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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-12-09 14:58:07 說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合5篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合5篇

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  本次作文講評(píng)課的內(nèi)容是《我是大自然中的一員》。習(xí)作要求是:把自己想象成大自然中的一員,你可以把自己想象成一種植物或一種動(dòng)物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂胨鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥模⑷谌胱约旱母惺軐懴聛?lái)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  六年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然中的不同事物有一定的了解,但對(duì)它們的生活習(xí)性等,了解的并不是很透徹。在這次習(xí)作中,需要學(xué)生認(rèn)真觀察,豐富想象。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  1、通過(guò)作文講評(píng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

  2、通過(guò)交流與習(xí)作,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足,并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足,并學(xué)會(huì)修改。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容和要求,喚醒學(xué)生的回憶,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

  2、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

  通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和總結(jié)出好的'習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  3、 習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

  我通過(guò)出示學(xué)生習(xí)作中有問(wèn)題的句子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并指導(dǎo)改正。如標(biāo)點(diǎn)病、人稱使用不當(dāng),想象不合理等。這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生修改自己的習(xí)作有著指導(dǎo)意義。

  4、修改習(xí)作

  讓學(xué)生互相修改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)只帶同桌改正。這部分教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的興趣,又能有效地指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,為后面自己修改自己的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

  5、 布置作業(yè)

  修改自己的習(xí)作。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽復(fù)賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽,比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》,說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲,現(xiàn)將說(shuō)課稿整理出來(lái),以期得到專家、同行們的批評(píng)指正。

  我的說(shuō)課分四塊:

   教材分析

  1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,有如下特點(diǎn):

  (1)課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  (2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

  2. 教材與學(xué)生。

  教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注 人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期,因?yàn)槌跻幌掠幸粋(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。

  3. 教學(xué)理念。

  (1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  (2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

  (3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  (4)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

   教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

  1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

  (2)通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

  (3)通過(guò)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

  (1)教學(xué)重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

   教學(xué)策略 (即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。)

  1. 教法:

  (1) 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。

  (2) 我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù),進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理,語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的'搜索。

  (3) 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

  (4) 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),如板書(shū)課題,出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等,但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。

  2. 學(xué)法:

  (1) 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做,便于整理歸類。

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

  (3) 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

  (4) 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。

  通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi),我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

   教學(xué)流程 (即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。)

  課前布置預(yù)習(xí):

  (1)朗讀課文2-3遍。

  (2)自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句,做在預(yù)習(xí)筆記本上。

  (3)找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。

  (4)準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

  (5)搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

  注:以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,不求面面俱到。

  課堂教學(xué)流程:

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  由蘇教版七年級(jí)(下)課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們非常喜愛(ài)國(guó)寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,看看你是不是會(huì)更喜歡?

  (多媒體課件展示課題:《斑羚飛渡》)

  2. 檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。

  學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示,或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。

  其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

  3. 整體感知課文。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié),準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。

  同學(xué)們思考后交流,發(fā)言2-3名學(xué)生。

  4. 品味賞析。

  從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行品位賞析,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  如:(可用課件展示)

  我喜歡文中的這句:—————————————————————————————————,

  理由是:———————————————————————————————————

  教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長(zhǎng),一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

  5. 拓展遷移

  教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

  思索質(zhì)疑:

  (1)請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。

  (2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多,你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎?

  (3)設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào),可以是某一種動(dòng)物的專題介紹,也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

  (4)根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  題目示例(題目可根據(jù)小組研究的情況自定,“示例”僅作參考)

  如:鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

  談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)

  談“斑羚飛渡”中的美

  以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小論文或者調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  【說(shuō)教材】

  我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),六年級(jí)上冊(cè),《老人與海鷗》。

  一汪翠綠的湖水邊,一個(gè)普通的老人和一群快樂(lè)的海鷗相依相隨,這是一幅多么和諧的圖畫(huà)。然而,不幸的事發(fā)生了,有一天老人與世長(zhǎng)辭,海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫,這是何等悲壯的場(chǎng)面,更是一份令人震撼的情,讓我讀過(guò)之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣真摯的情感而動(dòng)容。《老人與海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事,兩幅動(dòng)人的畫(huà)面,更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。

  為此,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情,了解真情是文章的靈魂。

  2、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及海鷗動(dòng)作的詞句,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對(duì)它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報(bào)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì)以人為本,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,使學(xué)生“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,感悟大自然的和諧之美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  因?yàn)楸菊n是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以首先我請(qǐng)同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行填空,從而引出新課。

  分析課文主要由兩個(gè)問(wèn)題出發(fā):找一找老人愛(ài)海鷗的句子進(jìn)行體會(huì);走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對(duì)海鷗的愛(ài)和海鷗懷念老人的深深情誼。

  在感悟中,注重讀議結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中,感受老人對(duì)海鷗的一片真情。例如:老人每天步行二十余里, “只為個(gè)海鷗送餐”;老人一聲呼喚,海鷗“應(yīng)聲而來(lái)”,在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學(xué)生在充分朗讀的'基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解,讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。

  在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分,體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。重點(diǎn)抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲?shū)Q叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。

  在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片,展示給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)海鷗老人的做法感觸更深,進(jìn)一步體會(huì)課文中的感情。

  總之,本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的閱讀體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中難免有不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  (一)教學(xué)簡(jiǎn)析

 《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字,同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),我制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解下列詞語(yǔ):倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

  2、能力目標(biāo):a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會(huì)其中的深意。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):(1)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;

  (2)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

  二、說(shuō)教法

  《新課標(biāo)》明確指出:語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

  小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn),在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、結(jié)合工具書(shū),學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的.基礎(chǔ)上閱讀課文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書(shū)方法,圈圈寫寫,批批注注。

  3、邊讀邊思考:讀了這個(gè)故事,郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

  4、小組交流、討論,班級(jí)展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  第一課時(shí)設(shè)想

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

 1、拉好窗簾,關(guān)上燈,讓孩子們感受燈光突然亮起來(lái)那一剎那的喜悅。

  2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

  3、是的,許多人都和大家一樣,覺(jué)得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說(shuō)這句話的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》。

  (情景的創(chuàng)設(shè),很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過(guò)程,鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、結(jié)合工具書(shū),自學(xué)生字詞。

  2、初步朗讀課文,正音。

  3、了解作者及寫作背景。

  三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文:

  (在讀懂的地方寫批注和心得;畫(huà)出不理解的地方,做好討論的準(zhǔn)備。)

  四、再讀課文,理清層次:

  1、自由讀,討論。

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)試著給課文分段,了解前后呼應(yīng)的寫作方法。

  2、交流展示。

  3、齊讀課文。

  (反復(fù)的朗讀,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中:語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。)

  第二課時(shí)設(shè)想

  一、直接導(dǎo)入,回顧舊知:

  1、讀讀下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨

  2、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方寫往事?

  二、精讀課文:

  (一)讀了這個(gè)故事,郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?完成填空:()的郝副營(yíng)長(zhǎng)。

  1、默讀課文,找出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子讀一讀,在旁邊寫出批注。

  2、小組交流,班級(jí)交流。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。(自讀、齊讀、分角色讀)

  (二)文中幾次寫到燈光?找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)劯惺埽w會(huì)作者的深意。

  1、自由讀文,思考。

  2、交流匯報(bào)。

  3、師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶,結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易,千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

  4、齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)

  三、總結(jié)全文,深化主題:

  (我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。)

  四、拓展延伸,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)

  學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計(jì)下面的練習(xí):

  你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的感受)

  五、布置課外作業(yè):

  1、摘抄四字詞,并選擇一、二個(gè)造句。

  2、有感情的朗讀課文。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  廣場(chǎng)引起回憶

  幸福生活

  燈光往事獻(xiàn)出生命(珍惜、創(chuàng)造)

  (王愿堅(jiān))來(lái)之不易

  廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友

  板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì):

  1、按照課文的寫作順序。

  2、緊扣文章主要內(nèi)容,突出課文所表達(dá)的思想感情。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

尊敬的評(píng)委老師:

  您們好!

  《小抄寫員》是一篇傳統(tǒng)課文,下面我就從五個(gè)方面對(duì)這篇的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課。

  首先,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材與學(xué)情。

  《小抄寫員》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元“沖突”中的一篇課文。講述的是一個(gè)叫做敘利奧的孩子,雖然才12歲,卻相當(dāng)?shù)亩隆榱藥椭赣H維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持這樣做的故事,贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。

  這篇按照事情的發(fā)展順序,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。具有較強(qiáng)的故事性和感染力,情節(jié)相當(dāng)感人。另外,《小抄寫員》一課在表達(dá)上最突出的特點(diǎn),是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì),這既是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。

  本文故事性強(qiáng),文中的主人公是個(gè)與學(xué)生年齡相仿的孩子,文中寫的又是發(fā)生在家庭生活中與父母相關(guān)的事,學(xué)生比較熟悉,生活中學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò)這樣的事情,因此學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

  在這樣的教材特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)情的指導(dǎo)下,那么第二方面,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  這篇篇幅較長(zhǎng),詞匯也不少。另外,選編這篇,無(wú)論從對(duì)學(xué)生的思想教育,還是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。所以我認(rèn)為,教學(xué)本文應(yīng)該達(dá)到三個(gè)目標(biāo):一是學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確讀寫和理解重點(diǎn)詞語(yǔ);二是體會(huì)文中的思想感情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的教育;三是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。 其中,六年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)具備一定的`自己解決能力教師只做引導(dǎo),而第二和第三個(gè)目標(biāo),才是本文教學(xué)應(yīng)該把握住的重難點(diǎn)。

  在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,第三,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法與學(xué)法。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”所以,在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,始終以這一理念為指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生將文本融入自己的生活實(shí)際,學(xué)生則通過(guò)對(duì)一系列精彩細(xì)致的心理描寫的品讀來(lái)設(shè)身處地的體會(huì)敘利奧所受的委屈,并借用引讀的教學(xué)方式讓學(xué)生在一次又一次的朗讀中產(chǎn)生感情的升華,從而被敘利奧對(duì)父親、對(duì)家人深深的愛(ài)所打動(dòng)。

  第四方面,我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  本課時(shí)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊,簡(jiǎn)而言之就是六個(gè)字:回憶、體會(huì)、總結(jié)。

  第一板塊用回憶來(lái)導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,通過(guò)板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)一)展示課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生概括出敘利奧是個(gè)懂事、體諒父母、愛(ài)家人的好孩子。

  第二板塊是體會(huì)人物思想感情,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  首先,我讓學(xué)生默讀課文6—24自然段,畫(huà)出你體會(huì)最深的語(yǔ)句,并在旁邊寫下你的體會(huì)。這一環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力也能從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)。同時(shí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是對(duì)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢驗(yàn)。在學(xué)生匯報(bào)自己體會(huì)的過(guò)程中,教師始終注意引導(dǎo)學(xué)生以敘利奧的心理活動(dòng)的語(yǔ)句為主線解讀體會(huì),同時(shí)追問(wèn)出父親的態(tài)度變化作為副線,環(huán)環(huán)相扣,深入理解。

  接著,重點(diǎn)研讀第23自然段,并指導(dǎo)朗讀。這是精讀的一個(gè)點(diǎn),本堂課算不算成功,也就要看這個(gè)閃光點(diǎn)有沒(méi)有閃亮起來(lái)。利用小黑板展示這一整段的心理描寫,這一段心理獨(dú)白表現(xiàn)的是兒子對(duì)父親的愛(ài),展現(xiàn)了兒子被誤解后痛苦的心情。在本段的研讀中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “刀割”“竟”“只要”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,去體會(huì)不能失去爸爸的愛(ài)。通過(guò)對(duì)“啊,爸爸!沒(méi)有您的愛(ài),我是活不下去的。”等重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀去理解失去爸爸愛(ài)的痛苦與煎熬,讓學(xué)生談自己的體會(huì)。之后,進(jìn)行了幾個(gè)回合的引讀,讓學(xué)生將體會(huì)出的情感在朗讀中加深,讓感情在自己的讀書(shū)聲中升華,在一次又一次的朗讀中感動(dòng)自己和他人。

  最后,結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生暢所欲言,如果受誤解的是你,你會(huì)怎樣,從中你體會(huì)到了什么?這一部分是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。這既一個(gè)說(shuō)話練習(xí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生去思考自己應(yīng)該如何處理家庭中與父母的沖突;同時(shí),作為本課最后一個(gè)重要環(huán)節(jié),也可以檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

  第三板塊,對(duì)本文進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié),修改板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)二),提煉“愛(ài)”的主題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭中承擔(dān)一份責(zé)任,學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母。

  最后,我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)反思。

  本文的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能夠達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),但有一個(gè)地方值得探討,第二個(gè)環(huán)節(jié)一開(kāi)始讓學(xué)生默讀課文6-24自然段,畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句。本文的細(xì)節(jié)描寫遍布全文,不應(yīng)該給學(xué)生劃定閱讀范圍,束縛學(xué)生思考的空間。另外,本文的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)機(jī)制有一定的考察性,許多地方需要教師靈活處理,如何評(píng)價(jià)學(xué)生在預(yù)設(shè)之外的答案,如何將學(xué)生瑣碎的體會(huì)串聯(lián)起來(lái),引向本文教學(xué)目標(biāo)。提高教學(xué)機(jī)制,這是在今后的教學(xué)工作中我最應(yīng)該努力探索,尋求進(jìn)步的方向。

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