多媒體教學軟件

多媒體教學軟件1

　　多媒體教學軟件是一種應用了多種媒體（如文字、聲音、圖形、動畫等等），以計算機為主要操作核心，交互式的對文字、聲音、圖形和動畫等進行綜合處理的軟件。它具有多媒體技術的多種特點，可以利用超文本技術和媒體手段，按照人的思維方式，交互式的對信息進行處理。多媒體軟件應用于教學當中，既培養了廣大學生們的基本素養，也提高了眾多教師們的基本素質，更為重要的是，改善了教學的方法與思路，提高了學科的教學水平和質量，加快了教學效率，使教育水平產生了質的飛躍。

　　1.多媒體教學軟件的設計構架

　　1.1設計構架的模塊（1）教學演示模塊教學演示模塊，這部分位于應當系統前臺，教師可以直接對其進行操作，學生也可以通過投影儀看見所示內容。考慮到教師們的習慣問題，軟件與客戶交互的部分可以設置成與PowerPoint界面相似，以便教師進行操作。我們可以構想，將投影屏幕看成一塊電子黑板，教師可以通過這塊黑板將事先準備好的教學材料（可以是文字、圖片、視頻等等）展示在黑板上，并且通過一定的工具進行一系列操作，“黑板”上應當設置有一些簡單而實用的教學工具，比如“教學途徑”和“教學記錄”等等，還可以通過特定的工具對電子黑板上的內容進行擦除，這樣也同時省去了教師在傳統教室中與粉筆灰作斗爭了。另外，教師還可以通過自己的適當需求對“黑板”進行調整，這樣就更能利用好電子黑板了。（2）教學資源模塊教學資源模塊是一個共享資源的網絡信息多媒體教學軟件的設計與制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司資源庫，這些信息至少要包括必要的文字，圖形和圖像，視頻和動畫，可執行程序等等，這些信息資源都應當以符合教學需求的方式進行處理，比如通過年級分類，根據學科分類，或者根據信息分類，這些都是為了教師能夠更好的對信息進行檢索，并且能夠更好地對信息進行分類處理，教師在聯網備課的時候能夠更好地檢索出需要用的.教學資料，具體操作方式可以參見軟件設計的說明書，用戶可通過教學設計模塊直接進入到教學資源管理界面，非常方便的下載資料，并把資料加入到制作模板當中去。

　　1.2多媒體教學軟件設計的原則（1）教育與科學原則設計工作人員在進行軟件設計時，應當考慮具體的教學方式，不同的教師有不同的教學方式，也有不同的教學目的與教學對象，同時設計者也應當考慮到教學內容的重點與難點的運用關系，只有充分考慮到這一點才能制作出合適的教學軟件。其次，教學軟件生動活潑的內容形式很重要，應當充分利用多媒體這一優勢，抓住學生的興趣所在，提升他們的上課積極性，這樣才能真正的達到教學目的。再者，還要重視軟件內容的科學性與正確性，這一點直接關系到教學質量甚至更深層次的東西，試想如果一個軟件都給學生傳輸了錯誤的知識，這個軟件還將如何發展下去，所以保障科學性和正確性很重要。最后，要重視教材的典型性與代表性，在模擬動畫時要注重真實性，不能為了美觀而忽視了其中所傳達內容的科學性，在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。（2）集成原則多媒體教學軟件能夠對多種信息進行集成處理，具有較強的表現力和感染力。集成性其實并不是單純的對媒體信息進行堆砌，在構圖、文字、色彩、配音等方面都有嚴格要求，對內容應該進行精簡的處理和收集，盡量提高效率。另外，教學設計軟件應當重視與學生的互動性，將一些重難點、認知目標、技能目標、情感目標從理性轉化為感性，這樣更容易被學生理解和掌握，為學生進一步的創造出語言環境，提高語言的真實性和交流性。

　　1.3應該注意的問題考慮到多媒體教學軟件大都用于教師的操作，所以要考慮軟件的可控性和操作的方便性。這樣做主要也是為了減少軟件的復雜性，避免教師在上課時浪費過多的時間在對軟件的操、作上。主要注意以下幾點：首先，多媒體軟件的安裝過程要盡量簡便，還有，其運行方式要盡量簡單快捷，方便教師進行操作。其次，多媒體教學軟件的操作界面要足夠友好，應當具有明顯的操作標識，要有含義明確的操作標識與操作圖標。最后，要注意軟件的穩定性和運行平臺的兼容性。軟件要運行穩定，避免在操作過程中出現死機、卡機的問題，并且要保證能夠簡易的進行退出操作和重新啟動操作，還要選用兼容性好的操作平臺，盡量做到多媒體教學軟件的無關性。

　　2.多媒體軟件的制作

　　2.1系統分析、腳本創作以及程序設計系統分析。在進行多媒體軟件的創作時，為有效發揮計算機的優勢，以實現最佳的教學效果，首先要對多媒體軟件進行科學、有效的分析，以保證開發工作的有效性，具體來看主要包括需求分析、教學內容分析、資源分析。腳本創作。腳本的設計是多媒體軟件開發的重要步驟之一，腳本的創作主要依據于主題的需要，合理的進行安排和組織，腳本的創作通常分為文字腳本和制作腳本。程序設計。這一步主要是借助程序開發軟件，通過專業的程序人員進行編寫，實現程序的各種功能，而對于一般非專業人士，選擇Powerpoint和Authorware兩類比較簡單且實用的軟件即可。

　　2.2文本素材的制作在進行文本字幕設計時應當避免及其豐滿的字體，還需要根據呈現在屏幕上的字數的多少來設計字體大小、字體間的行間距為多少，還有字體的顏色也要根據屏幕的背景顏色來進行合理的搭配，這樣可以吸引學生們的眼球并且方便觀看。

　　2.3圖片以及動畫的制作多媒體軟件不能僅僅只有文字，更重要的是圖片和動畫效果，如果僅僅只是文字的話會失去多媒體軟件的意義。教師需要在課件中適當的插入一些有趣的圖片或者是與課堂有關的視頻，這樣更能夠幫助學生理解和掌握知識。

　　3.結束語

　　多媒體軟件教學作為一種新興的教學方式，深受廣大師生們的喜愛與信賴，在課堂上，教師可以和學生進行多種方式的交流，有效激發出學生的興趣與積極性，培養學生們活躍的思維。總之，多媒體教學軟件是一種現代社會必不可少的教學資源，只有通過專業的程序設計人員進行合理的設計與制作，才能創造出在教學中發揮巨大作用的教學軟件。

多媒體教學軟件2

　　一、多媒體教學與新的教育理論相結合

　　（1）在多媒體教學中設計真實的背景。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結構。例如，在計算機教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。

　　（2）多媒體程序要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思，學會思考和運用，調整原有認知結構，形成新的認知結構，從而達到升華。情景學習理論強調清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統化，將潛意識轉化為意識，從而納入認知結構。要注意利用多媒體技術創設學習情景，將學生分組，一起討論問題，發現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

　　（3）對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。傳統的評價學生的的方法是作業和考試，即主要是在課堂之外的，課內也有，但一般用于鼓勵學生。實際上評價應該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現的各種認識和解決問題的過程，并設計相關的評價，結合學生的反思，促進學生對自身認知結構中缺點和優點的認識，從而優化認知結構。

　　二、多媒體課件設計與制作

　　計算機在教育領域的普及，多媒體技術、網絡通訊技術不斷進步，現代化教育中計算機輔助教學軟件地位日益上升。多媒體作為一種現代教學工具和教學軟件，將圖、文、聲、像、動畫等多種要素組合在一起形成信息流，顯現出它的生機和活力。資源的設計、開發、運用、管理和評價是現代教育技術的高級學科，課程要求學生將學習的專業理論和多媒體技術及網絡技術結合起來，理論聯系實踐，培養學生創造性地在實際教學中發現問題并用技術解決問題的教育理論技術思維方式。而要利用好計算機這一嶄新的教學工具，關鍵是要先設計和制作好課件。

　　課件設計和制作三部分：基本理論部分、基本實踐部分和課件開發部分。基本理論部分包括：多媒體課件設計與制作的基本原理、多媒體課件設計與制作的基本過程、多媒體課件的評價和多媒體教學應用方法等；基本實踐部分包括各類多媒體著作工具，重點講解Authorware軟件的使用，實驗學課件開發部分包括課件文字稿本、制作稿本的寫作以及用Authorware制作課件對，基本理論部分中多媒體課件的評價、多媒體課件的應用方法；基本實踐部分Authorware軟件的使用；課件開發部分文字稿本、制作稿本的.寫作和課件制作。基本理論部分的學習是課件開發的基礎和前提；基本實踐部分為課件開發提供技術支撐；前兩部分的學習為第三部分課件實戰提供扎實的理論、技術基礎。

　　三、多媒體軟件及制作

　　早期的輔助教學軟件主要用C語言等高級語言編寫，難度相當大，除專業人員外，其它教學人員幾乎不可能自己開發教學軟件。而目前，多媒體輔助教學軟件主要用Authorware、方正奧斯等軟件為集成工具；圖形處理軟件也越來越“傻瓜化”，像“我形我素”“美圖秀秀”等圖形處理軟件使用起來都非常簡單；動畫制作軟件也由DOS下的Animator發展為Windows界面的Animator Studio或Director、Flash 。這些軟件的操作簡單，易上手。多媒體軟件的制作并不需要掌握這些軟件的全部技術，只需要了解這些軟件的一些簡單知識即可，比如Authorware并不需要你掌握它的復雜函數，只要學會圖標操作就可以了，Photoshop也不需要你掌握它的全部濾鏡運用，通道操作等，只要學會基本工具的使用，簡單的圖像調整就可以了。按照這種思想，及時運用新技術，普及制作過程，使絕大多數教師都掌握了簡單軟件制作等現代教育技術，教育現代化才可能真正普及。大力提高在職教師的計算機運用水平，是我國許多學校的當務之急，有了現代化的師資隊伍，才可能推動現代化的教育。

　　軟件制作的一個重要內容還在于情境創設，動畫、視頻、影像都是營造學習情境的理想途徑，同時，直觀的動畫演示也是突破教學難點的最佳方式。心理學研究證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中的自己所說內容的70%。由此可見，軟件制作中，不僅要用到文字、圖片、聲音，還要更多的運用視頻、影像和動畫情景，多種媒體的綜合運用，才能使軟件達到更好的學習效果。以前，許多多媒體教學光盤之所以不是很受教師和學生的歡迎，主要的原因就是視頻、影像和動畫情景資料太少，簡單的文字、圖片、聲音只是起了一個黑板搬家的作用，對學生實際學習效果的提高，意義不大。

　　軟件制作中，要創新交互，就要根據不同的教學內容，選擇多樣化的交互方式，以便達到簡單、可靠、生動的效果。利用Authorware制作過軟件的老師都知道，Authorware提供了十一種交互方式，可見其交互功能之強大，比如：按鈕交互、熱區交互、熱對象交互、按鍵交互、條件交互、限時交互等等。比如說，要制作動態按鈕效果，便可以利用雙重熱區的方法實現，兩個熱區在同一個位置，但兩個熱區的響應條件不一樣，第一重熱區只要鼠標移上去就發生響應，第二重熱區要點一下鼠標才發生響應。運用這種思想把原按鈕做到底圖上，當鼠標移到按鈕上后，立刻出現一幅小圖或動畫覆蓋底圖上的按鈕，新出現的小圖或動畫底圖不變，只是按鈕的位置發生了變化，這樣，便從視覺上產生了動態效果。如果你要

　　在同一位置制作動態聲音開關按鈕，則要用四重熱區交互實現，在前一對熱區的基礎上，再增加一對熱區，這兩對熱區分別控制開和關，對這兩對熱區要用變量進行控制，當變量為真時，其中一對熱區打開，另一對熱區關閉，一但執行了打開的熱區，立刻對變量進行取返，這時，另一對熱區的控制變量為真，熱區激活。這樣，就可以對熱區進行充分控制。根據設計內容的需要，還可以將多種交互方式綜合使用。比如：選擇題可以用圓點按鈕交互方式加限次數交互方式，填空題可用文本輸入交互方式加限時交互方式等。

多媒體教學軟件3

　　隨著科學技術的不斷發展變革，信息時代的來臨，使得計算機技術得以廣泛應用于我們的工作、學習以及日常生活當中。如今，多媒體教學已經廣泛運用到高校教學中，大大提高了高校教學的效率，然而在高校多媒體教學中計算機設備軟硬件卻經常發生損壞，大大增加了計算機設備的維修和管理費用，甚至是高校多媒體教學中的計算機設備經常需要更換和重置，這不僅給高校教學增加了費用負擔，同時也造成了資源的極大浪費。當然這都是由于對計算機軟硬件缺乏日常的管理和維護所造成的，比如說，在高校多媒體教學中計算機使用不規范、受病毒干擾以及環境影響等因素，都會導致計算機設備發生故障。因此針對高校多媒體教學中計算機軟硬件在應用過程中經常發生故障甚至造成嚴重損壞的基本現狀問題，我們有必要對高校校多媒體教學中的計算機軟硬件的管理與維護進行探討，尋找有效的措施，保護好高校多媒體教學中的計算機軟硬件設備，保證多媒體教學順利進行的同時，延長計算機設備的使用壽命，還能節約資源，保護環境。

　　2高校多媒體教學計算機軟硬件的管理與維護

　　2.1高校多媒體教學中計算機軟件的管理與維護

　　對于高校多媒體教學計算機軟件操作系統的管理和維護，要求我們在進行多媒體教學使用操作系統時，要對各種類別的程序數據進行備份，以防止由于軟件突然出現故障而導致丟失大量重要的數據信息。計算機一旦感染病毒，必然會導致丟失大量文件和數據信息，進而影響多媒體教學的課堂效率，因此在對計算機軟件進行管理和維護時，特別要重視數據以及文件的備份，對于高校多媒體教學中重要課程以及數據信息，我們可以將它們儲存到硬盤或者U盤中去，同時也可以利用高端的網絡存儲，比如說云存儲等來節省存儲空間，但是與此同時要做好數據的保密措施。當然，要想做好高校多媒體教學的計算機軟件操作系統的數據以及文件的備份，最好是一式三份，避免不必要的數據丟失給多媒體教學帶來的麻煩。在高校多媒體教學計算機軟件的管理和維護過程中，需要安裝防病毒軟件，而且隨著信息技術的發展進步，出現了很多免費的殺毒軟件，比如說新毒霸等等，當然在安裝殺毒軟件時我們一定要使用正版的計算機殺毒軟件，與此同時就可以通過計算機網絡對相關的.病毒庫進行及時有效的升級，從而才能有效的保護好計算機軟件系統。

　　2.2高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護

　　對于高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護，我們要特別重視灰塵的清潔體積顯示器的維護。計算機的額跡象內如果積累了大量的灰塵，就會大大降低計算機整體的運行速度，因此我們可以用抹布對機箱內的灰塵進行細致的擦拭。而且，計算機的CPU風扇葉容易累積灰塵，如果風扇上積累的灰塵過多，就會降低計算機的散熱功能，因此要注意及時清理CPU風扇中的散熱片縫隙中的灰塵。而對計算進內存條以及適配卡進行清理時，要采用油漆刷而不是抹布，從而避免灰塵發生氧化而造成部分計算機硬件出現接觸不良的現象。對于高校多媒體教學中計算機顯示器的維護和管理，我們要避免過度頻繁的對計算機顯示器進行開關，進行計算機開關最好的實際間隔是盡量要超過一分鐘，這樣就可以防止瞬間出現高電壓而燒毀顯像管。同時在高校多媒體教學中，使用完計算機應該及時的關機，建立不要讓計算機長期處于待機狀態，因為待機狀態的計算機很容易吸附灰塵，從而影響電子元件的發熱功能，最終會破壞計算機顯像管。

　　2.3要在高校多媒體教學中制定完善的計算機軟硬件的管理制度

　　在制度的制約下，幫助高校多媒體教學中計算機的使用者樹立良好的習慣，比如良好的開關機習慣，在開機時依次打開UPS電源、各種外部設備比如打印機等，最后在打開主機部分。而在關機時，盡量避免強制關機，要按著與計算機開機相反的順序依次關閉各種設備。同時，要對高校多媒體教學中計算機的使用者進行必要的培訓，使得他們了解日常的計算機軟硬件管理和維護措施，同時要建立嚴格的監管制度，嚴格禁止隨意篡改高校多媒體教學中計算機的應用程序，從而避免不必要的程序錯亂；同時套嚴格禁止隨意的增設或者建設計算機硬件設備，避免出現漏電的現象，威脅計算機乃至計算機使用者的安全。

多媒體教學軟件4

　　隨著科學的發展和技術的進步，當今眾多學校紛紛采用多媒體教學模式。多媒體教學軟件具有集圖、文、聲、像于一體的多媒體組合特性，它能夠設計出生動有趣、形象直觀、情景豐富的學習情境，設計出學生易于理解與掌握的教學內容，突出學生認知的主體地位；軟件設計要有區別于傳統教學的創新性思維，注重職教特色，在理論教學的同時，更應重視實訓教學，以“做、學、教”一體的方式培養學生的專業技能。

　　1.多媒體教學的優點

　　多媒體是一種把文本、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。

　　1.1生動直觀，加強學生記憶

　　多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的流體運動現象或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。多媒體教學具有教學形象、生動、具體、信息量大、易于理解的優點。許多學科中的一些基本概念和現象，如流線、跡線、湍流、空化、邊界層等，很難用平面圖形和語言來描述清晰，如果用圖片、錄像和動畫來動態形象地講解，可給學生留下深刻的印象，從而加強學生的記憶，調動學生的主動性和積極性，培養學生的創造性思維。

　　1.2加速師生間的信息傳遞

　　多媒體教學培養學生想象力，開發學生的全腦潛能，促進學生思維能力的發展。在多媒體環境中，視覺、聽覺并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學習過程。多媒體技術通過聲、光、音、色、形等多種信息作用于學生，給學生以強烈的感官刺激，能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的`濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。多媒體進行教學對個別教學也具有重大意義，有利于因材施教。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

　　2.常用多媒體軟件

　　2.1 PowerPoint

　　由于微軟辦公軟件PowerPoint具有界面友好、易學易用的優點，在當今教育中得到了廣泛的應用。但是研究者調查發現，教材文字的搬家、堆砌問題是PPT課件中現存的最嚴重的問題。因此，作者希望授課教師在制作和演示PowerPoint多媒體教學課件時，充分發揮它的優勢，彌補不足，特別是結合其他教學相關軟件有效地提高課堂教學實效。讓我們的PowerPoint課件在教學過程中扮演一個錦上添花的重要角色是我們一直致力追求的一個方向。

　　首先，目前大家都有一個共識就是，多媒體教學是一把雙刃劍，弊端也是不容小覷的。其次，就教學現實而言，不管是在大學還是在中小學課堂上，也不可能每節課都使用多媒體，因為畢竟會受到播放器數量的限制。另外，幻燈片的切換方式和速度、教室光線的明暗、信息量的擁擠、背景音樂的柔和、色彩的搭配協調都是直接影響課件效果的因素。關鍵是它還缺少了板書的靈動和流暢、邊講課邊板書的細膩，使得在課堂上多多少少會有一些遺憾。這就使得我們有必要改進這種局面，怎么讓我們的課件和教學更加完美的結合呢？作者認為，利用其它輔助教學軟件來配合Powerpoint非常有必要。

　　2.2屏幕錄制軟件

　　屏幕錄制軟件是教學和制作課件的好幫手在制作演示型多媒體教學課件時，經常需要將教學過程的操作步驟及鼠標的移動軌跡、點擊等通過電腦屏幕抓取下來，制作成圖文并茂的多媒體動畫文件，這些文件用于教學演示和學生自主學習。我們可以利用屏幕錄制軟件制作精良的全動態教學，比如大量的計算過程，復雜的理論推導等等，現在被很多人認為多媒體教學的缺陷就是不能完美演示計算過程，不利于學生接受，那么我們可以在做課件的時候錄制好計算和推導的過程，把視頻文件嵌在課件里面，在教學任務需要的時候播放，一樣可以達到板書的教學效果。

　　下面我們介紹幾款比較常見和好用的屏幕錄制軟件：

　　（1）玩家寶寶是一款動態屏幕錄像軟件，在制作演示型多媒體教學課件時，經常需要將教學過程的操作步驟及鼠標的移動軌跡、點擊等通過電腦屏幕抓取下來，制作成圖文并茂的多媒體動畫文件。

　　（2）Camtasia Studio是TechSmith公司錄制屏幕動作的工具。

　　（3）“屏幕錄像專家（共享版）”是一款專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成FLASH動畫、WMV動畫、AVI動畫或者自播放的EXE動畫。

　　3.實際課程中的教學促進作用

　　下面我們以流體力學課程的實際教學應用來具體展示多媒體教學軟件對教學的促進作用，我們應用的方式包括PowerPoint幻燈片和教學演示軟件。

　　3.1 Power-Point幻燈片

　　我們設計的課件中包括大量的圖片和圖表，如流體力學在各種工程中的應用情況介紹，光滑與粗糙圓管中層流與湍流的流動圖像、流體運動時的速度剖面、阻力變化，圓柱與圓球繞流的流動圖像、邊界層的分離（圖1）等，并且用超文本形式連接和組合教學內容，還可以包括一些典型例題和階段性的小結。

　　圖1邊界層的分離

　　PowerPoint幻燈片可以做到圖文并茂，信息含量大，節省了教師寫黑板的時間，能在有限的時間內講解比較多的內容，提高了講課的效率。利用PowerPoint幻燈片教學，可以充分調動學生多感官參與學習，增強記憶的效果，提高學習效率，學生也可以在課后通過自己觀看幻燈片來復習。

　　3.2教學演示軟件教學演示軟件可以充分應用現代教育技術和多媒體教學的特點，利用大量的動畫、圖片，使流體力學抽象概念的理解十分容易。我們根據教學的實際情況，編制了一些直觀生動的教學演示軟件，其中當然大量的使用了屏幕錄制軟件。例如，流體力學中的基本概念流線，是流體中的假想的曲線。未經特殊處理，肉眼根本無法辨認流體中的流線。結合雷諾實驗制作的動畫軟件，可以清晰地顯示流線形成和發展的整個過程。又如，流體邊界層顯示軟件模擬了平板繞流時邊界層的形成過程以及不同條件下邊界層的類型、差異，也演示了邊界層中的速度剖面。

　　4.結束語

　　綜上所述，多媒體教學軟件在教學中可以達到事半功倍的效果。作者認為，可以結合教學內容借助這些輔助軟件自己錄制一些花費精力少、短小精悍的視頻，刺激求知欲望和完美展示必要板書過程的視頻，從而達到傳統教學無可企及的教學效果，令學生在輕松的氛圍下達到最佳的知識攝取效果，達到教學的真正目的。

【多媒體教學軟件】相關文章：

多媒體教學心得04-24

多媒體教學反思05-01

語文多媒體教學總結01-17

多媒體教學心得15篇08-16

多媒體語文教學反思07-28

多媒體語文教學總結07-16

多媒體教學心得體會12-22

多媒體教學心得體會12-31

多媒體教學心得體會07-24