一年級語文上冊《自己去吧》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊《自己去吧》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《自己去吧》教學設計1

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字，認識“學字頭”1個新偏旁。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：認識生字以及練習朗讀。

　　2．教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入，引入課題

　　1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學會的？（生自由談。）

　　2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學習第14課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。指導學生讀準“自、吧”的字音。

　　3．讀題質疑，讓學生說說自己想知道些什么。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。借助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。

　　2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準確，注意停頓。

　　3．指名分段讀課文，齊讀課文。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　1．自由拼讀課文中畫記號的生字。

　　2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學習新偏旁“學字頭”。

　　3．小組合作學習，想辦法記住生字，并給生字找朋友。

　　4．檢查學習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．游戲：考考你。同桌互相指認生字，進行識字競賽。

　　6．再讀課文，鞏固生字。指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。

　　四、指導書寫

　　1．認讀“自、己、東、西”4個生字。

　　2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學生學會比較，區別形近字。）

　　3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學生書空。

　　4．學生描紅、臨寫，教師巡視指導評價。

　　五、作業

　　1．認讀12個生字，書寫“自、己、東、西”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．出示生字卡片，學生搶讀生字。

　　2．給生字找朋友。

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導學生觀察，說說圖上畫了什么。

　　2．指導學習第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。

　　（2）指導學生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？

　　學生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

　　（3）學了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學會了游泳”這一結果來引導學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）

　　3．出示：小鴨學會了游泳。

　　學會了。

　　讓學生仿照例句，練習用“學會了”說話。

　　4．提出要求，自學第二自然段。

　　（1）出示自學要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風景。

　　（教給學生自學的方法，引導學生學會學習）

　　（2）學生在小組內自學交流。

　　（3）反饋。

　　A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。

　　B．引導學生談談自己的朗讀感悟。

　　5．分角色有感情地朗讀整篇課文。

　　三、指導背誦，表演課文

　　1．看圖，指導背誦課文。

　　2．戴頭飾，表演課文。

　　（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？

　　（2）自選角色，在小組內演練。

　　（3）選表演較好的`小組戴上頭飾，上臺展示演出。

　　（此設計旨在讓學生在演中感悟課文，既能發展學生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）

　　四、創設情境，想象拓展

　　課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

　　同學們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧！（本環節設計旨在培養學生的想象能力、創新能力以及語言表達能力。）

　　1．學生自由思考，編故事。

　　2．指名讓學生上臺講故事或演故事。

　　五、總結全文，提出希望

　　小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學會了游泳和飛翔。我們也應該學會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。

　　六、作業

　　1．正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2．寫日記。把自己最近學會了什么，是怎么學會的，用一段話告訴大家。

一年級語文上冊《自己去吧》教學設計2

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟

　　1、學習第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

　　⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的.小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　　1、學習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

　　⑵生描一描，寫一寫。

　　五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計

　　略

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