- 相關推薦
【精品】小學一年級數學說課稿四篇
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學一年級數學說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級數學說課稿 篇1
一、說教材
1、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數學一年級下冊第九單元《統計》的內容。
教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：
1）讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關系統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。本單元教材沒有把收集和整理數據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的愿望。收集信息和計數往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規定哪一種比較好，而是讓學生在整理數據的實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。
2）讓學生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過程中十分重要的環節，教材很重視收集數據，把它作為統計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學科的周課時數等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數，實實在在地提高學生的實踐能力。
3）改變傳統的數學教材片面關注制作統計圖、表技能的現象，讓學生經歷統計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過程中進一步體會統計方法，利用整理后的數據作簡單的分析、判斷，在統計的全過程中培養初步的統計觀念。
2、教學目標：1）讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。2）使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
2、教學重難點：
讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發展” 為宗旨，發生著深刻的變化。《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發現，讓學生充分發表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。
說學生：
全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學
生進行有價值的`統計活動。
三、說教學過程
課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形，然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
（以此來復習舊的統計方法來引入本節課的教學內容）
2、進行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來統計盒子里各種圖形的個數，并把統計的結果的結果填在表內。
2） 交流統計方法。請學生說一說自己利用的什么統計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。
（在此我依照學生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）
3） 分析數據。根據統計表里填寫的內容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養學生充分利用統計數據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題并解答。）
3、組織練習。
1） 統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數據，并填寫表格。
2） 請組長介紹統計方法和結果，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。
3） 通過結果，你想說點什么？如果我是文具店的經理，你們想對我說些什么？
（作為老師，在此環節中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養數學課堂中學生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，
認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創設一些數據，使教材更具有實用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創設輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
小學一年級數學說課稿 篇2
教材分析
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
教學目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
培養操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。
教學流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學生自由回答。
讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知欲。】
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。
生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：
①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。
讓學生評價結果。
【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】
四、活動四：實踐運用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。
有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的`家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……
拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。
讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。】
六、活動延伸。
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習，為學生提出了具有挑戰性的要求，有利于學生創造能力的培養。】
評析
這是一節充滿童趣的數學課。教師采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的采用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。
本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
小學一年級數學說課稿 篇3
【教材分析】
1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
3、本節課的教學目標
知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。
情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分。
【教法、學法選擇】
1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學環節中，以吸引學生注意力，激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。
【教學程序設計】
一、創設情境，設疑導入
1、談話引入：這個學期，數學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發去學校?(課件出示掛鐘，學生讀時間)喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)
2、質疑：面對主題圖，學生發現鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的沖突，他們會根據鐘面猜測、爭辯，急于弄清楚學校是什么時候開始上課的，老師就此點明課題并板書。
【這一環節巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的復習，選擇了學生最熟悉的上課情景來導入新課，讓學生利用已有經驗進行猜測，在出現不同意見時進行質疑，激起學生想弄懂知識的欲望，心理上產生了強烈的“我要學”的沖動。】
二、合作探究，學習新知
1、認識鐘面刻度
(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結果。
(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數一數，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經過了多少分?
(5)課件演示：分針走到刻度1經過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經過10小格，刻度2表示10分
……
(6)學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
(7)交流記憶方法。
【認識每個大格刻度表示幾分是本節課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環節中采用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發現，然后再通過議一議、數一數、算一算，從動態的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊。】
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
(1)釋疑：學校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?
在小組中互相說一說吧。
(2)指名學生介紹方法，教師進行小結。
(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。
(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。
(5)指名學生上黑板寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
【在這一環節中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學生間相互學習、優化各種不同的認讀方法，又培養學生的概括能力。在試寫時間時，學生參與評價，不僅可以培養學生的判斷能力、表達能力，學會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數不到10，就要在分鐘數的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】
5、認識時、分的關系
(1)童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現場看一看。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)
(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
(3)課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。】
三、動手實踐，鞏固新知
1、老師報時間，學生撥學具鐘。
2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。
【通過動手撥一撥，動口說一說，充分調動了眼、手、腦等感官，培養了學生動手、動腦的.好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。】
四、運用新知，解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出現火車的畫面，伴著火車聲，全班學生排著隊開火車，火車聲一停，老師提問，學生根據畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去。”“開到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分。”
【新課標要求學生學習生活中的數學，在這一環節中，結合生活實際，設計了開火車的游戲，使學生感到數學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。】
五、課堂總結，課外延伸。
(1)實踐作業：20xx年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空。現在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神州六號發射的資料影片)我們的神州六號在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網查找它著陸的準確時間，設計一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來，下節數學課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽，好嗎?
【課后實踐作業充滿挑戰性與創造性，由于神六返回著陸的時間是4時33分，又一次造成了學生的認知沖突，為了完成作業，學生必須自覺地運用本節課所學的內容去探究新知，學生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高。】
整一節課，我盡量把時間和空間留給學生，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發現者、勇敢的探索者和快樂的創造者。
小學一年級數學說課稿 篇4
尊敬的各位評委，大家好！我說課的內容是北師版小學數學一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環節如下：教學分析、教學目標、教學重難點、教學過程、教學媒體設計思路
一、教學分析：
這一課是學習20以內退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內的進位加，以及10以內加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內數的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數學的本質產生新的領悟。
二、教學目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態度與價值：培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
三、教學重難點
教學重點：
1、 學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
四、教學過程
教學過程共分為以下三個環節：
第一環節：創設情境，激發興趣。（網絡）
第二環節：探索算法，解決問題。（多媒體）
第三環節：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網絡）
第一環節：創設情境，激發興趣。
首先，我創設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲。”根據學生打出飛鏢的數量提出數學問題“這節課我們就先來解決15-9= 這一問題。”由此導入新課在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數學與現實生活的密切聯系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環節：探索算法，解決問題。
這一環節探索十幾減9、減8的計算方法是本節課的教學重點
1、獨立思考15-9的算法：學生經過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環節小組交流中充分發表自己的見解
2、小組交流：這一環節根據借助網絡的教學探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學目標培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的.不同算法。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發言，說過的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養優化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現教師主導又讓學生主體作用得以發揮，最終形成學生對“20以內退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環節：拓展活動，綜合訓練。
這一環節，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發生發展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發揮了孩子們的創造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
五、教學媒體設計思路
1多媒體整合點：利用多媒體創設符合學生認知心理的情境，一環接一環的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
2網絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區教師博客進行交流研討，在這里我發表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經過三次試教，多次網上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3有效地進行了信息技術與常態教學的整合：本課我選擇的不是網絡運用自如，很有網絡發揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態不過的計算教學課，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
【小學一年級數學說課稿】相關文章：
小學數學說課稿06-24
蘇教版小學數學說課稿07-28
小學數學說課稿15篇11-05
小學數學《解決問題》說課稿11-03
小學數學《9加幾》說課稿05-13
小學數學9加幾說課稿10-14
一年級數學說課稿06-18
一年級數學評課說課稿08-19
《數學廣角》說課稿06-14
一年級數學說課稿15篇09-23