《扁鵲治病》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《扁鵲治病》教學設計，歡迎大家分享。

　　1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫正確讀寫“扁鵲、蔡桓公”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系有關的詞句，體會人物的想法，體會到不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。教學重點：

　　聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。教學難點：

　　理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、導入新課。

　　課件出示：杏林春滿，懸壺濟世，救死扶傷，妙手回春，仁心仁術，起死回生。

　　讀完這組詞語，你會想到什么？

　　二、初步感知課文。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、思考課文講了一件什么事？

　　（1）檢查字詞掌握情況

　　多媒體出示本課重點詞語（單個讀，齊讀）扁鵲，蔡桓公

　　皮膚，皮肉腸胃，骨髓

　　扎針，敷燙，幾劑湯藥

　　教師提示“桓、髓”的讀音，重點指導“蔡”的寫法

　　（2）學生概括課文內容

　　三、交流討論，重點探究。

　　1、扁鵲是名醫，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？帶著這個問題默讀課文，在課文中找找表現扁鵲醫術高明的語句。

　　2、你有證據來證明扁鵲的醫德高尚嗎？

　　再讀課文，在書上用橫線劃出能表現扁鵲醫德高尚的句子。

　　（1）“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”

　　（2）“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”

　　（3）“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”

　　3、蔡桓公的病真的是無藥可救嗎？

　　4、導致蔡桓公之死的主要原因是什么呢？請同學們瀏覽課文，在課文中找出相關語句。

　　（1）“我的身體很好，什么病也沒有。”

　　“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

　　（2）很不高興，沒有理睬他。

　　（3）非常不高興。

　　四、體會寓意。

　　學完了本篇課文，你想對蔡桓公說些什么？總結寓意

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵學生讀讀《韓非子》中的其他寓言故事

　　六、布置作業

　　課后小組分角色來演一演

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