小不不施努策爾教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的小不不施努策爾教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小不不施努策爾教學設計1

　　一、故事導入

　　從前有一只狼草原狼的后裔，原本從小被一個富農養來當看門狗，兔子普策爾（“小不不”的母親）把他救了出來。他們一起旅行到了大草原上，并結下了深厚的友誼。狼對普策爾的愛稱是“月光的口水”但是恢復了兇猛本性的狼要在草原上生存，卻必須以她那樣的小動物為食物。雖然他還是很愛普策爾，甚至為她摘來草原上僅有的帶刺的薊來送給她，充當她故鄉的花朵，結果卻只是扎傷了她的胸口。有一天她想去撫摸他的耳朵時卻發現他嘴邊沾著血跡，也知道了他是怎樣殘酷地把她的兔子同胞撕成碎塊來喂飽自己。終于有一天，她從他身邊跑開了。兔子普策爾有了孩子，叫施努策爾，人們叫他“小不不”，在施努策爾的身上又發生了什么事呢？讓我們一同走進德國作家沃爾夫的《“小不不”施努策爾》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、默讀課文，讀準文章中出現的生字、生詞。

　　2、快速瀏覽文章，你能用簡單的幾句話概括一下這個通話主要講述的是什么故事嗎？

　　三、通過具體語句，理解人物性格特點

　　1、這則童話故事的主人公是施努策爾，他為什么有這么奇怪的.名字呢？（2自然段）

　　2、你能結合文中具體語句來談談施努策爾是一個怎樣的孩子嗎？

　　主人公施努策爾是一個不聽話，性格倔強，可愛，幸運”的孩子。

　　（1）3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都愛說“不”，人稱“小不不”

　　（2）他是一個“難管教的孩子”：關黑屋也不認錯；母親讓他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木頭，簡直就像癱了似的。

　　（3）他十分讓父母親頭疼。第四自然段集中體現了這點。

　　（4）“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。”惹爸爸生氣，他很難過，但是不表現出來。（6、10自然段）

　　（5）對于媽媽的錦囊妙計，激將法上當。

　　（6）有疼愛他的父母親。

　　四、感受人物的變化

　　1、施努策爾難道事事都說“不”嗎？他一直不配合父母嗎？

　　媽媽想出了一個“錦囊妙計”——負負得正。（12自然段）

　　2、出現漏洞

　　（1）施努策爾的心里變化

　　20自然段“越來越不安靜“”幾乎啥也不吃“”不，我不去！“自言自語。充分體現了施努策爾的內心的掙扎，她想去接媽媽，但是倔強的本性又是他要做相反的事。

　　23自然段描寫爸爸“正躺在散發出幽香的與草上打著呼嚕。”與施努策爾24自然段為母親擔心形成鮮明的對比。

　　（2）狼的表現

　　從31、33、35自然段中對狼恐怖的描寫，都反襯出了“小不不”面對著極大的危險。

　　（3）關注景物描寫對事件的推動作用。

　　景物由“月亮那只玉色的大圓盤，已經高高地掛愛天空，……有一只狼叫個不停”

　　“澄澈明亮的夜色……不過她還是高興的。”到后來的緊張，扣人心弦，不禁讓人為“小不不”捏了一把汗。

　　母親表面似責備的話語，其實是對有這樣一個關心自己的孩子的愛。

　　五、總結提升

　　1、讀了這個故事，你有什么感受？

　　2、從“小不不”身上，我們可以去其糟粕，取其精華地總結出什么？

小不不施努策爾教學設計2

　　教學目標：

　　1．教育學生養成對事物仔細觀察，認真分析，虛心求教的習慣。 2．學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、決、難、別”的讀音。 3．在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。 4．流利的朗讀課文教學課時：2課時

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．理解課文第3——5段認識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點。 2．培養仔細觀察，認真分析，虛心求教的`態度和習慣。 3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　一．復習檢查

　　1．給多音字選擇正確的讀音

　　2．聽寫

　　3．什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表現在什么地方？

　　二．導入新課

　　我和永明通過觀察，發現這是一只不合群的小蝌蚪。但它倆并不滿足已有的結論，又進一步動起腦筋，他們想弄明白了沒有？又是怎樣弄明白的？

　　三．講讀第3段：

　　1．這段話有幾句？各寫什么？

　　2．“我”和永明覺得很奇怪。對什么覺得很奇怪？

　　3．通過觀察，他們發現這支蝌蚪與其它蝌蚪有哪幾方面不同？游動方式：獨游——群游體形：略微大一點——小一點顏色：青灰色——黑色

　　4．看課文插圖說說這兩種蝌蚪的不同之處。

　　5．兩種蝌蚪的這些不同之處容易看出來嗎？根據課文及插圖說說理由。理解“略微大一點”，說明體形大小相差不大。青灰色和黑色，顏色相近。他倆為什么能發現這些不同？

　　6．根據上述觀察所得，對于這只小蝌蚪為什么不合群這個問題，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？

　　7．“我們的答案到底正不正確呢”，他倆最后是怎樣解決的？

　　四．講讀第4段

　　1．這只小蝌蚪不合群是因為它們不是一家人，我們的這個猜想到底對不對？從哪個詞可以看出？

　　2．從老師的話中我們可以知道它們是怎樣得“兩家人”？

　　3．齊讀。

　　五．講讀第5段

　　1．“原來是這樣”，“這樣”指什么？

　　2．“哦”是個語氣詞，你們知道一般在什么情況下用？這段應該讀出怎樣的語氣？

　　3．試讀，齊讀。

　　六．總結：

　　1．這篇課文的主要內容是什么？

　　2．“我”和永明這次春游收獲真不小，他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂，從了解較少到完全掌握，靠的是什么？具體表現在課文中哪些地方？

　　3．小結知識內容和本文說明的道理，對學生提出希望。

　　七．齊讀全文

　　八．作業

　　抄寫，背誦課文第4段。

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