二年級數(shù)學說課稿范文匯編6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。

　　二、教學目標

　　從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標

　　1.讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。

　　2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

　　3.讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

　　教學重點難點：

　　重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。

　　難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律

　　三、學情分析：

　　二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。

　　四、教學方法：

　　根據(jù)教材及學生的.特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。

　　五、教學過程

　　（一）復習準備，揭示課題

　　讓全班同學根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。

　　（二）創(chuàng)設情境，探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動。

　　1、編口訣

　　這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

　　①填表。

　　②根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。

　　③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

　　2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。

　　3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　4、采用形式多樣的方法記口訣。

　　（三）應用口訣，解決問題。

　　練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。

　　（四）總結、歸納。

　　通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。

　　六、板書設計：

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

　　6的乘法口訣

　　一個6相加61=6一六得六

　　2個6相加62=12二六十二

　　3個6相加63=18三六十八

　　4個6相加64=24四六二十四

　　5個6相加65=30五六三十

　　6個6相加66=36六六三十六

二年級數(shù)學說課稿 篇2

　　教學內容

　　北師版小學數(shù)學二年級下冊67至68頁"認識角".

　　教學目標

　　1.結合生活情境，讓學生認識生活中處處有角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作學習能力。

　　2.結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。

　　3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動，引導學生認識角。

　　4.讓學生通過學習體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重、難點

　　通過實踐對角有直觀的認識。

　　教學準備

　　老師準備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。

　　學生準備：每人準備1-2支鉛筆。

　　一、 引入課題

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學生答：愿意）那好，請大家跟著我一起進入"角的世界".

　　（課件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。

　　你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。

　　其實，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來學習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱（1）找一找

　　先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領巾圖）你們看！這是什么？

　　這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答點擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學們真棒！觀察得很仔細。在我們的現(xiàn)實生活中處處都有角，只要我們平時做個留心觀察的孩子，就一定可以找到它。

　　（2）擺一擺

　　雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？

　　（3）認一認

　　課件顯示學生擺出的圖形，同時出示另外兩種不同的擺法，引導學生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學生知道角的基本特征是：角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。

　　介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。

　　老師：你能指出剛才擺出的`角的頂點和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。

　　通過擺一擺、認一認，你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎？

　　秘密之一：一個角是由1個頂點2條邊組成的。

　　2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關或無關。

　　（1）擺

　　過渡：通過努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現(xiàn)了角的第一個秘密，接下來我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角，有信心嗎？試試看吧。

　　老師：你是怎么辦到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復原的動畫過程。）通過這次的活動，你能把角的第二個秘密補充完整嗎？

　　秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。

　　請你把這個秘密告訴你的同桌。

　　（2）比

　　過渡：通過大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn)，這次的主題是"比".（課件出示）通過比較，根據(jù)兩種不同的情況（兩個角大小區(qū)分是否明顯）引導學生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。

　　2.重疊的方法。

　　（重疊時要注意頂點和一條邊對齊）

　　（3）猜

　　對于第二輪的挑戰(zhàn)同學們完成得不錯，現(xiàn)在我們要進入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個秘密嗎？

　　秘密之三：角的大小與邊的長短（ ）關。

　　三、 鞏固練習

　　過渡：同學們，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過不懈的努力，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起！

　　接下來，老師要看看你們能否運用本節(jié)課所學到的知識去解決一些實際問題。（課件出示）1. 說出角的各部分名稱。

　　2. 數(shù)出圖中各有幾個角，并用"）"標出來。

　　（著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學生只要找到內角就行，如果部分學生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學生說出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個角嗎？試試看。

　　（讓學生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據(jù)不同的回答展示學生的作品。）四、 課堂總結通過這節(jié)課的學習，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么？與大家談談你的收獲。

　　啟發(fā)學生：生活中處處有角。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學習，掌握更多的科學知識，長大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。

　　（課件出示結語）組織學生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學。

　　五、 布置作業(yè)

　　教學反思：瑞士心理學家皮亞杰認為：活動是認識的源泉，智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學生提供了觀察、操作等活動機會組織教學。

　　首先通過"找一找""擺一擺""認一認"的活動讓學生抽象出角這個幾何圖形，同時了解角的基本特征；其次，通過"擺""比""猜"的活動幫助學生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關，與邊的長短無關。為了增加教學的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學效果。

　　通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對"角的大小與邊的長短無關"理解得不夠透徹。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的引導。

二年級數(shù)學說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　說課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

　　2、教材簡析

　　這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎上進行教學的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務教育小學數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

　　3、教材結構

　　分析教材內容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的`體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

　　4、教學目標

　　（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復合式統(tǒng)計圖。

　　（2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

　　（3）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。

　　5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

　　6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

　　二、說教法

　　教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

　　1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

　　2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

　　2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：

　　1、填寫單式統(tǒng)計表

　　（1）我給學生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統(tǒng)計每段重量的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

　　（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數(shù)據(jù)，學生仿照統(tǒng)計一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二年級時每重量段的學生數(shù)。目的是讓學生學會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。

　　2、學生在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎上，學會填寫和分析復式統(tǒng)計表

　　（1）讓學生學會怎樣填寫復式統(tǒng)計表。

　　（2）會讀復式統(tǒng)計表，并能分析。

　　3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學習知識的直接運用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。

　　五、教學反思

　　課上完后，反思很多，在本節(jié)課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：

　　1、更應該注重指導學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計表時，我應該把整組數(shù)據(jù)出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫助學生完成第一張統(tǒng)計表。

　　2、應該教給學生怎樣分析單式統(tǒng)計表。在填寫完成第一張統(tǒng)計表后，我應該引導學生知識統(tǒng)計表中數(shù)字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

　　3、應該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的能力，完成第一張統(tǒng)計表后訓練孩子發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的能力，應問學生，你看完統(tǒng)計表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，盡可能讓學生多說信息。然后再問學生，你能提出什么樣的數(shù)學問題，讓學生提出問題，并解決問題，這個環(huán)節(jié)能訓練孩子的思維能力，同時，為孩子在分析復式統(tǒng)計表時，打下基礎。

　　4、應該明確復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數(shù)怎么辦（cn-teacher.com）或為了更方便，我們把兩份統(tǒng)計放在一起怎么辦。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統(tǒng)計表到認識簡單的復式統(tǒng)計表的過程，明白復式統(tǒng)計表的意義，并告訴學生復式統(tǒng)計便于對比，更便于觀察分析這一優(yōu)點。

　　5、應該把重點放在分析簡單復式統(tǒng)計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍�到二年級體重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對學生進行分析復式統(tǒng)計表的方法訓練，訓練學生的數(shù)學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

　　6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應該將練習環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計每組學生喜歡體育項目的學生數(shù)這個環(huán)節(jié)，放在認識復式統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統(tǒng)計，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)后，然后再活動。并要求負責統(tǒng)計的學生說一說統(tǒng)計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程，訓練了學生的能力。

　　7、在教學中教師應注重數(shù)學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數(shù)學語言進行數(shù)學問題的描述。

二年級數(shù)學說課稿 篇4

　　一、 說教材 《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　二、 說教學目標、教學重難點 本節(jié)課的教學目標有以下四點：

　　1、使學生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義；

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名稱；

　　3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結果；

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。 教學重點：理解除法算式的意義，會將分的`過程用除法算式表示。 教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。

　　三、 說教學設計思路 “課標”指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。基于這樣的認識和本課學習內容的特點，首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學習。在設計教學時我主要突出兩點

　　1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系，達到教學目標，突破教學的重難點；

　　2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點，但有不全面，根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗，所以在教學除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內容，教師只是適當?shù)闹笇АⅫc撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，又能很好地發(fā)揮學生的智慧，學生的興趣就很濃厚。

　　四、說教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

　　[設計意圖]：利用學生喜歡的動物故事引入新課，學生有了生活經(jīng)驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學生的興趣就很濃厚。 （二）、動手操作，探索新知：

　　1、平均分12根香蕉 （1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。 B、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

　　（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結果又怎么說呢？獨立分——同桌互相說。 (3)、你還會把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分——自己輕輕說——全班交流

　　2、認識新朋友

　　（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？ 12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個算式表示什么？ 這個算式你會讀嗎？

　　（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫在本子上。

　　（3）、觀察這幾個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）、每個小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當小老師說一說？

　　[設計意圖] 通過幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學的活動中來，然后通過學生自己動手分一分，說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與到學習活動中提供了時間和空間。

　　（三）、游戲：闖關 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關，你們愿意去嗎？ 1、看圖列式（課件）。 2、說一說，分一分。（看課件說，在練習紙上分一分） 看算式分一分。 10÷5=（ ） 15÷3=（ ） 20÷4=（ ） [設計意圖]：創(chuàng)設了“闖關”這個游戲，讓學生在競賽的氣氛中對學習的知識進行鞏固練習應用。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學生進一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。

　　（四）、課堂總結：

　　1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。 （機動）

　　2、排座位：馬上就要召開校運動會了，準備邀請18位二年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說說你的理由。

　　板書設計 分香蕉

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）

　　把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 ÷ 3 =4（根）

　　把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）

　　… …被除數(shù) 除號 除數(shù)商

二年級數(shù)學說課稿 篇5

　　目標預設：

　　知識目標：使學生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）。

　　能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學積極合作的意識以及估算能力。

　　情感目標：

　　（1）讓學生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

　　（2）將美育融入教學中，調動學生學習積極性。

　　教學重點：

　　正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內）。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教具準備：

　　答題卡、課件

　　教學過程：

　　課前準備：

　　放君山公園錄像，學生觀看錄像。

　　師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風景是哪里嗎？

　　生：君山公園。

　　師：是啊！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地，這么美麗的風景區(qū)想不想去玩？（想）

　　師：那好，今天就去玩一玩，我們學校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）

　　一：創(chuàng)設情境，引入新知。

　　1.學習兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　課件出示：例1的情境圖。

　　師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

　　生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人

　　師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？

　　生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；

　　生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。

　　師：能把你的安排用算式表示出來嗎？

　　生匯報：方案一：23+31= 32+39=

　　方案二：23+32= 31+39=

　　方案三：32+31= 23+39=

　　。。。。。。

　　師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學信息？（限乘68人）

　　師：誰知道這句話什么意思？

　　生：就是一艘船不能超過68個人。

　　師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。

　　學生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學生。

　　A、一小組算的最快的學生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。

　　生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

　　師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復說一次）

　　誰有不同的`方法？。。。。。。

　　你還有不同的方法嗎？。。。。。。

　　師：32+39=怎么算呢？

　　生：32+30=6262+9=71

　　誰還有不同的方法？。。。。。。

　　B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=

　　C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=

　　師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）

　　通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意些什么？

　　（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。）

　　二、鞏固深化、拓展思維

　　1.口算練習。

　　師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個好消息：如果誰在規(guī)定的時間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？

　　課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。

　　集體訂正。

　　師：做對的學生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。

　　做錯的孩子請舉手。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

　　2.選擇游玩的項目。

　　課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習卡右邊的橫線上。

　　項 目

　　價格（元）

　　猴 山

　　15

　　碰碰船

　　24

　　蹦蹦床

　　10

　　海盜船

　　16

　　蹦 極

　　28

　　學生合作安排自己的項目。

　　（剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學習！我們來看看他們的選擇。）

　　投影訂正。

　　3.小小采購員。

　　大家玩的很開心，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調查表。

　　班級

　　面包（個）

　　盒飯

　　二（1）

　　23

　　二（2）

　　18

　　13

　　二（3）

　　17

　　15

　　二（4）

　　39

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？能提出哪些數(shù)學問題？請在練習卡上用算式表示出來。

　　A、指定學生匯報

　　23+18+17=58

　　13+15+39=67

　　B、仔細觀察這三個數(shù)，誰有更好的辦法，能最快算出來？

　　23+17+18=58

　　13+15+40=68，68-1=67

　　4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學書第90至91頁的內容。

　　（請打開書仔細閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）

　　你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時候注意把自己的垃圾帶走，做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。

二年級數(shù)學說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　1、 教材所處地位及作用：

　　《乘加乘減》是人教版小學二年級第四章的內容，它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。學生在學習乘法的意義后，學習乘法口訣的延續(xù)。讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　2、學生分析

　　學生在學習了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識。一說乘法，學生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學生結合圖，能理解先算乘法。關鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。

　　3、教學目標：

　　（1）. 使學生能正確地計算乘加、乘減式題。

　　（2）.讓學生在具體情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．

　　（3）. 培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想．

　　（4）. 培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．

　　4、 教學重點：

　　理解乘加、乘減先算乘法的道理。

　　5、 教學難點：

　　如何列出乘加、乘減算式

　　二、 說教法：

　　從學生已有的.知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學重和難點，我采用了一下教學方法。

　　1、 利用蘋果主題圖，讓學生通過圖片橫看豎看，理解幾個幾加減幾，從而引出新知，并解決。

　　2、 讓學生觀察比較，與以往學習內容不同之處，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計算過程。

　　3、 運用遷移，通過本課學習，培養(yǎng)學生利用舊知學習新知的能力。

　　三、 說學法： 通過本課學習使學生學會觀察、比較，讓學生主動探索。主動交流、主動提問。

　　四、 說教學過程： 本節(jié)課我設計了四個教學程序：復習舊知、探索新知、習題鞏固、反饋總結。

　　（一） 復習導入

　　從學生已有的知識入手，找準新知識起點，激發(fā)學生興趣和求知欲。

　　出示蘋果圖，先出示1列3個蘋果，

　　再出示第二列，

　　列式3+3=6（個）

　　3×2=6（個）

　　學生明確1個3+3

　　再出示1列蘋果，引出新知，學生類推

　　（二） 探究新知

　　1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

　　3列蘋果圖

　　學生明確并說出2個3+3就是3個3

　　列式3×3=9（個）

　　或3×2+3=9（個）

　　先算3乘2等于6，再加3等于9.

　　都用口訣三三得九

　　在此基礎上，學生類推3×3+3也就是4×3。

　　為了呈現(xiàn)橫著看，又設計了放大一行行的蘋果。

　　學生知計算乘加可以先算乘法，也可用口訣計算。

　　（先練習類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了）

　　2、不能直接用口訣的（轉化為口訣）乘加乘減

　　最后增加1列只有2個蘋果。

　　學生自然地得出：

　　4個3+2

　　列式4×3+2

　　（課程中，有孩子想到此過程，先讓孩子說，再出示這個圖就更好了，即體現(xiàn)學生的主導地位，又那么自然）

　　為了引導學生列出乘減的式題，設計了借一個蘋果，又還去，借來的蘋果，變成虛的蘋果，學生更好的借助圖，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學生理解了算理，進而算法迎刃而解。

　　先借1個蘋果，

　　列式4×4

　　再還1個蘋果，

　　列式4×4-1

　　五、說板書設計

　　乘加乘減

　　1個3+3 就是2個3 2個3+3就是3個3

　　3+3=6（個） 3×3=9（個）

　　3×2=6（個） 3×2+3=9（個）

　　3個3+3 就是4個3 4個3+2

　　3×3+3=12（個） 3×4+2=14（個）

　　3×4=12（個） 4×4-1=14（個）

　　六、反思

　　本來使用多媒體，自己就不熟練，再加上自己不會制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn)，讓學生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學生同樣算式的理解。下一步重點引導學生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn)，為了學生的理解，變成虛線的蘋果，學生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到。這樣，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化。

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