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《小數的讀法和寫法》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《小數的讀法和寫法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小數的讀法和寫法》教學設計1
教學準備
1、教學目標
1、理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法、
2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力、
3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質、
2、教學重點/難點
教學重點
理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法。
教學難點
能熟練、正確地讀寫小數、
3、教學用具
多媒體課件
4、標簽
小數的讀法和寫法
教學過程
一、復習引入
1、讀出下面各數：234 7093 311000038950 0、7
2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？（個位、十位、百位、千位……）整數的計數單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）
3、試著讀出下面的數：2、78 55、2 0、46 35、9
你是怎樣讀的這些小數表示什么
4、導入：小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序、
二、探究新知：
1、教學小數的數位順序表、演示課件（數位順序表）
①教師提問：看整數數位順序表，你認為小數的數位應在什么位置上？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）
②教師提問：我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數單位就是十分之一、
③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一、）
④教師提問：誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？
（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；
百萬分位——百萬分之一……）
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）
2、學習小數的讀法、
教師出例2
6、5 0、04 160、073
教師提問:你能讀出下面這些小數嗎
教師總結：整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可、將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了、（板書）
分組討論：每個小數分別表示什么嗎？
教師講解：六點五表示六又十分之五；
零點零四表示百分之四；
一百點零七三表示一百又百分之七十三、
3、學習小數的寫法、
出示例3
寫出下面小數：四點三九；零點四零八；三十點零一五、
教師提問：寫小數時應該怎樣寫？
教師說明：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字、
四點三九寫作：4、39
零點四零八寫作：0、408
三十點零一五寫作：30、015
學生討論：每個小數分別表示什么嗎？
4、39，表示四又百分之三十九；
0、408，表示千分之四百零八；
30、015，表示三十又千分之十五、
三、鞏固練習：
1、填空：小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位、
2、說出24、375每個數位上的數各表示什么？
（兩人一組先說一說，然后匯報）
3、讀出下面的句子、
（1）南京長江大橋全長6、772千米、
（2）土星繞太陽一周需要29、46年、
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0、84千米、
4、寫出下面橫線上的數、（在本上寫）
（1）我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米、
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米、
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克、
5、判斷：
（1）3、73讀作：三點七十三、（）
（2）零點三零七寫作：0、307、（）
（3）五十點二零八寫作：5、208、（）
課堂小結
這節課我們學習了小數的讀法與寫法，在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字、在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字、
課后習題
1、基礎練習
（1）小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
（2）在小數數位順序表中，小數部分最高位是（）位，它的.計數單位是（），整數部分最低位是（）位，它的計數單位是（）。
2、填空
（1）0、9里面有（）個0、1。
（2）0、 07里面有（）個0、01。
（3）4個（）是0、04。
3、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）小數相鄰兩個單位之間的進率是10。（）
（2）42個百分之一是0、42。（）
（3）0、09中的9表示9個0、1。（）
4、讀出下面各數。
0、785、70、307
8、005 6600、506 88、188
5、寫出下面各數。
零點一二七點七零七二十點零零零九
四千點六五零點九一八五十三點三五三
板書
在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”
在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字、
《小數的讀法和寫法》教學設計2
一、教學目標
（一）知識與技能
通過數學活動，使學生能夠正確的讀寫小數。
（二）過程與方法
通過觀察、比較等方法，使學生充分感知小數和整數讀寫法的異同。
（三）情感態度和價值觀
在學習的過程中，進一步發展學生的數感，感知數學知識之間的聯系和區別，感受數學在生活中的應用。
二、教學重難點
教學重點：概括小數的讀寫法，正確的讀寫小數
教學難點：小數與整數讀寫法的異同
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程：
（一）整理復習，引入新課
師：在前面的學習過程中，我們已經學習了整數的讀法和寫法，下面我們來復習一下。
1.復習整數的寫法。
課件出示三個數，要求學生寫在練習本上。
四百八十六六千三百七萬零五十八
學生寫數后引導學生回憶整數的寫數方法。
2.復習整數的讀法
展示學生寫的三個數：486 6300 70058
這三個數你會讀嗎？請你讀一讀。
學生讀后，引導學生回憶整數的讀法。
師：前面我們學習了整數的讀法和寫法，這節課我們繼續學習小數的讀法和寫法。（板書課題）
【設計意圖：通過復習整數的讀寫法，激活學生已有的知識經驗，為溝通新舊知識之間的聯系，學生自主總結小數的讀寫和寫法奠定基礎。】
（二）合作交流，探究新知
1.探究小數的讀法
（1）呈現例3：這是世界上最大的古錢幣，你能讀出這枚古錢幣的有關數據嗎？讓學生間相互讀一讀。
（2）老師引導學生交流三個小數的讀法，并適時板書：
0.58讀作：零點五八
3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
（3）思考：小數的.讀法和整數的讀法有什么相同和不同的地方？你能概括總結一下小數的讀法嗎？
小結：讀小數時，整數部分是0就讀“零”，整數部分是不0的按照整數的讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每個數字就可以，不帶計數單位。
（4）練習：讀出下面各數
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
【設計意圖：通過學生相互交流小數的讀法，引導學生對比小數和整數讀法異同的比較，有效的避免學生依照原有知識經驗去一一概括每個數位上數的讀法，把關注點聚焦于小數部分和整數部分讀法的不同，在此基礎上，總結出小數的讀法。】
2.探究小數的寫法
（1）播放錄音：要求學生邊聽邊寫下這段話中的小數。思考小數的寫法與整數的寫法有什么相同和不同之處？
（2）匯報交流:
A請同學板演寫出四個小數。
一點四寫作：1.4
五點八寫作：5.8
零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
B交流小數寫法和整數寫法的相同點和不同點。
（3）總結：寫小數時，整數部分是0的就寫“0”，整數部分不是0的，按照整數的寫法來寫；小數點寫在個位的右下角；小數部分依次寫出每個數位上的數字。
（4）練習：寫出下面各數
三百點七一五點零六零點零八九
（三）鞏固練習，理解運用
1.讀出下面各數。
2.寫出下面橫線上的數。
3.判斷：
2.08讀作二點零八（）
15.7讀作一五點七（）
0.21讀作零點二一（）
350.90讀作三百五十點九十（）
師：讀小數的時候要注意什么？
4.填空：
（1）有一個數十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
（2）由5個1、4個0.1、7個0.01組成的數是（）這個數讀作（）。
師：仿照上面的例子給你的同桌出幾個問題，練一練。
5.用5 、0、0、1這幾個數字和一個小數點組出下面各數，每個數字都要用上并只能用一次。
（1）一個0都不讀出來的小數。
（2）只讀出一個0的小數。
（3）兩個0都讀出來的小數。
【設計意圖：通過不同層次練習，使學生熟練掌握小數的讀法和寫法。在練習的過程中教師充分調動了學生興趣，激發好奇心、求知欲；采取獨立解答、互相提問、游戲操作等形式讓學生以愉快的心情鞏固所學知識，靈活的運用知識解決問題，提高辨別能力。】
（四）回顧反思，拓展延伸
1.回顧反思：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題？
2.知識延伸：這個小數你會讀嗎？知道什么意思嗎？
找一找生活中還有哪些地方用到小數，把它記錄下來，下節課我們繼續學習小數的性質。
【設計意圖：通過師生共同回顧反思，進一步溝通新舊知識之間的聯系，讓學生對所學的知識能有系統、整體的認識，同時教師適時地把所學知識與生活實際相結合，從而激發學生的應用意識。】
《小數的讀法和寫法》教學設計3
學法指導：
課本第88、89頁例1及做一做
學習目標：
理解小數的含義，并會讀、寫簡單的小數
教學過程：
一、問題質疑
1、板書課題
今天我們來學習小數的初步認識（板書課題）。
2、揭示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕：（出示學習目標，生齊讀）。
師：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。
3、自學指導
認真看課本第88、89頁例1的內容，看圖、看文字，并填空。
思考：1、5、98 、 0、85和2、60，它們和我們以前學過的數有什么不一樣？
2、小數是由（）部分組成，這些小數該怎樣讀？
3、把1米平均分成10份，每份是米，用小數怎樣表示？
4、把1米平均分成100份，每份是米，用小數怎樣表示？
6分鐘后，比誰會用小數來表示。
二、問題探究
師：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看書自學，師巡視督促學生緊張自學。（師不能輔導）
2、做一做：（課本第89頁做一做、91頁第2題）
（1）指名2名學生上臺板演，其余在書上做。
（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）
（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。
三、解疑分享
1、更正：
寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）
過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。
2、議一議：
課本第89頁做一做
（1）認為正確的請舉手，為什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。）
（2）認為0、7對的舉手，為什么？（生：＝0、1＝0、7）
（3）認為正確的請舉手，為什么？（同上）
（4）認為0、07對的舉手，為什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。）
91頁第2題
（1）認為讀得對的舉手。（整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。）
（2）怎樣去寫小數呢？（先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。）
評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的'同學更正。
3、拓展練習：
一、填空
三十五點二寫作：（）
五十點零六寫作：（）
6角8分=（）元9分=（）元
3厘米=（）分米36厘米=（）米
二、在后面的括號里寫出橫線上的數。
1、某市新建了一座跨江大橋，全長為三點三七千米。（）千米
2、土星繞太陽轉一周需要二十九點四六年。（）年
3、一本《故事書》是六點三九元。（）元
4、全課小結
小數的構成：小數由整數部分、小數點、小數部分組成。
小數的含義：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
小數的讀法：整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。
小數的寫法：先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。
四、課末檢測
作業：課本第91頁第1、2題
五、板書設計
小數的讀法和寫法
一位小數：＝0、1
兩位小數：＝0、01
《小數的讀法和寫法》教學設計4
教學目標：
1、通過數學活動，使學生認識小數數位和計數單位，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10，理解小數數位順序表，能正確的讀、寫小數。
2、通過觀察、比較，使學生掌握新知，培養學生歸納概括能力。
3、向學生滲透數學和實際生活的聯系，激發學習的積極性。
教學重點：
使學生在掌握小數的數位的基礎上了解讀、寫小數的方法。
教學難點：
讓學生會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。
教學流程
一、溫故知新
1、0、4的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
2、0、07的計數單位是（），7表示（）個（）；
3、0、138的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
二、探討新知
（一）深入認識數位
教師：出示P34的情境圖。
學生：觀察圖片，并分別讀出大小長頸鹿的高度。
教師：板書小數。
1、讓學生根據已學的整數的數位順序及其表示的含義來總結出小數數位順序及其含義。
2、整理小數的數位順序表。
（1）回憶整數部分的數位及計數單位。
（2）探究整理小數的數位表。
1、引導學生學習十分位（PPT）
2、小數點右側小數部分的第二位呢？第三位？第四位呢？
3、做一做
（1）2、83是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
（2）寫出下面各數中的“2”表示的意思。
20、04（）
5、42（）
0、672（）
（二）探究小數的讀法
創設情景，試讀小數。
（1）出示例2（同桌互相試讀）。
（2）教師PPT出示3、5厘米、 0、58米、41、47千克這三個數，引導學生板書匯報。
（3）學生嘗試總結讀法。教師板書課題“小數的讀法”。
（4）PPT總結小數的讀法。
（5）鞏固練習（PPT）。
學生獨立完成，小組內互相檢查；PPT出示答案，共同訂正
（三）探究小數的寫法
(1)出示例3，指名朗讀，教師PPT出示這四個小數。
(2)理解例3，學生談感受。教師滲透環保知識，教育學生愛我們的地球母親。
(3)學生嘗試寫出例3中的.小數，指名板書匯報，全班共同訂正。
(4)學生嘗試總結小數的寫法，教師板書課題“小數寫法”
(5)PPT總結小數寫法
(6)鞏固練習（PPT）
學生獨立完成，小組內互相檢查；PPT出示答案，共同訂正
三、鞏固、拓展練習(PPT)
1、辨別真假
2、尋找朋友
3、機智填空
4、能讀會寫
板書設計
小數的讀法和寫法
小數的數位順序及計數單位
小數的組成
小數的讀法0、58讀作：零點五八
小數的寫法一點四寫作：1、4
《小數的讀法和寫法》教學設計5
教學目的
1．理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法．
2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．
3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．
教學重點
理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法．
教學難點
能熟練、正確地讀寫小數．
教學步驟
一、復習引入．
1．讀出下面各數：234709331100003895007
2．回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？（個位、十位、百位、千位……）整數的計數單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）
3．試著讀出下面的數：2.7855.20.4635.9
你是怎樣讀的？這些小數表示什么？
4．導入：小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序．
二、探究新知．
1．教學小數的數位順序表．
①教師提問：看整數數位順序表，你認為小數的數位應在什么位置上？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）
②教師提問：我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數單位就是十分之一．
③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一．）
④教師提問：誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？
（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；
百萬分位——百萬分之一……）
⑤出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）
2．學習小數的讀法．
教師出例2：讀出下面的小數：
6．5
0．04
160．073
教師提問：你能讀出下面這些小數嗎？
教師總結：整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（板書）
分組討論：每個小數分別表示什么嗎？
教師講解：六點五表示六又十分之五；
零點零四表示百分之四；
一百點零七三表示一百又百分之七十三．
3．學習小數的寫法．
出示例3：寫出下面小數：
四點三九
零點四零八
三十點零一五
教師提問：寫小數時應該怎樣寫？
教師說明：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
四點三九寫作：4．39
零點四零八寫作：0．408
三十點零一五寫作：30．015
學生討論：每個小數分別表示什么嗎？
4．39，表示四又百分之三十九；
0．408，表示千分之四百零八；
30．015，表示三十又千分之十五．
三、鞏固練習．
1．填空：小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2．說出24．375每個數位上的數各表示什么？
（兩人一組先說一說，然后匯報）
3．讀出下面的句子．
（1）南京長江大橋全長6．772千米．
（2）土星繞太陽一周需要29．46年．
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米．
4．寫出下面橫線上的數．
（1）我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米．
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米．
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克．
5．判斷．
（1）3．73讀作：三點七十三．（）
（2）零點三零七寫作：0．307．（）
（3）五十點二零八寫作：5．208．（）
6．提高題．
（1）有一個數，十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）．
（2）小華在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成了四萬五千零一．原來的小數讀出來只讀一個零，原來的小數是多少？
四、課堂小結．
這節課我們學習了小數的讀法與寫法，在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字．在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
五、布置作業．
1．讀出下面橫線上的'數．
（1）南京長江大橋全長6.772千米．
（2）土星繞太陽轉一周需要29.46年．
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米．
2．寫出下面橫線上的數．
（1）我國科學荏復登山運動員,精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米．
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米．
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克．
板書設計
探究活動
小小收藏家
活動內容
收集有關小數在生活中的應用．
活動目標
加深學生對小數的認識，體會小數在實際生活中的重要作用．
活動形式
獨立進行．
活動步驟
1．獨立進行收集活動．
2．全班范圍開展交流活動，說一說自己收集到的小數以及它們表示的意義．
3．歸類．看哪些地方用到了小數．（比如：商品價錢、測量長短、重量等）
組小數
活動內容
用6、1、2、0四張數字卡和小數點組小數．
活動目標
加深學生對小數的認識，看誰組的最多，培養學生綜合、靈活應用知識的能力．
活動形式
兩人一組進行．
活動步驟
1．組內進行組數活動．
2．全班范圍開展交流活動，說一說你組成的小數有哪些，分別表示什么？比一比哪一組組成小數最多．
3．觀察大家組成的小數，你發現在組小數的過程中有什么規律？
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