《看電視》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《看電視》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《看電視》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學會處理學習與看電視的關系。

　　2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

　　3、培養學生的思辨和表達能力。

　　4、提高調查、發表和探究能力。

　　【教學重點】

　　認識電視對自己成長所發揮的積極作用和負面影響，能選擇適合自己的有效、合理地看電視。

　　【教學難點】

　　能夠處理學習與看電視的關系，學會與父母進行平等交流和溝通。

　　【教學準備】

　　1、走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。

　　2、搜集看電視對學習利弊的相關資料，為辯論會做準備。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境、激趣導入。

　　孩子們，喜歡看電視嗎？為什么？

　　老師也喜歡用看電視來放松心情，釋放壓力。例如中央1臺的焦點訪談、今日說法，中央三臺的快樂驛站，湖南衛視的快樂大本營等等，有時也會陪我的兒子一起看看動畫片。可以說，電視已經成為我們日常生活中不可缺少的一部分，那么，孩子們，你們會看電視嗎？

　　其實看電視也是一門學問，這節課，我們就來研究一下怎樣看電視。（師板書課題）

　　二、交流調查，發現問題。

　　1、昨天，老師給大家發了一張調查表，調查你的家人都喜歡哪些電視節目。現在哪個同學來匯報一下你的調查結果？（出示課件，點名匯報）

　　家里人喜歡看的電視節目調查表

　　人物

　　喜歡看的電視節目

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　　2、從這些調查結果中，大家發現了什么？

　　3、小結：是啊，由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節目也不同。那大家有沒有因為看電視而和自己的家人鬧過別扭啊？（點名說說自己的經歷）

　　三、引出話題，討論探究。

　　1、大家很誠懇，都談了自己因為看電視而和家人鬧別扭的經歷。小文也和大家一樣，遇到類似的煩惱，讓我們一起來聽聽吧！（出示課件小文的煩惱：這幾天，我每天都會因為看電視和爸爸媽媽產生摩擦。我們家有三口人，每個人喜歡的電視節目不一樣：我喜歡看動畫片，爸爸喜歡看球賽，媽媽喜歡看連續劇。大家幫幫我，我該怎么辦啊？）

　　2、四人一小組，共同討論一下：在家里因為喜歡的電視節目不同，看電視時與爸爸媽媽產生矛盾，該怎樣解決呢？（出示課件————課本52頁主題圖）

　　3、小組匯報，全班交流，適時評價。

　　4、師：溝通、交流，這倒是個好辦法。那么該怎樣與父母溝通、交流，說服他們呢？假如說，現在電視正在播放《喜洋洋與灰太狼》，我就是你們的媽媽，你們就是我的孩子們，你們來說服我，說的好，說的有理，我就讓你們看；說的不好，那么對不起，你們只能去學習了。誰來試一試？（點名展示）

　　（1）同桌角色扮演。

　　（2）學生表演。

　　（3）小結。

　　師：看來，家里發生矛盾時，溝通、交流才是最好的解決辦法。

　　溝通交流（板書）

　　5、大家這么熱心聰明，為小文出了這么好的金點子，小文開心極了！可她還有一件煩心事呢！大家還愿不愿意再來幫幫她？請聽——（出示課件：爸爸、媽媽總抱怨我看電視沒節制，耽誤了作業。可我心里很不服氣，覺得看電視可以開闊眼界，增長知識，看的.時間長一些不對嗎？）

　　孩子們，告訴小文，這樣做對不對呢？為什么？

　　6、有一個小朋友明明，他就喜歡長時間的看電視，請看大屏幕——

　　（1）出示第一幅圖：現在是什么時間？明明還在干什么？

　　（2）出示第二幅圖：幾點了？明明還沒起床，媽媽都有些生氣了！

　　（3）出示第三幅圖：仔細觀察這幅圖，明明在想什么呀？

　　（4）出示第四幅圖：結果呢？

　　師：這組畫面反映的是一個什么樣的問題？你們對他有什么建議？（點名回答）

　　四、主題辯論，明辨是非。

　　1、那么該不該看電視？看電視是否有利于學習呢？四人小組討論。（出示課件）

　　有結果了嗎？那今天就讓我們以“看電視是否有利于學習”為主題，召開一次小小辯論會。認為看電視有利于學習的請舉手，你們就是正方；認為不利于學習的請舉手，你們就是反方。注意：各位同學請想好自己的立場，發言時表明自己的觀點，并能舉例說明。

　　現在我宣布：辯論會正式開始！

　　2、小結：

　　大家的辯論真精彩，老師都要情不自禁地為你們鼓掌了！雙方的辯論都有一定道理，電視確實能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野，但如果不加節制，不加選擇，它也會給我們的學習、生活帶來影響。所以，這就需要我們處理好學習與看電視的關系，合理有效地看電視。

　　五、回歸文本，深化明理。

　　1、請同學們自學課本53頁，在學習的過程中，注意把自己認為重要的用筆畫出來。

　　2、點名匯報。（抓住關鍵詞板書：節目要有選擇，時間合理安排）

　　（1）節目要有選擇，那我們可以選擇哪些節目看呢？（點名答）老師也給大家推薦一些精彩節目吧！（課件出示）

　　（2）時間合理安排。如果不合理安排，會有什么后果？（得電視病）這可不是危言聳聽，課下老師也搜集了一些因長時間看電視而對人體造成危害的資料，我們一起來看看吧！（出示課件小知識）

　　3、聽完了這段小資料，你有什么感受？所以老師要將一個小忠告送給大家：兒童每天看電視的時間控制在1到2個小時；人與電視的距離要在3米左右，電視機的高度應與人的視線保持在同一水平線上。（課件出示）

　　六、制定計劃，拓展延伸。

　　1、孩子們，通過本節課的學習，你知道了什么？（點名談收獲）

　　2、將你們的收獲在腦海里整理一下，結合時間安排、節目選擇等，來為自己制定一份“合理看電視計劃書”，好嗎？

　　課件出示：

　　“合理看電視”計劃書

　　隨著社會的不斷進步，電視已成為我們日常生活中不可缺少的一部分，我們在電視中能享受快樂、增長知識、開闊眼界，并加速對事物的認知過程。但在我們的日常生活中，為了看電視與長輩發生爭執卻是比較常見的現象，有的同學不能正確處理看電視與學習的關系，因而影響了自己的學習。為了能合理有效的看電視，特制定以下計劃：

　　1、_____________________________________________________

　　2、____________________________________________________

　　3、_____________________________________________________

　　4、_____________________________________________________

　　相信，只要合理的看電視，我們一定當好電視的小主人。

　　制定人：________

　　監督人：________

　　20xx年5月4日

　　七、課堂總結，提出期望。

　　看到大家能夠合理地看電視，老師真為大家感到高興！電視作為當今社會最重要的宣傳媒體，開闊了我們的眼界，豐富了我們的業余生活，、老師相信，只要大家在看電視時處理好這些問題：溝通交流、節目要有選擇、時間合理安排，你們一定會當好電視的小主人的！

　　【板書設計】

　　怎樣看電視

　　溝通、交流

　　節目要有選擇

　　時間合理安排

《看電視》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程：

　　第一課時。

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認識生字。

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　2、自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的`字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

　　5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　㈢練習鞏固。

　　讀詞語練說話。

　　全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導入

　　1、邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　2、聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　1、爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　2、學寫爸爸的“爸”

　　㈢重點質疑，討論解答。

　　1、引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

　　2、討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

　　1、談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

　　㈤擴展結束

　　齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作業

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

　　編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀！

《看電視》教學設計3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。

　　教學目標：

　　1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點：

　　1、寫好6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節目嗎？（學生根據自己的情況說一說）如果你們看的電視節目沖突，你們會怎么做呢？

　　有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

　　二、學生自提要求，初讀課文

　　1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。

　　2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：

　　（1）讀準每一個字；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（3）理解課文中的字詞；

　　可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。

　　3、學生按要求讀課文。

　　三、再讀課文，感悟體會

　　1、教師范讀。

　　2、學生自告奮勇讀喜歡的小節，讀后請其他學生進行評價，指出優、缺點，老師作補充評價。

　　3、教師根據學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。

　　4、小組思考討論：

　　（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

　　（2）讀最后一小節，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

　　5、各小組發言交流，給學生充分的時間說。

　　6、讀課文二、三、四節，學生用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……

　　引導學生聯系自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。

　　7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的'感受。

　　四、師生共同小結

　　通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。

　　五、課后活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

《看電視》教學設計4

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話：

　　你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

　　3、看圖：

　　這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節目嗎?說說你觀察的.依據。

　　4、過渡：

　　這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1、讀文：

　　⑴ 借助拼音自由讀。

　　⑵ 自愿試讀，糾正字音。

　　⑶ 讀準生字：

　　注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2、思考：

　　⑴ “我”家看電視很奇妙，表現在哪里?

　　⑵ 讀最后一小節，想一想：

　　每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?

　　3、討論：

　　就以上問題交流自己的感受。

　　問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

　　奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

　　問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

《看電視》教學設計5

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。

　　過程與方法

　　通過反復朗讀，讀懂課文內容。

　　情感態度與價值觀

　　體會一家人相互關愛、和睦相處的感情。

　　重點、難點

　　重點：學會本課的生字、新詞。

　　突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。

　　難點：體會家庭成員之間的親情。

　　突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的.意思。聯系自己的家，體會家中的愛與溫暖。

　　教法與學法

　　教師：朗讀教學法、質疑、解疑。

　　學生：合作探究、討論交流、朗讀感悟。

　　教學準備：

　　掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學步驟

　　第一課時

　　課時目標

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、認讀生字、詞。

　　一、導入、揭題

　　1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）(板書：電視)

　　2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目？（板書：看）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、出示掛圖，指導看圖。

　　2、學生自由讀課文。

　　（1）自由拼讀課文，讀準每個字的字音。

　　（2）自愿試讀，糾正字音。

　　（3）指名分節讀課文。

　　（4）完整、流利、連貫地讀課文。

　　三、朗讀課文，感悟親情

　　1、學生自由大聲地朗讀課文。說說你讀懂了什么。

　　2、交流讀懂的內容。

　　3、你還有哪些地方不懂？提出來在小組討論、交流、互相解疑。

　　4、以小組為單位反饋還有哪些不懂的問題。

　　5、教師引導解疑。

　　（1）以上面兩個問題，先在全班交流自己的感受。

　　（2）讀句子對比：足球迷，精彩的球賽，打盹睡覺。

　　聽得入迷。

　　（3）讀句子：樂得直叫。

　　不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　（4）每個人心里裝著的秘密是“愛”。

　　6、讀課文第2、3、4小節，用“因為·······所以······”說話。

　　7、聯系自己家的情況，用“因為·······所以······”說話。

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、小結

　　1、學了課文，你知道了什么？

　　2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們？

　　反思

　　教學《看電視》這一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：嘗試運用“發現法”學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在小組里交流，并強調學生能感多少說多少，發現什么就交流什么，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現出書聲朗朗、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的場面。培養了學生獨立學習的能力。

《看電視》教學設計6

　　班級情況分析：

　　本班共有9名學生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象，班風比較活躍，總體男生較女生活躍，從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數的學生有著明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

　　教學內容分析：

　　本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

　　教學目標：

　　1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

　　2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

　　3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

　　4、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

　　教學重難點：

　　1、重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。

　　2、難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學準備：

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？

　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

　　2、談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

　　3、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認識生字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。（生在書中找詞語）

　　4、教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

　　5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　三、練習鞏固。

　　讀詞語練說話。

　　全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

　　四、指導書寫

　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

　　3、學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

　　五、正確流利朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、再讀課文，理解內容。

　　（一）學習第一小節。

　　1、請同學們齊讀第一小節。

　　2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

　　過渡語：你最喜歡誰？為什么？

　　（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

　　1、出示第二小節。

　　（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

　　（2）再思考：你為什么喜歡他？

　　（3）師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。

　　（4）指導朗讀。

　　2、出示第三小節。

　　（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

　　（2）思考：為什么喜歡她？

　　（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

　　（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的`濃濃愛意。

　　3、出示第四小節。

　　（1）誰愿意讀這一小節，愿意讀的站起來讀。

　　（2）思考：為什么喜歡他們？

　　（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

　　（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。

　　（三）學習第五小節。

　　過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節。

　　1、[出示課文]生齊讀第五小節。

　　2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

　　（1）請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）師小結：每個人心里裝著的東西是“愛”，對他人的關愛。（板書）

　　四、小結。

　　1、學了課文，你知道了什么？

　　2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

　　3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。

　　五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

　　1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

　　板書設計：

　　看電視

　　奶奶

　　爸爸

　　媽媽

　　小明}互相關心，互敬互愛

《看電視》教學設計7

　　教學目標

　　１、認識“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、關”等６個字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點

　　識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

　　課前準備

　　課件。

　　教學課時

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　（板書：電視）

　　２、談話：

　　你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？

　　（板書：看）

　　你們一起看電視時是誰讓著誰？

　　（指課件上的課文插圖），圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　１、課件播放課文錄音。

　　２、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。

　　３、自由讀：

　　提示：遇到不認識的字怎么辦？

　　４、小聲讀課文：

　　畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　５、檢查識字情況：

　　⑴ 班內交流識字方法。

　　⑵ 老師帶讀注音生字。

　　⑶讀生字（去掉拼音）。

　　⑷ 開火車讀由生字組成的詞語。

　　三、朗讀、感悟課文

　　１、生字回到課文：

　　自由讀課文。

　　給詩歌標出小節。

　　２、指名５位同學接力讀，其他同學聽、點評。

　　３、小組合作讀：

　　不懂的地方討論討論。

　　４、班內交流：

　　⑴ 通過讀，你知道了什么？

　　⑵ 你還有什么要問的`嗎？

　　（學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟）

　　主要解決問題一：

　　“我”家看電視，奇妙在哪里？

　　引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。

　　（板書：奇妙）

　　主要解決問題二：

　　到底是什么秘密呢？

　　（板書：秘密 愛）

　　５、課件出示問題，加深對課文的理解：

　　⑴ 因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

　　⑵ 因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

　　⑶ 因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　６、說說你學了這篇課文的感受。

　　四、寫字

　　１、課件出示生字“家”:

　　讓學生觀察該字在田字格中的位置。

　　２、師范寫，學生觀察。

　　３、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。

　　４、評議。

　　五、布置作業

　　留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。

　　板書設計

　　５、看電視

　　奇妙 秘密

　　愛

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、出示要求認識的字，各種形式讀。

　　２、出示會寫的字：

　　認讀。

　　擴詞。

　　二、寫字指導（剩下的五個字）

　　１、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。

　　２、師范寫。

　　３、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。

　　４、評議、展示。

　　三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。

　　練習寫生字。

　　教學反思

　　本文是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。在教學中，我先讓學生初讀課文，在了解課文大致內容后，仔細讀課文，說說你有什么疑問。當學生提出第一個問題“我們全家看電視為什么很奇妙？”時，我感到很高興，準備帶領學生通過學文去解決這個問題。可是，一個學生說：“老師，我還有問題。”這時，我有些猶豫，讓他們繼續問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性呢？不讓學生們提問會不會傷害學生提問的積極性呢？這些念頭在我腦海中一閃而過，我決定讓學生繼續提問，學生們又提了不少有價值的問題。雖然他們的問題中有些比較淺顯，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥時”等詞語的意思，可是這可以馬上請學生及時幫忙解決。有些問題有一定的針對性，可留待講讀課文時解決。從學生每一節課的提問來看，他們所表現的是有區別的，有層次的。我及時阻止了同學生對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神予以充分的肯定和贊賞，保護了他們的自尊心、積極性，讓他們敢于提問、樂于提問。

《看電視》教學設計8

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教具：

　　農遠課件卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語導入

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的'情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文

　　1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒，想讀給大家聽一聽？

　　②以“奇妙”設立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③讀第二小節，想想奇妙在什么地方？同桌討論

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　二、寫字指導

　　1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》教學設計9

　　〖教學目標〗

　　１．學會處理學習與看電視的關系。

　　２．懂得怎樣有效、合理地看電視。

　　３．培養學生的思辨和表達能力。

　　４．提高調查、發表和探究能力。

　　〖教科書分析〗

　　參見第１０２～１０５頁。

　　〖教學準備〗

　　走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。

　　〖教學活動及過程〗

　　１．導入。“在課前，老師請同學們走訪、調查了生活在你們周圍的人喜歡看的電視節目都是什么，下面就請同學們講一講，調查的對象是誰，他喜歡看的電視節目是什么。”在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完畢后，教師進一步引導學生：“看來，由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節目也是不同的。例如，在座的每一位同學喜歡看的電視節目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦法嗎？”

　　２．全班交流。針對教師提出的問題，學生發表自己的看法。在此過程中，教師應注意鼓勵學生暢所欲言，盡可能地講出自己的真實想法和感受。

　　３．探究討論。“剛才有很多同學都提到，同學們經常會因為自己貪看電視而受到父母的責怪。在教科書第５３頁有一組畫面，請同學們來說一說，它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害呢？”待學生回答完畢后，教師請學生閱讀教科書第５３頁下方的課文。

　　４．教師總結。布置家庭作業。

　　〖給教師的建議〗

　　１．通過學習引導學生懂得：看電視不能只追求和滿足于娛樂，而且還要學會有意識地從中獲取有益的知識和信息；由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的`電視節目也不同，因此難免會產生矛盾，在出現矛盾時，應學會與他人進行溝通。

　　２．教師可以視具體情況，如有無課時、學生的興趣等，組織學生開展一場“小小辯論會”，比如看電視是否有利于學習等，使學生通過辯論進一步認識到應該怎樣看電視。

　　〖家庭作業〗

　　將課上所學的內容向家長做介紹。

　　〖評價建議〗

　　１．學生對怎樣看電視是否有了新的認識。

　　２．是否能夠較好地與他人進行溝通。

　　錄像機，VCD、DVD機能夠更好地滿足人們的需求。合家團圓看電視是生活中常見的溫馨場面。公益廣告是傳播精神文明的重要渠道。電子郵件方便而快捷。這兩頁形象地展示了“多姿多彩的傳媒世界”這一主題，并且比較全面地涉及了有關學習內容。電臺廣播，消息最及時，收聽也方便。報紙的信息豐富全面。概述傳媒與人們生活的關系。“交通臺”的節目廣受司機歡迎。(參照教材第５０、５１頁)

　　這一課題的學習對學生極富現實意義。在學生的日常生活中，因為看電視與長輩發生爭執是比較常見的現象。課文即具體呈現了一個例子。教師可引導學生就此思考、討論，形成正確的認識和態度。課文中場景的表現。學生在就課文所提問題各抒己見。引導討論活動。本頁以連環畫的形式，表現了一個男孩因為不能正確處理看電視與學習的關系而導致的一些問題。教師可利用連環畫讓學生討論，提出正確應對方式并鼓勵他們實施。教師的話是對學生看電視的指導。教育學生對電視節目要有選擇，時間要合理安排。(參照教材第５２、５３頁)

《看電視》教學設計10

　　 【教學目標】

　　1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　生字卡片。

　　2、學生：

　　留心觀察家人喜歡看什么電視。

　　【教學目標】

　　第一課時

　　一、猜謎語引入

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(電視)

　　2、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視

　　二、初步感知課文

　　1、學生選擇自己喜歡的.方式自由讀課文：

　　標自然段的序號。

　　遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流：

　　說說自己學會了什么。

　　誰教會自己什么。

　　小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己讀。

　　2、自愿試讀，正音。

　　3、識記生字交流：

　　說說自己的識記方法。

　　4、檢查識記：

　　開火車認讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　3、全班齊讀課文。

　　五、寫字

　　全部是上下結構，指導寫家。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　認讀生字卡片。

　　二、看圖說話

　　這是誰的家 他家有哪些人 他們在干什么

　　三、學習第一節

　　1、指名朗讀。

　　2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢

　　學習第二、三、四節：

　　先大聲地讀讀詩歌!

　　3、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢

　　(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

　　(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)

　　(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)

　　4、學習第五節：

　　讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么

　　(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)

　　四、說話訓練

　　⑴ 齊讀第2～5節詩。

　　⑵ 小組討論：

　　用因為所以說話，例：

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以

　　因為奶奶愛我們，想讓我們所以

　　五、鞏固生字

　　1、聽字標序。

　　2、聽字舉卡片。

　　3、找朋友。

　　六、作業

　　1、擴詞：

　　關、寫、完、全。

　　2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

《看電視》教學設計11

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

　　見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

　　師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

　　（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目

　　2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：看電視要有選擇。

　　生3：經常看電視會影響我們的學習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　　（板書）：與學習有什么關系？

　　3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對我們看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！

　　（板書）：對身體健康的影響……

　　你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現過不文明的行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1： 一路隨行，達派香包。

　　生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節制，增長知識不近視。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的.危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。

　　師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。

　　2、分發表格，學生填表。

　　3、小組匯報。

　　4、聽了第四小組的發言，你有什么建議？

　　生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

　　生2：要等到別人有空時才上前詢問。

　　生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

　　師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

　　五、小結

　　這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。

《看電視》教學設計12

　　教學內容：

　　《品德與社會》四年級下冊。

　　教學目標：

　　1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發揮的積極作用。

　　2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。

　　3、認識看電視對成長的負面影響，促進學生與父母的交流和溝通。

　　教學準備：

　　教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。

　　教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。

　　教師準備一份協議樣本。

　　有條件的學校可請部分家長到校參加。

　　教學過程：

　　一、引出話題

　　1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？

　　生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。

　　師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。

　　2、當電視放到一大半，學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，然后請學生說說剛才沒有看完電視的感受。

　　二、討論看電視引出的話題

　　1、師：你們沒有接著看完這些精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的同學也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《貓和老鼠》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學習，只有周末才讓他看，他因此特別苦惱，你們能為他想想辦法嗎？

　　學生說出自己的建議

　　師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。

　　2、師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。

　　學生說出自己在家看電視時父母的態度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。

　　師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

　　3、有家長參與的話就現場請家長們談談自己對孩子看電視的看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學生聽）。

　　分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。

　　三、小組根據家長的理由展開討論

　　1、學生聽了家長的發言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？

　　2、分四人小組選擇一條家長提出的理由進行重點討論和分析。也可以在小組內進行表演：如果你是家長，你會怎樣做？

　　家長和老師都可以參與討論。

　　2、討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發言，根據學生的回答總結：

　　爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。

　　四、小記者采訪活動

　　1、請生扮演小記者：我是校園紅領巾廣播站的一名小記者，今天來到四（二）班，針對同學們最近討論的熱點：看電視。想隨機采訪幾名同學，希望能支持配合！好嗎？

　　2、小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：

　　看電視對我們的成長有哪些好處？

　　看電視對我們的成長有哪些不好的影響？

　　怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？

　　對小孩看電視，大人應不應該限制？

　　你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？

　　家長對孩子看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？

　　3、采訪活動可以多選幾名學生進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。

　　4、匯報采訪結果

　　學生從看電視的好處、不利因素及看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合孩子觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。

　　五、擬定協議

　　1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。

　　師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓學生明白。

　　2、學生在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學生定好后帶回家給家長簽字。

　　3、現場展示學生寫的幾份協議，例如。

　　（1）甲乙雙方看電視的時間長短。

　　（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。

　　（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必須看完才能換。

　　（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

　　（5）乙方看電視的內容必須健康有益。

　　六、教師總結

　　師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進我們的成長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！

　　教學評析：

　　本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的'主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。

　　環節一的設計由學生喜歡的電視節目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論。

　　環節二的討論是真實再現學生在家為看電視和家長發生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。

　　環節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。

　　小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問 進行了恰當的展現，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現。此時家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。

　　環節五的設計通過和爸爸媽媽制定協議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。

　　本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現場制定協議，氣氛融洽。多種互動環節的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學習到各種道德規范，培養了學生的探究能力和自理自主能力。

《看電視》教學設計13

　　教學內容

　　《看電視》

　　教學課時

　　教學課型

　　閱讀課

　　是否集體備課

　　否

　　教材

　　分析

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　教學

　　目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學

　　重點

　　有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教學

　　難點

　　知道全家人在生活中應該相互關愛

　　教學

　　準備

　　課件

　　預設過程

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生看圖，學習第1自然段。

　　（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

　　（2）指名朗讀。

　　（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

　　對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

　　4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

　　媽媽怎么疲勞？演一演

　　(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

　　(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節至第五節。 ‘

　　三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

　　1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

　　五、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　圍繞“奇妙”一詞展開教學，議一議，讀一讀，演一演，最后解決“為什么這么奇妙”，可謂水到渠成。

　　訓練學生巧用因果關系句子的敘述方式，培養學生說完整話的能力。

　　板書設計

　　奶奶

　　爸爸

　　媽媽 互相關心，互敬互愛

　　小明

　　作業設計

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

　　教學反思

　　第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節課留下的問題：這家人看電視發生了怎樣奇妙的`事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導學生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設計在即將下課之時，主要是為了緩解學生的疲勞而設定的，我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放松的效果

《看電視》教學設計14

　　教學目標：

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教學重點：

　　識字和理解課文內容。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教學準備：

　　生字卡片。讓學生留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、猜謎談話導入。

　　1、請小朋友猜猜：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。”（電視）

　　2、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。板書課題：看電視。

　　3、說說你的家庭成員都喜歡看什么節目？

　　4、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？請打開課文《看電視》。

　　二、初讀感知課文。

　　1、聽課文錄音，并標出自然段的序號。

　　2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的'字和不理解的地方作個記號。

　　3、全班交流。

　　三、出示卡片，自主識字。

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　五、圖文結合。

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學習第二小節。

　　①指名讀第一小節。

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請小朋友說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節。

　　①指名讀這一小節。

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③看出了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節。（用同樣的方法來學習這一小節。）

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，心理想著別人，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

《看電視》教學設計15

　　教學設計理念：

　　教師由知識的傳授者向學生學習的引導者，組織者轉變，以學生的學習為主，密切聯系學生生活實際，引導學生豐富和發展經驗，采取學生喜歡的活動方式教學，培養學科興趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、活動一：“電視我最愛”

　　自己喜歡的電視節目。

　　2、自己喜歡的電視節目。

　　3、最喜歡的電視人物。

　　4、最喜歡看電視的姿勢。

　　三、活動二：辯論賽。

　　1、學生匯報自己看電視的煩惱。

　　2、小組辯論：看電視的'好處與壞處。

　　4、學生談感想。

　　四、活動三：看誰口才好。

　　1、教師創設情境。

　　2、師生模范家長和孩子的談話。引導學生學會排出家長限制看電視的煩惱，正確處理自己和電視的關系。

　　1、學生填寫調查統計表。

　　2、引導學生明白每個人喜歡看的電視節目不同，看電視時應有謙有讓，尊重長輩。

　　六、總結：你有什么收獲。

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