關于高三地理教學總結三篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的高三地理教學總結3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三地理教學總結 篇1
光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業發展，因為反思是教師成長的階梯。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。
一，認清形勢，把握動態，優化復習教學。
面對高考模式變化，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態，研究《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，精心安排復習計劃，優化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的'，非主干知識，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫通。第三是堅持扎扎實實夯實基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強。
二，夯實三基，查漏補缺，優化課堂教學。
優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵。①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。復習課時精講精練，所選題目必須有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發而動全身，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。
三，傳授方法，指點迷津，提高復習效率。
指導學生掌握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。
四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。
（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。
（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。
（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題則需要仔細解剖。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進行細致地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。
（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理錯題集，引導學生做進一步的反思和探索。
高三地理教學總結 篇2
一、勤訂計劃，合理安排復習進程
凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀上把握復習的節奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。
在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思，在反思中提高教學實效
統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。
對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思。一、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發現哪些知識與技能是考查的重點；經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現有學習水平。二、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。三、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。四、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發生。五、反思應如何調整下一步教學。
典型錯題反思案例（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統考為例）：
一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯34人。
原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據此完成22—25題。
22。A、 C、E三地的.氣候都是
A。熱帶雨林氣候 B。熱帶季風氣候
C。熱帶沙漠氣候 D。亞熱帶季風氣候
23。A、 C、E三地氣候形成的主要原因是
A。終年受赤道低氣壓帶控制 B。海陸熱力性質差異
C。受寒流影響降水更少 D。東南信風迎風坡，降水豐富
錯誤原因：
該題考查馬達加斯加島東側、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先是對22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位能力不過關和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區氣候成因分析未過關的表現。當然，也有學生在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區，是非地帶性的表現。
教學對策：
（1） 切實加強空間定位的操作訓練與引導。
空間定位幾乎沒有一個老師不強調，但關鍵是重在落實。事實證明，如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關區域放大，讓學生能辨認放大后的區域，說出該區域的大致經緯度。以重要經緯線為線索熟悉總體的各區域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關的學生，要盯住不放，直到過關！
高三地理教學總結 篇3
任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重，不敢有絲毫的懈怠。回首一年來的工作，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學任務繁重，時間很緊張，而學生學習地理的動機狀態不一。
下面，結合我在高三地理復習課教學的實踐，總結一些高三地理教學的方法。
1、認真備課第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓活動，虛心地向孔老師請教。孔老師講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。認真參加高三教師市、區、校級教科研等繼教活動；與孔老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。針對14、15、16班的學生實際情況，如：學習地理的基礎和興趣，高三月考的成績及試卷分析，學生學習地理的心態和方法等方面，了解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內容和教學方法，提高地理課的教學質量。可見，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。
2、精選習題從復習資料《導與練》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網絡的便利，從中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。可見，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎知識，培養能力，提高地理成績的一個途徑。
3、用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的`考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。引導學生學會自己復習。
4、答題訓練在此環節，需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現象。如：訓練學生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，也是我認為最重要的，這個時期，學生的學習狀態、心理狀態極不穩定。老師一定要時刻關注學生。有空或發現問題就要及時溝通，幫學生調節好狀態，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最后的考前沖刺時期，有超過20人次以上的學生主動找我溝通，向我尋求幫助。事實證明：越是臨近高考越是沉得住氣，考得就越好。
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