語文教學總結(集錦15篇)
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的語文教學總結，希望對大家有所幫助。
語文教學總結1
2 010——20xx學年度學前班拼音教學總結
闖王鎮中心小學聯校 許釵
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據。特對本學期的拼音教學工作做如下小結：
本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節——學兒歌。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察�？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業負擔不太重。結合學生的`實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時，示范發音，直到學生能發準音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據自己上課的感覺，我認為低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調
動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當的表揚和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛生，文明禮貌等。由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。
總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態，牢記所學的拼音。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：1. 努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。2、培養學生創新意識。3、培養動手動腦能力。
語文教學總結2
中華民族的偉大復興于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望�！皫熣�，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十一個年頭的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。
學生是主體，我愛每一個學生。
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個優秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。二⑴班有個叫范濟民的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位田偉同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，田紅寧同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，羅清同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發她們，要發揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績也上升極快。
3、對差生包容而非放棄
二⑴班的徐鵬英是一個眾所周知的.差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業，其實也是一個可愛的學生。
三、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
語文教學總結3
本學期我擔任二年級(1)班的語文教學工作，轉眼間，一個學期的教學工作就要結束了，經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓�，F就本學期的具體教學情況總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
2、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。本班每周進行“一段話日記訓練”，我把每次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的'基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了手拉手學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、其他做法。
批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心；講評時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。
針對以上的情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎，期中和期末考試均達到學校要求的雙率達標。
語文教學總結4
轉眼間，一個學期的語文教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的`生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。應勢利導，讓學生對問題充分思考后，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間。
二、提高教學質量，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（一）課前預備：
1.教師備好課。
�。�1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�。�2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�。�3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2.學生認真預習
�。�1）為了讓學生預習效果更好，我要求學生課前認真預習，為上課做好充分準備。
（2）課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關書籍。
（二）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：授課時重點突出不夠明確，作業設計不能做到“因人而異”等。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文能力而努力。
語文教學總結5
一、學科教學特點
從語文新綱要和高考命題方向來看，語文科主要的教學任務是培養學生的語言感受理解和表達的能力，在教學中，可分解為增加積累和學會表達兩大任務，其中，增加積累主要是增加詞匯量、句式以及情感思想，這是學好語文的基礎，是學生表達能力發展的源泉。
目前，積累不足是我校學生普遍存在的問題，是制約我校語文成績提高的瓶頸，語文科組一直都在為解決學生的這一問題而努力。在早讀課、課前語文活動、語文活動課、競賽、學社及學社刊物、墻報、科組主頁等方面，積極營造校園大語文環境，注重語文教學的基本目標和學生學習語文的個性目標的有機結合，積極摸索"課堂——圖書館——網絡"的閱讀課教學新方法，初步形成"多閱讀提高積累，常體驗促進感悟，勤練筆規范表達"的教學思路。在這一進程中，我們得到了來自校長等領導和圖書館的大力支持。
在學年教學任務和時間的分配上，科組確定了高一兩學期和高二上學期以積累為主，訓練為輔；高二下學期和高三兩學期以訓練為主，積累為輔的原則。前三個學期側重讀書和寫練筆，后三個學期側重應試作文訓練和答題規范訓練。這一思路已初顯成效和日益完善。
通過摸索，我們發現大量提高學生積累量和訓練量是大面積快速提高學生高考成績的切合我校實際的途徑。近幾年我校的語文高考成績能不斷提高，就是明證。 針對近年來我校高三學生語文能力發展后勁乏力的問題，從上個學期開始，我們努力探索從圍繞課本，以講讀為主的傳統授課方式向以增加語文素養，培養語言表達能力為主的言語實踐轉變的`路子，力求探索出一套適合信息化環境的開放式的語文教學法。
二、各年級教研情況
1、高三：側重研究如何在有限的時間內，借助信息化，科學安排訓練，快速提高成績。在復習策略上，遵循繼承創新的原則，每一屆高三都會研究上屆高三的成功經驗加以繼承，并努力創新，不斷完善訓練設計。如本屆高三在繼承了上屆高三的"以閱讀訓練為主，帶動基礎知識訓練"的復習方案和"以套題訓練促進作文水平提高"的作文訓練方案的同時，提出以“提供作文模式和材料”來強化話題作文訓練的新思路。在資料的選編上，采取博取眾長，優化組合的策略，盡量讓發到學生手上的資料具有較強的針對性和實效性。在課時的安排上，我們針對高三學生表達能力差、答題缺乏整體感、對考試時間把握不準的毛病，在強化訓練階段，每周都安排三節課連堂進行完整的套題訓練，創設高考仿真環境來鞏固和提高學生的應試能力。發揮信息化優勢，提高作文、試卷分析評講的效率。我們摸索出作文評講的新模式"審題分析+范文點評+卷面展示+思想拓展"。借助光電閱卷儀的數據，跟蹤分析學生的答卷情況，從而明確年級和班級學生存在的問題，使查漏補缺有了數據依據和較強的針對性。借助成績管理系統和電子表格，跟蹤分析每一個學生的成績變化情況，用以指導培優輔差和個別輔導。重視對高考信息的搜集和研究，目前已建立起來自佛山、廣州、汕頭和武漢、江蘇等地的信息渠道。
2、高二：側重研究打好基礎和解決知識點訓練，力求在高二中把高考中涉及成語、病句、文言虛詞等知識點解決。同時基本完成古詩、文言文閱讀、現代文閱讀的仿高考訓練。
3、高一：著力研究培養學習語文的習慣和提高學生的語言材料的積累量的方法，著力研究通過課時科學組合和語文活動設計，來促進學生的多讀書和勤練筆。
三、希望學校做些什么支持
1、目前，學校的課題研究除了國家級課題組之外，都沒有安排到專門的活動時間，學校也沒有什么幫扶的措施，這不利于課題主持人組織課題組成員開展研究。建議單列出課題研究活動時間，并在物力和人力上加以必要的扶持。
2、為提高學生的語言材料積累量和培養學生良好的語文素養，突破高三學生語文成績提高后勁乏力的瓶頸，語文科組嘗試采用綜合素質分和考試分并行的方式來引導學生積極參與語文學習和活動。但由于年級排名只計考試分，導致語文綜合素質分高的學生多勞卻沒能多得，從而削弱了綜合素質考查的地位和作用，建議把語文綜合素質分按20％折算入學生成績，參與排名計算。
語文教學總結6
高三上半學年，短暫而又漫長，就這么悄無聲息的溜走了�；厥自浀娘L風雨雨，心里頗不寧靜。
作為語文組最年輕的老師，我的專業知識跟別人相比肯定還很欠缺，經驗就更不用說了。但我有的是熱情和耐心，所以，我要比別人更加刻苦、更加認真、更加發奮才可以。一開始，我還很被動，總覺得自己像個無頭蒼蠅一樣亂撞，找不出個所以然來。我還很不謙虛地對李因索老師抱怨了一番。李因索老師語重心長的話語如一記棒槌敲打在我的心上。勤學，我還湊合，但好問，自己還做得遠遠不夠。所以，我也很感謝李因索老師適時的提醒和對年輕老師的包容。那次談話后，我的心正了，也更加純了。真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將我的教學梳理如下：
一、宏觀規劃，有條不紊
“凡事預則立，不預則廢�！痹陂_學初期，我們語文組就在李老師的帶領下制定了嚴密的教學計劃。第一輪復習：必修一到必修五課本復習結束。主要是文言文，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。同時，還要重點背誦高考要求的篇目。9月下旬到年底，進行專題復習。到時，分專題分小組備課，其他老師補充，教案和課件共享。我們進度基本保持一致，這樣也有利于教研的開展。
作為普通班的老師，我的進度比其他老師慢了一些，但這沒有太大關系，我不單純的追求進度，而要讓學生一開始就踏踏實實地打好基礎。在復習課本的時候，就將文言文專題復習穿插進來，利用晚自習，一周做一次高考文言文，讓學生近距離貼近高考，了解題型和難度。很高興學生們在一次次的上黑板訓練中提高了做題準確率。原來選擇題幾乎全錯，但現在只錯一個，更好的可以全對;翻譯題以前是同學們的一個軟肋，都不敢寫，但現在敢下手了，并且譯得相當不錯。有同學好幾次測試可以完全做對，很難得。但我畢竟能力有限，光是局限于課本，學生拓展不開，難以做到課內課外互通。這是一個遺憾。
二、深入研究，尋找規律
為了讓教學有的放矢，少走彎路，教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實各知識點的構建，要抓住典型題目和創新題目，舉一反三，觸類旁通。這一點，我們在教研會上完成。李因索老師和程貴姣老師會給我們系統的提醒和自己的研究心得，也讓我們自己去熟悉高考試題，自己總結規律�？偠灾�，四個字：穩中求變。
三、了解學情，對癥下藥
經過多次考試，我發現論述類文本、文言文翻譯、名句名篇默寫、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀、成語、病句、圖文轉換以及作文得分普遍不高，可以說是他們的薄弱環節。
針對此，我進行了方法的簡化和系統的練習。
1、論述類文本有很多抽象的概念和方法總結，不要說學生看著糊涂，有時候連我看著都犯暈。所以，我要簡化一下方法。論述類文本，無論是科技還是藝術，學生只要把握一點，就能立于不敗之地。即：審——找——比——除。審，即認真審題，弄清題干要求，是“符合”還是“不符合”;找，即在文本中找答案的對應區，要具體到行;比即逐字對應，一旦表述不一致，就要引起足夠重視;除，即排除那些有問題的選項。這樣學生就容易操作得多。另外，還借助博恩試卷專項練習了論述類文本，效果不錯。
2、文言翻譯，主要是讓學生上黑板做題，然后批改，糾錯，這樣學生印象深刻的多。
3、名句名篇默寫，每節早自習一篇，以前是背，但我覺得效果不好，總寫錯字，還是不得分。于是，我就加大了書寫的力度。有些同學實在背不會，我就讓他們抄寫加深印象，背誦典型句子。
4、詩歌鑒賞可以說是所有同學發怵的語文題。在平時的教學中，我發現學生不是不會什么表現手法，他不會的是讀詩、看詩，他連第一步都啟動不了，如何能承想讓他鑒賞詩歌，所以才會出現表現手法錯位、感情南轅北轍的謬事。所以，讓學生讀懂詩是關鍵。先讓他們讀一些簡單的詩歌，作為積淀，滲透表現手法。其次讓他們讀詩要有耐心，不可心急�；蛟S你第一次兩次讀不懂，但第三次或許就豁然開朗了。所以，要堅持。
5、至于文學類文本閱讀，很多同學都認為難以駕馭，難得分數，所以，直接就選擇了實用類文本。針對此情況，我加大了實用類文本的訓練力度，適時點撥文學類文本知識，讓他們有所了解。在講解實用類文本時，碰到好的`人物傳記，我就給同學們補充一些文本外的知識，他們對于人物傳記的故事很感興趣，也激發了他們做題的興趣。
6、成語、病句錯誤率很高，所以這兩個專題，我投入了較多的時間和精力。讓他們明確知識點，練習高考題。但這還不夠，這兩項是長期才見效的題型。我已比其他老師晚了一步，但還是要進行下去。每天一個高考成語題，一個病句題，直到高考。
7、圖文轉換學生往往只能寫個表皮，無法深入。很多學生提到了2008年8月8日，提到了全民健身日，但就是沒有同學提到奧運精神。這是欠缺。針對此，向學生灌輸“由形到義”的做題技巧。讓學生能發揮想象力，深入圖形的精神和靈魂，而不能淺嘗輒止。除此以外，還要提醒學生學會用文學性的語言來組織語句，而不是小學生的語言。這也很關鍵。
8、至于作文，我覺得讓學生寫，收效甚微。所以我改變了策略。讓他們在積累本上每周抄一篇美文，最好是高考滿分作文。以最好的字體和筆跡抄寫，借鑒作文的模式。每周還給學生一節自主閱讀課，這是學生們最喜歡的一節課。要想寫出好的文章，不拓寬閱讀面萬萬不可，所以，才有此想法。學生們在這節課上盡情地吸吮著屬于自己的營養，感受著語言的魅力和故事的精彩。
四、課前五分，精彩紛呈
高三的學習是單調的，學生的情緒是低沉的。如何能讓學生以飽滿的激情和興趣來上課，我啟動了課前五分活動。學生可以演講、朗誦、講故事、說笑話、對對聯、唱歌……，內容可以說是包羅萬象，效果也是有目共睹。別小瞧這五分鐘，這可是學生展示才藝的大舞臺。他們樂此不疲地進行著。
再次，我很慶幸自己本學年在權主任的指導下，參加了“幸福人生講座培訓”，并且主持了幾期幸福人生講座，受益匪淺。在一次次的聆聽中，我的心病慢慢的消除了，家庭更加和睦了，教學也更加專注了。
當然，本學年的教學我也存在著一定的遺憾。
一、由于自己的經驗不足，所以只局限于教材和教輔資料，在廣度和深度上沒有給同學更多的幫助。
二、學生們的差別太大，沒有實行分層教學，課堂效果還是不佳。
三、作文教學我不擅長，所以也沒能同學太多的幫助。
四、課堂還是講解得過多，應該給同學更多的展示機會。
五、由于我的疏忽，沒有聆聽到運城市教研組王老師的點評。如果下次能見到她，我一定會給她鞠躬道歉。同時，也感謝權主任，我的師傅，在這件事上給予我的包容和理解。
以上是我本學年的工作總結，肯定有一定的不到之處，還望各位領導和老師批評指正。相信只要我們齊心協力，河津二中定會取得明年高考的輝煌。
語文教學總結7
光陰似箭，一轉眼，一個月的教學工作已經結束了，這個月我繼續擔任了八年級40班的語文教學工作。由于教學能力有限，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文老師請教，認真鉆研教材，收獲了很多。現將具體工作總結如下：
一、細研教材，集體備課后堅持第二次備課
每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神，激發他們的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率。
二、寓教于樂，提高學生的語文素養
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。
三、重視朗讀、培養語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對班上的學生規定每次早讀必須大聲準確流暢地有感情地朗讀。
四、加強課外閱讀和寫作
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要進行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓練每周一次，是寫學生自己所讀文章的讀后感或命題作文。
五、作業設置合理、批改及時
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內教研活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
七、教學中的不足
我所任教的'40班語文成績相對其它平行班而言，還是有很大差距，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中調動了學生的積極性，但對學生基礎太差，加上本期又走了四個成績好的學生，這樣與別班的差距又拉大了。
2、由于主管學生處的工作，時間絕大部分管政教去了，對學生知識點的檢查落實不是很到位。
3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時間抓，更談不上落實。
4、學生學習習慣不是很好，學習缺乏主動性。
學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力！
語文教學總結8
生動有趣的自主學習方式。為學生創造豐富的語文學習情境，使學生在玩中學、學中玩。針對學生被動學習的現狀，我們從以下幾個方面做了嘗試，收到了顯著的效果。
一、培養學生學習語文的興趣
李先英老師在教學中大膽嘗試語文教學激趣法，她的誦讀養趣、直觀顯趣、體驗導趣、妙語成趣、活動引趣、電教激趣、開放生趣等方法，大大提高了學生學習語文的積極性。
二、培養學生的心理素質
徐尤紅老師在語文教學中主要從以下幾個方面引導和培養：
1、加強學生自信心的'培養，奠定良好心理素質的基礎；
2、增強學生的競爭能力，充實學生良好的心理素質；
3、引導情感溝通，健全學生良好的心理素質；
4、進行意志教育，提高學生的心理素質。
三、創設語文教學“憤悱”情境
“不憤不誹，不誹不發”。李德娥老師在語文教學中引導學生主動去參與，去探索，氣發現，真正的把學生是學習的主人的地位確立起來了：
1、創設語文“憤悱”情境，以激發學生好學的動機和樂學的興趣；
2、創設語文“憤悱”情境，以培養學生良好的質疑習慣；
3、創設語文“憤悱”情境，以激發學生美好的情感；
4、創設語文“憤悱”情境，提高學生理解語文知識的能力。
四、培養學生背誦古詩文的興趣
吳本桂老師對XX---XX學年三陽中學初中初一、初二年級期末考試進行統計，并對試卷中古詩文背誦部分的答題進行了分析，統計分析后發現主要原因有：
1、教學因素；
2、非智力因素；
3、環境因素。
針對上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營造古詩文背誦的文化氛圍，構建和諧的師生關系，激發學生背誦的興趣，教給學生背誦的方法，培養學生良好的背誦習慣，鍛煉學生的意志等。
語文教學總結9
《英國資產階級革命》是我上的一節常規課，它主要講述英國資產階級革命的基本事實。設計了閱讀、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對英國資產階級革命了解。通過識圖充分調動和培養了學生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自學成為課堂主線。
應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的歷史學習方式，讓學生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節課的重點中國共產黨的成立，就充分運用了多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性。利用圖片提高學生的視覺效果；利用教材中的介紹、學生收集的文字資料等增加信息量；提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；認識到英國資產階級革命的特殊歷程及艱難曲折。
在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確"一切為了學生發展"思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的.發展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協作，提高交際能力。
我覺得這節課教學目標達到了，尤其是里面的一些具體環節我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙的創設能引導學生主動參與的活動，不斷激發他們學習的積極性和主動性，這樣既培養學生的學習興趣，有培養了學生的思維能力。
但我還是感覺到自己在某些方面的不足。比如在對學生的評價方面還是做的不夠好，在講課過程中總感覺自己對學生的感染力不夠，覺得非常遺憾，學生的情感體驗也打了折扣。通過這一點我也深深感到一個文科教師必須要有深厚的文化底蘊和出色的語言表達能力，這樣才能感染他們，這也使我今后在教學中努力的方向。
俗話說"教然后知困"。一節課上的成功與否，我想關鍵是學生對知識的掌握程度，看學生是否融入課堂，是否在課堂上積極參與和思考。如何把學生引入課堂呢？我看這還得要求我們老師還學生以課堂和學習的自主權。教與學是相互的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流感情，體驗觀念，從而達成共識，實現教學相長和共同發展
總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發出更加璀璨奪目的光彩。
語文教學總結10
一學期的工作結束了。這學期，我擔任五年級語文課的班主任。在過去的一年里，我認真履行了我作為一名教師的職責。讓我從以下幾個方面談談我的工作
1、 漢語教學
在教學中，我努力學習，虛心請教，不斷改進教學方法，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，并將思想道德教育滲透到語文教學中。為了讓學生掌握自己的學習方法，在備課中，我根據教學大綱的要求，從班級特點出發，重點突破教學難點，把握教學重點，創設各種情境，千方百計調動學生的積極性。一切從學生做起，讓學生成為學習的主體，每個學生都必須在課堂上有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多說話，多練習，大面積展開，鼓勵學習困難的學生說話，激發他們的學習熱情、學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養；文本對齊：左；“>對于學習困難學生的引導和轉化，我給予老師真誠的愛，暗中鼓勵他們，發揮他們的長處，讓他們也實現自己的學習興趣。此外，我還組織學生“結對”，成立學習互助小組，讓他們共同提高，這不僅培養了學生之間的團結和友誼，而且建立了良好的課堂作風和學風
今天，隨著課程改革的不斷推進，我注重培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指導下，我也進行了大膽的探索和嘗試，逐步找到了一套適合自學的方法，在教學實踐中得到了學生的喜愛和老師的肯定
2、 班主任的工作
在堅持教授好書的同時，我從未放棄培養好人。我認為當一名班主任可能不難，但當一名好的班主任很難。根據我在班主任工作中的經驗，我試圖做到“愛”和“嚴”兩個字，這使我在班主任工作中取得了更好的成績。我不僅改變了一大批落后的學生，而且培養了一批優秀的學生
1.有愛是做好工作的前提
要愛學生，就要善于進入學生的情感世界，把學生當作朋友，感受他們的喜怒哀樂。要愛學生，就要以尊重和依靠為前提，嚴把愛關。我經常從一個小地方開始，從學生關心的事情中尋找教育機會，給學生春雨般的教育。帶著“愛”工作可以讓學生感覺到你真的很在乎他，縮短師生之間的距離。同時，他們可以輕松理解你的教育，并迅速糾正。這種愛不僅正確引導學生的思想，而且關心學生的生活。
2.認真、耐心、真誠是做好工作的基礎
教育學生不是一夜之間的任務，而是一項長期的工作，需要足夠的耐心。我們應該善于在日常工作中仔細觀察，發現學生的錯誤，與學生坦誠溝通，共同探索解決問題的方法和途徑。我認為學生們只要努力就能理解。隨著時間的`推移，學生會喜歡你，信任你，并愿意與你交談。在這種情況下，許多問題都可以解決
3.家長的理解和支持是做好工作的保證
學生的學校教育與家庭教育有著密切的關系。家長的理解和支持對于幫助和促進我們工作的發展和進步是必要的。針對孩子在學習等方面存在的問題，我和家長會將積極主動地進行聯系，及時溝通，共同探索教育孩子的途徑，使家長的教育更加理性。使學生、教師和家長之間的關系更加和諧。為共同目標而努力
總之，在過去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成績，但這些成績只能代表過去。在我的工作中也存在一些不足，如學生學習兩極分化嚴重，哈比行為不夠規范等
語文教學總結11
我們五年級語文組是一個團結向上，積極進取的集體。有2名經驗豐富的老教師和3名中青年教師組成，在我們5人的共同合作與努力下，順利地完成了一學年的教學任務，并取得了一點成績，現在向老師和領導們作一匯報。
1．我們組按時組織業務學習，加強現代教育理論的的學習，不斷提高自身的業務素質和教學能力。
2．制定切實可行的教學計劃，開展教學研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓練，不斷提高學科的教學水平。
3．定期檢查、分析、研究教學情況，通過多種形式考察分析學生的學習情況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個學生掉隊。
4．加強學科業務理論學習，制定可行有效的實驗課題，改革教學方法，教會學生學習方法，在培養學生的自學、思維能力上下功夫，向課堂四十分鐘要質量。
5．堅持每周的集體備課制度，突出研究教材的重點、難點環節，解決好教法和學法的.問題，面向全體學生，給學生留有充分發展的空間。形成了有問題隨時討論、隨時教研的良好氛圍。
在我們的共同努力下，一年來取得了一定的成績。我和張麗老師的教學目標考核成績為A級。馬琳娜老師在校教學目標考核成績為B級。小足球比賽獲得總分第一，并獲得組織指導獎。在新的一學年的開始，我們教研組會以加倍的努力，爭取更好的成績。
語文教學總結12
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作經驗教訓的總結。
一、完成教育教學情況：
�。ㄒ唬�、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并適當利用多媒體教學，課后及時對該課作出總結，并認真歸納每課書的知識要點，引導學生做好筆記。
（二）、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
（三）、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，征求他們的意見，克服自己的不足，改進工作。
�。ㄋ模�、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
二、教學經驗的交流：
�。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭ǜ咝ч喿x，提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用高效閱讀的高效性讓學生在已有的識字經驗和熟識的語言因素之上，引導學生畫出生字詞，再計時去讀，然后默寫，糾錯的識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。
第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。
�。ǘ�、注意德育滲透，體現語文的情感性
"新課標"指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
（三）培養語文素養，體現語文的學科性
新教材特別重視對學生語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重學生語文創造潛能的開發，促進學生可持續性發展。
三、存在的問題及改進的措施：
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：
1、同學們的`作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
6、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
（二）改進措施：
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。
語文教學總結13
時間過得真快，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。經過三年的學習強化與教育指導，三年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了使語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步，現將本學期的語文教學總結如下：
一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的.導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生
在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，
每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲存的東西更多了。為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。
四、教學中的不足。
由于自身的能力有限，教學經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之，在本學期里，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果。本學期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決。今后我將繼續加倍地努力工作，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文教學總結14
這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的，要會認8到12個生。在生教學中，我就抓住重點指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處；對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養。課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、培養讀書的習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生，把要會寫的生注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
3、引導學生建立個人錯別庫。每次老師把批發后的作業（包括每次的測試）發下后，要求學生把自己寫成錯別的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別記錄在專門的一本筆記本上。
4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
5、加強寫指導，提高學生的寫能力。重視學生的寫習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫的現象。注重指導把寫規范、整潔。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的.信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、其他做法。
1、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心；講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。
2、關于生的抄寫。沒有采取一抄一行十個八個的做法，而是每抄三、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生，而不是靠簡單的重復抄寫。
3、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。
五、不足之處。
1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少；
2、篇幅長的課文，特別是生又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；
3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。
4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。
六、今后的改進措施：
1、繼續指導預習
2、指導寫好日記
3、在課本或教案本上記錄教學反思。
4、加強培優輔差工作
語文教學總結15
做一名合格的語文教師，上語文課永遠都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達人的心靈。這就是我做一個語文教師在現實教學中踐行的目標。語文教學，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因為我愛語文。
都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學科內涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起
第一步：介紹作者。
在第一節課里，我們應該在課前布置這樣一個作業：搜集作者的有關資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認識到即將要學習到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的'，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學習的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學生喜歡。
第二步：介紹時代背景或者教材相關的常識
現行的語文教材里，多數都是文豪大家的經典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現今比較遠的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學習特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那么在這節課上，我們就可以要學生交流關于這類文章的一些常識。
第三步：讀課文，看電影
在一二節課里我們認識了作者和時代背景以后，這節課我們就開始讀課文和看電影。
首先老師要有朗誦的良好素養，再培養學生。每次我朗讀，學生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學生來讀，人都是天生有表現欲的，讓學生反復的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?
課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。
這個過程目的是讓學生對講授內容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。
第四步：分析課文
在這節課里，我們的任務是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風格，與另外作者的同類作品來比較。學習作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。
首先我們要學生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的是要讓學生對文章的結構有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。
接著我們就要開始體會作者的語言風格，各個作家的語言風格都是不同的，比如金庸的語言風格是雍容穩重，平鋪直敘中見出廣博的學識，而古龍的語言風格則是簡短干練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。
需要提出的是，現行的教學模式提倡教學語言要過渡自然，我覺得在有些環節上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學習。列完提綱就來體會語言風格，這之后再來學習寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。
第五步：模仿寫作
在上節課里，我們學習了怎么樣列提綱，并且學習了語言風格和寫作技巧，那么這節課里，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后根據提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學遣詞用句，構段成篇。
特別是對于一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節課來模仿寫作。
第六步：評講模仿寫作
老師收起學生的模仿寫作，批改后利用最后一節課來評講，先讓學生自己說說寫作意圖，如何構思的，然后點學生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結，評講完幾個典型的，學生的學習興趣才能提起來，學習才會有效果。
第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導向
一篇課文的學習只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內涵，我會除了挑選精神價值觀或者內容相聯系的電影、課文美文、小說等等讓學生看。
親自復印美文，讓學生由課內到課下讀，早上讀，積累優美的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，根據文章的特點和性質和學生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。
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