高二生物教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高二生物教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)1
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準(zhǔn)備：（備好課）
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況：
①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。
②課堂語(yǔ)言：本人特別注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
（3）課后的情況：
①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評(píng)講，指出不足和值得肯定之處。
2、積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
3、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常閱覽各種書(shū)籍，特別是本學(xué)科的書(shū)籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
4、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少，試卷有時(shí)過(guò)難，對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高。學(xué)校沒(méi)實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意，也有待改進(jìn)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期本人擔(dān)任高二（1）（3）（6）（8）（10）五個(gè)班生物教學(xué)工作，其中（8）（10）是文科班，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是高中畢業(yè)會(huì)考。為了使文科班的學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，經(jīng)常總結(jié)和反思、提高，力求取得好的教學(xué)效果，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究歷年會(huì)考綱要及試題，確定復(fù)習(xí)的方向。
在開(kāi)學(xué)初，我們高二年級(jí)就召開(kāi)了班主任及會(huì)考教師的會(huì)議，年級(jí)組長(zhǎng)高度重視本學(xué)期的會(huì)考工作，并提出了目標(biāo)及要求。于是我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考認(rèn)真制定了計(jì)劃。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。
二、以課本為主，試題練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但如果對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書(shū)本為本位，更應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、認(rèn)真批改各類試題及作業(yè)：
本學(xué)期我們進(jìn)行了多次測(cè)試，我根據(jù)個(gè)人的推測(cè)布置十多道大題的作業(yè)。試題及作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對(duì)各種輔助資料開(kāi)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的試卷、作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的.試題、作業(yè)出錯(cuò)情況，將他們?cè)诮忸}過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，開(kāi)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。
五、加強(qiáng)教學(xué)反思
養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，課后及時(shí)反思，記錄教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
通過(guò)一學(xué)期的艱辛付出，在20xx年會(huì)考中，生物科取得了優(yōu)異的成績(jī)，全校平均分達(dá)到86分。特別是高二（10）班，有14名同學(xué)考取100分滿分的好成績(jī)，50名同學(xué)90分以上，只有3名同學(xué)90分以下，最低分85分，全班平均分96.5分。
在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并不斷改進(jìn)自己存在的不足，虛心向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的教育教學(xué)工作能力。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期本著實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨，力求理論知識(shí)講到那里，相關(guān)實(shí)驗(yàn)做到那里，理論和實(shí)驗(yàn)技能同步提升為目的。這學(xué)期開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)有：
（1）植物細(xì)胞的`有絲分裂
（2）觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片
（3）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型
（4）制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
（5）調(diào)查人群中的遺傳病
（6）體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法
（7）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)
高二生物教學(xué)工作總結(jié)4
中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的`不足，上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。
3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
4、存在的不足和問(wèn)題。
我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期，我任教高二的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量
作為青年教師，我應(yīng)該深挖教材，抓好重難點(diǎn)，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解，包括學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，使得教學(xué)能夠做到有的放矢，認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課，精選練習(xí)，在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題，從中準(zhǔn)確把握考察的方向、考題的形式，使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性，提高復(fù)習(xí)的效率，堅(jiān)持設(shè)計(jì)制作“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)案。我運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法，采取“合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的生物學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，范文寫(xiě)作學(xué)以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會(huì)有所收獲的。
二、對(duì)學(xué)生做好課后的輔導(dǎo)
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，普通班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)教差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試順利過(guò)關(guān)存在困難。輔導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注學(xué)生的思想。我始終認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該局限于短暫的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)，也不應(yīng)該局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，而應(yīng)該首先改變學(xué)生的'觀念，因?yàn)檫@部分學(xué)生往往是思想上就認(rèn)為生物比較難學(xué)，從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導(dǎo)入手，通過(guò)談心、講題過(guò)程中有意識(shí)的來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源所在。在尋找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在之后，我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)通過(guò)不斷的談心，鼓勵(lì)學(xué)生，從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。
三、課堂上組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
四、積極參與教研活動(dòng)，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
平時(shí)的教育教學(xué)工作，我應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。我也應(yīng)該注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功；積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)
學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí)，我更應(yīng)積極投身于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和好評(píng)。
在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候，有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助；在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí)，我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào)，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。
五、今后的努力方向
我深知，在教學(xué)過(guò)程中，還存在較多的不足，在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力的鉆研教材，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生喜愛(ài)的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績(jī)。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)6
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長(zhǎng)、高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、做好課后輔導(dǎo)工作。
高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。因?yàn)槲倚５?學(xué)生基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀念，很多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，本人對(duì)一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、兼職工作
作為高二備課組長(zhǎng)，我很好的完成了組內(nèi)的各項(xiàng)工作，還組織了一些教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在11月下旬合理安排，配合學(xué)校工作迎接市教研院的教學(xué)調(diào)研。
六、成績(jī)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)7
【生物】抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四環(huán)節(jié)
轉(zhuǎn)變生物科的學(xué)習(xí)觀念
對(duì)于高二學(xué)生而言，生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙教育”，因?yàn)楸緦酶叨䦟W(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)的生物既不屬于會(huì)考學(xué)科，更不屬于中考學(xué)科，許多初中校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)，要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到高中生物無(wú)論從知識(shí)的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與初中生物有很大的不同。
另外，教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進(jìn)的關(guān)系，因此我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到比較抽象，這時(shí)一定不能有畏難情緒。
想要學(xué)好高中生物，我認(rèn)為就應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。
動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方
高二生物第一章《生命的.物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)。因此對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要，以免從一開(kāi)始就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫(huà)出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容，使聽(tīng)課更有目的性。
三種方法結(jié)合進(jìn)行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的知識(shí)，我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到；各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后，可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)8
20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)了高中二年級(jí)1、7、9、10班的生物教學(xué)工作，并兼任高二生物備課組組長(zhǎng)。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在教學(xué)科研處、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教學(xué)中心，堅(jiān)持“以人的和諧發(fā)展為中心”的教育理念，踐行“以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)和諧可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才苗子”的`教育思想，以規(guī)范、高效、和諧為工作方向，以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)指導(dǎo)思想，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效益促進(jìn)青年教師崗位成材為重點(diǎn)，有序的開(kāi)展了工作。現(xiàn)將主要工作簡(jiǎn)述如下：
一、主要工作
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研讀學(xué)科刊物，關(guān)注兩考動(dòng)向、及時(shí)了解教改信息，在學(xué)期初我們認(rèn)真?zhèn)湔n
2、備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。
3、新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作，使他們快速成長(zhǎng)，盡早成為教學(xué)骨干。[zk168]自身的教育教學(xué)能力不斷提升
2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
根據(jù)教學(xué)導(dǎo)處工作布置，認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，研讀教學(xué)大綱，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量。認(rèn)真布置和作業(yè)批改。為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。
3、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)劉佳欣、劉桂燕兩位新教師備課和上課的指導(dǎo)，做好“傳、幫、帶”工作，特別是幫助劉佳欣老師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。兩位新老師老師也明確要求，在教學(xué)常規(guī)上下功夫，不斷取得進(jìn)步。
4、開(kāi)展課外輔導(dǎo)。
本學(xué)期，還組織尖子學(xué)生進(jìn)行生物競(jìng)賽輔導(dǎo)，共有12人報(bào)名參加中學(xué)生物競(jìng)賽。
5、備課組組工作開(kāi)展有序
按照學(xué)校的要求，本期我們?nèi)客瓿闪私虒W(xué)處布置得各項(xiàng)任務(wù)。組織了4堂獻(xiàn)課，收集了3篇論文，完成了年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
二、工作的反思
1、進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究，要多研究學(xué)生，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想盡千方百計(jì)去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
2、備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。
3、新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作，使他們快速成長(zhǎng)，盡早成為教學(xué)骨干。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)9
一。服從與主動(dòng)積極參與：
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排上高二理科六個(gè)班同一幢教學(xué)樓的教學(xué)，為年段的全局考慮，在新老師未帶過(guò)會(huì)考的前提下，主動(dòng)要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過(guò)了大半學(xué)期后。接受學(xué)校安排，帶高三的課，又主動(dòng)由安排的四個(gè)班多帶了一個(gè)班，且將部分照看課堂，主動(dòng)按原教師教學(xué)計(jì)劃上課多達(dá)一周20節(jié)，只為高三的同學(xué)能順利的完成第一階段的復(fù)習(xí)。
二。制定計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性。
常言說(shuō)：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)，心中無(wú)數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部班級(jí)的工作時(shí)，首先就是與班主任溝通，研究學(xué)生的檔案，認(rèn)識(shí)學(xué)生，和熟悉他們的課任老師了解各種情況，不考慮班級(jí)界限，利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃。
三。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)工作授之與魚(yú)，不如授之與漁。通過(guò)各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。
四。上好有效課學(xué)生的時(shí)間是有限的，教書(shū)是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的.實(shí)際反映，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。
自己做到多做題，多研究參考資料，以課標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。
注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。
五。認(rèn)真做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，每天中午，下午都會(huì)在辦公室逗留，等待有問(wèn)題詢問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，注意關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。
六。注重交流今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無(wú)論考好，考差，本著找問(wèn)題，說(shuō)優(yōu)勢(shì)，故在不斷的質(zhì)檢中，成績(jī)各班均逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共進(jìn)。且不忘同兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒，還關(guān)注與一級(jí)達(dá)標(biāo)校的老師的交流，同時(shí)關(guān)注本省其他地市的考題研究，以應(yīng)對(duì)第一年本省理綜試卷，以期達(dá)到最大成果。
七。堅(jiān)持與不放棄：
在接手的學(xué)生考試成績(jī)不理想的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)，鼓信心，只要師生共同努力，重過(guò)程，享受過(guò)程。就一定有不同方面的收獲。
在新的學(xué)年中，我個(gè)人認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生興趣是首要問(wèn)題，其次是鼓勵(lì)信心，再則是方法與基礎(chǔ)，故將繼續(xù)努力！
高二生物教學(xué)工作總結(jié)10
一、命題原則
命題體現(xiàn)課程改革“以人為本，以人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念和高考改革“以知識(shí)立意為主，向以能力立意為主，突出能力和創(chuàng)新意識(shí)考核”的思想。命題遵循“立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)主干，注重應(yīng)用，突出能力，體現(xiàn)綜合”的原則，體現(xiàn)高考改革方向貼近高考要求，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和原理、立足于研究生物的基本方法，強(qiáng)調(diào)了分子與細(xì)胞、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境的主干知識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實(shí)際。試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高考改革與課程改革相統(tǒng)一。
二、試題分析
（一）試卷結(jié)構(gòu)
本次生物考試進(jìn)行的是單科檢測(cè)，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部份，第Ⅰ卷共40小題，均為單項(xiàng)選擇題，共50分；第Ⅱ卷共6道大題，共50分。
（二）試卷的內(nèi)容
考查知識(shí)的內(nèi)容包括《生物》（必修·第一、第二冊(cè)）兩本書(shū)的內(nèi)容。
1、考查的生物學(xué)知識(shí)及在試卷中的分布情況
2、試題特點(diǎn)
⑴注重考查基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)突出主干知識(shí)，是歷年高考的主旋律。從分值的分布情況看，試卷內(nèi)容幾乎覆蓋了兩本書(shū)的所有章節(jié)的生物學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的考查全而細(xì)，反應(yīng)了這次考試的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)及相關(guān)能力的`全面檢測(cè)并對(duì)重點(diǎn)章節(jié)（如第三章新陳代謝、第六章遺傳和變異及第八章生態(tài)系統(tǒng)）中重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查，注重對(duì)知識(shí)的挖掘、拓寬和提煉。
⑵注重學(xué)科內(nèi)綜合。如非選擇題45題，將生態(tài)因素、植物水分代謝、光合作用、蒸騰作用等問(wèn)題綜合在一起；選擇題26題，將還原糖鑒定、質(zhì)壁分離、色素提取及分離、有絲分裂綜合在一起；選擇題38題，很好地反映了學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性。
⑶注重考查能力，體現(xiàn)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化。大部分試題要
求學(xué)生通過(guò)分析、思考，通過(guò)知識(shí)遷移，學(xué)科內(nèi)整合、信息的再處理，才能解決問(wèn)題。很好地考查了學(xué)生多層次、多角度地分析、綜合、解決問(wèn)題的能力。還有根據(jù)題意繪制遺傳圖解題，全面考查了學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。
⑷關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加大試題與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。如選擇題6（無(wú)子果實(shí)）、16（種子的形成）、36（青藏鐵路與生態(tài)保護(hù)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等題，從現(xiàn)實(shí)生活入手，貼近高考命題要求，體現(xiàn)了題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)。
(5)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在試題中以汶川地震、華南虎事件、青藏鐵路為背景，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，試題材料新，關(guān)注社會(huì)和科技的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
三、考試情況分析
（一）抽樣反饋情況
從抽樣反饋的質(zhì)量分析中了解到，本套試卷較好的實(shí)現(xiàn)了命題目標(biāo)。試題突出了主干知識(shí)，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能又考查學(xué)生的各種能力，題量適中，難易度適宜（多數(shù)試題的難度系數(shù)在0．60左右），有較好的區(qū)分度，實(shí)驗(yàn)中學(xué)平均分為64．24，與預(yù)測(cè)的66分基本吻合。平均分最高為84．79，平均分最低為56．62分。
（二）全市各學(xué)校上報(bào)情況反饋
本次命題考慮到高二學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容站50%，平均
分在30-40間的學(xué)校要在下一步復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)。
（三）學(xué)生答題情況分析
1、從學(xué)生答題情況看，反映出的共性問(wèn)題是：
（1）讀題、審題的能力和細(xì)致程度不夠。如19題B選項(xiàng)能量損失率逐級(jí)遞減問(wèn)題，學(xué)生不假思索地認(rèn)為是能量逐級(jí)遞減；25題取出一綠色圓粒和一綠色皺粒，兩粒都是純合子的概率，學(xué)生理解成取一綠色圓粒和一綠色皺粒，兩粒都是純合子的概率，因而造成錯(cuò)誤。（2）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢，對(duì)基本原理的深入理解及把握上存在不足。如30題、33題對(duì)等位基因、基因突變的概念及DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程的理解和掌握不準(zhǔn)確。
（3）綜合、分析、遷移能力需要進(jìn)一步提高。表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確地從題干或圖形中提取有效信息，如14、23、40題。
（4）敘述不規(guī)范，不能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。如對(duì)43題遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范；對(duì)44題第一問(wèn)和第三問(wèn)的為什么回答不準(zhǔn)確。
（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)題解答思維不嚴(yán)密。學(xué)生大致知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，但對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的敘述不夠嚴(yán)密，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理基本掌握，但理解運(yùn)用不夠好，不會(huì)用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器。
2、典型試題分析
<選擇題6>用生長(zhǎng)素處理花蕾期的二倍體番茄，使其結(jié)出無(wú)子果實(shí)，現(xiàn)取其葉片細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)形成新個(gè)體。該生殖方式和新個(gè)體所結(jié)的果實(shí)分別是（C）A.有性生殖，無(wú)籽番茄B.無(wú)性生殖，無(wú)籽番茄C.無(wú)性生殖，有籽番茄D.有性生殖，有籽番茄
評(píng)析：本題涉及的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在第四章和第五章生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生物的
生殖中，主要考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的理解遷移，但學(xué)生不能把無(wú)性生殖和無(wú)子果實(shí)的獲得很好的區(qū)分，所以得分率不高，也反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確，不會(huì)對(duì)比，不能找出不同。
<選擇題15>下列有關(guān)基因的敘述中，正確的有（）A.基因是具有遺傳效應(yīng)的DN 評(píng)析：本題考查的是教材知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)基因頻率這一概念沒(méi)有很好掌握，提醒我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并牢固掌握基本概念和基本知識(shí)。
<選擇題22>下列情況中不屬于染色體變異的是（）．A.第5號(hào)染色體短臂缺失引起的貓叫綜合征B.第21號(hào)染色體增多一條引起的21三體綜合征C.同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分
D.用秋水仙素對(duì)單倍體幼苗進(jìn)行人工誘導(dǎo)
評(píng)析：此題考查染色體變異的類型即結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的種類。失誤及分析：學(xué)生對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的種類辨析不清。同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分應(yīng)屬于基因重組（互換重組），不少同學(xué)認(rèn)為是染色體變異中的易位。
<非選擇題44>某自花傳粉植物的紫苗（A）對(duì)綠苗（a）為顯性，黃種皮（D）對(duì)白種皮（d）為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這兩對(duì)基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗白種皮的純合品種作母本，以紫苗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗黃種皮。請(qǐng)回答：（10分）
（1）如果生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗黃種皮？為什么？。
（2）如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為為；如果雜交正常，但親本發(fā)現(xiàn)基因突變，導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗白種皮的植株，該植株最可能的基因型為，發(fā)生基因突變的親本
高二生物教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期本人擔(dān)任高二（3）（4）（11）（12）班生物教學(xué)工作，（11）（12）是文科班，（3）（4）是理科班，在這學(xué)期面臨著學(xué)生重要的轉(zhuǎn)型階段，為了使文科班的學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)小結(jié)如下：
認(rèn)真研究歷年會(huì)考綱要，看準(zhǔn)方向。在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就制定了計(jì)劃。根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。
注重課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的`課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對(duì)各種輔助資料開(kāi)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，開(kāi)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)12
20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期，我承擔(dān)了高中二年級(jí)1、2、9班的生物教學(xué)工作。1、2班是理科普通班，9班是理科預(yù)科班。理科生物由于我所教的1、2班都是普通班，所以對(duì)于普通班的教學(xué)我主要以基礎(chǔ)為主，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于9班預(yù)科班的教學(xué)，除了基礎(chǔ)知識(shí)還提升一些難度。我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢有絲毫怠慢，認(rèn)真研讀教材和教輔書(shū)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這半年中的教學(xué)工作總結(jié)。
剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生快樂(lè)聽(tīng)課。但學(xué)生的成績(jī)并不理想。
其實(shí)教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。現(xiàn)在的課堂，學(xué)生就是主體。
教學(xué)中，備課是十分重要的環(huán)節(jié)，備課包括備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。曾有有句古語(yǔ)說(shuō)：“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”，我把它改成：“備課不為學(xué)生備，不如學(xué)生自己學(xué)。”，嚴(yán)格要求自己每上一堂課，我都要準(zhǔn)備的很完美。因此，每天我都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，有時(shí)會(huì)去老教師那里取經(jīng)。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
要有駕馭課堂的能力，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富生動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都會(huì)精神飽滿，讓學(xué)生感受到一種青春、激情。這樣，授課就事半功倍。
回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的`講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)13
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的.評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
半年的努力，令我明白了“教學(xué)相長(zhǎng)也”的深刻含義，在教學(xué)生
的同時(shí)，也是一個(gè)自己溫故舊知識(shí)、自我提升的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)個(gè)人的努力，在前輩的指導(dǎo)下，自己的教學(xué)水平得到了一定的提高。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，教學(xué)上仍然存在不足之處，希望在未來(lái)的日子里，能繼續(xù)認(rèn)真工作，勤能補(bǔ)出，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)14
新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。）、真正使生物課成為高效課堂；
課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任高二350、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的`差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。小部分成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和考查，但對(duì)于直升班同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此必須依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)目標(biāo)。
三、教材分析
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用
1最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求
（一）知識(shí)教育方面
側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）能力培養(yǎng)方面
課程標(biāo)準(zhǔn)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面
充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感。
五、主要措施和方法
1、教師深入鉆研大綱，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成。
2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習(xí)資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動(dòng)向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí)，特別是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，小高考前的復(fù)習(xí)作出詳細(xì)2的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。
3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學(xué)；及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手，多提問(wèn)。
5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)。
六．具體的教學(xué)進(jìn)度
章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)第一章
人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計(jì)5課時(shí)第1—3周第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境2課時(shí)第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)總計(jì)12課時(shí)第3—7周第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)3課時(shí)第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)2課時(shí)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系2課時(shí)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)3課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
第三章
植物的激素調(diào)節(jié)總計(jì)8課時(shí)第8—10周第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用2課時(shí)第3節(jié)其他植物激素1課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
期中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)第11周
3第四章種群和群落總計(jì)8課時(shí)第12—15周第1節(jié)種群的特征2課時(shí)第2節(jié)種群數(shù)量的變化2課時(shí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第4節(jié)群落的演替1課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計(jì)8課時(shí)第16—19周第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)2課時(shí)第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時(shí)第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)總計(jì)4課時(shí)第20—21周第1節(jié)
人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)第2節(jié)
保護(hù)我們共同的家園1課時(shí)單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)
期終復(fù)習(xí)考試3課時(shí)第22--23周
高二生物教學(xué)工作總結(jié)15
一學(xué)期來(lái)，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了高二年級(jí)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下、在教師們的配合下盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研課標(biāo)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極進(jìn)行教學(xué)改革。
通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高自身教學(xué)水平。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的'心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。積極參加市校際組、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教研活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。所以，在中學(xué)生物教學(xué)中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。
擔(dān)任學(xué)校總務(wù)處副主任，能配合總務(wù)主任做好學(xué)校的后勤保障工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有個(gè)別同學(xué)上課不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)，成績(jī)很不理想。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。由于環(huán)境與條件的制約，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
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