《小小的船》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小小的船》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小小的船》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：通過對課文的學習掌握文中的生字，認識偏旁“門”，學會有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過反復誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過對本文的學習，學會欣賞大自然、熱愛大自然。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：隨文識字，學寫漢字。

　　2、教學難點：通過反復誦讀課文，感受夜空的美。

　　三、課前準備

　　1、PPT

　　2、生字卡

　　3、田字格黑板貼

　　四、教學過程

　　一、導入課題：猜謎語。

　　我們一（3）班的同學們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認真聽。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”猜出答案的同學請舉手，哇~這么多聰明的同學都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學習的這篇課文就與這個謎語有關，題目叫做《小小的船》。（板書）

　　二、讀課題，識“船”。

　　請同學們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領讀，兩次，強調讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領讀）

　　三、初讀課文。

　　1、整體感知

　　請大家把課本翻到第56面，剛才我們認識了課題，接下來老師有任務要交給大家。請同學們認真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務的同學，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。

　　聽到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學，讀完后指名點評）XXX讀得真好聽，來，全班同學學者她來讀一讀吧！（齊讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！

　　2、兒歌詳解

　　（PPT出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現咱們班的學生真會觀察。

　　請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學習喲！老師還要再考考大家，認真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的.東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。

　　我們再仔細觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預備齊！（生齊讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。

　　生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個生個寶寶給大家?guī)Я硕卧挘�大家想聽嗎？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認得多，誰認得準！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！

　　四、學寫生字。

　　聽到大家的背得這么認真、這么好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學們，仔細觀察一下，見字有什么特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學請在后面寫一個見字，寫完后仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）

　　今天我們學習了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！

　　教學反思：

　　這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗，是對我教學能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現了自己在教育教學中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。

　　1、在教學上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個問題。當亮相課結束后，我終于對于“激情”二字有了一點點理解。“激情”是一種投入，全情的投入到課堂當中去，全情的投入到課文當中去，全情的投入到學生當中去。之前的每一次試講都過分的關注我自己的語言，而忽視了學生，在結束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關注學生，將自己與學生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學中，我要更多的關注學生，融入學生，將激情帶入到課堂當中去。

　　2、課堂組織能力較弱。從開學以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀律控制不住，導致課堂教學沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂教學沒有效率可言。因此，在以后的教學過程中，要開動腦筋來根據孩子們的特點設計教學環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關注。

《小小的船》教學設計2

　　教學要求

　　1、認識11個字，學寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

　　２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

　　課時化分

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學要求

　　１、認識11個字，讀準字音，認清字形。

　　２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件、錄音、卡片

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　１、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？

　　２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）

　　３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　１、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。

　　２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

　　３、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

　　４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

　　５、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。

　　６、（多媒體：生字從課文中跳出來）

　　聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

　　（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）

　　（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）

　　讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

　　７、考考你

　　同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

　　８、玩摘星星的'游戲

　　（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？

　　（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

　　９、把生字送回家（出示小黑板）

　　（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

　　（２）生拿生字貼在文中空缺處。

　　（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

　　三、朗讀課文，感悟意境。

　　１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

　　３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

　　放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？

　　用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

　　４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

　　再讀課文，比比誰讀得好。

　　５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

　　四、學唱兒歌，加深印象。

　　剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

《小小的船》教學設計3

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識九個生字，會寫四個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學生想象能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學難點：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　三、教學策略

　　本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。

　　3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。

　　4．課題質疑。

　　請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　（二）初讀課文，識字寫字

　　1．配樂，師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

　　2．生自讀課文。

　　（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

　　（2）同桌做你指我讀的游戲。

　　3．認讀生字詞語。

　　（1）認讀詞語。

　　課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。

　　自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

　　（2）詞語搭配練習。

　　課件出示：

　　彎彎的 船

　　小小的 月兒

　　閃閃的 天

　　藍藍的 星星

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現了什么？

　　下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

　　（3）生字。

　　課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。

　　同桌互讀，個人讀。

　　（4）多音字。

　　課件出示：

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　三只小羊找媽媽。

　　自己讀讀。你發(fā)現了什么？

　　同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

　　個人讀，全班讀。

　　4．鞏固識字，指導書寫。

　　（1）學習“白、田、見、電”四個字。

　　“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發(fā)現了什么？

　　指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鉤。

　　師范寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。

　　學生互評再寫字。

　　【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現了什么、互評生字等活動。

　　（三）整體感知，了解大意

　　1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）

　　2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。

　　3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　　（四）再讀課文，讀中感悟

　　1．學習第一、二句話。

　　（1）剛才有同學問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。

　　（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）

　　（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。

　　（4）比較句子。

　　課件出示：

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。

　　【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　2．學習第三句話。

　　（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的`夜空中了。此時此刻，你想干些什么呢？

　　（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

　　（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到什么？

　　（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。

　　3．語言訓練。

　　課件出示：

　　彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

　　閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）

　　藍藍的天空像________。

　　【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。

　　6．學生表演讀。

　　【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。

　　（五）課后延伸

　　1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　2．有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。

　　【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。

《小小的船》教學設計4

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感;

　　【教學時間】

　　1課時

　　【課前準備】

　　學生課前觀察晴朗的夜空 課件

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

　　2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

　　師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美!在學生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān).

　　3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。

　　4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?

　　二、初讀全文，認讀生字。

　　1、教師范讀課文。(學生自己跟讀)

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。

　　4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。

　　三、誦讀課文，感悟體味。

　　1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

　　2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

　　3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

　　4、背誦表演，積累語言：

　　這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

　　上臺展示，教師評價，學生評價。

　　四、發(fā)揮想象，練習說話。

　　1、課件再次出現課文情境：

　　小朋友這么美的`朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

　　2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

　　我在小小的船里坐，看見了 ，

　　(聽見了) 。

　　3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?

　　彎彎的月兒像______

　　閃閃的星星像______

　　藍藍的天空像______

　　4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

　　五、鞏固識字，“情境”書寫。

　　1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

　　2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

　　3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發(fā)現什么或覺得哪一筆有困難。

　　4、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。

　　六、引伸課外。

　　課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。

　　【板書設計】

　　小小的船

　　彎彎的月兒像______

　　閃閃的星星像______

　　藍藍的天空像______

《小小的船》教學設計5

　　教材簡說

　　這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　學習目標

　　１、認識９個生字，會寫１個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

　　教學設想

　　全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　１、今天，我給大家?guī)�來一個謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　２、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、配樂，教師范讀課文。

　　２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

　　３、同桌互相認讀生字。

　　４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

　　５、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）

　　６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

　　三、課中操

　　隨著歌曲“小小的船”表演唱。

　　四、品讀課文，拓展想象

　　１、體會前兩句。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

　　（教師出示“彎彎的.月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

　　拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

　　２、體會第三句。

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

　　師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

　　五、指導書寫生字：見

《小小的船》教學設計6

　　設計思路：

　　1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。

　　2、設計理念：

　　（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。

　　（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導學生同類積累的好范本，有利于豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養(yǎng)。

　　4、生情分析：一年級學生對于學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的.基礎上發(fā)現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細致展現。

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

　　4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

　　教學重點：

　　識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

　　教法：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

　　學法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。

　　教師準備：

　　教學課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　學習過程：

　　一、直入課題，學習“船”：

　　1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

　　2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學生說說不同船的名稱）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

　　4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）

　　5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）

　　二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

　　1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

　　2、指名朗讀，正音。

　　3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

　　4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）

　　5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

　　6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

　　7、積累短語：

　　（1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

　　（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

　　從這幾個短語中你發(fā)現了什么？

　　（引導學生發(fā)現疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）

　　你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前后分別考核，鞏固文中短語。）

　　（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發(fā)現呢？

　　以“彎彎的（）小小的（）”為例，進行指導，讓學生表達；

　　同桌兩個人練習，“閃閃的（）藍藍的（）”，看誰說得又對有多。

　　（3）其實，除了我們課文里的這些詞語，我們也可以自己創(chuàng)作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？

　　（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）

　　8、識字寫字：

　　（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）

　　結合學生發(fā)現，指導學習“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。

　　重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。

　　（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)�捉迷藏，你能找到他們嗎？

　　（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

　　我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉(xiāng)。）

　　（3）大家認字都這么厲害，寫字一定也很棒！

　　出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什么相同的地方？（引導學生發(fā)現豎撇的筆畫）

　　我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導學生發(fā)現豎撇的寫法）

　　掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己里還有什么筆畫特別重要？（引導學生發(fā)現并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區(qū)別。）

　　觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師范寫；學生練寫，教師指導，展示點評。

　　三、課堂小結，熟讀成誦：

　　今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、用疊詞說說生活中的發(fā)現。

　　3、完成生字書寫。

《小小的船》教學設計7

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字，會寫“星”字。

　　2，學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、通過學習感受到晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：學會正確流利有感情地朗讀課文，能在田字格中端正正確書寫“看”字。

　　教學難點：合理展開想象，理解 “我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們見過船嗎？（見過）你們都見過什么船呀？（輪船、木船、腳踏船、鴨子船、大船、小船）

　　2、同學們見過的船可真多呀，不過，你們見過的船都是在水中行駛的，這節(jié)課老師帶大家來認識一種有趣的小船。齊讀課題：13小小的船。今天我們要學的課文本來是一首優(yōu)美的歌曲，咱們來聽一聽。（播放歌曲：小小的船）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、好聽嗎？這節(jié)課我們就來學習怎樣把課文讀美，請同學們自己讀一遍課文，不認識的字拼一拼。

　　2、（課件出示詞語1）同學們，你們看，老師這里有幾個詞語，你會讀嗎？自己拼一拼。

　　哪行同學愿意開火車讀？

　　帶著音節(jié)你們都認識，去掉音節(jié)你們還認識嗎？（齊讀）

　　3、（課件出示詞語2）這還有幾個詞語呢，你們也能讀好嗎？自己讀一讀。

　　讀這幾個詞語時，我們要注意——每個詞語里的“的”都要讀輕聲。

　　誰來讀讀這幾個詞。

　　4、同學們讀的真好，如果這些生字回到課文中，你還能把音讀準確嗎？請大家再讀一遍課文，思考：詩歌里的小船指的是什么呢？（月兒）板貼

　　三、精讀練背，朗讀感悟。

　　1、學習第一句

　　師：那詩歌里描寫的月兒又是什么樣的呢？（出示第一句）自己讀讀這句話。（彎彎的）板書

　　① （出示彎月圖）你們看，這就是彎彎的月兒，（出示小船圖片）這是什么呀？（船）對，這就是小小的船，詩歌里說“彎彎的月兒小小的船，”這句詩是什么意思呢？（生回答）對！這句詩的意思就是彎彎的月兒像小小的船，自己讀讀這句話。去掉“像”這句話讀起來會更好聽，聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的時候，在哪個字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的`句子）自己讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　②你們看，（出示月兒圖）這個小小的月亮船是什么樣的呢？自己讀讀這句話。（指名回答）在藍藍的夜空里，掛著一個彎彎的月兒，它好像一只可愛的小船，在藍色的大海里飄啊、飄啊！你們覺得這只彎彎的、兩頭尖尖的月亮船可愛嗎？怎么讀出它的可愛呢？聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的時候，在哪個字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的句子）我們在這停頓是為了強調月亮船的樣子。自己讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　③你能把這兩行讀一讀嗎？注意要把小月亮船讀得可愛一點，自己試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、學習第二句。

　　師：小姑娘看到這么美、這么可愛的一只小船掛在天上，此時她特別想做一件事情，你們猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看見了什么呢？自己讀讀這句話。（看見了星星，還有的天空，板書星星、天）

　　①她看到的星星是什么樣的呢？再讀讀這個句子。（板書：閃閃的）“閃閃的”是什么樣呀？（一閃一閃的、一亮一亮的、像我們眨眼似的。）

　　②天是什么樣的？（板書：藍藍的）“藍藍的”是什么意思呀？（很藍、深藍深藍的，特別的藍。）

　　③閃閃的星星藍藍的天，美不美呀？你能讀美嗎？自己試試。（指名讀、齊讀）

　　④小姑娘就看見星星和天空嗎，看沒看到其它景色呢？自己再讀讀這個句子。（指名回答）

　　A、出現其它答案。我可不同意你的意見，我覺得這個小姑娘就看見星星和藍天了。從哪個字看出她就看見閃閃的星星藍藍的天，沒有看見其它的？

　　B、你是從哪個字看出她就看見閃閃的星星藍藍的天，沒有看見其它的？

　　（只） “只看見”是什么意思？（只看見就是就看見、僅僅看見、除了閃閃的星星和藍藍的天沒有看見別的）

　　⑤你們覺得“閃閃的星星藍藍的天”，美不美呀？能把這美麗的景色讀出來嗎？聽老師讀。（范讀）在哪個字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號的句子）我們在這停頓是為了突出星星和天空的美。還在哪個字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號的句子）自己試著讀讀。（指名讀、齊讀）

　　⑥夜空的景色這么美，就讓我們再坐在月亮船上去看看這美麗的夜空吧！（出示三、四兩行）（齊讀）

　　師：多美的夜空啊！現在，老師想讓大家為這幅圖配音，把夜空的美讀出來，好嗎？ （齊讀課文）

　　四、快速背課文

　　師：這么美的一首詩，我們應該把它記住，背下來，自己試著背一背。（出示背誦提示 生自由背、齊背、）

　　五、發(fā)散思維，完成課后練習

　　師：同學們背得真好，現在我們來做個練習。彎彎的除了可以形容月兒，還能說彎彎的什么？（小河、小路、香蕉、鐮刀）……[出示彎彎的（ ）小小的（ ）閃閃的（ ）藍藍的（ ）]誰能把它填出來？（引導學生填空）

　　六、學習生字

　　師：同學們，你們知道嗎？今天你們表現得太棒了，有一個生字寶寶都急著要和你們交朋友了（出示生字卡片“看”）你們看看它是誰？（學生拼讀生字）看里面有一個字你們認識它是誰？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看東西）還有一個字其實你也認識它，但是它偷偷的變形了（如沒人說出可板書“手”）這是變了形的手，彎鉤變撇。為什么彎鉤變成撇了呢？因為我們要看得遠要用手在眼睛上遮著光。所以“看”是由變了形的手和目組成的，你們記住了嗎？

　　師：你們在空中寫一寫。同桌互相寫寫。

　　師：老師現在要考考你們了，看誰的反應快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四筆是什么？

　　組詞機動

　　師：“看”已經是你們的好朋友了，你們想不想把“看”變得更漂亮呢？我們來看看“看”的每一筆在田字格里是怎么占位的。（出示課件）前三筆必須都寫在橫中線上面，撇一定不要壓著豎中線寫，一定要歪出去來，不然目就沒地寫了。

　　師范寫。一半一半的寫。寫完后展示、評價

　　七、小結

　　今天我們跟著小姑娘一起乘著月亮船到美麗的夜空去做了一次旅行，還和生字寶寶“看”交了好朋友，你們高興嗎？好，下節(jié)課我們還要繼續(xù)交新朋友。下課！

《小小的船》教學設計8

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。

　　2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】

　　1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；

　　2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

　　【教具準備】 生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂

　　【教學用時】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示謎語，激趣入課

　　1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？ 謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。” 生猜謎底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。

　　2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關的兒歌。

　　（看師板書：小小的船）

　　3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調翹舌音讀準。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，生聽準字音。

　　2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。

　　請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。

　　3.同桌互讀互評，師巡視指導。

　　4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）

　　（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。

　　注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是后鼻音，“船、閃”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。

　　（3）帶拼音的詞：游戲。

　　（4）去拼音的詞：全班齊讀。

　　5.抽生讀文，他生評價：

　　字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？

　　三、學習書寫“月、兒”

　　1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。

　　2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。

　　注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區(qū)分第二筆。

　　月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。

　　兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。

　　3.教師示范寫生字，生書空。

　　4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

　　5.展示優(yōu)秀書寫。

　　第二課時

　　一、激趣導入。

　　你喜歡美麗的.夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

　　二、再讀課文，質疑思考：

　　1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　思考： 課文中“小小的船”指什么？

　　2. 齊讀課文，小組競賽。

　　3. 小組討論：“小小的船”指什么？（指彎彎的月亮）

　　三、品讀課文，探究新知

　　1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師仿佛就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美啊！

　　2.品讀賞析：

　　（1）這是一個什么形狀的月亮啊？學生匯報。(補充板書：彎彎的)

　　（2）詩人把它說成了什么？請女生齊讀第一句話。男生思考，匯報。 全班齊讀第一行。

　　（3）老師可不明白了：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？ 那小小的船是什么樣子的?請男生讀第二行。

　　學生匯報(板書：兩頭尖)

　　3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)

　　4.語言訓練：

　　孩子們想想，彎彎的月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢? 生匯報，師指導完整說話。

　　5.指導朗讀：

　　月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？ 全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。

　　6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船里呢！

　　全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看見了什么?生匯報，師總結。

　　7.拓展訓練：

　　如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什么? 自由發(fā)言，鼓勵說話。

　　如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什么？自由發(fā)言，相機引導。

　　8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。

　　9.認識疊詞，完成課后練習。

　　指導：“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”這些前后兩個字相同的詞，我們叫它疊詞，正是用了這些詞，這首兒歌才寫出了小女孩想象中的圖畫。你可以照樣子說一說嗎？

　　10.教師范讀——指明生讀——背誦全詩。

　　四、鞏固識字，指導書寫

　　1.游戲識字

　　同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦! 下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。

　　宣布規(guī)則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背后的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示范。

　　2.生字書寫

　　（1）師引導生觀察，提示要點：

　　“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。

　　“里”要注意順序，日之后先先豎再寫兩橫。

　　（2）教師示范寫生字，生書空。

　　（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

　　（4）展示優(yōu)秀書寫。

　　五、聆聽歌曲，升華情感

　　你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。

　　六、課文作業(yè)，拓展延伸

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

　　板書設計：

　　2 小小的船

　　彎彎的月兒 像 小小的船

　　兩頭尖

《小小的船》教學設計9

　　【教學背景】

　　本節(jié)課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學一個月，各種習慣還在初始的養(yǎng)成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發(fā)。課堂上應該加強指導。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　【教學目標】

　　1.會認10個生字，讀準字音，認清字形，認識門字框，會寫４個生字。

　　2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　【教學重點、難點】

　　根據本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.出示圖片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友們這么認真，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么？出示船的圖片

　　（2）是啊，這是一只船。貼板書：船

　　誰會讀？誰還會讀？大家一起讀。（指導前鼻音和翹舌音）

　　（3）你見過哪些船？

　　（4）小朋友們見過這么多的船，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）

　　2.引出課題

　　（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：小（變成：小船）

　　（2）讀一讀，你感覺這只船怎么樣呢?（很小）

　　（3）老師再送船兒一個“小”， 板書：小 的（將課題補充完整：小小的船）

　　指名讀，現在，你感覺這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）

　　（4）原來把兩個“小”疊在一起就會讓我們感覺更小了，這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的、綠綠的，你還會說這樣的疊詞嗎？

　　生交流

　　（5）多可愛的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩，這便是我們今天要學習的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。

　　3.導入課文

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）

　　（1） 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求會認的生字圈起來。

　　2、師：小朋友們讀的真好，練淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們跳出來課文，想和你們交朋友呢，愿不愿意？

　　生：愿意（出示課件）

　　師：誰來讀一讀，指生讀、齊讀。

　　同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？

　　生：開火車讀。的 引導發(fā)現輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒 小小的船）

　　師：老師還給大家?guī)�來了幾個字謎，我們一起來猜一猜。

　　出示：一橫一框，一對小人藏中央——兩

　　一點一點大——頭

　　土里出太陽——里

　　看來時的動作猜一猜

　　一只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢。——看

　　請一個同學雙腿微微分開，站在門框中央。——閃（課件）

　　師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）

　　一起讀給老師聽一聽。

　　過渡：生字寶寶變變變，這會兒它們又變成了幾個短語，指導讀好短語: 彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天

　　（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）

　　3.師：今天生字寶寶們太高興了，現在它們又回到了課文的家中。誰愿意把課文讀給大家聽一聽？

　　指生讀。

　　師：這些同學在讀的.時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認真的聽。

　　指讀 齊讀

　　三、用心品讀，自主探究

　　過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧!貼出小船

　　１、 課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　２、 師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧！

　　３、 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)

　　４、 出示月兒和小船的對比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)

　　５、 師：這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡

　　那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著人都喜歡上它!（出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。）指名讀 齊讀

　　6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）

　　7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）

　　師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，越飛越高，終于，我們坐在了月亮船上，搖啊搖，我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進了一個童話世界。好，孩子們，慢慢睜開眼睛，告訴老師，你都看見什么了？

　　生：回答

　　師：我們可以說這是怎樣的星星？

　　生：回答。

　　師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？

　　生：回答

　　師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？

　　生：回答

　　師：藍藍的天還像什么？

　　生：回答

　　師：你在月亮船上還看見什么了？

　　生：回答

　　師：孩子們看見了這么多美麗的東西，是呀，頑皮的星星，可愛的月亮帶給我們太多的歡樂和遐想帶著你的感受來讀讀這句兒歌。（出示）指讀 男女生讀

　　8、師：現在讓我們帶著對它們的喜愛之情，把課文美美地讀一讀。先找一個同學讀。師：他讀得好嗎？哪里好？

　　生：回答

　　師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現在你們自己讀一讀，待會咱們比他比一比。

　　學生自由朗讀課文。

　　師：老師請女同學齊讀課文。

　　師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀。

　　師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)

　　9、師：這首兒歌讀起來朗朗上口，配上音樂來唱，就更美了，老師先讓同學們欣賞一下。放歌曲《小小的船》

　　師：好聽嗎？下面同學們跟著音樂，會唱得大聲唱，不會唱得小聲哼唱。課件出示《小小的船》

　　師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）

　　生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

　　四、指導書寫

　　師：小朋友們在學習課文時表現都很出色，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。

　　月 兒（出示）

　　師：下面請同學們仔細觀察一下，想把這個兩個字寫得好看，應該注意什么？說說在田字格中的位置，學習新筆畫：橫折鉤、豎彎鉤

　　生：回答

　　師：同學們觀察的真仔細，請看老師寫一寫。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。

　　請小朋友在田字格里描一描、寫一寫，寫得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）

　　展示評議，表揚優(yōu)秀學生。

　　師：同學們寫完了沒有？誰得到了老宋的小星星請站起來。同學們咱們把掌聲送給他們好嗎？

　　生：鼓掌。

　　師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？

　　生：回答

　　五、小結，布置作業(yè)：（課件出示小小的船的伴奏）

　　師：今天我們坐著月亮船進行了一次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認識了那么多生字朋友，你們的收獲可真不少！課后，請同學們把今天看到的，想到的，用你手中的畫筆把它畫下來，讓你的爸爸媽媽也來欣賞一下你心中美麗的夜空好不好？

《小小的船》教學設計10

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

　　2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀，背誦課文和識字。

　　教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教具準備

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　總69電59

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空圖。

　　3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）

　　4、引入新課，出示課文。

　　（二）、初讀課文，認讀生字

　　1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音情況。

　　（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發(fā)現它們音節(jié)的異同。

　　（2）認讀生字，讀準字音。

　　（3）區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。

　　（4）游戲摘星星。（配樂）

　　把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

　　（三）、讀讀、想想、說說

　　1、學習1、2句。

　　（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

　　（2）自讀，想象畫面。

　　（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　2、學習3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？

　　（1）學生展開想象自由說。

　　（2）集體交流，匯報。

　　（3）小組合作學習第3、4句。

　　小組為單位朗讀、交流。

　　教師指導朗讀，注意停頓和重音。

　　3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　（四）、布置作業(yè)

　　把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

　　五、作業(yè)布置：背誦古詩。

　　六、板書設計：靜夜思

　　七、課后反思：小小的船教學設計教案

　　第二課時

　　總70電60

　　一、教學目標

　　1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　認讀本課生字詞。

　　（二）、指導背誦

　　1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

　　2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

　　出示： （ ）月兒（ ）船，

　　（ ） 船 （ ）尖。

　　我在（ ）坐，

　　只看見（ ）。

　　3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

　　4、表演兒歌。

　　這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

　　（2）以小組為單位展示。

　　（三）、指導書寫

　　1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。

　　2、書空。

　　3、教師范寫，學生臨摹寫。

　　4、展示學生的作業(yè)。

　　5、學生自行觀察見字并臨摹寫。

　　（四）、練習 小小的船教學設計教案

　　1、我會說。

　　（1）出示：彎彎的月亮像 （ ）。

　　藍藍的天空像 （ ）。

　　閃閃的.星星像 （ ）。

　　（2）同桌互說。

　　（3）指名學生說一說、評議。

　　2、擴展練習。

　　（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。

　　（2）誰能用（ ）像（ ）說一句話呢？

　　３、實踐活動。

　　晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

　　五、作業(yè)布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：白、田、電

　　七、課后反思：

　　內容概括：這篇介紹了關于小小的船教學設計教案,32-小小的船，希望對你有幫助！

《小小的船》教學設計11

　　一、教學要求：

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　３、能背誦全文。

　　二、教學重點、難點：

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準備：

　　１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　２、準備一塊小黑板。

　　３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　４、幻燈。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　３、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的'"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

　　４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　７、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）我看見星星和天。我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。我們一起讀二句。請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

　　８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打開書，指導課后三題。

　　點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。

《小小的船》教學設計12

　　目的要求：

　　1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　重點難點：

　　1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教具準備：

　　生字卡片 多媒體

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

　　3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

　　二、教師范讀。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識“”。

　　彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　見：“視”去偏旁。

　　閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

　　星：

　　藍

　　4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　5摘星星游戲

　　四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也是彎彎的。

　　師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。

　　師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

　　生：見、白

　　師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

　　師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

　　小小的船 說課設計

　　一、設計理念

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發(fā)學生閱讀的興趣，并通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的`心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教學目標重點和難點

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：

　　1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　四、教學流程和意圖

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發(fā)了學生的興趣）。

　　2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什么呢？（激發(fā)學生的想像力）

　　3、有位名叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎？

　　（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）

　　二、教師范讀。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　（激發(fā)識字愿望）

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、匯報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組匯報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

　　4摘星星游戲（針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。）

　　四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？當學生睜開眼睛，小小的船

　　（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。）

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　（在理解重點句子時，根據創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）

　　五、鞏固識字，指導書寫見、白。

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計13

　　教學目標：

　　1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2．了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

　　3．指導朗讀，感受詩歌。

　　4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。

　　教學重點：

　　聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：

　　生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入

　　課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1．范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2.自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4．討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節(jié)作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的'星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　課件：指導書寫“尖”

　　1．觀察。

　　2．看課件，糾正筆順。

　　3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

　　4．自己動筆寫。

　　5．實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　八、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1．自己練讀。

　　2．齊讀。

　　3．指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？

　　點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

　　附：板書設計

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的

　　尖尖的

　　藍藍的

《小小的船》教學設計14

　　【教材分析】

　　這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字，會寫“見”字。

　　２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受晴朗夜空的美麗。

　　【教學重點】

　　認讀生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　１、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書：小小的船

　　４、配樂，師范讀課文。

　　先聽老師來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀中整體感知

　　１、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）

　　２、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）

　　３、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。

　　你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）

　　三、品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　１、畫月亮，理解“彎彎”。

　　小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個彎彎的月兒。（師生一起畫，生畫在課本上），評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？

　　生活中你看到過那些彎彎的'東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）

　　２、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：

　　這首詩寫得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請你閉上眼睛仔細聽一聽，讓我們也想象著飛上藍天，坐到月亮上去，想象一下，你還會看到什么？

　　３、表演讀

　　說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）

　　４、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。

　　四、趣味作業(yè)、課外延伸

　　小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）

《小小的船》教學設計15

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

　　我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現了什么。（欣賞《小小的船》）

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知

　　１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

　　２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　三、讀好課文，想象中創(chuàng)新

　　１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的.腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

　　４、有表情地朗讀課文。

　　四、趣味識字

　　１、（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

　　２、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

　　３、結合語言環(huán)境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

　　五、寫字

　　１、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　２、學生描紅，并認真臨寫。

　　３、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點。

　　六、課外作業(yè)

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

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