《鯨》教學設計(通用15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《鯨》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《鯨》教學設計1

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　３、激發學生探索海洋動物的奧秘。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　〖教學準備〗

　　１、教師準備鯨的圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、講故事導入

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

　　（教師介紹資料。）

　　下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示。）

　　１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查學習情況

　　１、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

　　（教師隨機板書。）

　　２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　　⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。

　　３、匯報中對重點字詞進行指導。

　　五、回歸整體，突破難點

　　１、齊讀課文。

　　２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？

　　（不是魚，是哺乳動物）

　　原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　六、課后作業

　　１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

　　２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、知識和能力：

　　了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　２、過程和方法：

　　學生通過自主學習的'方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

　　３、情感態度與價值觀：

　　培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　〖教學重點〗

　　領悟一些基本的說明方法。

　　〖教學難點〗

　　認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

　　〖教學準備〗

　　１、教師準備鯨的圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入新課

　　師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

　　二、學生自由學習并展示學習成果

　　１、自主學習階段：

　　⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

　　⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

　　⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

　　２、學習成果展示階段：

　　在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。

　　⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

　　⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

　　（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

　　３、交流：

　　⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

　　（學生上臺展示圖畫。）

　　⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

　　（小組合作：邊朗讀邊表演。）

　　表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？

　　鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！

　　４、對于鯨的進化，學生不大理解。

　　（師演示鯨進化的課件。）

　　三、拓展知識，全面了解

　　通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

　　老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

　　學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。

　　四、提升情感，保護動物

　　我這兒還有一份資料，請大家看一看。

　　人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

　　再請你們讀一讀下面一段話。

　　如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

　　五、動筆練習，深化認識

　　１、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

　　３、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計2

　　教學內容：

　　第九課《鯨》

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　教學目標：

　　1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

　　2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點

　　1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　2、了解鯨的進化過程。

　　課時：第二課時

　　教學流程

　　一、復習導入

　　教師提問：通過上節課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

　　二、再讀課文，感知課文內容。

　　1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

　　通過數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

　　2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

　　①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

　　②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的.演化過程。

　　陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

　　③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

　　很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

　　3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。

　　默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

　　不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

　　4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。

　　①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

　　②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

　　A：指名讀。

　　B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

　　5、學習第五六七自然段。

　　①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

　　②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

　　種說明方法？（比作噴泉，打比方）

　　③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。

　　三、小結

　　1、說說課文給我們講了什么？

　　2、學到了哪些說明方法？

　　四、拓展練習：口語表達與練筆

　　1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

　　②指名上臺說、評議。

　　2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

　　經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

　　生活習性： 睡覺圍成一團分類別

　　繁養胎生哺乳

《鯨》教學設計3

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》。回顧上節課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）

　　二、感悟課文

　　（一）精讀第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　　（抽生讀第一自然段）

　　（學生按照老師的指導齊讀）

　　（二）、學第二自然段：

　　1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的'家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　　（邊讀邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　　（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？

　　（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）

　　（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　　（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　　（七）繁殖。

　　通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

　　學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

　　同學們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

《鯨》教學設計4

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的.興趣。

　　學習目標：

　　1、掌握本課生字和詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說明方法，并學會運用。

　　4、了解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　學習重點：

　　理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。

　　教學難點：

　　學會運用說明文的說明方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、板書課題。（9、鯨）

　　2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學生在練習本上糾正。

　　3、復習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

　　4、學生匯報。教師板書。

　　二、研讀第一段，探究說明方法

　　1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說明方法。

　　2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價。相機板書說明方法。

　　3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

　　4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。

　　5、學生交流。

　　三、補充資料，拓展延伸

　　1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

　　2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

　　3、咱們已經掌握了大量關于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，愿意嗎？

　　（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學生評價）

　　（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

　　（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。

　　就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書長，負責展示匯報；書寫規范，速度極快的擔任秘書，負責名片設計；會搜集處理信息者擔任秘書助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

　　（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

　　（4）哪位首席秘書長愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

　　四、深化體驗

　　本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

　　吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

　　人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

　　魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風姿也！

　　想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

　　（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

　　（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！

　　（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

　　五、作業布置：

　　你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法為自己寫宣言！

　　板書設計：

　　9、鯨

　　體形巨大 作比較

　　進化過程 舉例子

　　種類 列數字

　　生活習性 假設

《鯨》教學設計5

　　[教學目標]

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

　　知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

　　“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

　　1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

　　2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的'思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二 、整體感知，了解內容。

　　請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

　　4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　四、學習2-----7自然段，體會說明方法

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　種類

　　進食(吃什么、怎樣吃)

　　呼吸(用什么呼吸)

　　( )鯨

　　( )鯨

　　共同點

　　學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

　　出示：

　　須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

　　齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內容，讀寫結合。

　　1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

　　1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

　　2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

　　五 總結升華。

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

　　作業布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

　　[教學反思]：

　　《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計6

　　教學目標：

　　1.了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

　　2.給課文分段，歸納段落大意。

　　3.懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

　　4.學習本課生字新詞。

　　5.朗讀課文。

　　重點難點：

　　1.了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　2.鯨的進化過程。

　　課前準備：

　　1. 搜集有關鯨的資料。

　　2. 多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

　　2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　6.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的.方法。

　　五、作業

　　1.試著用舉數字的方法說明一事物。

　　2.抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　四、布置作業

　　1.完成指導叢書。

　　2.通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　板書設計：

　　一(1)大

　　二(2)哺乳動物

　　三(3)種類

　　9、鯨

　　吃食

　　四(4-7)生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

《鯨》教學設計7

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設問激趣，引入新課。

　　1、投影圖片，齊讀課題。

　　2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　二、學習課文

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示句子

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示句子二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）齊讀句子。

　　（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、指導朗讀。

　　二、作業

　　1、寫課文生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）學習第四——七自然段

　　1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　（二）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的.？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

　　2、學生練筆。

　　3、出示學生作品，集體評講。

　　五、作業

　　1、《同步》22課練習。

　　2、

　　板書設計

　　22、鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》教學設計8

　　教學目標

　　知識目標：了解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關知識。

　　能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數字、比較、舉例等說明方法，學習作者的表達方法。

　　情感目標： 激發學生熱愛動物、探索科學的興趣。

　　教學重點：難點

　　教學重點：了解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。

　　教學難點：理解鯨的進化過程。

　　教學媒體組合設計思路 本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等靈活組合并恰當運用，創設情境，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易。突出教學重點；突破教學難點。

　　教學過程

　　一、課前播放音樂《海底世界》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　1、師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：9鯨）。

　　2、通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ 體形

　　老師：同意嗎？看來上節課你書讀的不錯。（板書）鯨 進化種類

　　二、品析課文，深入探究 生活習性

　　（一）感悟鯨的形體特點，了解說明方法。

　　1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什么感受？

　　誰能用個成語說說鯨的個頭大？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流。

　　2、教師引導學生匯報交流：鯨很大、很重、很長，用了比較、數字、舉例三種說明方法。

　　誰來說說看？根據學生的回答，講解說明方法，指導朗讀。

　　3、課件演示，讓學生進一步感受鯨的“大”。

　　4、指導朗讀。

　　感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法。現在同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。

　　自由練讀，指名讀，評讀，齊讀

　　（二）學習鯨的進化過程

　　教師導語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。

　　1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經過的時間很漫長？（指名回答）

　　2、課件演示鯨的進化過程。

　　3、說話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。

　　老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習后發言）

　　老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？

　　嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛！

　　（對全體說）課文中有介紹嗎？

　　三，齊讀第三段

　　過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發揮”，首先要充分閱讀你所選的內容，然后記住重點內容，最后發揮你們的.特長展示出來。

　　五．小組合作學習4——7自然段

　　1、小組合作學習

　　2、小組派代表匯報

　　教師根據學生的表述相機指導

　　剛才小組合作學習大家都很認真，現在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內容

　　吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

　　（2）作者用到哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文

　　呼吸：（1）鯨呼吸時有什么特點？運用了什么說明方法？

　　（2）教師引讀

　　（3）看圖片判斷鯨的種類

　　睡覺：（1）鯨睡覺時是什么樣子的？

　　（2）展示學生的畫 （3）齊讀

　　生長：（1）主要講什么？作者用了哪些說明方法？

　　（2）齊讀

　　六、延伸

　　過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數字等說明方法，形象的介紹了有關鯨的知識。

　　1、欣賞鯨的圖片

　　通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）

　　2、練筆《鯨的自述》

　　看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體。

　　1、投影出示

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自海洋深處。

　　2、學生練筆

　　3、出示學生作品，集體評講

　　自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

《鯨》教學設計9

　　教學內容

　　第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

　　教學目標

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重難點

　　1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　教學準備

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放課件畫面激趣，導入新課

　　1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）

　　2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

　　4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文 注意以下要求：

　　1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2．標出自然段序號。

　　（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的`什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

　　1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2．引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

　　（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

　　3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

　　（二）品讀重點段，體會寫法

　　1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3．品讀課文，感受鯨之“大”。

　　（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　　（2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

　　1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。

　　2．學習表達。

　　（1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

　　3．體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　　（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發） 4．指導學生有感情地朗讀課文。

　　5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

　　五、拓展延伸，學習表達

　　師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法）

　　2．請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

　　3．學生上臺演講，互相評議。

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。

　　課堂練習

　　一、辨字組詞。

　　鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）

　　二、補充成語。

　　為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰

《鯨》教學設計10

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第９課一課

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　１、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　２、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示）

　　１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查自讀情況

　　１、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

　　２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　　⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　　⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　１、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　２、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　３、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：

　　１、進化。

　　２、用肺呼吸。

　　３、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創設情景，滲透教育

　　１、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　（展示圖片并說明。）

　　２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

　　（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

　　３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　（自由談。）

　　第二課時

　　一、創設情境，講授新課

　　１、學習第一段：

　　⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　⑵ 出示習題一：

　　最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的'鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　⑶ 學生朗讀以上的句子。

　　⑷ 小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　２、學習第二段：

　　⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

　　⑶ 指名生回答。

　　⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　⑸ 把習題齊讀一次。

　　⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　３、學習第三段：

　　⑴ 指名讀第三段。

　　⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　４、學習第四段：

　　⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　⑵ 學生回答：

　　（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　⑶ 齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　① 用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　② 胎生：

　　這一節在寫法上有什么特色？

　　（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計11

　　學習目標

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

　　3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

　　4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。

　　這個字哪部分表示讀音？

　　（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

　　形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　　（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

　　這個字的形旁表意正確嗎為什么

　　（正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。

　　不正確，鯨不屬于魚類。）

　　為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

　　二、整體感知課文，學習第二段

　　1、生自由讀課文，在文中找答案。

　　（鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

　　人類對鯨的.認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　2、學習文章第二段

　　1）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？默讀課文第二段。

　　2）告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　3）出示圖片，幫助學生了解什么是鰭、上顎。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

　　了解文章各部內容，整體感知。

　　三、精讀課文第一段，體會寫法：

　　（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

　　3、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物。

　　作業：

　　1、閱讀《走進書里面》32、34篇，做批注。

　　2、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。

　　3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計12

　　一、教材簡析

　　《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。

　　二、教學策略

　　在閱讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養閱讀理解能力。

　　三、學情分析

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。

　　四、教學目標

　　１、知識及能力目標：

　　⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

　　⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

　　２、情感目標：

　　⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　⑵ 引導學生發現科學之美。熱愛科學。

　　五、重點難點

　　１、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。

　　２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　六、學生課前準備

　　通過網絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。

　　七、教具準備：多媒體課件

　　八、教時安排： 兩課時

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新授

　　學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。

　　師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？

　　引入新授，板書課題：９、鯨

　　二、兩讀課文，初談感悟

　　１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

　　出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

　　２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

　　３、匯報交流： 把你讀懂的內容講一講。

　　三、引導點撥，總結學法

　　１、鯨是地球上什么樣的動物呢？

　　２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

　　教師板書：

　　非常大：列數字、舉例子、作比較。

　　３、齊讀第一自然段。

　　四、合作探究，共同提高

　　１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

　　四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的'和自己的疑問記在書上。

　　２、小組內匯報交流：

　　先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

　　３、議一議：

　　４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發言記錄。

　　４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

　　⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

　　① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

　　② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

　　⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

　　① 須鯨主要吃蝦和小魚。

　　② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

　　⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

　　① 鯨用鰓呼吸。（ ）

　　② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）

　　③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

　　每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

　　教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

　　五、齊讀課文，整體回顧

　　１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

　　２、多媒體出示練習：

　　填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

　　教師可提醒學生參照板書填空。

　　讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

　　六、閱讀練筆，拓展延伸

　　１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

　　２、閱讀：

　　座頭鯨

　　鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

　　座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

　　第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態優美極了。

　　第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

　　３、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　板書設計

　　非常大 說明方法：

　　是哺乳動物

　　９、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數字

　　吃食 舉例子

　　呼吸 作比較

　　生活習性 睡覺 打比方

　　生長

　　教學思考

　　課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環節的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。

《鯨》教學設計13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的`象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。

《鯨》教學設計14

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來說明事物的特點。

　　2、了解鯨的進化過程。

　　課前準備

　　1、一些鯨的圖片。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查

　　字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

　　2、認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會寫法

　　1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的.好處。

　　3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　板書設計

　　體形——大

　　9.鯨 種類——多

　　進化過程

　　生活習性

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

　　紹了鯨的生活習性。

　　4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學

　　搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計

　　重量——大

　　9. 鯨 進化：陸地——淺海——海洋

　　分類：須鯨、齒鯨

　　生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

　　《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之后，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等

　　形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。

　　另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。

《鯨》教學設計15

　　教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　學習目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　學習重點:

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　學習時間： 2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、自主學習 預習檢測

　　同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、合作探究 教師點撥

　　1．學生自學生字詞。

　　提出自學要求：

　　1)通過查字典，讀準字音，理解字義;并聯系上下文理解詞語。

　　2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。

　　3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。

　　4)認識生字后

　　再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。

　　2．檢查自學情況。

　　讀音需提醒的字：鯨、噸、哺

　　寫法需提醒的字：肺、濾、矮

　　詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生

　　3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、交流展示 師生共評

　　1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特

　　點概括為鯨的生活習性。

　　3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　四、達標測評 總結提高

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1．指名生說。

　　讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　讀句子2：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　2．自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　3．全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　4．這兩句話除了從數字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的'大？（體會作比較的說明方法。）

　　5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）

　　第二課時

　　一、自主學習 預習檢測

　　1．聽寫生字詞。

　　2．引入第二課時。

　　上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

　　二、合作探究 教師點撥

　　1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、交流展示 師生共評

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　四、達標測評 總結提高

　　課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。

　　2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。

　　五、作業布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：

　　26、鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類 ：須鯨 齒鯨

　　鯨 吃什么

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

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