
本文描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。
五、說板書設計
最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內容，幫助學生把握春節各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。
北京的春節
北京說課稿14
各位老師：
大家上午好！
我說課的內容是北京市義務教育課程改革實驗教材北京版第十一冊第八單元第30課《一個這樣的老師》第2課時.
下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計六個方面進行說課。
一、教材分析：
本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：正側面描寫相結合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結合正側面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點，體會這種側面描寫的作用是本文的教學難點。
二、學情分析：
六年級的學生具備了一定的閱讀能力，能夠在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文中所塑造的懷特森老師的形象是對學生的一種“沖突” 分別從視覺、心理、思維方式、生活習慣這四方面加以展現。在此，教學中應該注重學生的情感體驗，激發他們的想象力和寫作的潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度。
三、教學目標；
這篇課文是安排兩課時教學.通過第一課時的學習，學生們已經掌握了“覷”“黠”“抿”這三個生字及面面相覷、狡黠、鄭重其事、饒有興趣、絕跡、反駁這幾個詞語。認讀了兩個生字“蒂”“嘛”。能夠說出文章敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”教會學生“新懷疑主義的”的這樣一個故事。并能夠正確流利的朗讀課文。
在此基礎上我確立了第二課時的教學目標:
四、教學目標
1.了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價；
2.體會側面描寫人物的.作用。
教學重點：了解人物的特點
教學難點：體會側面描寫的作用。
五、教學過程：
根據對教材的理解和學情的分析，結合教學目標，我以“懷特森老師是怎樣的一個老師”，為學習的主線。引導學生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學習交流中豐滿人物形象，達到立體感悟人物形象的效果。對此我開展教學設計如下教學環節。
1.檢查預習，初步感知課文
2.自主學習，深入理解課文
3.總結全文，拓展延伸
下面一一說明。
第一環節：檢查預習，初步感知課文
課始，老師告訴學生，今天我們繼續深入的學習課文，要求學生齊讀課題并回答這是怎樣的一個老師？ 這里預設了學生可能會說（喜歡、博學、敬佩、獨特、與眾不同、用心良苦、特別….. 等評價懷特森老師是怎樣的一個老師。
看來學生們在初讀課文后都有了自己的見解，請同學們回憶一下，課文寫了誰的什么事情？學生通過思考匯報。[設計意圖：通過課前的讀文，熟悉內容的基礎上，使學生初步概括出懷特森老師的特點，學生完成對懷特森老師第一次評價的同時也為他們繼續深入的學習課文理解懷特森奠定了情感的基調]
第二環節自主學習，深入感知課文
（一）批注理解
教師出示自學提示：
1）靜心默讀課文1——11自然段。
2）思考：在經歷的這些事件中，我對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化？請在文中標畫出來。
此環節中，教師給足時間，學生充分自學，并提示學生抓住我的心情變
這條線來分析文章，而后學生匯報交流。學生可根基課文中的內容總結出我的
心情變化：預設喜歡-——懷疑——不滿——理解（良苦用心）預設學生可能標注這些句子.
A “我們饒有興趣的傳看，記筆記，有的同學還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。”(喜歡)
B“可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。”（懷疑）
C “那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。”（不滿）
D 他希望我們從這件事上學到點什么（理解）（一）此環節設計學生運用“質疑探究的方法”自行學習并
再學生概括的說出我對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化之后讓學生結合著批注的句子說出自己的理解.
[設計意圖：通過學生們自主學習，去發現問題，提出問題，研究問題，培養學生自主學習的能力，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。在此體現在聯系上下文探究“我”心情的變化的本原，從而感受“我心情變化的過程：喜歡-——懷疑——不滿——理解（良苦用心）]
（二）讀中悟情
師追問：為什么會有這樣的變化呢？學生再次讀文走入人物的心理，體會懷特森老師這個人物的特點。
1、指名讀1-2自然段，
2、分角色指名朗讀（3-8自然段），
要求其他學生邊聽邊思考：如果當時你就在這間教室，面對此情此景，面對這樣的一個老師，你想說些什么？全班交流。
[設計意圖：此處設計分角色朗讀的形式，使學生們走入文本，直接與文本對話，體會換位思考，體會當時議論的場面，體會作者所要表達的感情]
3、自由讀9—10自然段
面對我們的無理，懷特森老師又是怎么說的，怎么做的？此時你認為這是一位怎樣的老師？學生自由讀9—10自然段。讀后找學生談出自己的理解。
3、齊讀11自然段
從老師樸實的話語中，我們總能學到點什么？我們也漸漸地明白了懷特森老師的良苦用心，懷特森老師的課每一節課都不同尋常——學生接讀11自然段。教師追問：懷特森老師是一個怎樣的老師？[設計意圖：根據科學課的“故弄玄虛”和要求我們寫反駁小汽車是活的生物這兩件事，一祥一略，體現懷特森老師是一個不同凡響的老師形象，他教會了我們學會質疑，學會探索。]
（三）讀寫結合
懷特森老師的課生動、幽默、不同尋常，他的課又給我們帶來哪些影響呢？
1、請小組結合“懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們又是怎樣學習的呢？”這一問題在自讀的基礎上展開討論。
2、句式比較：文章14自然段出現的“正視”一詞換成“看著” 行嗎？學生通過反復研讀，從中體會其中的不同含義？
此時此刻，你認為“懷特森”是一個怎樣的老師，寫出自己的看法。
請你把這個句字補充完整：我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了。”懷特森老師是一個——————的人，他……..
[設計意圖：引導學生結合“我們”行為的變化過程：不習慣質疑——學會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進了所有的課堂——把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師。讀寫結合的設計，不僅提升學生對懷特森老師了解，展現其人物的特征，同時鍛煉了學生的寫作能力。]
（四）學法指導
教師設計問題：學到這里我有一個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢？學生結合問題，展開討論回答。老師適時介紹這一部分的描寫是對懷特森教育結果的深入描寫，是寫作的一大特點，這叫做側面描寫，也叫做間接描寫。它指不從正面描寫人物，而是通過有關的人、事、物、景的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。本文用正側面描寫相結合的方法描寫人物是本文寫作上的一大特點。二者相結合，懷特森老師的特點就更加鮮明突出了。
第三個環節 總結全文，拓展延伸
這篇文章的作者是美國著名作家大衛.歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，就不會有今天的大衛.歐文。讓我們記住這位與眾不同的老師，記住他帶給我們的“新懷疑主義”
北京說課稿15
一、 說教材。
各位老師大家好，今天我說課的內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實實地理解語言文字和課文內容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的教學目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著培養學生全面素質的原則，我準備采用“圖文結合法”教學。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
三、說教學過程
下面，我向大家介紹一下這節課的教學過程。
(一)、復習舊知，導入。
在學習新課之前，我將上節課積累的四字詞語再現，通過指名讀、齊讀，為學習新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內容。我主要根據學生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學生結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。
（2）莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑，讓學生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發達，環境的優美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢？
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學生背誦。
在這一步的閱讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
(五)、拓展練習，升華情感。
學到這里，北京在學生心中已有一定的'印象，我在這個環節設計一個說話寫話訓練，要學生用一句話來贊美北京。
（六）、小結課文，設計作業。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節課請你來當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
四、說教后反思：在本次教學中，我認為自己做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中有些難理解的詞語點的不是很透；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養多方面的語文能力。
總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
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