春曉教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的春曉教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
春曉教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字和朗讀背誦。
2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)設(shè)想：
詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的'識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》。
2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
教學(xué)后記：
本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導(dǎo)“處”的書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
１、背誦古詩《春曉》。
２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題：村居
二、學(xué)習(xí)生字
１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
２、學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況：
說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么記住這些字的。
重點說說 “醉”“童”“散”。
３、檢查生字認(rèn)讀：
⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
三、初讀古詩，正確流利
１、課件出示古詩。
２、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
４、自由練讀。
四、朗讀古詩
１、師范讀 ，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
草長鶯飛／二月天，
拂堤楊柳／醉春煙。
兒童散學(xué)／歸來早，
忙趁東風(fēng)／放紙鳶。
３、學(xué)生自讀，體會感悟。
４、自愿讀。
５、比賽讀：
⑴ 同桌比賽；
⑵ 小組比賽。
五、理解古詩
１、自讀《村居》。
２、說說自己讀懂了什么，體會到什么。
３、播放課件，將學(xué)生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對無法展示的知識點進(jìn)行簡單講解或點撥。
六、感悟欣賞
１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。
２、嘗試背誦。
七、 指導(dǎo)寫字
１、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴詞練習(xí)。
２、范寫、講解。
聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫得太高。
忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。
３、學(xué)生描紅并仿寫。
板書設(shè)計：
村 居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)后記：
本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時，讓學(xué)生運用自己喜歡的方法識記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時，抓住學(xué)生易錯的地方重點指導(dǎo)。
春曉教學(xué)設(shè)計2
一、 教學(xué)思路與設(shè)計理念
【教學(xué)思路】
課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
【設(shè)計理念】
古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。
本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的.語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
四、重點、難點及解決方法
（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2.出示課件，觀察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1.師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認(rèn)真地拼
一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評價。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
（生自讀、勾畫、交流）
3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4.生評價老師
三、識記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2.合作識字。
快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識字情況。
哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
5.檢查認(rèn)字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。
春曉教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
板書：《春曉》
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 B.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認(rèn)字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動。 3.展示
理解詩意：
（1）指名讀第一，二兩行詩。
（2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的.意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。
（3）齊讀
一、二兩行詩。
（4）指名讀
三、四兩行。
（5）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的感情。
（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺寫。
4、師生評議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
春曉教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？
（早晨）
３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
（板書課題）
４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
５、齊讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？
（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
（出示卡片理解詩題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、聽錄音范讀。
２、自讀。
３、指讀。
４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
１、前兩句：
⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？
（眠）
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？
（很香）
那“春眠”的意思就是──？
（春天的夜里睡得很香）
⑵（指“覺”）這個字讀什么？
再讀。
我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？
（覺得）
⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
（天亮）
⑷指說第一句的'意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
（師范讀、指讀、齊讀）
⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？
（鳥叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
（聽到）
“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？
（叫）
“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
（鳥叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽到鳥的叫聲）
⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
（放錄音，聽鳥叫）
練說：（ ）的鳥叫聲
再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
⑻想想這時候詩人的心情怎樣？
（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。
⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
春曉教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計理念】
教學(xué)要通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：認(rèn)識“曉、啼”等生字。
２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
３、思想品德目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。
生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？
生：（讀）春眠不覺曉。
師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
生：“覺”是什么意思？我不知道。
師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生：“眠”是睡覺的意思嗎？
師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞。現(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。
師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語手冊，查字典。
師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？
師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……
師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。
師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的`詩朗誦給大家聽，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境啊！
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
師：好一個和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”
……
師：春色真是無處不在啊！
五、注重讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
師：一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子。”
生：（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。
【板書設(shè)計】春曉
孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時要做到以下兩點：
一、讓學(xué)生自主地識字。
在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會詩的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學(xué)生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施：
第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境，切記超之過及
春曉教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，從猜謎語、律動表演導(dǎo)入，再通過說春天、唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。并將情境、音樂知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜猜嗎?
出示謎面，后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
[設(shè)計意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動表演更是低年級孩子的最愛，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]
二、欣賞古詩
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!（師生共同誦讀古詩）
2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）
[設(shè)計意圖：基于學(xué)生對古詩的理解，借助配樂朗誦．理解古詩所表現(xiàn)的意境，以體會、品味音樂與古詩巧妙、完美的結(jié)合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
（1）歌曲的`四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
（2）最后一句附點節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動作表現(xiàn)出來呢?
（1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
[設(shè)計意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也。”學(xué)會歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動動作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個相對完整的律動，使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
[沒計意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國古典詩詞為題材的聲樂作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動出教室。
[設(shè)計意圖：這是本課主題“音樂與詩歌”的點睛之筆，在二年級學(xué)生通過實例體會了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。
春曉教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識一個多音字。
2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學(xué)重、難點：
1、能用自身的話說說詩意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話
課時布置：兩課時
優(yōu)秀教案：
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自身對春天喜愛的古詩。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？
3、作者簡介“
杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”
三、學(xué)習(xí)課文
1、自身小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
四、小結(jié)
這首詩贊美了和時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]
二、學(xué)習(xí)《春曉》
1、范讀課文，學(xué)會體會詩的意思。
2、講解詩意。
（1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的'歡樂局面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
2.請同學(xué)反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3.請同學(xué)背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
（2）請同學(xué)說出新字。
曉 眠 聞 啼
（3）指導(dǎo)重點字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。
5、看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。
四、指導(dǎo)練說。
1、指導(dǎo)同學(xué)說話。
（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？
（2）花、草、樹有什么變化？
（3）小動物有什么變化？鳥和自身所見到的動物有何變化？
2、教給同學(xué)說話方法。
（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。
（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。
（1）單個說。
（2）同位子說。
（3）請同學(xué)到前面說。
五、作業(yè)
1、讓同學(xué)通過觀察說出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩。
板書設(shè)計
5 春 曉
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
春曉教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
初擬交流重點如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？
2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？
3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）
●處處聞啼鳥
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對整句詩的理解。
5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來”的意思。
3）、交流整句詩的理解。
4）、交流詩人在詩句中的感情。
5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對整句詩的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的'是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂，自主背誦全詩。
（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。
春曉教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解
第一課時
（一）導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。
（二）出示圖片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？
（設(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀
察結(jié)果啊？
學(xué)生：這是春天，
老師：你怎么看出來是春天啊？
學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）
過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩的朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好啊？
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生：想。
（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的'時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？
學(xué)生：想。
老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）
4、幫助學(xué)生體會： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？
學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？
（學(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。
（設(shè)計思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？
學(xué)生：好。
春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）
拓展知識：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
（六）唱詩歌
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）
（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）
（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。
春曉教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，背誦課文。
教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。
3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。
5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴展活動。
永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。
第二課時
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？
麗 泥 沙 暖
（2）你是怎樣記住這些字的'的？
3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會到了怎樣的感情？
熱愛春天的感情
春曉教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的.意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的`（聽）。順便進(jìn)行擴詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。
（3）學(xué)生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：
1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)
小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段（1～14）
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：
重點復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
識字：
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識并會書寫7個新的偏旁部首。
能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字：
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀：
朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點正確朗讀。
春曉教學(xué)設(shè)計13
課題：《春曉》
課型：唱歌課
教具：多媒體課件，電子琴等
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點、難點：
1、八分休止符的運用
2、附點節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的.古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。
因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。
春曉教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識個生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然的感情。
重點難點：
1、朗讀，背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件，錄音機及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）
生：舉手回答。
師：“春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨滋潤著萬物，小草綠了，桃花開滿了枝頭，春燕和小鳥在空中翻飛，歡快地唱著動聽的歌。”唐代著名詩人孟浩然看到了這美麗的春景，不由得寫下了《春曉》這首古詩，你們想學(xué)一學(xué)嗎？
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
多媒體出示課題：《春曉》
二、理解詩意：
1、品古詩
師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）
2、學(xué)古詩
師：我們先來學(xué)習(xí)第一行詩句，誰來讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩要從字、詞入手，你覺得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞，“眠”是睡覺的意思。
生：“不覺”是什么意思？我不知道。
師：“覺”是多音字，“不覺”在這行古詩中可以解釋為“不知不覺”。
師：誰能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺就到了早晨。
師：學(xué)懂詩句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來理解古詩。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問老師。
師：是的，俗話說“學(xué)問，學(xué)問，邊學(xué)邊問”。正好，今天有那么多的老師在場，小朋友們可以大膽地去請教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
師：下面，老師要檢查你們的自學(xué)情況：電腦閃爍出示生字，指名認(rèn)讀、組詞；誰知道第二、三、四行詩的意思？
生：回答。
3、讀古詩
師：誰來讀一讀這首古詩。（評價）
師：下面我們一起來讀一讀這首古詩。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂朗讀，背誦古詩）
三、領(lǐng)悟想象：
師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地，請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣的一幅景象？
師：（旁白）那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多快樂，可是昨天夜里……播放情景音樂（生作陶醉狀）
師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？你聽到了什么？你還想到了什么？（指名說）
師：是啊！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的'圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛的小鳥停在樹枝頭，讓我們再來美美的讀一讀。（播放情景音樂）
生：讀古詩。
四、拓展應(yīng)用：
師：春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來好嗎？
生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。
師：又是一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來欣賞。
生1：春天來了，小草綠了，花兒開，蝴蝶飛來了。
生2：春來到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來了。
春曉教學(xué)設(shè)計15
學(xué)情分析：
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的.這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師
三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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