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《安全地玩》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《安全地玩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《安全地玩》教學設計1
教學目標：
1、知識與能力
(1)能預見危險并且能正確處理。
(2)能夠做到膽大心細，具備處理突發事件的能力。 (3)培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。
2、情感與態度
激發熱愛生命、珍惜生命的情感。
3、行為與習慣
(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。 (2)提醒他人不到危險的地方玩耍。
4、過程與方法
通過觀察圖片、觀看視頻和調查討論，提前預知危險，做到防患于未然。
教學重難點
1、重點：
(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。 (2)提醒他人不到危險的地方玩耍。
2、難點：
培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。
教學準備：
多媒體課件安全星貼紙各類安全警示牌
教學課時：
一課時
教學過程：
一、趣中啟智，關注安全（5分鐘）
1、課前互動：（“坐直” -- “趴下”、“舉右手” --“舉左手”、“雙手舉起來” --“雙手放下”）
2、師：同學們平時你們都怎樣玩的呢？（或你在課間、課余時一般玩什么游戲？）（請學生進行講述，有的玩的方式還可請學生演示）
3、師：談談你在玩的過程中的心情和感受。（有愉悅的感受，也有不愉快的經歷）（學生自由發言)
小結：玩的快樂能讓我們健康成長,：讓我們身心愉快，與伙伴相處也能學會很多的東西--謙讓、分享、互助。然而玩中也會產生一些不愉快,這通常是因為我們只圖一時之快,而忽視一個關鍵的因素------安全（板書）。所以玩耍也有要求喲!(安全)。怎樣才能“安全地玩”呢？這就是我們今天要共同討論的話題。
設計意圖：激發學生的學習興趣，感受玩帶來的樂趣，關注玩帶來的安全隱患。
二、談中展智，倡導安全----我是安全警示員（15分鐘）
過渡：今天給大家帶來了一個新朋友“安安”，知道它負責做什么的嗎？（生自由發言），它拜托老師給大家帶來了任務卡，只要順利完成它交給大家的任務，就會得到它送出的小禮物。
孩子們，你們都有一雙善于發現的眼睛，能隨時關注身邊的'安全，真了不起！你們愿意做一名小安全警示員嗎？
任務卡一：（講一講）
1、(課件出示教材P32的三幅圖)師：你們從中發現了哪些安全隱患?我們去告訴他該怎么辦？
2、學生匯報。
3、其實我們學習中也有這樣的同學和例子，你能不能舉一個例子？出示一組生活中的圖片，學生再發現，再建議。
任務二：（演一演）
1、師：當遇見危險后，有的學生不敢去玩了，你們有什么建議呢?
2、學生討論交流。
小結：我們要做一個勇敢的人，積極面對危險，沉作冷靜。
同學們，玩會讓人很愉悅，不過安全更重要！咱們拍手來讀讀《安全常識歌》吧！
車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險。課間活動講文明，危險動作杜絕掉。快快樂樂做游戲，規章制度來遵守。突遇事故要冷靜，家人老師最可信。安全時刻記心上，每時每刻不能忘。
設計意圖：讓學生意識到生活中存在著安全隱患，認識到自己應該在安全的地方玩耍。讓學生在常玩的地方和游戲中，發現危險因素及可能存在的安全隱患，從而很好地保護自己。讓學生在提前預知危險的情況下，要注意自己和他人的安全，遵守規則和秩序，靈活機智，不做危險的事。做到不害怕危險，并能夠找到應對危險的方法
四、用中展智，銘記安全---我們的安全提示牌（25分鐘）
師：孩子們，猜猜這是什么？----（出示安全警示牌），我們來猜一猜它的作用是什么?在生活中有很多這樣的安全警示牌，學生回憶并回答。（隨機出示生活中的安全警示牌）它們有一個共同的名字---“安全警示牌”
2、師：假如讓你來設計一個安全警示牌，你會怎么設計呢？寫些什么呢？
任務三：（說一說）
3、大家都把自己制作的安全警示牌帶來了嗎？現在讓我們先在組內交流一下。（介紹自己的安全警示牌，打算把它放在什么地方。）
4、學生小組交流，選同學全班交流。
5、看來，咱們班的同學真是心靈手巧，同學的安全警示牌都做的特別精美，而且設計也獨具特色。
6、師：下課后,我們可以把剛才的安全警示卡貼在相應的地方，讓他們也能遠離危險，快樂生活，安全無小事，關系你我他。
設計意圖：以教材為依托，了解在日常生活中學生應注意的問題，同時通過生生互動，讓學生聯系自己的實際生活進一步尋找到隱藏在生活中的危險，明白生活中的許多意外傷害的發生都是因為自己的不注意，提高今后生活中危險的預見能力。
五、課堂小結
人最寶貴的是生命，父母給予我們生命，讓我們感受到燦爛的陽光，呼吸到新鮮的空氣，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵嬌嫩的鮮花，稍不注意保護它就會受到傷害。同學們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護我們的親人和朋友們，多一份平安，就多一份健康。
《安全地玩》教學設計2
教學目標
引導學生發現常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，培養學生對生活環境留心觀察的能力，知道如何安全地玩。
教學準備
課件故事情景模擬
教學過程：
環節1：我喜歡的游戲
師：同學們，生活中你們都喜歡做哪些游戲？（學生自由回答）游戲能給我們帶來快樂，所以我們喜歡做游戲。但在游戲中不注意安全，不僅會傷害到自己，也會傷害到別人。為了保護好自己，也保護好他人，我們在做游戲時要—安全地玩。（板書課題，齊讀課題）
環節2：在這里玩安全嗎？
一、安全地點我能辨
師：在游戲中，如果有了安全意識，不安全的事情就不會發生。現在就讓我們一起坐上“時光穿梭機”，去看看我們周圍，我們學校的游戲是不是存在著不安全的地方。
1、出示圖片，讓學生說說在這些地方玩安全嗎？為什么？（圖片：水邊放風箏，在旋轉木馬上打鬧，在陡峭的山崖上攀爬，在大樹下面下棋）
2、除了這些，你還覺得在哪兒玩危險？（學生回答，老師引導）
3、盧老師也抓拍了一些圖片，你們想不想看？看后要認真思考，在這些地方玩安全嗎？（出示視頻和圖片：在教室里玩耍，在樓梯口玩耍，馬路上踢足球、追逐打鬧）
師小結：教室是我們學習和休息的地方，樓梯口是上下樓的通道，操場是學生們游戲的地方，這就告訴我們游戲要找安全的地方。
二、講故事，做點評
師：咱們班的同學都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一下子就發現了那么多不適合玩耍的地方。現在我們一起去安安和壯壯家走一走，看看他們家發生了什么事情。
1、教師講述教材中的故事。
2、提問：安安說的話有道理嗎？為什么？如果你們在家捉迷藏，會躲到哪里去？
3、現場模擬在班級內捉迷藏：同學們，有沒有人想玩捉迷藏？隨機找學生捉迷藏。讓其他同學評價，看他們的躲藏的地方，你有什么想說的？（一、躲藏的地點。二、班級不是捉迷藏的地方）
4、如果在小區里捉迷藏，你會躲到哪里去？（小組討論）討論后反饋。（教室要注意一些安全關鍵點）
環節3：我是安全警示員
師：是呀，同學們，記住我們游戲時一定要選擇安全的地方。（板書：安全的地方）前段時間，有兩個學生在操場上玩，發生了這樣一幕，（播放視頻），你想對他們說什么？
一、你想對下面同學說什么？
1、出示圖片（從高處跳下的`圖片，推擁門的圖片，玩剪刀的圖片，在雙杠上站立的圖片，頭朝下溜滑梯的圖片，背人打架等等）
2、出示視頻（伸腿拌同學，趴在地上看書，）
師小結：這樣玩都是危險的。
二、同學們，你們都喜歡哪些游戲？這些游戲安全嗎？下面請同桌一起做個小測試，每桌一張表格，同桌商量完成，表格中游戲的安全指數，安全的5顆星，中等安全的3顆星，危險的一顆星。
反饋。玩危險的游戲容易讓自己受傷，這樣，自己痛苦，父母擔心，還耽誤學習，所以，我們要選安全的游戲玩。
三、不要做“怕怕”學生
馬上快下課了，誰想邀請盧老師一起做游戲？師生互動，學生邀請，老師以“怕怕”拒絕，學生說服老師，不要做“怕怕”學生。
師小結：玩游戲能讓我們快樂，能培養勇敢大膽的性格，只要注意安全就行了，千萬不要做“怕怕”孩子。
環節4：小結下課。
通過學習，你們知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戲）那就讓我們下課后安全地去玩吧。
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