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夜歸鹿門歌說課稿
作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的夜歸鹿門歌說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夜歸鹿門歌說課稿1
各位老師，下午好。我說課的題目是《夜歸鹿門歌》 。我的說課包括以下六個方面：
一、說教材
《夜歸鹿門歌》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分的第二單元“置身詩境，緣景明情”中的一首詩歌，是我們偉大的山水田園詩人孟浩然所寫的。孟浩然的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思， 在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情，這首詩便是如此。此詩雖有紀實之意，而主旨卻是歌詠歸隱的情懷志趣。
二、說學生
經過必修教材 1-5 和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的學習訓練，高二學生在分析詩歌時應該已經基本上能熟練運用了解作者、 寫作背景、抓詩歌意象揣摩詩人情感 ）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學要讓學生學會運用“置身詩境、緣景明情”的方法去鑒賞詩歌。
三、說教學目標
通過單元提示，我們知道本單元主要學習如何通過對古典詩歌中意象的把握， 發揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學目標：1、根據課后的誦讀提示去誦讀詩歌；2、引導學生根據詩歌中意象的特點，發揮想象，再現詩歌中所描繪的畫面，體會和品味詩歌的意境美。3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。
四、說教學重點、難點
1、通過反復誦讀，抓住意象，展開聯想和想象，再現詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境；
2、把握詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。
五、說教學方法 為了實現教學目標，達到對重點知識的掌握和難點知識的理解，根據學生實際，運用較為以下教學方法：1、誦讀法：注重詩歌的誦讀；2、引導法：以引導的方式激發學生的思考，積極融入課堂，以達到循序漸進的效果；3、討論法：針對學生提到的問題，組織學生討論，教師加以引導，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生生成知識。
六、說教學過程教學
1、根據課后的誦讀提示去誦讀詩歌；
2、學生能夠根據“緣景明情”的基本思路，發揮想象，再現詩歌中所描繪的畫面，并體會目標 和品味《夜歸鹿門歌》的意境美。
3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時 間 授課行為 技 能 學習行為 板書內容安排 （導入、提問、講解、結束的內容） 要素 （預想的回答） 一片自然景色，就是一個心靈的世界。 導入 《夜歸鹿門歌》 欣賞古典詩歌，要領悟詩歌中的景和情。 板書 相對而言，景表現得較顯露，情往往深 “緣景明情”的 藏在景里面。我們如何通過景找到其中 基本思路（繪景 蘊涵的情？今天我們就通過學習《夜歸 —析景—摹形 鹿門歌》來探討鑒賞詩歌的一種方法 —溯情），并作 ——置身詩境，緣景明情。 解釋。一 首先自由默讀全詩，并結合注釋初步感 提出 學生自讀課文 知文意，發現疑難問題 要求 （自己小聲朗讀）課
質疑答疑
1、字音
2、重要詞語 請—名同學根據自己的理解有感情的朗 提 出 學生朗讀課文時 讀全詩。
朗讀之前，老師提幾個要求：
要求
�。�1）融入你的感情（我就是孟浩然）
（2）結合詩歌的節奏，注意讀出詩意的 抑揚起伏的變化。 全班齊讀 詩中寫了哪些景物？請大家找一找。 提 問 學生回答： 哪位同學找好了，請回答 注 視 （黃昏）鐘聲、魚梁渡 尋景 全 體 頭 、行人爭渡回家、煙 學生 樹、月亮、巖扉、松徑 按照時間和空間順序我們可以把這些景 提問 黃昏江邊之景： 物分成哪兩個場景？ 黃昏江邊之景 —鐘聲、魚梁渡 頭、行人爭渡回 追問 月夜山中之景 家 啟發 月夜山中之景： 講解 煙樹、月亮、巖 扉、松徑 這兩個場景分別表現了詩人怎樣的情 提問 學生齊讀前兩聯 感？接下來我們緣景明情，先賞析畫面 講解 一（黃昏江邊之景） 提 出 請同學們齊讀前兩聯（提示：在頭腦中 要求 把文字轉換成畫面） 現在請—名學生用自己的.話描述當時的 提問 從鹿門山上的寺廟中傳 場景 來悠然的鐘聲，天快黑 板書 了，古老的魚梁渡頭上 繪景 擠滿了爭先恐后的過渡 的行人，他們神情焦急， 招呼著、叫著、嚷著， 喧鬧不已。 這個畫面有什么特點？ 追問 一邊是靜景，一邊是動 請學生概括畫面的特點 提示 景。 析景 提示：畫面是由景物組成的，景物的整 講解 “爭”為“爭奪”之意。 體特征就是畫面的特征，但不是景物簡 描寫了渡口人們搶渡回單地拼貼，需要概括歸納（動態、靜態， 家的喧鬧場面。 動靜對照色調冷暖等） 鐘聲悠揚、山寺寂靜 、在學生回答后，教師歸納： 世俗的喧囂嘈雜根據畫面以及詩中相關詩句大家能想像 提問 學生根據畫面以及詩中到此時詩人是怎樣的一個形象？ 板書 相關詩句想像此時詩人 提示：詩人的動作、神情、肖像等 啟 發 的形象。 摹形 詩人的選擇——世人歸家，詩人卻 思考歸鹿門�？梢娫娙藘刃牟]有和世俗之 詩人的形象：閑人同喧囂 ，是鹿門山上的悠然厚重的鐘 講解 望沉思 袖手旁聲，使他心情平靜。 觀根據以上分析請歸納詩人在這幅畫面中 提問 學生思考、回答所體現出來的感情。
深入提示：綜合前面畫面的特點、他人的表現、詩人的形象等。
夜歸鹿門歌說課稿2
一、說教材
《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學習通過把握古典詩歌中意象，發揮想象，體會和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對詩句、文辭的準確解讀、對詩人生平和為人的探究的基礎之上，進一步詩歌進行分析鑒賞。對詩歌意境的欣賞，要反復誦讀，通過聯想與想像，置身詩境，緣景明情，同時還要根據詩歌意象的特點，解讀意象豐富的內蘊，走進詩人借以營造的意境，進而把握詩人情志。因此，本單元學習中，要引導學生分析意象與意境之間的關系，掌握詩歌情景相融的特點。
《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現隱逸情志的優秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質樸簡約的白描中表現出沖淡隱逸情趣。風格獨特，意境淡遠。是實現情景交融的詩歌鑒賞教學的范例。
二、說學情
通過第一單元的學習，學生基本能根據知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內蘊，體悟意境及鑒賞能力的精細化尚不到位。本單元教學中著力調動學生進行想像與聯想，掌握詩歌意象意境的特點，學習情景交融的手法。學習精細化的鑒賞方法。
沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對學生實現詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個難點。
三、說教學目標
知識與技能
1.運用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內容與主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關系，掌握把握詩歌意境的`方法
3.了解本詩沖淡之美并把握其特征
過程與方法：
1.感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。
2.合作交流，在小組合作中完成對詩歌內容與主旨的理解并互相促進
3.在對比閱讀中使學生學習精細化鑒賞，把握詩歌意境
情感態度價值觀：
沖淡之美是一種人生態度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學生審美情趣，完善人格。
教學重難點：
感受意境之美是本課難點，通過對比閱讀，整體把握，利用二詩中相似詩句的不同點，把握詩歌意境與風格
四、教學媒體
詩歌教學適當運用音畫效果會收到好的效果
五、教學方法
1.多種方式的誦讀
2.小組合作交流
3.意象意境情景交融等知識可作重點講授，要講清講透
課時：一課時
六、教學過程
(一)導入
用誦讀導入，營造朗朗讀書的氛圍，進入詩歌鑒賞的情境
(二)知人論世
通過介紹作者生平經歷，品格追求為后面鑒賞詩歌情志作鋪墊
(三)以意逆志
1.美讀課文，體悟詩境
2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內容及主旨
(四)體悟詩境
1.從場景及意象入手，分析特點，感受并概括詩境，實現鑒賞詩歌情景交融的目標
2.對比閱讀王維詩，抓住相似句，字詞作異同比較，實現精細化鑒賞目標，并了解詩歌風格
(五)課堂總結
1.詩人的隱逸情志的表現
2.沖淡意境及風格
3.情景交融的方法
(六)作業
課外自主賞析王維同題詩
七、說教學評價
1.重視學生在小組合作學習中的互相評價，老師可有度參與，做好指導，提高學生評價的有效度
2.知識與技能方面的課堂互動中，給予學生的評價要及時，明確，對知識的界定要明白無誤
3.適當引導學生進行自評
夜歸鹿門歌說課稿3
各位老師，下午好。我說課的題目是《夜歸鹿門歌》。我的說課包括以下六個方面：
一、說教材
《夜歸鹿門歌》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分的第二單元“置身詩境，緣景明情”中的一首詩歌，是我們偉大的山水田園詩人孟浩然所寫的。孟浩然的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情，這首詩便是如此。此詩雖有紀實之意，而主旨卻是歌詠歸隱的情懷志趣。
二、說學生
經過必修教材1-5和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的學習訓練，高二學生在分析詩歌時應該已經基本上能熟練運用了解作者、寫作背景、抓詩歌意象揣摩詩人情感）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學要讓學生學會運用“置身詩境、緣景明情”的方法去鑒賞詩歌。
三、說教學目標
通過單元提示，我們知道本單元主要學習如何通過對古典詩歌中意象的把握，發揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學目標：
1、根據課后的誦讀提示去誦讀詩歌；
2、引導學生根據詩歌中意象的特點，發揮想象，再現詩歌中所描繪的畫面，體會和品味詩歌的意境美。
3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。
四、說教學重點、難點
1、通過反復誦讀，抓住意象，展開聯想和想象，再現詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境；
2、把握詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。
五、說教學方法
為了實現教學目標，達到對重點知識的掌握和難點知識的理解，根據學生實際，運用較為以下教學方法：
1、誦讀法：注重詩歌的`誦讀；
2、引導法：以引導的方式激發學生的思考，積極融入課堂，以達到循序漸進的效果；3、討論法：針對學生提到的問題，組織學生討論，教師加以引導，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生生成知識。
六、說教學過程
1、根據課后的誦讀提示去誦讀詩歌；
2、學生能夠根據“緣景明情”的基本思路，發揮想象，再現詩歌中所描繪的畫面，并體會目標和品味《夜歸鹿門歌》的意境美。
3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時間授課行為技能學習行為板
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