《鳥的天堂》教學設計(精選15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《鳥的天堂》教學設計，歡迎大家分享。

《鳥的天堂》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教學重難點】

　　、理解課文內容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教法】

　　范讀法、點撥法、動作演示法。

　　【學法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學過程】

　　一、設疑導入

　　同學們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結。)

　　二、分組學習，完成任務

　　師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?

　　(小組協(xié)商選擇學習的內容。)

　　1、出示各組學習目標：

　　⑴ 學習榕樹美的部分。

　　⑵ 學習鳥多、快樂的部分。

　　2、學習要求：

　　⑴ 默讀課文：

　　標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

　　⑵ 把你標畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。

　　⑶ 組內交流標畫的語句，談感悟。

　　三、交流匯報，深談感悟

　　1、感悟榕樹美的.有關句子：

　　⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

　　⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

　　(突出樹的奇特。)

　　⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。

　　生匯報時抓住句子中的關鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。

　　2、感悟鳥的歡樂場面的有關句子：

　　⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點，突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?

　　(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

　　⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。

　　⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?

　　(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)

　　師總結：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

　　(展示學生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節(jié)課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學生提供一個自主、合作的空間吧!

　　設計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學習課文內容，并出示學習目標，讓生自己標畫有關語句寫出感悟。任務下達后，學生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學生不僅能抓住關鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學生解決了，真是無心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來自于學生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學設計2

　　教材分析：

　　《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

　　學習目標：

　　1．學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一．自選目標，展示預習成果。

　　課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

　　（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠：許多株一簇簇

　　榕樹大

　　近：一株干：不可計數綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（設計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

　　五．自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　　（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學過程：

　　一、熟讀課文，體會寫法

　　1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。

　　比較：兩個部分的相同點和不同點。

　　（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

　　二、延伸課文，鼓勵探索

　　1．質疑。

　　（在質疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）

　　2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

　　三、作業(yè)

　　1．背誦課文12、13自然段。

　　2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

　　3．請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　第三課時

　　語文綜合性學習：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　1、利網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點：

　　利用網絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點：

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備：

　　1、學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

　　2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問internet的互聯(lián)網接入設備。

　　教學過程：

　　1、導入，激發(fā)興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2、提出活動內容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3、設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護鳥兒的……

　　這些問題在網上都有答案。今天，我們就到網上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網站在＂百度＂中搜：鳥的天堂

　　4、指導使用博客 熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

　　5、組織指導

　　（1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　（2）小組討論，確定小組活動具體目標。

　　（3）小組組內分工、組織協(xié)作

　　6、自主探究

　　1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網，查找所需資料

　　進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在博客中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　7、總結評價

　　1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

　　（2）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　（3）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　附：板書設計

　　鳥的天堂

《鳥的天堂》教學設計3

　　【教學目標】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

　　【教學重點、難點】

　　讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　１、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　　２、（板書“鳥的”，構成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？

　　（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

　　３、導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂的風采。

　　二、初讀質疑

　　１、找中心句：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。

　　２、質疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　　（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的'樂園。）

　　（板書：榕樹、樂園）

　　３、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　　（課件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會榕樹的壯觀

　　１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

　　（板書：枝葉繁茂）

　　２、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

　　⑴ 生自由讀、思、劃。

　　⑵ 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　　⑶ 重點學習第８小節(jié)。

　　３、體會作者情感：

　　師小結：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

　　指導讀好“這美麗的南國的樹”。

　　４、解疑：

　　對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？

　　５、小結寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學設計4

　　教學目的：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　教學準備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課生字詞

　　2、了解課文內容，理清層次

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學介紹有關資料。

　　3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥的天堂”指什么？

　　大榕樹和天堂有什么關系？

　　二、各自讀文，思考：

　　①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

　　②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。

　　③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學習（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。

　　“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

　　四、質疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計數（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來了。

　　（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　陸續(xù)繼續(xù)

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　3、在括號里填上恰當的詞語。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　六、板書：

　　鳥的天堂——大榕樹

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥的天堂”

　　第二次看到“鳥的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習作者兩次經過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的.特點。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領會作者對大自然的喜愛之情。

　　4、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫。

　　一、導入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》。（出示課件）

　　2、通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容？（學生自由說）

　　學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

　　3、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。

　　課件出示，齊讀這句話。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

　　二、學習5—9小節(jié)

　　1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150教室那么大。

　　3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來的？

　　5、分析第7小節(jié)并指導朗讀、背誦。

　　6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。

　　8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

　　分析并指導。

　　9、總結：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！

　　10、范讀、個別讀、整體讀。

　　過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

　　我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因為文章最后已經說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

　　三、學習11—13小節(jié)。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內容嗎？（指名學生說）

　　3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。

　　4、我覺得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報。

　　5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？

　　過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學生展開豐富想象）

　　總結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學完這篇課文后，請你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫解說詞。

　　2、畫出你心目中的鳥的天堂。

　　3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

　　五、板書：

　　大

　　大榕樹 獨木成林

　　美

　　鳥的天堂

　　多

　　鳥 群鳥紛飛

　　歡

《鳥的天堂》教學設計5

　　教學過程

　　1.學生回憶課文內容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發(fā)興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯(lián)網查找有關鳥的天堂的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

　　組織指導

　　1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

　　(2).指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

　　(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　自主探究

　　1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對豐富的`網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡

　　的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　４．從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。

　　總結點評：

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。

《鳥的天堂》教學設計6

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感

　　利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

　　點撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應接不暇”的詞義。

　　2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?

　　點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

　　3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

　　點撥：作者兩次去“鳥的天堂”

　　第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

　　第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。

　　三、再讀課文，體悟語言

　　(一)第一次經歷，研讀7、8自然段

　　1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

　　(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?

　　點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

　　(2)為什么枝干不可計數?作者是怎么描寫的?

　　點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。

　　(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。

　　點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。

　　(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

　　點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。

　　2、有感情地齊讀。

　　3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。

　　(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經歷的不同之處。

　　1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

　　2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得 “應接不暇”?

　　點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。

　　4、通過小組討論交流。為什么兩次的經歷如此不同?

　　點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的`天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

　　2、作者兩次經歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。

　　五、課堂小結

　　這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

　　2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

　　3、為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標語。

　　七、板書設計

　　鳥的天堂

　　第一次：大榕樹 樹——大;枝干——不計可數

　　動靜結合

　　第二次：鳥 鳥——應接不暇

《鳥的天堂》教學設計7

　　教學目的：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學重點：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

　　教學難點：

　　將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件；學生收集的有關資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時：（略）

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）

　　第二課時：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什么會產生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

　　（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

　　3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

　　1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的.文字描寫。

　　（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

　　4、讀了這一段你體會到了什么？

　　四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

　　1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。

　　2、小組派代表上臺導游。

　　板書設計：

　　鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

　　比肩表達

　　枝干無數 相互應和

　　相互啟發(fā)

　　葉綠耀眼 對照欣賞

　　拓展表達

　　鳥語鳥影 對比細品

　　交流看法

　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

　　相關鏈接：《鳥的天堂》說課設計

《鳥的天堂》教學設計8

　　一、破題激趣，初識“天堂”美

　　１、同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

　　２、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

　　３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。

　　４、同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境。

　　５、學生用語言描繪情境。

　　６、質疑課題：

　　作者為什么說這里是鳥的天堂呢？

　　二、自讀自悟，感知“天堂”美

　　１、讀：

　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

　　２、想：

　　這篇課文主要講什么？作者幾次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？

　　３、畫：

　　把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

　　三、研讀體悟，感受“天堂”美

　　１、質疑：

　　同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。

　　２、合作學習：

　　根據學生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導點撥。

　　３、全班交流：

　　每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。

　　４、有感情地朗讀相關段落。

　　四、賞讀課文，感受語言美

　　１、練習讀課文：

　　選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。

　　２、交流：

　　把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學聽。

　　課件出示學生讀的句子：

　　⑴ 關于榕樹“大”：

　　“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數。枝上又生有許多根……”

　　學生自由讀，注意突出數量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。

　　⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗：

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

　　① 學生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導學生看圖想象。

　　（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

　　“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。“這美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導學生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。

　　② 教師小結：

　　是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

　　③ 學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　⑶ 關于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　① 某一學生讀后，請其他學生說說讀得怎么樣。

　　② 教師指導讀好“大的，小的`，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

　　③ 齊讀。

　　３、配樂、配畫齊讀這些句子。

　　４、推薦讀得好的同學賽讀。

　　５、背誦自己喜歡的段落。

　　６、小結：

　　作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

　　五、結合實踐，引導創(chuàng)造美

　　１、多媒體出示大榕樹美景圖：

　　目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容，并收集一些有關材料，當一回導游寫一篇解說詞。寫清楚導游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。

　　２、《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“保護環(huán)境，人人有責”，同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！

　　⑴ 以雛鷹小隊為單位調查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。

　　⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。

　　３、讓學生參加一項自己最感興趣的活動。

《鳥的天堂》教學設計9

　　設計理念：

　　本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學理念。

　　設計特色：

　　教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調動學生探究的興趣。

　　設計流程及設計意圖

　　課前談話：

　　同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教學的開放性。〕

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。

　　（2）調動學生的已有經驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣。〕

　　二、整體感知

　　課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據學生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內容一目了然。〕

　　三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　　（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　　（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　（2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

　　（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教學，從質疑處鼓勵學生探究。〕

　　A、學習5、6，讀中探究

　　（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　　（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　　（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？

　　請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機板書：遠

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關鍵的'問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示。〕

　　B、學習§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　　（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據學生交流，相機板書：枝干繁多

　　b、引導學生深入探究：

　　（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

　　（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

　　c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

　　齊讀§7

　　（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。〕

　　C、學習§8，美讀升華

　　（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

　　（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

　　（3）引導學生讀好讀美，以評促讀

　　（4）同學們一定對大榕樹產生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛

　　（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。

　　（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

　　四、總結全文

　　師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)了教學設計的完整性。〕

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。

　　〔這個環(huán)節(jié)是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。〕

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　第一次 榕樹大 遠 近

　　許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次 鳥多

　　〔板書設計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。

《鳥的天堂》教學設計10

　　一、教學目標

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　二、教學重點

　　抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。

　　三、教學時間2課時

　　第一課時（自學為主）

　　一、教學過程

　　（一）談話導入課文

　　1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）

　　3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

　　（二）初步感知課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　（三）檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　（四）再讀課文理清思路

　　1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　（五）、再讀課文

　　第二課時

　　（一）復習舊知

　　（二）自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美

　　1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，

　　2．抓句子，談感悟。在學生？談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。

　　4．主動探究，悟環(huán)保。

　　（三）綜合實踐，練能力。

　　鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的`美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

　　寫作背景：

　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客，來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

　　情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

　　請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

　　注：

　　（1）解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

　　（2）“導游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

《鳥的天堂》教學設計11

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

　　二、重點難點

　　1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

　　2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評價學生突出（強調）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學生一起讀

　　師：同學們都預習了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

　　……

　　師：作者幾次經過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。

　　生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

　　師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。

　　讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？

　　生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）

　　師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片4、5、6）

　　當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

　　師：同學們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

　　先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學們上節(jié)課已經讀了作者第二次經過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學們把這部分內容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰能說一說作者第二次經過鳥的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥；非常熱鬧……

　　師：同學們，你們能想象出這樣的.情景嗎？請同學們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

　　生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

　　師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　讓學生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

　　生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應接不暇。

　　師：什么是應接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”——這的確使作者的眼睛“應接不暇”

　　現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯。現(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

　　同學們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥太多了……

　　師：說得很好，現(xiàn)在請同學們把作者第二次經過鳥的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

　　師：同學們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學們讀了兩部分有什么體會？

　　生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

　　現(xiàn)在同學們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

　　師：是啊，

　　現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

　　師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學生讀一讀。

《鳥的天堂》教學設計12

　　教學目的

　　1、認識8個生字，會寫14個生字。

　　2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　5、領悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合的方法。

　　教學重點 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

　　教學難點 體會描寫大榕樹特點的語句

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（出示有關榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學習的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　（出示有關《鳥的天堂》的圖片）

　　師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。

　　二、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。

　　2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　3、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

　　4、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3Ｃ學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。

　　5、理解以下詞語的含義

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務繁雜，接待、應付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。

　　注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應接不暇”中的“應”讀yìng。

　　第二課時

　　一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學生的拼讀

　　3、聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文并思考問題

　　1、學生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

　　（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

　　2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）

　　三、學生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

　　學生答，教師補充并板書：

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　四、學習第一段（1-4）

　　1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？

　　學生答，教師補充并板書：

　　第一次經過“鳥的天堂” 傍晚

　　2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關句子劃下來。

　　師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

　　學生答，教師補充并板書：

　　太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

　　師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

　　五、學習第二段（5-9）

　　1、學生朗讀5-9段

　　2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

　　學生答，教師補充并板書：大榕樹

　　3、師：請把描寫大榕樹的有關句子劃下來，并用自己的話描述。

　　4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

　　學生答，教師補充并板書：

　　樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼

　　樹干：看不出主干 枝干不可計數

　　樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

　　樹根：無數的樹根立在地上 像木樁

　　5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？

　　學生答，教師補充并板書：

　　特點： ① 大——只有一株，但枝干無數

　　② 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

　　6、學生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

　　注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？

　　（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）

　　師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？

　　（提示：說明了樹的生命力旺盛。）

　　7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？

　　（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）

　　師：那么，作者有沒有見到鳥？

　　師：作者是怎么寫的`？

　　（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

　　8、師：這是作者第一次經過“鳥的天堂”的經歷。請同學們用自己的話來復述這部分的內容。

　　（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

　　9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

　　（提示：一定很失望。）

　　六、學習第三段（10-13）

　　1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學生體會鳥的天堂的情景。

　　2、學生朗讀10-13自然段，并思考：

　　①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？

　　②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

　　3、學生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：

　　第二次經過“鳥的天堂” 早晨

　　4、師：第一次經過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。現(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）

　　師：第一次經過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）

　　5、請學生把文中有關鳥兒描寫的句子劃下來，給有關的動詞加上著重句。

　　6、學生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

　　學生答，教師補充并板書：

　　數量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的

　　顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

　　7、作者主要突出了鳥的什么特點？

　　學生答，教師補充并板書： 特點：多

　　師：這里，作者用了一個詞準確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應接不暇”。

　　七、小結

　　作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　第一次經過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

　　第二次經過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。

《鳥的天堂》教學設計13

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

　　選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

　　第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

　　對小學生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

　　二、學習目標

　　1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　三、教學建議

　　1課前，可引導學生查閱有關“鳥的天堂”的資料；教師應準備課文插圖的放大圖或實景錄像帶。

　　2要加強朗讀和背誦的指導。教學中，可以采取以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇，鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來。還應組織學生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。

　　3領悟作者的表達方法，是本組課文的教學重點。《鳥的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文，“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。

　　第一步，在學生理解課文主要內容、理清課文敘述順序的基礎上，讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。

　　第二步，就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā)，使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的`天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。

　　4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學生聯(lián)系課文內容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　5本課字詞教學，注意讓學生讀準以下多音字的音：“應接不暇”中的“應”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計數”中的“數”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應結合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。

　　靜寂：很靜。

　　應接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。

　　留戀：舍不得離開。

　　天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

　　6“思考·練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一次有趣的練筆機會。可鼓勵學生嘗試一下，但不要求每個學生都做。

　　四、參考資料

　　鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

　　榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學設計14

　　教學目標

　　1、認識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產生喜歡、向往之情。

　　3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

　　教學準備

　　1、多媒體課件，生字卡片。

　　2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學重、難點：

　　有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

　　教學過程

　　板塊一：了解“鳥的天堂”

　　1、齊讀課題。

　　（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

　　（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

　　2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　【設計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎。2、引發(fā)學生的閱讀期待。】

　　板塊二：識字學詞，讀通課文

　　1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。

　　2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數、應接不暇。

　　3、重點指導：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結合形聲字知識指導）

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進行猜讀）

　　（不可計數、應接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關鍵詞語，建議“隨文學詞”。）

　　4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　5、匯報交流。

　　【設計意圖：學生雖然在小學低學段已經養(yǎng)成獨立識字能力，但識字寫字教學仍是小語教學重要的教學內容。同時，識字學詞又是學生深入理解文本的有效保障，是小語教學的基礎目標，需要貫穿小語教學的整個過程。】

　　板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美

　　1、找兩三個學生讀第一次經過“鳥的天堂”選段。

　　（1）“不可計數”是什么意思？

　　（2）“不可計數”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）

　　（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點。）

　　2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。

　　（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W生讀相應段落。（指導學生朗讀的語氣、語調、語速）

　　（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應段落。（指導朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書寫）

　　（3）學生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學生想象畫面，感受靜態(tài)美。

　　（隨機小結：這美麗的南國的樹！）

　　（4）找學生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

　　3、小結：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。

　　鳥的天堂教學設計

　　一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、學習目標：

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　二、教學重點

　　理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

　　三、教學難點

　　領悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文，了解課文內容學習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。

　　二、初讀課文1、自由讀文，學習生字詞（現(xiàn)在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）自學提示。

　　（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　　（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

　　2、檢查自學情況

　　（1）檢查字詞（看同學們學的這么認真，老師想看看你們學的怎么樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語）

　　課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。

　　（2）指導生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學提示，學生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

　　2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

　　3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

　　4、小結方法理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

　　5、概括課文主要內容（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內容。）

　　四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

　　2、學生自學交流，教師指導。

　　3、匯報交流。

　　（1）大：A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的'數目不可計數。”

　　①從“不可計數”體會出榕樹枝干數目很多，說明樹很大。

　　②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。

　　學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

　　A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。

　　B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

　　4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

　　5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　6、小結寫作方法。

　　我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》這一課，通過學習我們要完成這些學習任務。

　　1、理解課文內容。

　　2、初步了解課文的寫作方法。

　　3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥紛飛的景象

　　點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學們快來根據自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。

　　1、學生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

　　3、學生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　解釋和體會什么是應接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應接不暇啊！）

　　④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。

　　5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

　　三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

　　鳥的天堂教學設計

　　一、教學目標

　　知識與能力：通過學習，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容，大致了解作者。

　　過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學目標設計意圖：學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的，明確學習目標，有的放矢，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學生的認知規(guī)律。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過反復朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

　　教學難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。

　　三、教學過程

　　（一）導入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導入）

　　師：同學們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

　　師：好，同學們，歌中的天堂是什么樣的？

　　生1：藍藍的天，清清的湖水

　　師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。

　　生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

　　師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　師：那你們心中的天堂是什么樣的？

　　生3：風景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

　　師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風景優(yōu)美的城市和名川大山，同學們有機會可要去看一看呀！

　　師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本，去看看《鳥的天堂》吧！

　　導入設計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸引學生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學環(huán)節(jié)。

　　（二）講授新課——初讀

　　1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

　　字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞，借助工具書解決。

　　內容：思考下課文主要介紹了哪些內容？

　　2、檢查反饋：

　　字詞：指明學生朗讀多媒體上的生字詞，學生互評；重點強調“規(guī)律”“縫隙”“應接不暇”的讀音，“茫”“耀”的書寫；自主匯報識字的好方法，結合多媒體理解“應接不暇”的意思。

　　內容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　初讀設計意圖：通過檢查預習，引導學生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清脈絡，實現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。

　　（三）講授新課——析讀

　　1、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應句子加以說明。

　　（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？

　　（像是有許多株，看不出主干在哪里？）

　　（2）逼進榕樹時，它的真面目又是什么樣的？

　　（是一株榕樹，枝干不可計數——獨木成林）

　　（3）你知道枝干不可計數的原因嗎？

　　（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進泥土）

　　（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

　　（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

　　（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

　　2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應句子加以說明

　　（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

　　（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農民們保護鳥在樹上做的巢。）

　　（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

　　（太陽落山了，鳥都休息了。）

　　（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

　　（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應接不暇）

　　（4）描寫這些情景時都運用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？

　　（作者運用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

　　（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的加了引號，有的沒有加引號？體會作者想表達什么樣的情感？

　　（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）

　　（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

　　（四）新授課——品讀

　　文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？

　　（五）鞏固練習

　　討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

　　（六）歸納小結

　　同學們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們如何在生活中保護生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清，生活越來越美好。

　　（七）作業(yè)安排

　　1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

　　2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境。

　　3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。

《鳥的天堂》教學設計15

　　教學目標：

　　1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、展示目標，定向。

　　同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思想感情。

　　二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　　（一）研讀第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導。重點：

　　（1）第7自然段抓住“數不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

　　（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動。”體會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結合指導朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。

　　（3）課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　　（4）指導朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導質疑：

　　對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

　　（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事？）

　　4、小結：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導，重點討論：

　　（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的'“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態(tài)描寫。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結合課文中的有關語句，進一步體會鳥兒的歡樂。

　　（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結：這一段，作者通過鳥兒的數量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。

　　（三）返讀課文二、三兩段，回顧學法，質疑問難。

　　三、引導學生緊扣學習目標進行自我小結。

　　四、進行檢測練習并反饋矯正。

【《鳥的天堂》教學設計】相關文章：

《鳥的天堂》教學設計09-15

鳥的天堂教學設計08-29

《鳥的天堂》教學設計08-25

鳥的天堂教學設計10-15

鳥的天堂教學設計15篇06-21

《鳥的天堂》教學設計(15篇)07-01

《鳥的天堂》教學設計(精選15篇)11-11

《鳥的天堂》教學設計15篇09-04

《鳥的天堂》教學設計15篇10-18

《鳥的天堂》教學設計(15篇)09-15