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《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出螞蟻能上天，是因?yàn)樗錆M自信，堅(jiān)持不懈。
3、會認(rèn)、會讀本課的生字、生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、謎語引入，揭示課題
1、老師給大家?guī)硪粋�(gè)小動物，猜猜它是誰？
小小的個(gè)子，褐黑的衣裳，尖細(xì)的手腳，它比大象有力氣，天天爬來又爬去。
2、學(xué)生猜謎，師板書“上天的螞蟻”。
3、生齊讀課題，說說從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課本，解決生字
1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的，就獎勵他一個(gè)笑臉）。
2、自由朗讀課本，要是讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
3、檢測生字的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀課后生字。
4、檢測生詞的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀（出示小黑板）。
6、同桌互讀課文（讀得好，送給他一個(gè)笑臉，讀得不好，就幫幫他）。
6、指名分段讀課文（師生評議，糾錯(cuò)正音）。
三、熟讀課文，讀中感悟
1、齊讀課文，思考：課文主要講了誰和誰想上天？
抽生回答（巨人和螞蟻）
2、你從哪些詞句看出巨人很想上天？
生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人對上天的渴望。
練習(xí)朗讀，讀出巨人對上天的渴望。
3、面對這通天樹，巨人開始行動了嗎？（生自由發(fā)言）
4、巨人放棄上天的`原因是什么？
（1）同桌討論
�。�2）抽生交流
a、樹高（在文中勾出描寫樹高的句子，練習(xí)朗讀，讀出樹高的樣子）
b、沒有勇氣，沒有信心（勾出描寫巨人沒有信心的句子，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒有信心）
5、分角色朗讀課文1—7自然段。
b、螞蟻也想上天，面對這通天大樹，小小的螞蟻是怎么說的？怎么做的？
�。�1）默讀課文8—13自然段
�。�2）抽生交流
（3）抓住螞蟻的語言，反復(fù)朗讀，體會其自信、努力的美好品質(zhì)
7、分角色朗讀8—13自然段。
8、同樣是爬通天大樹上天，你覺得螞蟻和巨人，誰上天更容易些，為什么？
生同桌討論，抽生交流。
9、螞蟻能爬上天嗎？它成功的原因是什么？
�。�1）生自由發(fā)言
（2）引讀課文最后一段，體會螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著，想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。
�。�3）是總結(jié)：
巨人：雖有目標(biāo)，但沒有勇氣，不去行動，不作努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。
螞蟻：有了目標(biāo)，充滿信心，堅(jiān)持不懈，不斷努力，最終取得成功。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢？
向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，不懈努力，勇往直前。
2、你有什么夢想，你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢想。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一．歌曲導(dǎo)入 揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛
師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄?jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！
2．認(rèn)識生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：生1，沒錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。
生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很�。�
師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題
預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。
師總結(jié)，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）
師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學(xué)識字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導(dǎo)“�！睍鴮�，用“常常”說話
師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認(rèn)真看看，在寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？
預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補(bǔ)充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“�！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點(diǎn)，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時(shí)候，左邊要寫的窄一點(diǎn)，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。
師：“常�！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）
師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個(gè)小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)�？磥恚�(lián)系生活來編編故事可以幫助我們認(rèn)識、記住更多的生字。
我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個(gè)小故事給家人聽聽，好嗎？
5、隨文識字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。
7、科學(xué)識字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯(cuò)，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時(shí)候車前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀
部首部首真重要
寫字時(shí)候不能掉
要用語言來口試
要用手兒來擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動作理解體驗(yàn)反義詞
師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的`字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞 俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。
低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。
放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個(gè)要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？
師：好聽嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說
三．樹高、路長、困難大
1、畫出描寫樹高的句子
師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）
師：誰找到了？誰來匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話（有一個(gè)樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹高的插入云霄 師貼云）
除了插入云霄，這句話中還有那個(gè)詞能看出樹的高。（引導(dǎo)說出 很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們在讀這三個(gè)高的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)： 讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。
師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)
齊讀句子。
師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時(shí)你想說什么？（生自由說）
師：是啊，這棵通天樹實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來，我們一起讀讀這四句話。
四.對比存疑 留有懸念
面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。
1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語招呼兩遍。
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
�。ㄒ唬�、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄗx后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？
學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？
5．學(xué)習(xí)巨人的話。
師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時(shí)他會想什么呢？
預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
師：巨人還會想什么呢？
預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好��？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？
師：巨人搖搖頭說
預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？
5.鼓勵巨人并作句式訓(xùn)練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵的？
幻燈放大“鼓勵”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓勵巨人呀。
預(yù)設(shè)1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！�
師：巨人回答
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的�！�
師：巨人還是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的�！�
師：巨人仍然回答：
播放錄音：“不行，我爬不上去�！�
師：強(qiáng)化“鼓勵”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵他的呢？
學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？
預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？
預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵我。
師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。
出示句式：
鼓勵 ：“試一試吧！ �！�
師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。
(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。
寫字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫字歌謠，認(rèn)真做到。
生反饋3個(gè)。
評價(jià)1：他不僅說得好，還寫得好。
評價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵下，會更有信心。
評價(jià)3：你真樂于助人啊。
師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。
預(yù)設(shè)：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位 的巨人！
生：這真是一位膽小的巨人。
生：這真是一位沒有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
交流：因?yàn)樾∥浵佊行判模灰驗(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>
從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。
2、“我能行！”
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。
�。�1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
�。�2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂。
師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。
師：爬呀，爬，爬到一米
師：你遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了
師：你還繼續(xù)往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？
預(yù)設(shè)3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）
預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
�。�3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）
�。�4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會夸些什么呢？
幻燈：我是一只______________的小螞蟻。
預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢？
“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。
幻燈：朗讀時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)。
師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。
分角色讀課文
三、總結(jié)提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很小），但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。
2、能把故事寫下來，語句通順。
能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、喜歡寫話，能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽一聽：（4分鐘）
談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的`翅膀，自己動口動手編故事，好不好？
這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個(gè)獎項(xiàng)：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭取？
請看大屏幕（課件演示）
同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）
丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？
課件演示。板書開始爬樹
二、猜一猜：2分鐘
小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。
三、說一說：10分鐘
同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失敗）
把貼貼紙貼在額頭上�；ハ嗫纯�。你們都變成什么了？
現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會怎樣想、說什么、怎樣做。
板書遇到困難想說做
請同學(xué)們看大屏幕：
1、你會碰到什么樣的天氣？
2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？
3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？
根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。
表達(dá)要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵合理的奇思妙想。
四、編一編：13+10分鐘
同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎。
1、請幾個(gè)同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點(diǎn)評。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評。
五、結(jié)束語：（1分鐘）
同學(xué)們，……
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、會認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會寫田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二 、揭示目標(biāo)
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示目標(biāo)），請大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。孩子們，目標(biāo)明確了，要靠大家認(rèn)真地自學(xué)，才能達(dá)到目標(biāo)。有沒有信心？
三、理解課文，升華感情
（一）第一次先學(xué)后教。
把語文書輕輕的翻到69頁，請看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開始自學(xué)，七分鐘以后比誰回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請坐端正。誰來回答第1題，先說這是一棵怎樣的樹，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對話中，從巨人的感受中都能體會到�？磥硌剑环N意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹前是怎樣說的？誰來讀巨人的話。
a、一生讀，（出示巨人的話）誰敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書：巨人 連連告退 你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動，不努力，最終選擇了放棄。
6、請看第3題，誰來讀老爺爺?shù)脑�？一生讀。
a、老爺爺還會怎樣鼓勵巨人呢？
b、 生活、學(xué)習(xí)中誰鼓勵誰試一試吧，同桌互相說一說。
c、誰來說給大家聽？
�。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教。
�。ǔ鍪窘痂�匙）今天，金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開始自學(xué)，五分鐘后比誰讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰來讀螞蟻的話？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽當(dāng)小老師。誰敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰讀老爺爺?shù)脑挘?/p>
c、出示老爺爺和螞蟻的.對話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻，誰是老爺爺？ 其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他們讀得好，請把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕�，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因�(yàn)槲浵佊欣硐�，他很自信，他相信自己能行的�?/p>
師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會遇到哪些困難？
6 、師引讀：出示句子
a、一步一步，小螞蟻向上爬，他又累又餓，多么想停下來休息，可是它告訴自己，讀----------
b、一步一步，小螞蟻向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至聽到巨人在嘲笑它，但是它始終相信，讀--------
c、是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會寫)仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個(gè)一。)
1、 師：時(shí)間到，生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準(zhǔn)備聽寫。請兩位同學(xué)在黑板上聽寫。
a、我們來看-------寫的。師：誰來教教他，記----字的好辦法？老師寫學(xué)生書空。組詞
b、我們再看-------寫的。
c、同桌交換改。
d、全對的請舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不��？誰來幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)
孩子們，經(jīng)過我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了。看來只要努力就一定會到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說：
只要努力，就會成功!
六、閱讀鏈接
1、《鐵杵磨針》
2、 《愚公移山》
3、《水滴石穿》
4、《龜兔賽跑 》
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅(jiān)，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運(yùn)用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話中體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
二、學(xué)生分析
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課特點(diǎn)、年段教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2是重點(diǎn)。
四、教學(xué)媒體：
1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、電視機(jī)、課件
五、設(shè)計(jì)思想：
中華文化源遠(yuǎn)流長，語文教育歷史悠久，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。怎樣讓傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果呢？
1、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生留足更多的時(shí)間和機(jī)會去自主活動，才能使學(xué)生在語文活動中學(xué)到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學(xué)，我沒有設(shè)計(jì)煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學(xué)生充足的時(shí)間讀、悟、演，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的.告訴，即使學(xué)生接受了，充其量只是一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一個(gè)概念，而少有孩子深切的體驗(yàn)、情感的共鳴、思想的升華。而要達(dá)到這個(gè)境界，就得靠反復(fù)吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。無論采用的方法如何，實(shí)踐證明，課文是讀懂的，只有讓學(xué)生讀出味來了，好的教學(xué)效果也就隨之而來了�；谶@樣的認(rèn)識，我認(rèn)為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。因此，對于本課的教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復(fù)讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅(jiān)持不懈。同時(shí)，設(shè)計(jì)了多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，再從文本帶進(jìn)文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時(shí)螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個(gè)生字
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
五、設(shè)計(jì)思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
�。�1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
�。�2）再次表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）
（二）教學(xué)第二自然段
1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
�。ǔ鍪緢D片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個(gè)詞語嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。
（設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、板書：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的'句子。讀后和同桌說說。
指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�，那蟈蟈呢？指名交流
�。�1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
�。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？
我們一起來讀好這一句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）
（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）
3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？
�。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。）
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯(cuò)要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開想象，延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？
�。ó嬕划�，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字�？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識兩段中的.生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導(dǎo)朗讀
您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題
⑴先讓學(xué)生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
18借生日
小云
愛
媽媽
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯(cuò)的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的.好朋友，聽，它來了�。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進(jìn)。
師：同學(xué)們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯樱兄钊伺宸钠焚|(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）
讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。
師：螞蟻是什么類的動物？
生：昆蟲。
師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。
（板書上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、自由讀書，自己解決不認(rèn)識的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀書。）
2、自己指認(rèn)生字表上的生字，組詞。
三、隨文識字，理解課文
1、學(xué)習(xí)第1、2段。
請看黑板上的通天樹
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
生：通天樹。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹�！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去�！�
生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個(gè)詞行不行？
生：“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”，漏掉這個(gè)詞，樹就不高了。
師：好，老師改正�！斑@是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去�！�
你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？
生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。
仰望
做個(gè)動作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個(gè)詞來說？生：身強(qiáng)力壯。讀：身強(qiáng)力壯 身材魁偉
2、學(xué)習(xí)3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？
學(xué)生自由讀書。
指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。
再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》和《第三個(gè)小板凳》
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字26個(gè)，寫字17個(gè)。
2.積累：積累兩個(gè)新部首弓字旁和酉字旁，繼續(xù)練習(xí)查字典，分析字型。
3. 作文：練習(xí)寫話，表達(dá)對人的鼓勵。
三、周學(xué)科融合：
讓學(xué)生了解“有志者事竟成”“世上無難事，只怕有心人”等諺語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方面的詞語、諺語。
四、周學(xué)情分析：
這兩篇課文內(nèi)容很有趣，容易引起學(xué)生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學(xué)生明白鐵杵磨成針，功到自然成的道理，在挫折面前不低頭。
上天的螞蟻授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這是一篇童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志一往無前的精神。
學(xué)法教師導(dǎo)法情境交融法，小組合作
學(xué)生學(xué)法分角色朗讀，分析字形自主識字
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.積累目標(biāo)：模擬每個(gè)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀，積累“堅(jiān)持不懈、水滴石穿”等詞語。
3.生字目標(biāo)：會寫8個(gè)字，認(rèn)識13個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，讀懂意思，知道故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物。
（2）、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯(cuò)。
�。�3）、找找生字和課文中哪個(gè)字組成一個(gè)詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫出來。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
�。�1）、再讀課文，不讀錯(cuò)別字，想想課文講了一件什么事？
（2）、分組討論學(xué)習(xí)：
A、你喜歡巨人還是螞蟻？
B、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹？
C、小螞蟻能爬到天上去嗎？
�。�3）、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個(gè)人物的特點(diǎn)模擬其聲音，看誰學(xué)得象。
�。�4）、從小螞蟻身上你學(xué)到了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累“堅(jiān)決、毅力、愚公移山”等詞語。
4.拓展延伸點(diǎn)：課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
第三個(gè)小板凳授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這篇課文講的是愛因斯坦小時(shí)侯自強(qiáng)自立的故事。
學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)法朗讀、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質(zhì)。
2.積累目標(biāo)：與閱讀理解結(jié)合，有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“品”字形結(jié)構(gòu)的`字，“此”和“些”字的對比。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）、自學(xué)生字，分析字形，不寫錯(cuò)別字。把帶有生字的詞語反復(fù)讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
（3）、出示字卡，檢查自學(xué)情況。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）、再讀課文，讀通順，不讀錯(cuò)別字。
�。�2）、第一自然段講了什么？
�。�3）、默讀第二、三自然段，看到愛因斯坦交上來的小板凳，老師和同學(xué)們什么表現(xiàn)？
�。�4）、一向不愛說話的愛因斯坦這次為什么有勇氣“站起來”反駁老師？
�。�5）、最后老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度？想象一下，愛因斯坦是怎樣努力的。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論：愛因斯坦做第三個(gè)小板凳時(shí)，心里會想些什么？
4.拓展延伸點(diǎn)：課外閱讀名人成材的故事，讓學(xué)生明白遇到挫折和失敗不氣餒，不斷努力是多么重要。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過對比巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴(kuò)展視野，訓(xùn)練表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對話是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示重點(diǎn)詞語，指名認(rèn)讀。隨意抽讀。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲
鼓勵身強(qiáng)力壯連連告退終于充滿自信俯下身子
（積累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習(xí)）
2.指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：試
3.師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）讀懂課文，理解文意
1．師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的'樹呢？我們來讀一讀。
1）有一棵樹，很高。
2）有一棵樹，很高很高。
3）有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
借助簡筆畫，有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對通天樹時(shí)的表現(xiàn)。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見他多么想到天上去看看�。∷胰ヅ肋@棵樹嗎？他在樹下說了些什么呢？
1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！敝该钭x。
2）指導(dǎo)讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成“語文天地”里的說話練：（）鼓勵（）：“試一試吧�。ǎ��！�
3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……
師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。
3．默讀課文8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
分角色朗讀這部分對話。
出示螞蟻說的話:
“我能爬上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
�。�1）仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當(dāng)一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行！”
�。�2）師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹立了目標(biāo)，并且立刻開始爬樹，用行動去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告訴自己……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至聽到了巨人對它的嘲笑，但是它告訴……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
�。ㄈ┬蕾p讀文，體會主題
1．議論：巨人和螞蟻都想上天，你覺得最后誰能成功呢?說說你的理由。
2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功�。R讀）
3.學(xué)生分角色讀文。
�。ㄋ模┩卣估首x，總結(jié)升華
1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看海》說說青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導(dǎo)學(xué)生說說青蛙的努力。
2.師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對困難說：“我能行！”
3.讀背關(guān)于努力的名言。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情地朗讀課文。
2．想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫“常、試、抬”3個(gè)生字，理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。開始學(xué)習(xí)默讀。
3、通過朗讀、交流、討論，體會巨人的膽小，怕苦怕累，不肯努力，為下文反襯螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)毅力作鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會巨人的膽小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。
課前“熱身”：同學(xué)們，神秘的大自然里，生活著許多的動物？你最喜歡什么動物？
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、教師板書“螞蟻”，學(xué)生讀。你們見過螞蟻嗎？說說它的樣子。
2、認(rèn)真看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？【兩個(gè)字都是蟲字旁，表示和昆蟲有關(guān)；右邊的“馬”和“義”分別表示字的讀音，兩個(gè)字都是形聲字�！�
3、引課題，讀課題：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去認(rèn)識一只上天的螞蟻。【板書補(bǔ)足課題】
誰來讀讀課題？全班齊讀。
4、看著課題，你想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：從課題中的“螞蟻”這個(gè)詞入手，相機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、初讀課文，隨文識字
1、請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞想辦法解決。
2、多種形式檢查讀準(zhǔn)詞、句。
A、師：孩子們，瞧，淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來想和大家見面了，誰來讀讀？（鼓勵、連連告退、自信、云霄、好高喲）
B、師：下面這組詞有點(diǎn)難讀，誰來？（常常、充滿、試一試、終于、酸）這組詞除了“酸”是平舌外，其他變色的字都是翹舌音�！菊n件變色】（指導(dǎo)書空“�！�、“試”）
C、師：第三組最難，誰來讀？
樹干：注意干是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，怎么組詞？
抬頭仰望——俯下身子：你發(fā)現(xiàn)什么？（“仰”和“俯”都有單人旁，都是人的動作；兩個(gè)字是反義詞）請大家“抬頭仰望”，“俯下身子”。 （指導(dǎo)書空“抬”）
身材魁偉：你見過什么人身材魁偉？這位同學(xué)有沒有身材魁偉？出示課件。文中還有一個(gè)描寫巨人身材的詞語是什么？【點(diǎn)擊出示“身強(qiáng)力壯”】
3、生齊讀所有詞語。
4、長句、難讀句子的訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】：二年級識字是重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的識字教學(xué)，有面有點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)詞語的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，或隨文，或借助多媒體課件，或動作演示，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。
三、再讀課文，了解大意
1、初步學(xué)習(xí)默讀課文，了解大意。
2、課文中有幾個(gè)人物。[貼圖]
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)默讀，是本單元的一個(gè)“金鑰匙”，此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學(xué)與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)默讀中整體感知課文內(nèi)容，一舉兩得。
四、品讀課文，理解感悟
（一）樹高，路長，困難大：（1—4自然段）
1、這棵神奇的通天樹實(shí)在是太高了，從哪些句子可以看出樹很高呢？請同學(xué)們默讀課文1——4自然段，用“~~~”畫出描寫通天樹高的句子。
A：“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄�！�
與“有一棵樹，很高很高。”比較。
師問：這兩個(gè)句子，哪個(gè)句子更表現(xiàn)出樹高？
說話訓(xùn)練：有一只很小很小的螞蟻，小得 。
B：“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖�！�
師：同學(xué)們，這句話你能看出樹高嗎？巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！他望到了小鳥，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他就這樣抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，通天樹實(shí)在是——（引讀） 太高了。
C：“要想爬上去是根本不可能的。”
師：我想把“根本”這詞刪掉，你覺得行嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助板貼，借助關(guān)鍵詞，突出描寫“樹高”指導(dǎo)朗讀，體會上天之難，為后文理解小螞蟻的`精神作一個(gè)鋪墊。
（二）巨人的害怕膽�。�2—7自然段）
1、面對這樣一棵神奇的樹，巨人爬上去了嗎？我們來聽一下巨人和白胡子爺爺是怎么說的？
2、孩子們，現(xiàn)在老師要變成巨人，誰來當(dāng)老爺爺呢？【出示無提示語的對話】（教師加上動作表情，示范指導(dǎo)）
3、你覺得這是個(gè)什么樣的巨人？【師相機(jī)板書：害怕膽小、不自信】
4、現(xiàn)在老師要變成老爺爺，誰來當(dāng)巨人呢？課文用哪個(gè)詞語來形容巨人這種表現(xiàn)？【板書：連連告退】
5、請同學(xué)們模仿老師剛才讀的樣子，同桌分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過表演讀，巧妙理解“連連告退”，體會巨人的懦弱，也為后文烘托小螞蟻的品質(zhì)再次作鋪墊。
6、通天樹下如果有你和同學(xué)們，想想你還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）—— 鼓勵巨人：“試一試吧！ ”
7、創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行句式訓(xùn)練。（課件出示） 鼓勵 ：“試一試吧！ ”
五、指導(dǎo)寫字。（常、抬、試、）
1、學(xué)生自主寫字。
2、展示學(xué)生書寫情況，互相欣賞。
3、學(xué)生再次練寫。（書寫正確、工整、美觀）
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅(jiān)，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運(yùn)用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話中體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
（二）初讀課文
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂得地方打個(gè)問號。
2、復(fù)習(xí)識字方法，認(rèn)讀詞語。
a：課文中的詞語迫不及待地跳出來想考考你們，你們認(rèn)識他們嗎？（小老師領(lǐng)讀）
b：看到大家讀得那么好，老師也想和大家一起玩?zhèn)�搶讀的游戲，就是老師指大家讀，比比誰的反應(yīng)快？
3、同桌互讀課文。
同學(xué)們真厲害，這么快就記住這些字了，那調(diào)皮的詞語趁大家在游戲的時(shí)候又回到了課文中去了，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）
（三）品讀課文
樹高，路長，困難大。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。
（注意培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
a：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
讀得好時(shí)：通過你的'朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹�。﹣�，大家一起讀。
b：還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。
c：還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
做一做“抬頭仰望”的動作。
�。ǜ鶕�(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）
同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高��！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。
他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。
他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。
通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。
來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。
（根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）
巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？
�。ㄉx巨人的話）
一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表揚(yáng)，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？
——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？
——從你的表情中，我們感受到了害怕！
——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。
�。ㄕn標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）
白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）
巨人說——（生讀第六自然段）
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！————————”
巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。
�。ㄕZ文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人��？
螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。
螞蟻說的話是，誰來讀——
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這三句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！
�。ㄔu價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
4、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
a：大風(fēng)把他刮下樹來摔死！
小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
b：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
c：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
5、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？
（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）
主題深化
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。
課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑�，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！
�。ń虒W(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。
《上天的螞蟻》教學(xué)反思
孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉
蘇霍姆林斯基說過這么一句話：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！焙⒆泳褪呛⒆�，他所聽到的感受的可能就是和他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結(jié)局內(nèi)容一樣。孩子要表達(dá)自己的內(nèi)心情感、想象時(shí)，我們不該給予扼殺，而是給予幫助，因?yàn)楹⒆拥南胂罅�、�?chuàng)造性是如此巨大，孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜，讓人興奮不已！我覺得，有時(shí)需要放手讓孩子們自己去探索，自己去尋找，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的意境。
教學(xué)中我將學(xué)生本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)放在首位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中孩子們個(gè)個(gè)都很積極參與，從中可以看到，當(dāng)孩子得到老師的支持和鼓勵時(shí)，設(shè)置一個(gè)他們都感興趣的話題時(shí)，孩子的思維就會不受約束，而想象的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人，會收到很好的活動效果
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會對比描寫的作用。
2．知道做什么事都要充滿自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3．有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．老師給大家說個(gè)謎語，想想它是什么。
“小小的個(gè)子，黑黑的衣裳，細(xì)細(xì)的手腳，大大的力量。
大樹見它怕，大堤見它哭，它比大象有力氣，天天爬來又爬去�！�
對了，它就是螞蟻。
2．現(xiàn)在，誰來介紹一下你見過的螞蟻。
(1)學(xué)生介紹收集來的螞蟻的圖片或資料。
(2)互相交流所見所聞和資料。
(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學(xué)生對螞蟻有初步了解。
(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ浵伒目捶ā?/p>
二、初讀課文
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2．糾正讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
仰：讀yǎng，不要讀為yáng。
信：讀xìn，不要讀為xìng。
3．把讀得不熟的地方多讀幾遍。
4．以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。
三、再讀課文
1．這篇課文共有幾個(gè)自然段?(13個(gè))
2．這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹，而螞蟻不怕樹高，一步一步往上爬的故事。)
3．讀課文時(shí)，應(yīng)用怎樣的語氣讀螞蟻和巨人所說的話?(讀巨人的話要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話要用自信的口氣，敬仰的口氣。)
4．文章是怎樣運(yùn)用對比描寫突出中心的?
巨人雖然身材魁偉，但是當(dāng)他看到樹很高，爬上去很困難時(shí)，就放棄了，連連告退，跑掉了。
螞蟻盡管很小很小，但是它對爬上天充滿自信。它一步一步不停地往上爬。
5．指導(dǎo)朗讀。
以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語氣。
四、拓展延伸
1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?
2、生活中，你遇到過哪些較大的困難？你是如何解決的？
3、你有什么夢想？你想怎樣去實(shí)現(xiàn)？
五、小結(jié)。
無論做什么事，只要對自己充滿信心，堅(jiān)持去做，就一定能成功。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要將落腳點(diǎn)放在“讀”和“說”這兩點(diǎn)上。
第一個(gè)落腳點(diǎn)“讀”。因?yàn)橥捴谐霈F(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對話，我們可以從三者對話的語氣和動作中體會到老爺爺?shù)拇葠酆蛯奕恕⑿∥浵伒年P(guān)愛；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對話，老爺爺?shù)脑捯x得渾厚粗啞，并帶有關(guān)愛的情感；讀巨人的話要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話時(shí)，語氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅(jiān)定而有力量。
第二個(gè)落腳點(diǎn)“說”，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂分角色表演。在表演前，對學(xué)生的動作和語言作指導(dǎo)。之后請學(xué)生上臺用自己的語言看圖講這個(gè)故事，加強(qiáng)學(xué)生讀和說兩項(xiàng)基本功的.訓(xùn)練。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)劯惺��！?/p>
2、這篇文章沒有結(jié)尾，發(fā)揮自己的想象力，給文章加一個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞。
2、正確、規(guī)范地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名讀課文，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
2．指名復(fù)述課文，看誰講得好。
二 自主識字
1．交流識記生字的方法。
常：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。
抬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”，右邊是“臺”，不要寫成“合”。
試：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫成“ ”。
充：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”，不要漏寫最后一筆“、”，寫成“亡”。
信，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”，右邊是“言”。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
學(xué)生充分說。
常：常常 常綠 經(jīng)常 通常 人之常情 習(xí)以為常 冬夏常青
抬：抬舉 抬頭 抬愛 高抬貴手
試：試用 試卷 考試 嘗試 試驗(yàn)田 躍躍欲試
充：充分 充當(dāng) 冒充 以次充好 充耳不聞
信：信心 信念 回信 信不過 真實(shí)可信 信口開河
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要遵循下面的過程：教師講童話——學(xué)生讀童話學(xué)生字——續(xù)童話。先是配樂講童話，講完后提問“童話中出現(xiàn)了丁幾個(gè)事物”，根據(jù)學(xué)生的回答板書，為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來是指導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)生字、續(xù)童話。這是本課的閃光點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)�？刹�，取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。最后續(xù)童話環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來續(xù)寫，更好揭示童話的寓意。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥�，大家看看它是誰（板畫螞蟻）。大家能喊出它的名字嗎？（生齊答）板書螞蟻。大家能告訴我這兩個(gè)字都有什么旁嗎？你知道螞蟻的哪些知識？
大家都說的非常好，今天老師就給你們帶來了一只上天的螞蟻（板書課題）。生齊讀課題兩遍。
二、讀課文，學(xué)生字。
生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡視閱讀情況。
1、指名說這篇課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分段讀課文，其他孩子做評委。（評價(jià)反饋）
小評委們說的可真好。老師非常的高興，就連課文中的生字寶寶也想和你們交朋友呢，你們愿意嗎？
3、出示生字詞，請生自由讀。
4、請小老師教讀，集體糾錯(cuò)正音。
5、開火車抽讀詞語。
6、生齊讀。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
1、生默讀課文并思考問題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（指名回答）
2、這是一棵什么樹？你從文中的哪里知道的？指名說。
這棵樹可真高啊！白胡子老爺爺把這個(gè)秘密告訴了誰？生大聲齊說：巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然，請生勾出巨人的所說所做，讓生體會巨人想上天的強(qiáng)烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀，指名展示讀。生齊讀。
3、這個(gè)通天樹的秘密讓樹邊的小螞蟻也聽見了，小螞蟻又是怎么說怎么做的呢？請大家把相關(guān)的句子勾畫出來。指名反饋。
4、同樣是爬通天樹上天，你覺得螞蟻和巨人相比，誰更容易上天呢？生自主發(fā)表看法，有理即可。請生圈出巨人和螞蟻的外形（抓住文中對巨人與螞蟻外形的描寫，引導(dǎo)理解上天對于巨人來說更容易）。
5、巨人和螞蟻都想上天，然而最后卻是螞蟻取得了成功，這主要的`原因是什么？生暢所欲言。師小結(jié)：巨人雖有目標(biāo)，但沒有信心，沒有勇氣，不去行動不去努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿自信的去努力，去堅(jiān)持，最終將取得成功。
四、總結(jié)
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會了我們在學(xué)習(xí)中、生活中，不管遇到了怎樣的難題，只要我們對自己充滿了信心，堅(jiān)持不懈的努力下去，我們就一定能看見那雨后的陽光。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，弄清引用語是誰說的`。
2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎?有哪些了解?今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識一只“上天的螞蟻”(板書課題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天?
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的?分別用“-”“﹏”“=”表示出來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會寫8個(gè)生字。
2、體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事?
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎?”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻?
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
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