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有趣的漢字教學設計一等獎五年級
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的有趣的漢字教學設計一等獎五年級，歡迎閱讀與收藏。
有趣的漢字教學設計一等獎五年級1
【教學目標】
１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學過程〗
一、激趣導入，揭示學習內容
１、導語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容。）
２、指明讀關于漢字的介紹。
３、揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的.事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
２、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學生個性閱讀后同桌交流。
４、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學習方法：
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
３、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
４、展示各組指定的活動計劃。
５、評議，完善活動計劃。
四、小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
談話導入：
同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
１、字謎競猜：
⑴ 提出活動要求：
① 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
② 各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
⑵ 活動開始：
① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
Ａ、你我各一半，互相來征戰。（ ）
Ｂ、三匹馬。（ ）
② 搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③ 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣：
① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。
② 自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸ 小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
２、諧音示圖：
⑴ 出示課文中的歇后語，笑話：
① 讀一讀。
② 說一說諧音的有趣。
③ 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：
（古詩，對聯。）
⑵ 暢游諧音園：
① 歇后語：
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
② 笑話：
Ａ、指名說笑話。
Ｂ、說說笑點在何處？
③ 古詩：
Ａ、指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
④ 對聯：
Ａ、指名出示搜集到的對聯上聯。
Ｂ、小組合作對下聯，并說出其中的諧音字。
三、小結
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報。
四、作業超市
自學《倉頡》等第三課時的內容。
第三課時
〖教學過程〗
一、閱讀《倉頡造字》
１、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
２、板書課題：倉頡造字。
３、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
４、討論交流。
５、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
１、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
２、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
３、指名說說這幾個字的來歷。
４、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
１、形式：
⑴ 書面匯報。
⑵ 合作匯報。
⑶ 制成演示文稿匯報。
⑷ 出示實踐活動展版或編小報匯報。
２、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業超市
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
有趣的漢字教學設計一等獎五年級2
一、活動目標
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的.漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動 。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容：
1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工：
組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料（兩課時）
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
有趣的漢字教學設計一等獎五年級3
【教學目標】
１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第三課時
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
談話導入：
同學們，上兩節課我們搜集了很多關于漢字的資料，并按照喜好分小組制定活動計劃，初探了漢字的奧秘，同學們一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
課件上面展示的.“有趣的漢字”包含了五種不同的字體，請大家選擇自己喜歡的字體書空書寫。
（老師板書：有趣的漢字。）
二、評價標準
1、請大家自讀此次活動課的評價標準。
6分以上獲得大拇指，4分以上獲得比心，不足4分獲得掌聲鼓勵。
2、下面請同學們按小組集合，參照評分標準做展示前的最后一次討論和調整。同時請各小組選派一名同學到黑板前寫下本組要展示的主要內容。
三、小組展示
1、有——諧音笑話、對聯
（小組展示內容書本諧音笑話、諧音對聯、其他經典對聯）
其他同學評價得分。
老師補充：感謝有小組為大家帶來的諧音笑話和經典對聯。那么我想問一下，日常生活中，同學們都在哪些地方看見過對聯？
課件展示對聯。（在不同的地方使用的對聯也不盡相同，對聯所表達的含義要和要貼的地方相關。）
2、趣——歇后語
（小組展示歇后語的來源、書上歇后語、小游戲、小結）
其他同學評價得分。
老師補充：歇后語的定義。在作文中腰使用得當。
課件展示小短文。同學朗讀。
3、的——來歷、變化
（小組展示倉頡造字、字形變化）
其他同學評價得分。
4、漢——字謎
（小組展示字謎、方法、圖謎）
其他同學評價得分。
老師補充：漢字真是太有趣了。正是因為漢字的豐富多彩，才形成了詼諧幽默的歇后語和精彩絕倫的對聯，還能設計出趣味橫生的謎語。老師這里也有幾幅由漢字組成的圖畫，請大家將藏在里面的四字詞語找出來。
課件出示圖片。
5、字——錯別字
（小組展示生活中的錯字、方法、小游戲）
四、小結
1、在綜合性學習中有什么收獲
2、我們現在使用的漢字是世界上唯一仍在廣泛采用的意音蚊子，也是唯一一個一脈相承至今不曾斷絕的國文字。它聯通古今，讓我們能自由地和千年之前的文人進行交流和溝通，它還是情感的紐帶，讓不同民族不同地域的我們能夠彼此交流。
3、漢字是中國文化不可或缺的重要組成部分。那么同學們，你們對其他的中國文化還有什么了解嗎？
視頻播放。
五、作業
課后作業：
1、以小組為單位完成活動報告。
2、閱讀《我愛漢字》。
興趣作業：
1、寫一幅對聯貼在你的書桌上方。
2、選一個你喜歡的歇后語，邊寫一則小故事。
3、選一個四字詞語，設計成一幅圖畫。
有趣的漢字教學設計一等獎五年級4
教學目標：
1．了解漢字的起源、演變的歷史，培養學習漢字的興趣，激發學生熱愛漢字。
2．培養學生。自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與
整理信息”的能力。
教學重點：圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，弓J導學生進行綜合性
學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中
華傳統文化的感情。
教學難點：搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行
社會用字調查。
教學過程：
一、導語：師：同學們，你們平時喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：誰說說你喜歡的動物名稱和喜歡的原因?
學生積極舉手發言。
師：那么，你們知道大詩人駱賓王喜歡什么嗎?
生：不知道。
師：是“鵝”。出示大屏幕：
鵝
鵝 鵝 鵝 ，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
師：那你們還知道作家豐子愷喜歡什么動物?
答：“鵝”，請看大屏幕：出示：。它伸長了脖頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：好一個高傲的動物。”
“鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”
師：再問：王羲之喜歡什么動物?
生：不知道。
師：答案一會兒揭曉。
師：小結：詩人將愛鵝之情寫于詩中；作家將愛鵝之情寫于文中；畫家將愛鵝之情作于畫中；書法家是如何表現呢?過會兒就知道。
二、一起了解漢字的來歷：
投影：漢字大約產生于四千多年前，它經歷了漫長的演變
過程，這其中有很多未解之謎。
1．漢字最初的模樣：甲骨文、金文
甲骨文：用刀刻在的漢字。龜甲獸骨上的文字，是現在所知最早的文字。
金文：鑄刻在青銅器上的文字。
2．古老的密碼：戰國文字很難破譯。
刻有楚國文字的銅節。
刻有秦國文字……一大篆的石鼓。
3．秦始皇統一了漢字：小篆
4．漢字的演變：監獄里造字——隸書
漢字字體的`楷模——楷書
快速書寫的字體——草書與行書
5．王羲之與《蘭亭序》
王羲之所書的《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”，書中的二十一。之”字，字字形不同，個個都是一種鵝的姿態，這是在長期仔細觀察的基礎上創作出來的，可見他的愛鵝之情。
三、學生展示——漢字之趣。
1．音趣：諧音：歇后語 ．
外甥打燈籠……照舊(舅)
孔夫子搬家一…凈是輸(書)
小蔥拌豆腐……一一清(青)二白
上鞋不用錐子……真(針)好
四月的冰河一…開動(凍)了
古詩： 竹枝詞
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。
對聯：劉伶飲盡不留零(劉伶)
賈島醉來非假倒(賈島)
同音：區別：在、再 已、以 功、攻
多音：興 沖
2．形趣：字謎
一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。(磨)
二十四小時，莫當日字猜。(舊)
一個字，兩張口，下面還有一條狗。(哭)
左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。(駝)
動作謎
畫謎
3．錯別字收集：形近字 多筆少畫 字義錯
4．講故事：《一點值萬金》《一字毀千軍》
四、總結：漢字如此源遠流長，又如此有趣，請同學們一起來贊漢字
贊漢字
中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。
連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。
篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，風舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。
左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。
五、板書：
漢字的演變
甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書
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