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《一把雨傘圓溜溜》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《一把雨傘圓溜溜》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一把雨傘圓溜溜》教學設計1
教材內容分析：
《一把雨傘圓溜溜》是人音版第十冊第四課《四季》里的一首歌曲，2/4拍子，這首歌曲曲調歡快、活潑，歌詞十分風趣。歌曲吸收了通俗歌曲的寫作手法，表現了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣。歌曲中出現的跨小節切分音、休止符以及連續出現的X.X節奏型和音程的大跳使音樂輕快、跳躍、詼諧有趣�！拔狈浅？谡Z化，加上下滑音的巧妙運用，生動刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。
學情分析：本課在設置時緊密結合五年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合學生的心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合五年級學生的認知的規律，激發兒童的興趣，培養其想象力和創造性。
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快、跳躍、詼諧的甜美聲音表達雨中嬉戲的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受人與人之間互助、合作的快樂。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地唱出附點、切分、休止等節奏，唱準確八度等大跳音程。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。
教學難點：
準確地唱出附點、切分、休止等節奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。
教具準備：多媒體課件、雨傘1把、表演用傘6把
教學過程：
一、 進入夏季雨中。（課前準備：將學生就近劃分6個小組）
1、導入：
師：同學們好，這節課我們要一起走進一年中的一個季節，還要感受一種特殊的天氣給我們帶來的樂趣。首先請大家欣賞一段視頻（觀賞課件，了解雨中情節放2007年央視春晚獲得金獎的群舞《小城雨巷》2-3分鐘）。
提問：同學們欣賞的舞蹈表現的是一年中的哪個季節？什么情景？
生：夏季、雨天、歌頌了人與人互相幫助的美德。
師：生活中與雨有關的藝術作品很多，大家能說出什么嗎？
生：第一單元學習的歌曲《春雨蒙蒙地下》
師：這節課我們學習一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》
【設計意圖】1.創設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據主題內容運用多媒體，創設夏季雨中情景進行教學，引發學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的`聯想、想像。為下面的歌曲教學做準備。
二、新授歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、欣賞歌表演，感受作品。
結合多媒體課件把舞蹈《bia嘰bia 》導入歌曲的音頻文件，學生欣賞。
生：帶問題欣賞，歌曲唱出了什么內容？歌曲的基本情緒是什么樣的？幾拍子？指揮圖式是怎樣的？
師：板書課題。
生：欣賞完第一遍回答問題：自由答。
師：總結，這首歌曲曲調歡快、活潑，歌詞十分風趣。唱出了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣；表達了人與人之間互幫互助的快樂。復習2/4拍子含義及指揮圖式。
2、學習歌曲，體驗情緒
生：復賞歌曲2遍，初步自學，播放音頻，關閉視頻，學生看書，手劃拍、輕聲視唱歌譜。
師：運用大屏幕出示按樂句分行的樂譜，主體部分共六行。老師用手指譜逐句解決，解決難點：附點、切分、休止等節奏，唱準確八度等大跳音程；然后唱前奏、尾聲，熟悉與主體部分的銜接，再完整唱譜。
3、熟悉歌詞、想象雨中情趣
⑴師生合作富有感情地朗誦歌詞。
�、坡犑痉堆莩�，學生默唱。
�、歉俜怕澴嘌莩枨�。
⑷學生找出易出錯的地方，由同學幫助解決困難。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）
生：第3句，切分節奏。
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）
師：1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小節，引導學生唱準確。
⑸同桌互助學習1分鐘，同桌齊唱歌曲。
�、手笇W生用科學的發聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指導。
【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養為一體。由于有前面的鋪墊，學生對雨中情趣已有初步感受，而當學生有了情感體驗時，再進行教學，就能達到事半功倍的效果。這一部分采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發現問題、解決問題，使之從小養成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。
4、記憶歌詞，創造音樂形象
聽音樂創編表演：小組討論。
下發表演用傘，分六組，每組一把。
師：現在我們探討怎樣生動形象的演唱歌曲？拿傘隨音樂律動，表現雨中嬉戲，推來攘去，觀看傘下雨滴，同學相互逗樂。
5、認識、了解傘，愛傘
師：拿普通雨傘，講解傘的由來及發展
生：傘的結構及用處
6、背唱歌曲，表演音樂形象
小組內推選三名代表到前臺表演，三個小組9人作為上臺的一大組，共兩組展示，臺下學生集體背唱歌曲。
學生評價，教師評價與自評相結合。
三、拓展延伸
師：同學們，一年四季每個季節都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？
生：踏青、放風箏……
師：夏天？
生：游泳、捕蟬……
師：秋天？
生：采果子、看天高云淡……
師：冬天？
生：打雪仗、堆雪人……
師：生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。
【設計意圖】這是本課知識的拓展延伸，用人生四季來鼓勵學生化理想為行動，在每個季節珍惜時光，收獲樂趣。
齊唱《一把雨傘圓溜溜》離開音樂教室。
【設計意圖】音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。
教學反思：
1、教學過程要連貫，環節之間要緊密。尤其在感受音樂過程中，先要連續的欣賞給學生以完整的音樂形象，不能讓設計的問題使環節零散。
2、歌曲的演唱正常速度要提前介入，否則會影響教學進度。
3、表演一環節要讓道具得以充分利用。
《一把雨傘圓溜溜》教學設計2
一、教學目標：
1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節奏。
2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。
教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。
二、教學難點：
準確地唱出附點、切分、休止等節奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。
三、教學過程
【組織教學】師生問好
師：同學們好，我先自我介紹一下，我姓涂，你們可以叫我涂老師，今天要和大家一起相處40分鐘，相信老師能在你們當中發現很多小小音樂家，老師覺得自己的歌唱得不錯，舞跳得也不錯，請你們也向我推薦出你們當中舞跳得好，歌唱得美的同學吧。
【學唱歌曲】
1、導入，師：同學們，自然界的天氣是千變萬化的，你能說說你所知道的天氣嗎？（風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）你們知道的可真不少，你們聽這是哪種天氣？（播放雷雨圖片、雷雨聲）
2、節奏練習，師：原來是打雷下雨了，老師可喜歡雨了，誰能來模仿雨的聲音嗎？你們模仿的雨聲交織在一起組成了一條雨的節奏。（出示一），誰能把它拍出來嗎？（出示二）你們看這條節奏和上面那條有什么不同？（有八分休止符、小花傘）小花傘把雨擋住了，所以這個地方的雨聲就要停一下，當我們拍到這里時，做一個撐傘的動作，擋擋雨，誰來試一試？
3、初聽錄音，師：聽，雨中傳來了美妙的歌聲（小花傘圖片、歌曲），歌里在唱什么？
4、揭題，師：你從歌里聽到了什么?(生討論回答)三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，肩并肩一起走回家。這就是我們今天要學唱的歌曲《一把雨傘圓溜溜》
5、師范唱，師：現在老師想來唱唱這首歌，你們想不想聽呀？聽完后，請你來說說你的感受（三個小朋友撐傘圖片、歌曲）
6、再聽，師：如果覺得我唱的好聽，能不能給我一些掌聲啊，謝謝大家，誰來說說你聽完后的感受，這是一首歡快、活潑的歌曲，那你是怎么感受到這種歡快情緒的？我們再來感受一次，你可以用頭或身體把你的感受表現出來。
7、朗讀歌詞，師：歡快活潑的旋律和詼諧有趣的歌詞給我們帶來了歡快的感受，我們帶著歡快的情緒和動作來把歌詞讀一讀吧。讀的時候注意把字咬清楚。
8、模唱旋律，師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。
9、唱歌詞
a、學唱1—15小節
（1、）分析比較前半部分
師：現在我們看看歌曲的前半部分，這段曲調它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們看，每個樂句的'開始音有什么規律?（1、3樂句開始音相同，后面呢，有變化、二、四樂句開始音相同相同，后面有變化，這種有重復也有變化的創作手法叫做重復變化）那它們在節奏上又有什么規律?（一、二、三句后面都有兩個四分休止符）歌聲遇到四分休止符后要停一拍，你們看四分休止符下面有什么？（出示水花）圖案，
�。�2、）隨樂踩水花
師：歌里三個小朋友，在雨中快樂的行走，不時停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會把衣服弄臟的。
�。�3、）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節歌詞。
師：我們帶上歌詞把前半部分唱一唱吧。
難點教唱：
課件：跨小節切分
0 3 5| 4 4 4| 4 3 2| 3-- | 30
三雙腳丫丫 a 同步走
師：這條旋律第三個小節的節奏你們認識嗎？這叫做切分節奏x x x切分節奏，這里還有一根延音線，它把上一個小節的4延續到了這個切分節奏里，當我們唱這個切分節奏里的4時我們先用歌詞丫的韻母a來代替，（師生唱）現在我們把歌詞丫和后面的韻母a加上延音線連起來唱。
�。�4、）再次演唱
師：我們再完整的吧這一部分唱一遍吧。
b、學唱后半部分
(1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。
(2) 分析比較后半部分
師：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律嗎？每句前面都出現了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。
(3)連續的附點
師：這部分的第一樂句當中有一個符號出現了很多次，你們能把她找出來嗎？它就是附點音符，附點音符連續出現在歌曲中起什么作用呢，先聽聽沒有附點音符的旋律，現在加上附點音符再聽聽，附點音符連續出現在歌曲中起什么作用呢，使旋律變得很歡快，（師唱），你們也來唱一唱吧。課件：附點節奏
5 1 | 3. 2 3 .2| 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
同學們你們特別高興的時候表情是怎么樣的？（笑）特別高興的時候怎么笑，誰來笑一個？哦，肯定是笑特別高亢，眉飛色舞，神采飛揚的，現在我們打起精神，身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。
(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。
難點教唱
課件：八分休止符
這一句當中出現了我們前面見過的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時，我們撐一下傘，讓歌聲停一停
3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3| 3 —||
雨傘下面嘻嘻哈哈笑個不停口
裝飾音
這句第四小節中還出現了一個小符號，他叫下滑音，演唱時向下滑動，起到裝飾音符，加強語氣的作用
9、演唱整首
10、講解符號
課件：反復記號
師：唱到這里你們有沒有發現一些特別的小符號呢？你認識它們嗎：| | 它叫從頭反復記號，我們遇到它時就要從頭反復再唱一遍。它的周圍還有兩所小房子，第一遍唱第一個小房子里的歌聲，第二遍時跳過第一個小房子唱第二個小房子里的歌聲。
11、唱第二個小房子的歌聲
12、完整演唱歌曲
13、處理歌曲
同學們，歌里的孩子心情是怎樣的，（引導學生說出歡快、有趣的心情）現在我們帶上歡快的情緒在來唱唱歌曲，注意身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個強哪個弱？最后一句我們可以加上什么強弱變化嗎？
【創編延伸】
�。�1）編創
同學們，放學回家咯！哎呀，突然下雨了，老師這里有一些傘，可是不多，怎么辦呢？好，你們就三個人撐一把傘，在雨中唱起來，跳起來吧。（歌曲伴奏）
（2）、展示
咦，那里走來三位小朋友，他們在干什么呢，（請學生上來表演）。
【完美結課】
在音樂中，師生一起出教室同學們，我們撐著傘，搭著肩膀一起走回家吧。
【教后反思】
興趣是最好的老師，我在教學中—開始就設置了謎語，導人課題，激發了學生的興趣，為教學中的第一個環節“聽辨聲音”打下了基礎，在聽辨的過程中，我采用了聽、想、談的方式層層疊進，主動參與，發揮了學生的想象力使學生對家有個初步印象。通過學習、感受《一把雨傘圓溜溜》調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動。孩子們在動中感受音樂，在動中感受情緒。在動中發展想像，在動中愉悅了身心。是音樂讓孩子從心靈深處體驗到家中的溫暖。
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