蘿卜青菜，各有所愛說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的蘿卜青菜，各有所愛說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　《蘿卜青菜，各有所愛》是一篇說理文，它以一句俗語為題目，描寫母親菜園里兩種蔬菜的種植、生長。通過夏末秋初和秋后兩個(gè)時(shí)間段里蘿卜和青菜的長勢及口感的對(duì)比，讓人明白在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境里，蘿卜和青菜會(huì)各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的特色。

　　課文以蔬菜生長的時(shí)間為點(diǎn)，以每個(gè)點(diǎn)蘿卜與青菜的具體生長情況為面，從點(diǎn)到面，跳躍式的切換，通篇采用作比較的說明方法，很清楚的展示了兩種蔬菜在不同的時(shí)候生長的優(yōu)劣情況，這樣的寫法使文章一讀就通，道理一比就懂！

　　準(zhǔn)確的用詞，豐富的詞匯，生動(dòng)的比擬是本文的另一大特色，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累。”對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩語段，在習(xí)作中根據(jù)需要嘗試準(zhǔn)確的運(yùn)用，是學(xué)好語文的重要手段之一。

　　二、說學(xué)情

　　本次上課的學(xué)生是由四五六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生混合起來的，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟能力差距很大，再加上這篇課文比較長，陌生的詞語較多，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這篇課文是有一定難度的。好在學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，能借助字詞典解決新課文中的生字詞，能利用家長去了解常見的蘿卜青菜，能在充分自讀后提出自己不能解決或感興趣的問題。我想只要學(xué)生能在課前根據(jù)要求做好充分的自主學(xué)習(xí)，尤其是能把課文讀通讀順讀熟，還是可以順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過查字典，獨(dú)立識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，能結(jié)合生活理解課文內(nèi)容，提出個(gè)性化的閱讀體會(huì)，能進(jìn)行自主合作和探究性學(xué)習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得每一樣事物都各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的長處，尺有所短，寸有所長，我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得“蘿卜青菜，各有所愛”是指每樣事物各有所短，各有所長。要用全面的眼光看待所有的東西。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　四、說教法

　　1、課前預(yù)習(xí)法：由于是三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他們知識(shí)積累，朗讀能力有很大差距，所以課前的預(yù)習(xí)必須有目標(biāo)的解決識(shí)字問題，讀通讀熟課文的問題，這其實(shí)也體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)模式。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師通過提供課內(nèi)自主學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行朗讀、思考、感悟，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體會(huì)，從而突破重點(diǎn)，明白課文所講述的道理。

　　3、合作探究法：用于預(yù)習(xí)交流和對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)感悟的交流。讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅

　　4、感情朗讀法：利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

　　五、說學(xué)法

　　質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法

　　六、教學(xué)安排：一課時(shí)

　　七、說教學(xué)過程

　　我的課堂構(gòu)造是：質(zhì)疑定向——預(yù)習(xí)反饋——探究釋疑——拓展延伸——自主作業(yè)。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章標(biāo)題就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，并確定最重要的問題就是題目當(dāng)中各有所愛的“愛”是什么意思？我在“愛”字下面打個(gè)問號(hào)，從而確定了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　問題確定后，我沒有立即進(jìn)行探究釋疑的階段，而是加了一個(gè)預(yù)習(xí)反饋，用來解決生字詞的學(xué)習(xí)和課文的初讀問題。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，沒有一個(gè)把生字讀正確，把課文讀通讀順的過程，就無法進(jìn)行探究釋疑。同時(shí)在預(yù)習(xí)反饋的過程中，給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺(tái),提高預(yù)習(xí)課文的積極性，通過交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足，起到取長補(bǔ)短的作用，也初步體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。

　　初讀課文后，我們再細(xì)讀課文，同時(shí)接著進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)階段—探究釋疑。

　　這個(gè)階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)單，就是一個(gè)表格，分別讓學(xué)生找出蘿卜青菜在每個(gè)生長階段，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的長勢及口感，用關(guān)鍵詞概括其特色，并從文中能體現(xiàn)其特色的詞句，學(xué)習(xí)比較后你明白了什么？通過自主學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在追求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論交流，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，全班進(jìn)行交流。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生在比較中明白“愛”不是我們常說的愛好，喜歡的意思，而是指優(yōu)點(diǎn)，長處。同時(shí)將題目下方的問號(hào)改成感嘆號(hào)

　　新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上引導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，豐富語言的積累。所以在學(xué)生探究理解過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，體會(huì)生動(dòng)的語言會(huì)使課文從平面感受變成立體的感受。(比如:（1）然后掩上薄薄的炭木灰肥（2）地面上郁郁蔥蔥的是蘿卜葉，一擼一大把；（3）葉子也像個(gè)黃臉婆，經(jīng)常有蟲子把它咬得斑斑點(diǎn)點(diǎn)。等等)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我進(jìn)行教學(xué)的第四步拓展延伸，“蘿卜青菜，各有所愛”雖然是一句俗語，但是在這一課所表達(dá)的意思，已經(jīng)不是我們常用的俗語中所表現(xiàn)出來的含義，根據(jù)人們長久以來的使用習(xí)慣，我覺得有必要讓學(xué)生懂得“蘿卜青菜，各有所愛”這句話的廣義理解。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇讓學(xué)生模擬“我喜歡吃蘿卜，他喜歡吃青菜，真是蘿卜青菜，各有所愛”，進(jìn)行說話訓(xùn)練的方式，來簡單快速的掌握。

　　俗語是中國文化的一個(gè)特色，學(xué)了這一課，我還借機(jī)讓學(xué)生課前收集了一些俗語，在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，同時(shí)，我找了幾個(gè)八字俗語，和同學(xué)們一起朗讀。讓學(xué)生體會(huì)到中國語言的精妙。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的第五部分——自主作業(yè)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中高年級(jí)學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。，為體現(xiàn)這一領(lǐng)導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我安排了這樣一個(gè)作業(yè)：

　　1、收集這一課的好詞好句

　　2、觀察一種蔬菜或植物，試著用上你收集的詞句。

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