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【實用】幼兒園說課稿范文集錦9篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】幼兒園說課稿范文集錦9篇

幼兒園說課稿篇1

　　各位評委，大家早上好!

　　今天我要說課的課題是___________。首先，介紹下我對本節教材進行一些分析。

　　一、說教材結構與內容簡析

　　本節內容在全書及章節的地位：《____________》是初中數學新教材第___冊(__)第___章第____節。在此之前，學生已學習了__________________,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是____________________部分，因此，在_______________________________中，占據_______的地位。

　　數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：________________________________________________

　　二、說教學目標

　　根據上述教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　1、基礎知識目標：

　　2、能力訓練目標：

　　3、創新素質目標：

　　4、個性品質目標：

　　三、說教學重點、難點、關鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：__________________________通過______________突出重點

　　難點：__________________________通過______________突破難點

　　關鍵：___________________________________________

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點：____________________，應著重采用_____________________的教學方法。即：_________________________________

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　1、理論：

　　2、實踐

　　3、能力：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學程序及設想

　　1、由___________________________________________引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　對于本題：

　　2、由實例得出本課新的知識點是：_________________________

　　3、講解例題。

　　我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。在題中：

　　4、能力訓練。

　　課后練習______

　　使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想的'方法。

　　5、總結結論，強化認識。

　　知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

　　6、變式延伸，進行重構。

　　重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　7、板書

　　8、布置作業。

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“ 減負”的目的。

　　結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。

幼兒園說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　變色蝸牛是小班上學期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認識還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識。

　　2、能力上：積極參與故發展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　（三）教學重、難點目標中提到學會

　　根據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的'想法。再加深對顏色的認識，這樣孩子在活動中理解了故事內容，又認識了幾種水果，物質上的準備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發展情節。

　　（四）說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　（五）說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　（六）說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　（七）活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1：聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發幼兒興趣。

　　2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

　　3、完整講述故事。

　　一：聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b）在游戲情境中討論出故事情節。這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

　　1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？

　　2、第二天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢

　　3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環節通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事情節很平凡，所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題，但畢竟孩子在思考問題，在認真表現自己了，我就及時給予他們鼓勵，給予他們肯定。

　　c）完整講述故事。

　　這個環節其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復的提問下，孩子對故事已進一步的理解了。

幼兒園說課稿篇3

　　一、說課件

　　１、課件來源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足幼兒們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此課件有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

　　２、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

　　根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的.能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　　２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

　　２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

　　３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

　　４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　四、說教學程序：

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂

　　1、激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

　　２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。３、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

　　４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

　　５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別幼兒在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

　　６、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

　　７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園說課稿篇4

　　一、活動目標：

　　1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

　　2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

　　2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

　　3、幼兒用書12~13頁。

　　三、活動重點：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　四、活動難點：學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

　　五、活動過程：

　　1、尋找自己的名字。

　　（1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數字做好行和列的標記。

　　（2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。

　　（3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數數自己的名字在第幾行？第幾個？

　　（4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。

　　（5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

　　2、說說我的小名。

　　（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。

　　（2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。

　　3、交流："我的名字"的故事。

　　（1）有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎？

　　（2）結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

　　（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢？

　　（4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。

　　（5）集體交流自己名字的故事。

　　（6）教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

　　4、我會簽我的名字。

　　（1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。

　　（2）幼兒學寫自己的名字。

　　（3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的.名字。

　　六、活動反思：

　　活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

　　活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

幼兒園說課稿篇5

　　“六一”節一向是幼兒園最為重視的節日，幼兒園教師提到“六一”節大概都會有一種復雜的感受：興奮，期待，焦慮。每年“六一”前夕，幼兒園都會搜腸刮肚、挖空心思地想出一臺臺節目，發掘出一項項活動，期望孩子們玩得盡興，度過一個真正有意義的、屬于他們自己的節日。然而許多時候教師精心設計和準備的活動常常收不到預期的效果。這些沒有孩子們自主參與討論、設計和準備的活動就如一道道按成人口味制作的菜，孩子們并不喜歡。

　　于是在經歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設計、組織更符合幼兒的興趣特點、經驗能力水平，更能吸引幼兒主動參與并且不需要教師和幼兒花費太多時間和精力的有意義的“六一”活動，讓每個幼兒體驗到快樂、成功與滿足，從而成為他們童年記憶中最生動、最難忘的片斷。

　　每年5月中下旬開展的藝術節是我園課程的重要組成部分，如涂鴉節、合唱節、童話節等。我們嘗試將藝術節與“六一”活動相結合，在一至兩周的時間里，教師和孩子們從共同討論、選擇內容到共同體驗、欣賞、創作、表現、展示，經過充分的體驗與積累，逐漸將藝術節推向高潮，最后把藝術節的閉幕式與“六一”慶典活動自然結合，成為一個令孩子們欣喜不已的狂歡活動。下面我以童話節與“六一”慶典活動相結合的做法為例，來闡述我們的活動思路和進程。

　　快樂童話節

　　活動分為開幕式、體驗周、閉幕式三大部分。開幕式以點明主題、引發幼兒參與為目的，通過全園簡短的互動式交流、教師表演童話劇，激發全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開童話節的序幕。體驗周則由各班教師根據幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話內容，并以童話故事為載體展開主題活動，開展相關的閱讀、討論、手工制作、美術創作、音樂欣賞、戲劇表演等活動。在這個階段，園里還分給每個班一塊戶外場地，供他們根據自己班的童話內容進行環境布置，以便在“六一”慶典活動時供全園幼兒活動。閉幕式包括參與體驗活動、狂歡活動，將藝術節推向高潮。

　　對于為期兩周的體驗周，我們全園教師達成這樣一種共識：“六一”活動并非額外的艱巨任務，而是課程的一部分。我們需要做的就是和幼兒一起將童話作品充分展開，并以此為載體推進主題活動。優秀的文學作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據經典童話改編的迪斯尼動畫片形象鮮明，語言生動，音樂富于表現力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡潔，適合閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。

　　教師可從中挖掘有價值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術體驗。如“獅子王”的主題活動可供選擇的素材就非常豐富，在活動中，小獅子辛巴的勇敢堅強、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點。除此之外，非洲草原上豐富的動物種群、獨特的非洲音樂都延伸出很多有意義的教育內容。當孩子們發現小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時，一個關于動物的性別特征和男孩女孩的話題產生了……就是在這樣的過程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗、享受童話作品中的每一個細節，幫助他們實現一個個設想。

　　我們的童話王國

　　環境創設是節日活動中非常重要的一個環節。在活動推進的過程中，除了每個班級都有相應的室內環境布置外，我們還把整個幼兒園的戶外場地布置成賞心悅目的童話世界。一方面我們組織部分教師和大班幼兒布置城堡、原始森林這兩個主要場景。讓平日里再熟悉不過的幼兒園變幻出神奇的童話色彩，這確實需要教師和幼兒巧妙構思、精心布置。我們巧妙地利用和改造幼兒園的原有環境，收到了意想不到的效果。比如將KT板裁成城墻、門洞、窗戶，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話世界中的城堡便誕生了；

　　將禮堂內四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個又一個粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢幻色彩……另一方面每個班級根據本班的童話主題選擇一塊場地創設合適的場景，如選用“美人魚”主題的班級選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環境。孩子們分工合作，用各種材料表現各種海洋生物以及心目中的美人魚和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級則選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的'山洞，有的在簡易的人字形梯子上包裹上無數個報紙團組合成小山洞。

　　他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來當作金銀財寶。選用“獅子王”主題的班級則選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個班級個性化的布置以外，幼兒園還統一制作了每一個場景韻標識牌，上面的內容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營造富有整體感的童話王國。

　　神奇的童話之旅

　　閉幕式是藝術節的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動中。活動分為主題性體驗活動、童話表演秀、狂歡活動三部分。

　　1、主題性體驗活動

　　在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、吉祥物以烘托節日氣氛。這一天，當“童話之旅”的主題曲響起時，教師便以導游的身份帶領裝扮成童話角色形象的幼兒按照各自的線路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個班的游覽路線)開始童話之旅。每到一處“景點”，教師會和幼兒重溫童話故事，并參與互動游戲。例如，來到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開門”的口令才能進入山洞尋找金銀財寶；在“斑點狗”的快樂家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們則可用報紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。

　　2、童話表演秀

　　由大型玩具改裝而成的城堡舞臺是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經過這里時，可以用自己的方式盡情表現對某一童話作品的感受和理解。中大班幼兒表演著在體驗周里自編自導的童話劇、音樂劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話中的人物，進入特定的童話情境進行體驗。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像機會記錄每個幼兒的精彩表現；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動作、隊形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫上胡子，合著非洲音樂甩甩頭，扭扭屁股，也能滿足成為獅子王的愿望。

　　3、狂歡活動

　　當狂歡的音樂響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺前，歡快地舞蹈，將整個“六一”慶典活動推向高潮。

　　以前為了“六一”那一天的慶典活動，全園上下在半個月甚至一個月以前就開始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由教師決定或“蒸”或“煮”，被動地感受著節日的熱烈氣氛。相比之下，現在的慶“六一”活動更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設計菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動為更多的幼兒提供了表達表現的舞臺，能讓幼兒更為從容地享受“六一”的快樂。

　　當然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個性化的表達空間?如何整合家長資源?如何促進不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進行新的思考、新的嘗試。

幼兒園說課稿篇6

　　一、設計思路

　　冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

　　本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

　　二、教材分析

　　本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。

　　本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。

　　在實際教學中，因為主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，根據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的興趣。

　　三、學情分析

　　大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。

　　四、教學目標

　　1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。

　　2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。

　　3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。

　　五、重點難點

　　重點：

　　通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。

　　難點：

　　根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。

　　六、教學策略與手段

　　本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

　　七、課前準備

　　1、學生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具

　　2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

　　3、環境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的.氛圍，并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。

　　4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。

　　八、教學設計

　　（一）情境導入，激發興趣

　　１、教師出示謎語，請學生猜一猜。

　　師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個謎語，想請小朋友來猜一猜，這個謎語是："一片兩片三五片，掉到水里看不見。"

　　（指名學生回答，謎底：雪花。）

　　２、回憶想象下雪天的情景。

　　師：猜對了，那你們看見過下雪時的情景嗎？

　　（學生回答，有也有可能沒有。）

　　師：有同學說有，有同學說沒有，這都沒關系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

　　（教師配樂朗誦有關雪花的詩歌，學生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

　　小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。）

　　3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。

　　師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊！說說你看到了什么？

　　（指名學生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……）

　　師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧！

　　（學生略作思考后指名回答："漂亮極了！""多么美麗的景色啊！""我真喜歡下雪天！"……）

　　４、揭題：《下雪天》。

　　師：那好，這節課，我們就來集體合作創作一幅有關下雪天的畫。

　　（出示課題。）

　　〔點評：用猜謎來安定學生情緒，又引出本節課的內容，回憶想象為學生提供自由想象的空間，激發興趣，欣賞感受豐富學生的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題。〕

　　（二）交流欣賞，加強體驗

　　１、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。

　　師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

　　（學生相互間交流，再指名說說。）

　　２、欣賞雪花造型。

　　師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子？

　　（老師出示一些雪花的圖片，學生欣賞造型。）

　　師：其實雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

　　〔點評：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進一步激發興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導學生培養仔細觀察的習慣，也為下面環節剪雪花作鋪墊。〕

　　（三）教師示范，學生練習

　　１、教師示范剪折三折的雪花。

　　師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現出來。

　　（教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點，并重點強調難點的解決方法，學生仔細觀察，并記住步驟及要點：一折，二畫，三剪。）

　　２、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。

　　師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？

　　（學生欣賞并思考剪法。）

　　３、學生嘗試剪折雪花。

　　師：其實呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？

　　（學生在教師的帶領下折、剪，教師適時提醒每一步的要點，如折時注意"角"的問題，畫的圖案不要過分細小，剪時要細心，注意力度等。）

　　〔點評：教師的示范，讓學生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學生思維，嘗試動手，讓學生剪折出不同造型的雪花，增強學習的趣味性，同時，也是為了培養學生的想象力、創造力和動手操作能力。〕

　　（四）集體合作，創作表現

　　１、提出創作要求。

　　師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請想想看，還可以加上點什么景物？

　　（教師根據學生回答后，小結：這節課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當的空白，在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時，請把你的心情也表現出來。）

　　２、學生創作，教師巡視。

　　（學生以大組形式完成一幅作品，教師分發背景紙，播放背景音樂，并作一些指導，如下雪時景物的變化，用恰當的方法和工具材料進行合理地表現。）

　　〔點評：利用小組合作，增強學生之間的合作意識，教師的適時指導，幫助學生創作出更加優美的畫面。〕

　　（五）作品展示，綜合活動

　　１、交流展示作品。

　　師：差不多，我們已經完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來。看了這些畫，你有什么話想說的？

　　（學生上臺展示作品，同時師生共同評評作品。）

　　２、唱唱有關下雪天的歌。

　　師：是啊，那么美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接20xx年，一起迎接我們的北京奧運吧！會唱的一起來唱一唱吧！

　　（教師播放音樂，學生聽聽，并跟著唱一唱。）

　　〔點評：賞析作品，體驗成功的喜悅，在游戲中，讓學生的興趣達到極點。〕

　　（六）小結拓展，課后研究

　　１、教師小結。

　　師：小朋友們，這節課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創作出了美麗的雪景圖，小朋友們個個都表現不錯。

　　２、課后延伸。

　　師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關的知識，如天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

　　〔點評：鼓勵學生，激發持續學習的興趣，激發學生的求知欲，讓學生了解更多的知識，開闊眼界。〕

　　九、作業設計

　　通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關的知識，如：天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

幼兒園說課稿篇7

　　活動目標： 通過活動，使寶寶在實踐操作中學習與朋友交換的好辦法，體驗交往的樂趣。

　　活動準備： ＊多媒體制作＊各式玩具若干＊錄音機、磁帶

　　活動流程：

　　一、故事講述引起興趣

　　（通過故事，讓寶寶積累交換的方法。）師：寶寶們，今天侯老師給你們講個故事。（邊操作多媒體，講述故事。）提問：小兔籃子里原來只有蘿卜，后來怎么又有青菜和蘑菇了。

　　小兔是用了什么好辦法換到青菜、蘑菇的？

　　二、實踐操作獲取經驗 （嘗試經驗遷移，在實踐操作中獲取交換法。）

　　１、小白兔換到了許多自己喜歡的東西，真高興。今天帶來了許多禮物送給我們的小朋友，想不想要？每個寶寶上來選一份，好嗎？（自由選擇）

　　２、我們看看，得到了什么禮物？喜歡嗎？讓我們玩一會兒。

　　３、我們每個寶寶手上都有好玩的玩具，別的寶寶手上也有好玩的玩具。你們有沒有辦法既能玩到自己的玩具，又能玩到別人喜歡的玩具？（分享交換好辦法，提升經驗）

　　三、分享交流體驗快樂 你剛才玩了什么？你是用了什么好辦法和小朋友交換到喜歡的玩具的？

　　剛才誰沒有換到玩具？你是怎么跟他換的？小結：寶寶今天都用了好辦法玩到了自己想玩的玩具，本領真大，真聰明！我們都是好朋友，，我們帶著玩具寶寶一起來做一個“找朋友”的'游戲，好嗎？

　　故事：交換

　　小兔有三只蘿卜，它看到小山羊有綠綠的青菜，它就笑瞇瞇地對小山羊說：“小山羊，我用蘿卜來換你的青菜，好嗎？”小山羊說：“好吧。”小白兔就用蘿卜換了青菜，對小山羊說：“謝謝，謝謝。”小山羊說：“不用謝！”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇，它就對小花豬說：“小花豬，我的蘿卜又紅又大，又甜又脆，而且不打農藥，是純綠色食品哦，我用蘿卜來換你的蘑菇好嗎？”小花豬說：“好吧，我換給你。”小白兔用蘿卜換了蘑菇，對小花豬說：“謝謝，謝謝。”小花豬說：“不用謝。”小白兔看到自己的籃子里有蘿卜、有青菜、有蘑菇，高興地笑了。

幼兒園說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差、防范意識弱。最近，由于XX市十一小四年級學生許詩佳被害事件及一些中小學、幼兒園發生的安全事故，市教育局強調各中小學、幼兒園加強開展“安全月、安全周、安全日”活動，對學生、幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，提高其自衛自救、防范事故的能力。

　　《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動內容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”。《小兔乖乖》是孩子們人人愛聽的一則童話故事，內容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點，而且這個故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育。《綱要》還提出：“教育活動內容的組織應充分考慮學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。”由此，我設計了《小兔乖乖》這一節小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經驗。

　　2、教學目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用。

　　根據幼兒的年齡特點和發展情況，我制定了本活動的目標：

　　(1)、引導幼兒觀看多媒體動畫，認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

　　(2)、嘗試按動畫中動物的出現改編歌詞。

　　(3)、使幼兒懂得一個人在家時，有陌生人敲門不能開門，增強幼兒的自我保護意識。

　　3、教材重點、難點

　　根據幼兒的發展水平，制定了本節活動的重點和難點，重點是認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因為小班幼兒對事物的觀察主要體現在整體上，而對事物的某部分觀察的`不夠仔細，因此認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點。幼兒已學會〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此基礎上引導幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點。難點是從看看、講講、玩玩的體驗中增強幼兒的自我保護意識。因為幼兒獲取知識和經驗是在親身體驗的過程中獲得的。

　　二、說教法

　　在本次活動中，我運用了多媒體課件演示法、游戲法、猜測討論法等。

　　1、課件演示法：通過多媒體動畫演示，能直觀的讓幼兒進行觀察，符合小班幼兒的年齡特點。因為小班幼兒的思維特點是具體形象思維為主。

　　2、游戲法：游戲是幼兒活動的主要形式，它在幼兒的學習中起著重要的動力作用，通過游戲體驗，提高幼兒參與活動的興趣。

　　3、猜測討論法：用猜測討論法能激起幼兒的好奇心，促使幼兒積極思維、大膽猜想，最終有效地完成教學目標。

　　三、說學法

　　在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參與活動，在看看、講講、玩玩活動中獲得經驗與快樂。整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。

幼兒園說課稿篇9

　　學生園小雞過河說課稿

　　一、說教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《學生園教育指導綱要》中說的“鼓勵學生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵學生創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班學生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學生天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向學生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班學生所熟悉的。聽了這個故事，學生會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育學生做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導學生感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

　　二、說學情

　　小班學生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階

　　段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓學生體驗游戲的樂趣，給學生提供說話的機會。

　　三、說教法

　　根據學生的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

　　1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為學生創設情境，學生就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學生有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓學生覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學生通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發學生的思維，又能讓學生根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以學生為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓學生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，學生運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

　　1、討論談話法：學生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是學生練習說話的好機會。

　　2、情景表演法：學生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學生喜歡唱，還讓學生學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《學生園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的.。”

　　五、說活動程序

　　結合學生年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　一、學習故事：小雞過河

　　（一）導入：小雞的歌

　　1、欣賞小雞的歌

　　2、學生唱小雞的歌

　　（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（學生學唱）。

　　（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學生看課件邊走邊唱）。