小學一年級語文教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教學設計，歡迎大家分享。

　　教材簡析：

　　《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質樸、感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的思想感情。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　重難點：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的感情。

　　2、引導學生把長句子讀好。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導課

　　1、課件播放北京風光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調動學生的視覺積趣）

　　2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的風景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機會留給學生）

　　3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。

　　二、整體感知課文

　　1、過渡：學習課文之前，老師有一個問題想問問你們，讀課文時，遇到生字怎么辦？你有什么好方法？

　　2、自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

　　三、認識13個生字

　　師：課文中的生字都結成了果子，你們還能認識嗎？

　　生：認識。

　　師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？

　　生：好！（生練習讀準字音，口頭組詞等）適機學習偏旁“方”。

　　四、滲透情感教育

　　1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。

　　2、課件出示分角色朗讀課文。

　　3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？

　　4、觀看升旗錄像，領悟“壯觀”的意思。

　　5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領悟“壯觀”的意思，突破教學難點。）

　　6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）

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