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《小小果殼箱》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《小小果殼箱》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《小小果殼箱》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計的基本知識。
2、能夠設(shè)計出造型新穎又適合中山小學(xué)校園使用的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。
3、通過果殼箱的設(shè)計與制作，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。
二、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙，剪刀，美工刀，固體膠或雙面膠、廢舊飲料瓶等。
（教師）果殼箱圖片、范作、課件。
三、重點、難點
重點：用紙張等材料設(shè)計并制作一個造型新穎的果殼箱。
難點：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。
教學(xué)過程
一、開門見山，直接揭題。
1、師：今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)第四課《小小果殼箱》（揭題），首先我要請同學(xué)們看幾張圖片。（課件出示中山校園中的果殼箱圖片）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這些就是咱們中山小學(xué)的果殼箱。我們在學(xué)校的時候經(jīng)常使用到這些果殼箱，同學(xué)們對這些果殼箱滿意嗎？遇到過哪些問題？
4、學(xué)生討論：校園果殼箱存在哪些問題？
如：有的果殼箱造型設(shè)計比較單調(diào)，色彩比較單一；有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太小，不方便投入；有的投入口加蓋，同學(xué)怕碰臟手，影響同學(xué)投放；沒有進行分類……
5、師：看來，我們學(xué)校的果殼箱還真的存在不少需要改進的地方，那同學(xué)們愿意為我們自己的學(xué)校設(shè)計一款更新穎、更美觀、更實用的果殼箱嗎？
二、圖片欣賞，拓展思維。
1、師：要成為一名出色的果殼箱設(shè)計師，首先了解果殼箱的功能，現(xiàn)代的果殼箱除了收集垃圾這一主要功能以外，還具備許多其他功能喔！
2、引導(dǎo)欣賞圖片。
（1）課件出示組圖，展示現(xiàn)代果殼箱與環(huán)境相融合，美化環(huán)境的功能。
（2）學(xué)生欣賞圖片，感受現(xiàn)代果殼箱與環(huán)境相融合之美。
（3）師：現(xiàn)在有的果殼箱不僅能與周邊環(huán)境融為一體，還具備環(huán)保功能。
（4）學(xué)生欣賞第二組圖片和老師的范作，感受果殼箱的環(huán)保功能。
（5）學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識。
3、看圖了解果殼箱的構(gòu)造。
學(xué)生說說果殼箱必須具備的部件有哪些？（投入口、蓋子、內(nèi)桶和外箱。）
三、學(xué)生設(shè)計果殼箱造型。
1、提出創(chuàng)作要求：
（1）外形的.設(shè)計新穎，根據(jù)我們學(xué)校環(huán)境設(shè)計相符和的果殼箱造型。
（2）根據(jù)現(xiàn)有果殼箱存在的不足，改進果殼箱的功能。
（3）果殼箱上應(yīng)標(biāo)有醒目的標(biāo)志。
2、學(xué)生可獨立或合作設(shè)計果殼箱的外型。
3、投影展示優(yōu)秀和缺陷的設(shè)計稿，師生共同評改。
四、布置作業(yè)。
（1）個人或合作用紙張等材料設(shè)計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學(xué)生制作過程中的安全性。
五、作業(yè)展評。
（1）自我評價與互相評價。
欣賞同學(xué)們的作業(yè)，介紹自己的作業(yè)，從設(shè)計制作、色彩搭配、功能創(chuàng)新、遇到的問題、存在的問題等方面談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖和感受。
（2）教師進行評價。
評選出最佳設(shè)計獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎等。（從造型、功能、裝飾美觀、制作精美等方面去評價）
教師小結(jié)：今天，同學(xué)們的設(shè)計讓老師大開眼界，感興趣的同學(xué)還可以利用課外時間制作一個真實大小的果殼箱放在咱們的校園中試試看，就像他們一樣，好嗎？
《小小果殼箱》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
本課是小學(xué)六年級上學(xué)期第11冊教材9課，是設(shè)計單元中的第1課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實用的.角度出發(fā)，進行果殼箱的設(shè)計。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生大多在11~12歲，正處在學(xué)齡中期。學(xué)生的思維以抽象思維為主導(dǎo)形態(tài)，但具體形象仍在思維中占有重要位置。他們對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計的基本知識。
過程與方法
設(shè)計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。
情感態(tài)度價值觀
增強環(huán)保意識，培養(yǎng)設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點
用廢舊材料、紙張等設(shè)計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱
教學(xué)難點
如何將創(chuàng)新與美觀實用相結(jié)合
學(xué)習(xí)方式
探究性學(xué)習(xí)、實踐體驗、合作討論學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
教學(xué)ppt、范作
學(xué)生
廢舊的可裝飾材料（牛奶瓶、紙巾筒）、彩色卡紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、
環(huán)節(jié)設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。
3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。
4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
5.展示作業(yè)，推銷作品。
教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1.師：老師知道同學(xué)們都很遵守教室的規(guī)則，知道垃圾不能亂扔。但是每次上完手工課，地面上總會出現(xiàn)或多或少的“垃圾”，這些垃圾原來應(yīng)該放在哪呢？
2.師：老師觀察了一下，覺得可能是我們教室的垃圾桶太小了，這是我們這學(xué)期第一節(jié)手工課，老師想在這節(jié)課教大家做一個垃圾桶。它還有一個更好聽的名字叫“果殼箱”。
學(xué)生回答問題：垃圾桶。
喚醒學(xué)生的責(zé)任感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。
1.師：老師這里有四個果殼箱，我想請大家來給這些果殼箱分分類，哪些果殼箱是放在室內(nèi)的，哪些果殼箱是放在室外的。
2.師：你們能說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有哪些不同的地方嗎？
3.師總結(jié)：室外：木質(zhì)、水泥、形狀較大；室內(nèi)：不銹鋼、塑料、形狀較小。
學(xué)生思考分類；從材質(zhì)、形狀大小方面來回答。
配合圖片讓學(xué)生了解到果殼箱可以分室內(nèi)和室外。讓學(xué)生理解基本特點
3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。
1.師：同學(xué)們剛才對比了一下這些果殼箱的不同點，那現(xiàn)在我們能不能找一找它們四個有什么相同的部分呢？
2.師總結(jié)：一般果殼箱都由投入口、箱蓋、箱體等部分組成，但有的果殼箱只有投入口和箱體。還有的果殼箱有拉環(huán)、底座、輪滑等部件。具體可以根據(jù)環(huán)境的需要設(shè)計不同的功能、材料和大小等。
學(xué)生根據(jù)圖稿分析出果殼箱的基本構(gòu)造
發(fā)散思維，了解不同構(gòu)造的果殼箱，為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計做鋪墊。
4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1.同學(xué)們可以說說你們平常使用中會碰到的困擾，提提你的意見嗎？
2.師：接下來就是我們班小設(shè)計師大展身手的時候了。相信同學(xué)們可以將美觀和實用相結(jié)合，考慮外形與色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。可以為自己、為學(xué)校、為小區(qū)為不同場合和人群去設(shè)計。
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