《鯨》教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。

《鯨》教學設計1

　　一、 教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

　　二、 設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點

　　3、學習生字新詞

　　教學流程：

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的.過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：

　　大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發現特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

　　四、布置作業

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計2

　　知識與技能

　　1、了解鯨的形體特征、種類、進化歷程和生活習性，培養學生研究科學的興趣。

　　2、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、流暢地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。

　　2、通過討論學習，了解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨。

　　情感、態度與價值觀明白課文內容，領會作者表達的思想情感。

　　教學重、難點：

　　1、明白鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、了解鯨的進化歷程。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、直接導入：

　　今天這節課我們來學習第九課《鯨》。

　　二、出示自學目的

　　1．了解3個生字，會寫10個生字。準確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內容，理清敘述次序、

　　三、出示自學引導

　　1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞。

　　2、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內容。

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

　　2、找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

　　3、生再次讀課文并且說說文章主要內容，理清敘述順序。

　　六、當堂訓練

　　1、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應（）（）（）乳（）（）（）

　　2、熟讀課文。

　　七、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

　　第二課時

　　一、直接導入：

　　今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

　　二、出示自學目標：

　　（1）研讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

　�。�2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　三、出示自學指導默讀課文，思考下面幾個問題：

　　1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

　　2、討論：鯨是怎樣進化的？

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　1、找學生回答課文的主要內容。

　　2、精讀第一段，理解鯨的`特點，學習掌握說明方法。

　�。�1）鯨的特點：大

　�。�2）說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

　　第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）

　　3．指導讀出感情

　　4、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

　　六、當堂訓練

　　1、完成課后第三題

　　2、小練筆根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　七、小結這節課你學會了哪些知識？

　　1、形態：大、重、長

　　2、哺乳動物，退化，形狀像魚

　　3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

　　4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學設計3

　　一、引入新課，提出問題。

　　1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

　　2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！

　　3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？

　　4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。

　　二、學習生字詞，總結識字規律。

　　1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？

　　2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）

　　3、 總結識字規律。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

　　1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

　　2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

　　3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。

　　4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

　　四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。

　�。ㄒ唬� 讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

　　2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。

　�。ǘ�） 學習說明的方法

　　學生找出喜歡的語句,并談體會.

　　1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�

　　作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法

　　2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 ”

　　誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。

　　不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）

　　假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。

　　3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�

　　⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！�

　�、� 數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。

　　（ 板書：列數字 ） 列數字也是一種常用的說明方法

　　（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

　　4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

　　（ 板書：說明方法多種多樣。）

　　五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。

　　1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的.樣子，適應了海洋的生活。

　　請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

　　2、發現了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

　　3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？

　　4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上后，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

　　5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

　　6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。

　　六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

　　1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

　　2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”

　　3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

　　4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

　　須鯨隊，你們的口號是-----

　　齒鯨隊，你們的口號是-----

　　5、學生展開辯論。

　　6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

　　7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節課分解。

　　七、看圖片，寫片段。

　　1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯鄣囊幻婺�！

　　2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解說）

　　晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

　　你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；

　　兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？

　　很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？

　　啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？

　　請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！

　　哦，精彩的噴水表演現在開始！

　　3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

《鯨》教學設計4

　　【教學目的】

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

　　二、新授

　　1、學習第2小節：

　�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里?

　�、茷槭裁磿�有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

　　(后來環境發生了變化。)

　�、切〗Y：

　　原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　　①鯨和牛羊一樣……魚類。

　�、邛L是胎生的，……吃奶長大。

　　⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

　　2、學習第3小節：

　�、碰L有哪些種類?你根據什么給它分類呢?

　�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　3、學習第4小節：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

　�、沤榻B吃食：

　　請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

　�、茖W習須鯨吃食：

　�、夙汌L吃什么呢?

　�、谒�是這樣吃蝦和小魚的?

　�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

　　④范讀，生表演。

　�、菽阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

　　(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。)

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　�、拗该�讀。

　　⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

　�、菍W習齒鯨吃食：

　�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

　　②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　　⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

　�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的.吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

　　(學生部分讀，部分表演。)

　　4、學習5、6、7小節：

　�、沤酉聛�，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

　�、儆懻摚�

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

　�、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　�、平涣鳎�

　�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?

　�、诘�6小節講了什么呢?

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢?

　�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點呢?

　　鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

　　三、總結

　　在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計5

　　一、導入單元導語解讀

　　1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。

　　2、指名讀單元導語。

　　3、弄清本組課文的主題、學習要求。

　　[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。]

　　過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，并練習讀。

　　2、檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。

　　（1）易錯音：哺 潛 乳

　　（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。

　�。�3）指導不理解的生詞。

　　[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環境緊扣，才能提高教學效率。]

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

　　2、學生討論交流。

　　3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習性”）。

　　4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？

　　5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

　　[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的'雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]

　　四、感受鯨體形大的特點，領悟說明方法。

　　1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

　　2、指名匯報，交流點撥，讓學生領悟所使用的說明方法。

　　3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。

　　[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的后續學習做了鋪墊。]

　　五、小結：

　　教師總結這節課的學習內容。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字新詞

《鯨》教學設計6

　　【教學目標】

　�。�、回顧課文，明確重點內容。

　　２、根據課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。

　　３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。

　　４、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學重點、難點】

　�。�、重點：

　　⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

　�、� 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

　�。�、難點：

　　學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

　　【教具準備】

　　幻燈片９張。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，啟發探究

　�。�、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

　�。ò鍟�：外形、種類、生活習性）

　　在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

　�。ò鍟�：吃食、呼吸、睡覺、生長）

　�。�、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

　�。场�啟發學生自己設計領會表達的程序。

　　二、圍繞課文敘述內容體會表達

　�。薄⒁龑�學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。

　�。�、出示學習提示：

　�。ɑ脽羝�２）

　�、� 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

　　⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。

　�、� 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。

　�。�、請各小組匯報學習收獲：

　　⑴ 最能體現須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？

　�、� 換詞辨析，出示幻燈片３：

　�、� 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

　　② 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

　　引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？

　　⑶ 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

　　⑷ 去詞辨析，出示幻燈片４：

　�、� 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

　　② 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

　　引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？

　�、� 哪些語句說明鯨吃得食物多？

　　⑹ 小結：

　　因為“吞”字說明沒有經過咀嚼�！俺浴弊终f明很可能經過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。

　　⑺ 鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？

　�、� 了解鯨睡覺的特點：

　�、� 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

　�、� 交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？

　�、� 小結：

　　同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

　�、� 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：

　�、� 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？

　�、� 出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？

　　（因為這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

　　③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

　�、� 小結：

　　抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

　�。ò鍟�：抓突出特點寫）

　�、� 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

　�。帷㈤L須鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

　　ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

　　引導學生比較，那種方法好，為什么？

　�、� 小結：

　　作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

　　（板書：列舉數字說明）

　　⑦ 舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的.特點寫清楚的？（比較）

　　４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

　�、� 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）

　　⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）

　　（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

　�、� 看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）

　　⑷ 出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

　　⑸ 再思考討論：

　　這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

　　三、總結

　　通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。

　　四、作業

　　出示幻燈片９：

　�。�、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。

　　２、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。

　　【板書設計】

　　外形：大 像魚 抓外形和生活習性

　　種類：

　　鯨 吃食：多 抓突出特點寫

　　生活習性：呼吸 肺 噴水柱

　　睡覺：聚頭圍圈 列舉數字說明

　　生長：胎生 生長快 壽命長

《鯨》教學設計7

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》�；仡櫳瞎澱n內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）

　　二、感悟課文

　　（一）精讀第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥樱�讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　�。ǔ樯�讀第一自然段）

　　（學生按照老師的指導齊讀）

　�。ǘ�）、學第二自然段：

　　1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）�？蛇�是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　�。ㄈ�）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？

　　（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）

　�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的`水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　　（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　�。ㄆ撸┓敝�。

　　通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

　　學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

　　同學們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

《鯨》教學設計8

　　[教學目標]

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

　　知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

　　“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

　　1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

　　2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二 、整體感知，了解內容。

　　請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

　　4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　四、學習2-----7自然段，體會說明方法

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　種類

　　進食(吃什么、怎樣吃)

　　呼吸(用什么呼吸)

　　( )鯨

　　( )鯨

　　共同點

　　學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

　　出示：

　　須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

　　齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內容，讀寫結合。

　　1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的`內容背下來。

　　2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

　　1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

　　2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

　　五 總結升華。

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

　　作業布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

　　[教學反思]：

　　《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計9

　　【教學目標】

　　1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。

　　2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

　　3、學習生字新詞。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時(簡)

　　一、揭題激趣

　　同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

　　1、初讀感知：

　�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　　⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

　　⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　2、指明分節讀課文。

　　3、理清脈絡：

　　說說每節各講了什么?給課文分段。

　　4、教師小結。

　　5、布置作業：

　　課后每人畫一條鯨。

　　第二課時

　　一、聽說訓練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

　　(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)

　　老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

　　指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

　　(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

　　鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

　　你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數字。)

　　這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

　　師生小結：

　　(投影出示畫面。)

　　根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。(板書：大)這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢?

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

　　請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

　　1、很長很長的年代。

　　2、環境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

　　1、自學第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

　　句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果。

　　2、匯報自學結果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

　�、� 睡覺方面：

　　方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的`樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

　�、� 生長方面：

　　相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

　　3、質疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎?

　　五、總結課文

　　根據板書小結本課內容。

　　創設說話情境：

　　假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

　　六、布置作業

　　請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

　　【教學體會】

　　《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

　　一、變語言文字為生動的畫面

　　由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

　　二、變教師講解為學生自學

　　小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

　　三、變簡單刺激為多種感官協同作用

　　心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。

　　由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

《鯨》教學設計10

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：

　　教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：

　　一、導入：同學們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?

　　2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。

　　3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學生歸納，板書

　　體形、哺乳動物、種類、生活習慣

　　師：誰能結合板書來概括課文的主要內容?

　　小結：同學們在概括主要內容的時候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

　　三、細讀品味，感受寫法

　　出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流

　　時間：3分鐘

　　(生自主學習，合作交流)集體交流：

　　1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有

　　3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

　　如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

　　不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

　　總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。

　　2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�

　　“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

　　通過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數字，還運用了什么說明方法，誰發現了?小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

　　3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

　　把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

　　總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

　　四、習得學法，學以致用

　　自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。

　　方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

　　生自由交流

　　展示匯報(演一演鯨進食的'特點

　　畫一畫鯨睡覺的樣子)

　　點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。

　　打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方

　　使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

　　五、當堂檢測，拓展提升

　　學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

　　下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

　　老師把自己化作藍鯨

　　出示

　　大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?

　　你覺得怎么樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

　　總結：通過這節課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門!

《鯨》教學設計11

　　一、課前準備，檢查交流

　　1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？

　　2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？

　　二、品讀體驗，隨文得法

　　1、我們這節課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

　　2、閱讀文章，討論說明方法

　　體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什么說明方法？

　　討論：做比較

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的`也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數字

　　我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　這是用了什么說明方法？討論：舉例子。

　　他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。

　　這句話是用了什么說明方法？討論：作假設

　　三、類比閱讀，領悟異同

　　讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

　　品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

　　這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

　　類比閱讀《松鼠》這一課。

　　1、松鼠的體格特征是什么？

　　2、松鼠住在哪里？

　　3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？

　　四、實踐體會學以致用

　　課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

　　小練筆寫一篇《鯨的自述》

《鯨》教學設計12

　　教學反思：

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.

　　這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。

　　在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的`哪些內容，接著，讓學生細讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學內容組成學習小組，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果.最后，我根據課后作業題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發了學生的興趣.這樣通過作業訓練，培養了學生靈活運用知識的技能，從而發揮學生的思維創造能力。

　　教學設計：

　　學習目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　教學設計

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

《鯨》教學設計13

　　鯨教學設計

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。

　　過程與方法

　　1、初讀課文，抓住要點�？刹捎谜抑行木浜土刑峋V的方法。

　　2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。

　　3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

　　情感態度與價值觀

　　1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

　　2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。

　　重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

　　難點：鯨的進化過程的理解。

　　課時安排：2課時

　　教學步驟：

　　第一課時：

　　一、 圖片導入：

　　師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？

　　師介紹有關鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。

　　2、想想課文講了鯨的哪些信息。

　　三、了解文章主要內容。

　　1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據學生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長繁殖

　　2、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　四、學習鯨的進化

　　自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。

　　五．體會說明文語言的準確

　　讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　　六、小結，布置作業

　　1.書寫生字（注意“肺”字書寫）

　　2.熟讀課文

　　第二課時

　　一、猜謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。 課件出示：

　�。�1） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　（2） 皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

　　（3） 像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

　　師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。

　　二、復習鞏固

　　師：上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？

　　板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖

　　三、圍繞重點，全班研討

　　師：上節課同學們已經了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。

　�。ㄒ唬�學習——鯨的形體

　　1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

　　2、學生交流，教師板書：大。

　　師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學生讀文，討論交流）

　　3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。

　　課件出示：

　　1）不少人看過象，都說象是很大的.動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　�。ò鍟�：作比較）

　　2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　師：你是從數字感受到鯨的大的，我覺得這些數字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？

　　課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。

　　師：看來介紹一個事物，用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數字的說明方法。

　　[板書：列數字]）

　　3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大

　　肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　[板書：列數字、舉例子、作比較]

　　師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？

　　師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）

　　4、朗讀訓練：

　　師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀

　　（二）全班交流——鯨是哺乳動物

　　課件出示：

　　有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢�？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？

　　師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？

　　師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！

　　（三）自主學習——鯨的生活習性

　　師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：

　　師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？

　　課件出示：

　　有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

　　從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）

　　師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。

　　四、拓展延伸、情感滲透

　　師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們人類又有什么關系呢？各

　　位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發現呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

　　課件出示：

　　人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內臟器官又是優質化肥。

《鯨》教學設計14

　　（一）教學目標

　　1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

　　2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。

　　3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。

　　（二）教材分析

　　《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。

　　（三）學情分析

　　經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。

　　（四）教學重難點

　　1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、通過多媒體了解鯨的進化過程。

　　（五）教學準備

　　1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

　　2、有關的教學課件設計

　　【師生互動教學過程】

　　一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

　　師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

　　生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

　　師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。

　　生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。

　　師：好，同學們表現的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

　　二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

　　1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。

　　2、多媒體顯示生字，指名注音。

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　鯨鰭肺胎腭濾

　　3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

　　4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

　　寬敞：退化：哺乳動物：胎生：

　　5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。

　　三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。

　　師：指名逐節讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

　　生討論、小組交流、師巡視指導。

　　生：課文分為四個部分：

　　第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

　　第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

　　第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

　　（多媒體顯示學生的回答結果）

　　師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。

　　1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……

　　2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。

　　生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的'句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

　　師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

　　生：積極地想象，體會其中的樂趣。

　　師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

　　師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

　　生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

　　師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

　　生：本節共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

　　師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。

　　生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。

　　借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

　�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）

　　師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示表格）

　　種類食物呼出的水柱

　　須鯨

　　齒鯨

　�。ㄈ纾夯ⅥL）

　　借助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）

　　師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，

　　生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。

　　師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節。這段介紹了鯨的生長情況。

　　四、課堂小結。

　　這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢

　　五、布置作業。

　　課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

　　教后反思：

　　在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。

　　其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

《鯨》教學設計15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的.過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。

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