語文第五單元教學設計

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的語文第五單元教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材解讀：

　　《元日》小學語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。

　　題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。“爆竹聲中一四除，春風送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉的規律和王安石對推行新法的堅定信念。

　　設計理念：

　　力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學生自學古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。

　　教學目標：

　　1、讀準生字讀音，并認清字形，正確地朗讀/有感情。

　　2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。

　　3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，了解過節的各種習俗，初步學會欣賞春聯。

　　教學重難點：

　　初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。

　　教學準備：

　　1．關于春聯、詩配畫的課件，音樂。

　　2、搜集關于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

　　教學過程：

　　一、解詩題，展開聯想

　　1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？

　　2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現了怎樣的畫面？

　　3、古時人們怎樣過年的，讓我們走進王安石的《元日》去看看。

　　二、讀古詩、學生字

　　1、學生自由讀文，讀準字音。

　　2、全班檢測匯報，誰愿意來讀一讀？

　　3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：

　　4、教師范寫生字。

　　5、把聽音樂的感受帶進詩里讀，男生讀——女生讀——打著節拍讀

　　三、看畫面，明詩意，悟詩情

　　再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！

　　爆竹聲中一歲除，1、你看到了什么？一歲是指？

　　2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？

　　3、相機補充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

　　4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。

　　春風送暖入屠蘇。

　　1、你看到了那一幅畫？

　　2、相機補充屠蘇的相關資料。

　　師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）

　　3、體會“入”字再讀，這幸福的時刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節日的喜悅中。

　　4、再讀，把你的體會送到詩句里。

　　千門萬戶曈曈日，1、你給我們看的這幅圖是？

　　2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？

　　3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機、希望……

　　4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！

　　齊讀，總把新桃換舊符。

　　1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。

　　2、教師隨機補充桃符資料。

　　3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進王安石。從哪個字眼能體會詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

　　4、學生抽背——齊背——

　　5、這首詩描繪的是人們歡度春節的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

　　四、欣賞春聯、拓展延伸

　　1、貼春聯：（隨即滲透春聯知識）

　　上聯：一夜連雙歲 下聯：五更分二年 橫批：辭舊迎新

　　2、對聯：

　　上聯：鶯歌燕舞春無限 下聯：雨調風順歲有余

　　3、師生對對聯

　　4、作業：

　　認真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個生字。

　　把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　收集春聯，和同學交流欣賞。

　　板書：

　　12、過年 元 日

　　爆 蘇 美好喜悅

　　換 符 辭舊迎新

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