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《愛心》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《愛心》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《愛心》教學設計1
第一課時
活動目標
讓學生懂得社會上還有需要幫助的人，明白每個人都應幫助有困難的人，知道怎么去幫助他們，并積極地行動起來，從中體會助人的快樂。
活動準備
課件、學生用于調查需要幫助的對象的記錄表。
活動過程
一、導入主題，激發愛心
1．呈現下列情景。
情景一：遭遇特大洪災的地區，房屋倒塌，莊稼損毀。小朋友們沒有了校園，沒有了書包，甚至沒有了親人，驚恐、無助的雙眸望著遠方。
情景二：家在貧困山區的小凡，父親因故去世，母親重病臥床。小凡不但無錢上學，
每天還要照顧母親。他拿著借來的舊書蹲在墻根邊，望著小伙伴們上學去的身影，
只能深深地嘆息。
2．學生談感受。
3．教師：面對這些生活困難的人，我們有責任、有義務去關心、幫助他們。在你的身邊有需要幫助的人嗎；如果有，你準備怎么做？
二、自主行動，體驗愛心
活動一 愛心大搜索
學生把自己幫助他人的事以及自己的感受寫在紙上，然后小組交流，最后將這些“愛心”紙貼在教室內。
活動二 成立愛心小分隊
1．交流：怎樣才能更好地幫助有困難的人，學生交流后匯報。
2．舉辦“愛心小分隊”成立儀式。
(1)學生根據自己的情況自愿組合成小組，推舉一名小隊長，小組根據各自的任務命名。如愛心基金募捐小分隊、助殘小分隊、幫困小分隊等。
（2）各小組舉起隊旗，排好隊伍。班長宣布×ד愛心小分隊”正式成立。
活動三 愛心策劃
各隊討論確定本小隊的愛心行動計劃：確定活動目標、幫助對象、活動形式、活動時間。讓學生懂得要有計劃、有組織才能更好地幫助他人、服務社會。
三、拓展活動，傳遞愛心
1．教師：社會上需要關心與幫助的人有很多，我們的力量是單薄的，我們應該向社會宣傳，讓全社會的人都積極行動起來。
2．愛心倡議：愛心宣傳小分隊提議向全體少先隊員發出愛心倡議，爭取更多的人來支持我們的愛心行動。
四、積極行動，奉獻愛心
教師：同學們，愛的'力量是無窮的。讓我們積極行動起來，把愛傳遞到每個需要愛的地方。相信大家在愛心行動中一定會有很多收獲，你們在幫助別人的同時，自己也會得到快樂與幸福！
（湖南省長沙市天心區銅鋪街小學 黃暉）
第二課時
活動目標
通過活動，指導學生在長期的社會實踐中提高他們的社會參與能力，激發其社會責任感，培養他們尊老愛幼、濟困濟貧、樂于助人、勇于奉獻的精神。
活動準備
課件；各小隊活動的工具，如DVD、照相機等。
活動過程
一、導入
1．播放歌曲《愛的奉獻》，增強氛圍。
2．教師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。
二、成立愛心小分隊
1．針對本校的實際情況，學生討論班級應該成立的愛心小隊。可以成立如下小隊。
（1）助殘小隊
（2）幫困小隊（每班均有低保戶，選出一例特殊家庭）
（3）敬老小隊（學校附近有一家敬老院）
（4）愛心宣傳小隊（學校附近是繁華的步行街，可利用課余時間上街宣傳、募捐）
2．學生自愿報名，根據自己的特長與喜好選擇不同的
愛心小分隊，選出各小隊的隊長。
三、制定愛心行動計劃（包括個人的和集體的計劃）
1．討論愛心小隊的目標、原則以及具體的行動計劃。
2．以“幫困小隊”為例，制定如下行動計劃。
我們的愛心行動計劃
幫助對象：×××（低保戶成員之一，父母離異，媽媽常年臥床不起）
幫助內容：
（1）把募集的資金捐給他，幫他繳學費、買文具。
（2）給他補習功課，提高成績。
（3）經常派小志愿者去照顧他生病的媽媽，幫他做家務。
四、小論壇
教師：平時，我們會看到一些行乞的人，他們有的是殘疾青年，有的是白發蒼蒼的老人。對于這些人，我們應該幫助他們嗎？為什么？
（通過此環節的活動讓學生明白，幫助他人的同時也要注意保護自己的利益和安全，謹防上當受騙）
五、實踐活動準備
1．各小隊上交活動計劃，包括隊員的具體工作安排。
2．教師向學生強調幾個問題：
（1）班主任、校外輔導員、家長委員會成員到各個小隊帶隊。
（2）以小隊的形式開展活動，小隊長負責，強調分工明確、團結協作，體現團隊精神。
（3）活動過程中及往返學校途中要注意安全。
（4）妥善保管各小隊攜帶的工具，如：攝像機、照相機（拍攝精彩畫面）、小塑料桶、掃帚等。
（5）如遇到突發意外情況，請帶隊老師處理。
（6）活動后，將根據隊員的表現，評選“愛心小天使”。
（7）回家后做好活動記錄，通過日記記錄下自己的心得體會，班級建立“愛心檔案”。
（8）愛心活動將經常化、制度化，每月二至四次。期末將評選“愛心小隊”及“愛心人物”。
《愛心》教學設計2
一、主題目標
1、師生共同搜集、交流身邊愛的故事，喚起學生的關愛之心。
2、學習教材，化愛心為行動，激勵學生去做關愛他人之善事。
3、引導學生對報刊雜志等媒體上的愛心廣告進行收集、整理。
二、教學重難點
在生活中，能將心中的愛化為行動，力所能及地去愛他人。
三、教材分析
教科書37頁呈現了媽媽和我們是怎樣幫助有困難的人的兩幅場景，并展現了學生描寫自已的爸爸三次無償獻血的日記。旨在讓學生感受到“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。
四、課時安排
一課時
五、活動準備
學生準備：
1、收集發生在同學之間的愛心小故事。
2、收集自已喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。
教師準備：
用色卡紙做5——6個心形圖。
六、活動過程
1、游戲導入：
教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。
2、動手試一試。
3、互去交流：
老師這里的“心”不能鏈接，但有一種“心”卻能不借用任何東西就能鏈接起來，它是什么呢？
4、閱讀教科書：
引導學生閱讀37頁教科書，請學生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來？（愛心）
5、小組討論：
為什么說爸爸的愛是紅紅的？媽媽的`愛是暖暖的？我們的愛是悄悄的？
如果你就是那位得到了幫助的人，你當時的心情是怎樣的？以后遇到別人有困難，你會怎么做？
6、班級交流。
7、教師小結：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。
8、過渡語：誰能給我們講講你和同學們之間的愛心小故事。
9、互動交流：學生在班級中交流愛心小故事。
10、教師小結：“人”字的結構就是相互支撐，人與人之間的愛心如縷縷春風，愛心帶給我們無限溫曖，愛帶給我們快樂和健康。
11、小小發布會：班級公益廣告發布會。
老師這里有幾條關于愛心的公益廣告詞，誰來讀一讀。
（1）個別學生領讀教科書38頁的幾條廣告詞。
義務獻血：是愛，是勇氣，是關懷。
一滴血，一片心，一份愛。
我不認識你，但我謝謝你。
關愛殘疾人、老年人：
點亮一支燭，我就遠離黑暗。
奉獻點滴的關愛，
共享一樣的藍天。
關愛遇到困難和不幸的人：
問候一聲，可以安慰一顆受傷的心；
牽一牽手，可以牽出一份人間真情。
愛，既是付出，也是享受。
贈人玫瑰，手有余香。
（2）師：除了書上的這幾條愛心的公益廣告詞外，大家還知道哪些關于愛心的公益廣告詞？
（3）學生交流自已收集的喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。
（4）學生說一說：看了或聽了這些公益廣告詞及影視公益廣告后有什么感受？
12、教師小結：大家被愛所感動，相信它能讓我們產生更多的“愛心行動”。
七、活動要求
收集自已喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告的準備活動一定要落到實處，教師要引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的公益廣告詞及影視公益廣告資料，教會學生學會收集、整理、篩選有用的信息。
八、板書設計：
愛心鏈接
愛是付出愛是享受
一方有難贈人玫瑰
八方支援手有余香
九、作業設計：
學生自已辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設計者。
《愛心》教學設計3
【教學目標】
1、在互動的學習活動中正確認讀本課中8個生字，書寫15個生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主探究、師生共學、交流討論、發散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。
3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、今天我們來學習一篇童話故事——《七顆鉆石》，一起讀課題。
2、出示“鉆石”圖，你覺得鉆石怎么樣？多么美麗的鉆石啊，再來美美地讀讀課題。
二、初讀課文
1、課前，大家已經預習了課文，現在請大家再去讀讀課文，特別注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。
2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟
（1）自由讀；
（2）指名讀，相機正音；
（3）齊讀。
3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。
4、相信這回同學們再去讀課文，會讀得更加通順和流利了，去試試看。
5、整體感知，理清故事脈絡。
《七顆鉆石》講的是一個怎樣的故事呢？我們一起來回憶一下怎樣？
很久很久以前——
一個小姑娘為母親找水，累得睡著了，當她醒來的時候——
當小姑娘給了小狗一點水之后，木罐竟變成了——
當母親把水罐遞給了小姑娘時，奇跡又發生了，——
當小姑娘把水罐遞給過路人時，突然——
這就是故事的主要內容，充滿著神奇的想象。
三、走進故事背景
1、這則故事的題目很美——七顆鉆石，故事的結局也很美妙，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進時光隧道，來到遙遠的以前。
2、指名讀文，同學思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？哪些詞語讓你產生這樣的聯想？
很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
①指名學生交流。
②相機導出近義詞的教學。
剛才你們關注到的詞語里有兩個詞是近義詞，你能找出來嗎？（干涸——干枯）（板書，讀一讀）
到文中去看看，這兩個詞語的位置能換嗎？為什么？
③這就是那次大旱災的情景，誰能讀好它？指名讀，指導讀，齊讀。
④假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么?
這時候水意味著什么？
四：深入研讀，感受神奇變化
1、故事里有沒有出現這意味著生命的水?讀讀2到4自然段，找出相關句子。
2、找到了嗎？誰來讀。
（1）當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
（2）出現了怎樣的水啊？（板書：清澈新鮮的水（流））想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來讀讀這個詞。
這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀？誰能把小姑娘當時見到這水的欣喜用朗讀表現出來？相機抓住“竟”字引導體會用詞。
不僅如此，后來，水罐里還涌出了巨大的清澈又新鮮的水流呢！多么驚奇啊，你能把第二句話讀好嗎？
（3）剛剛我們眼前出現的還是那可怕的大旱災，現在卻出現了清澈新鮮的水，同學們，你們有什么問題要問嗎？（為什么在那么嚴重的旱災下，罐子里竟會出現清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？）
是啊，為什么呢？答案就在故事里呢，誰能把藏在故事里的答案找出來？快去細細讀讀課文，邊讀邊找。
自由讀課文，找出答案。
3、第一次出現水的原因是什么？
（1）你找到答案了嗎？
（2）根據回答出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
為什么說答案在這兒呢？能抓住某個詞或某句話來說說你的體會嗎？
到處找水：
小姑娘會去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?誰來想象一下?
師說，學生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來到，但是。
小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？
所以她一直找，直到累得——倒在沙地上睡著了。
“一天夜里”（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），
“夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個人出去嗎？
小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？
看來讓空木罐變出清澈新鮮的水的原因是小姑娘對母親的這一份令人感動的愛啊。（板書：愛）
一起來把這感人的畫面再次展示一下，齊讀。
同學們真會讀書，把藏在故事里頭的答案很快就找出來了，還抓住重點詞句說出了自己的體會。
4、那么涌出巨大水流原因找出來了嗎？
（1）課件出示語段：這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
①自由讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？
預測：小姑娘為什么要把水罐遞給了過路人？小姑娘自己不渴嗎？
根據學生提的問題教學。
小姑娘渴嗎？從哪看出來？
再也忍不住；“忍不住”跟“再也忍不住”給你的感受一樣嗎？
咽了一口唾沫。做一個咽唾沫的動作。是啊，小姑娘的這么一個動作讓我們感受到其實她也很渴很渴啊！
誰來讀讀這句話，讓我們聽出小姑娘的確很渴？指名讀，大組比賽讀。
小姑娘那么渴，卻還是把水罐遞給了過路人，請大家展開想象，這個過路人可能是什么樣的.人呢？……是的，但無論他是個怎樣的人，在此時此刻，她也有很多理由不把水給過路人，是嗎？要知道這是什么水啊!這是世界上唯一的一罐水了呀！（生命之水。）難道，她遞給過路人的僅僅是水罐嗎？（還有生的希望）是的，她是把自己生的希望給了一個過路人，讀讀這句話。（齊讀）
②為什么小姑娘要這么做呢？她是怎么想的呢？讓我們展開想象的翅膀，拿起筆來寫一寫。
自由練筆（音樂《愛的奉獻》伴奏帶）
交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：
這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
（指名3、4人后）小姑娘還會怎么想？指名交流。
（5）通過想象，我們深深感受到小姑娘是那么善良，那么急人所急！我們再來讀讀這兩句話。
（6）正是小姑娘的善良，對所有人的愛心使神奇的變化再次發生，齊讀——這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
5、小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。世界重新變得美好了。那么這個童話故事里為什么還要寫水罐里跳出了七顆鉆石，七顆鉆石升上天空變成了七顆星星呢？故事里還有哪些神奇的變化，這些變化的原因又是什么？我們下節課再繼續學習好嗎？
板書：七顆鉆石
干涸、干枯
愛心
清澈新鮮的水（流）
《愛心》教學設計4
教學目標：
1.學習講普通話，逐步養成習慣。
2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。
教學重點、難點：
重點：如何用準確的語言表達自己的.觀點。
重點：訂一個愛心計劃。
教學準備：
準備愛習卡。
教學安排：一課時
教學過程：
一、導語
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導學生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導我做作業；我最愛我的媽媽，因為她做家務很辛苦；我最愛老師，因為他教我學了很多知識。
2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？
二、口語交際訓練
1.教師出示教學掛圖。（板書課題：愛心卡）
2.圖上的小朋友在干什么？
引導學生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個小朋友做到了哪些？
引導學生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？
引導學生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學做作業。
5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找幾位同學商量一下，訂一個愛心計劃。
教師隨機參與學生的討論，學生在組內交流。
6.讓學生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。
三、口語交際例文
我的愛心計劃
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：
做完作業后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學。
以上是我的愛心計劃，我一定努力做
《愛心》教學設計5
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第三單元第二課《愛心伴我長大》。旨在通過讓學生回憶生活中、自己成長的歷程中父母、家人關愛自己的點點滴滴，讓學生感受、體驗到家人無微不至的愛與成長的歡樂。這一活動主題由“爸爸媽媽都愛我”和“我在長大”組成。
學情分析
獨生子女的數量正在與日俱增，他們每天都過著眾星捧月般優越的生活，漸漸地缺失了愛心和責任，而本課內容對培養剛剛步入學校孩子的愛心和責任心起到了很好的教育作用。縱觀本節課的教學設計，我參照課程標準以本課主題目標為依據，將教材和學生實際結合起來制定切實可行的課時教學目標，并采用層層推進的教學設計，幫助學生把對愛的模糊感受上升為理性的認識，使學生能在感受愛的基礎上表達愛傳遞愛，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎，有效地提高了本節課教學實效性。
教學目標
情感與態度：使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的,父母為自己的健康成長付出了無私的愛。從而激發學生感激父母、熱愛父母的感情。
行為與習慣：指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
知識與技能：培養學生搜集、加工、整合信息的能力，知道父母把自己養大不容易，學會回報父母。
過程與方法：通過調查、尋訪、共同回憶等親情活動，以及誦讀兒歌、演唱歌曲、情景體驗和孝心行動等活動，讓學生感受父母的關愛的幸福，懂得要心存感激，學會關心父母。
教學重點
指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
教學難點
懂得要心存感激，學會關心父母。
教學準備
教師準備：自己小時候和家人在一起的幸福照片，回憶小時候父母關愛自己的事例，以作示范。
學生準備：
1．收集爸爸媽媽關愛自己成長的點滴小事例，以備交流時用。
2．一些和家人在一起的幸福生活照片及小時候穿過的衣物。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P36-P38頁內容，話題為“爸爸媽媽都愛我”。
第二課時完成教材P39-P40頁內容，話題為“我在長大”。
教學過程
第一課時
活動一 媽媽的愛在哪里
1．播放短片《小三三的一天》，老師對畫面進行描述。
一大早，太陽公公就露出了笑臉，小鬧鐘唱起了歌，可愛的小三三起床了，媽媽趕緊抱起小三三，迅速穿好衣服，替三三刷牙洗臉，涂抹面霜后，把早已準備好的小手帕放進她的兜里，又從廚房里端出沖調好的美味牛奶，和嫩嫩的雞蛋，為小三三系上小兜，甜甜地看著她吃著營養豐富的早餐……
2．大家快來找一找：媽媽的愛在哪里？
3．學生發言：（配背景音樂《世上只有媽媽好》）
（1）媽媽的愛藏在香香的衣服里，每天夜里，在小三三甜甜入睡后，媽媽還在洗手間里用心地搓洗著衣服。
（2）媽媽的愛藏在美味的牛奶里，每天早晨，全家人還在夢鄉里，媽媽就悄悄地起床，為小三三準備好營養的早餐。
（3）媽媽的愛藏在小牙刷里……
（4）媽媽的愛藏在溫暖的臂彎里……
4．師小結：是啊，在我們成長的道路上，媽媽默默地為我們做好了太多的準備，其實不只是小三三，不只是媽媽，我們每個親人都在這樣愛著我們。
活動二 愛的火車
1．舉例示范：教師出示自己與家人一起的照片，講一講小時候父母關愛自己的故事。
2．教師引導：老師是在家人的關愛中長大的。在你的成長旅途中，除了愛你的媽媽，還有哪些關心你們的家人？讓我們都來講一個“愛的故事”，把我們“愛的'火車”開起來。
3．教師宣布自己是“火車頭”，師生一起誦讀兒歌“愛的火車”（見教材38頁），火車“嗚嗚”開動。
4．同學舉手要求“火車請開到這里來”，火車開到他身邊，當他講完一個家人關心自己的故事后，就跟在老師后面坐上一節車廂，這樣，“愛的火車”越開越長。
活動三 同樣的愛
1．教師導入：父母長輩總是無微不至地關愛著我們，但他們對我們的愛有著不同的表達方式。愛，有時候會深藏在背后，需要你慢慢體會。
2．看圖思考：當爸爸媽媽批評你時，你還能體會到其中的愛嗎?
3．分組討論：把你的故事將給大家聽，讓大家分享你的愛。
4．欣賞歌曲：《小烏鴉愛媽媽》。
5．想一想，你有沒有像小烏鴉一樣也為爸爸媽媽做點什么呢？
6．競賽表演，思孝敬之行
（1）公布比賽規則
（2）必答題
①爸爸加班去了，這時媽媽生病了，你會怎么做?
②媽媽過生日，你會怎么做?
③爸爸媽媽工作很忙，沒有時間照顧你，你會怎么做?
…………
（3）搶答題
①奶奶燒了一桌好菜，我……
②爸爸答應星期天帶我去買滑板車。可工作忙，他沒有買。我……
③早上時間緊張，媽媽忙著做早餐，我……
…………
（4）公布競賽結果。
7．教師小結：家人的愛是溫暖的他們對我們的關愛總是那樣無微不至。家人的愛也是嚴格的，因為他們希望我們成為一個獨立、自主的人，一個知錯就改的人，一個懂得體諒、關心別人的人。
第二課時
活動一 猜猜看
1．了解學生的年齡情況。
2．投影儀展示某學生從出生至今的系列成長照片，配以講解或提問：
（1）同學們，你們看，這些都是你們小時候的照片，能猜一猜他是誰嗎？
①“出生當天和媽媽合影”（師：瞧，剛出生的小寶寶臉上還是皺巴巴的，哭個不停，可一旁的媽媽是多么幸福啊！）
②“一百天，抬頭照”這時候多大了？（對，在一百天這個重要的日子里，爸爸媽媽都會給你們留下珍貴的紀念。瞧，這時的×××（該生的名字）已開始對外面的世界充滿了好奇與疑惑。）
③師：（半歲，坐姿）第一個六一兒童節怎么過呢？舒舒服服洗了個澡！
④師：（八個月）八個月的我最喜歡媽媽的懷抱。（溫馨的畫面繼續延續）
⑤師：（十一個月）終于可以獨立地站一小會兒了。但遠處爺爺、奶奶的目光始終不肯離開我。（強調家庭每個成員的作用）
⑥師：（一歲）啊，我一歲了！有了第一個生日蛋糕，全家人都為我慶祝。
⑦師：（二歲）長牙后的我多么精神啊！
⑧師：（四歲，小博士藝術照）喲，已經成為一個“小博士”了！現在的×××已成長為一名優秀的少先隊員了！掌聲祝賀他！
（特意選擇一名平日大家都喜歡的好榜樣，看到他的健康成長，激發了同學們對成長的快樂感受）
（2）過渡語：我們再來猜猜這幾個小不點是誰？
3．展示幾位同學不同時期的照片，注意選擇一些不太愛表現自己的孩子，激發每個人對成長的關注，還有調皮的、好動的、有才華的，起到 “以點激面”的作用，教師邊以簡潔語夸贊這個小孩。
（1）這是誰？請照片的小主人站起來告訴大家。
（2）你們看，變化真大！爸爸媽媽把才一歲的×××帶到“世界文化名人園”來，她現在真的是一位愛學習的小姑娘。
（3）師出示一個調皮學生的“百日照” ，并提問：看看他是誰？
（4）師：（鄭重地）這是班里發言聲音最響亮的一個同學。
（5）師：（示照片）對，這個愛爬的大頭孩子就是非常會畫畫，有著詩人名字的×××。
（6）師：瞧，媽媽把一歲的彭泰戈打扮得多漂亮啊！（媽媽的用心，相信所有的家長都感同身受，而學生也在一點一滴感受這成長背后的關懷。）
（7）師：（示照片）哇，五歲的×××已經幫媽媽洗碗了，現在的她更是一名全面發展的好榜樣！
（以一個全面發展的同學結束了這個階段的成長展示，學生早已熱情澎湃，迫不及待想說自己的成長變化。）
4．師總結：同學們，所有的這些照片都說明了什么？（板書課題，齊讀）
活動二 尋找成長的足跡。
1．分四人小組活動,想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢？記下你觀察到的結果。
2．各小組比比看看活動:
(1)學生取出自己帶來的小腳印圖或相冊中出生時印有腳印圖，與現在的腳比。也可以分別量一量，記下來。
(2)用毛衫與身上的毛衣比，發現了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現在的頭比，得出結論：頭長大了。
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現在每噸吃一頓飯。……
3．小組活動的小結：同學們，通過大家剛才的比比看看，你們發現了什么?
4．問問、稱稱、量量活動。
(1)實物演示：搜集自己出生是躺在磅秤上的照片，學生分別上臺介紹當時的體重、身長。
(2)現在稱一稱：教室的一角放一臺秤，現場稱一稱，量出身高。
(3)對比：你又發現了什么?產生了怎樣的疑問?
5．幸福的回憶活動。
(1)演示一組孩子成長的照片，邊敘述這是什么時期，有什么有趣的小故事?
(2)出示書上的一組照片，配有母親敘述的錄音。引導到“聽媽媽真情訴說”活動。
(3)小組活動：自由組合，與自己的好朋友一起欣賞自己搜集來的故事，并將聽來的事情告訴好朋友。
(4)夸夸自己的爸爸媽媽:在自己的成長中，他們操碎了心,為自己的成長傾注了滿腔心血。誰能夸夸自己的父母?并把帶來的父母照片貼到“愛的小屋”中。
(5)總結。有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；有了爸爸媽媽的愛心我們才會茁壯成長。我想大家心里一定充滿了感激，此時此刻，你想對爸爸媽媽說的心里話是什么？你想用什么樣的行動來回報爸爸媽媽?寫下你最想對父母說的一句悄悄話。（背景音樂《讓愛住我家》）
活動三說說成長的變化
1．展示活動：我的小相冊。讓學生比較自己的成長過程。
師：現在的你和小時候比除了個頭長高了，飯量增加了，還有什么變化？
2．展示體驗：學生根據自己的“成長小相冊”找一找自己的變化，并談談自己的成長經歷與感受。（教師引導學生初步感知我不僅外在變化了，而且也變能干了，懂得更多了。）
3．“我能行”調查表
“我能行”調查表
1）你能獨立背書包上學、放學上嗎？從上學到現在你一直是自己背書包，可以得2顆星。
2）你是自己洗頭、洗澡嗎？如果你做到了，得2顆星，爸爸媽媽偶爾幫洗頭、洗澡，得1顆星， 完成不了的不得星。
3）爸爸媽媽下班回家，你接過包、遞過茶嗎？從上學開始，偶爾做到，得1顆星，經常做到，得2顆星。 沒有做到不得星。
4）記得爸爸媽媽的生日嗎？你有沒有制作過禮物送給他們？記得爸爸媽媽的生日，得1顆星，制作過禮物送給他們，得2顆星。
5）你會洗碗嗎？一星期洗x次。 會洗，得1顆星。每星期洗2次或2次以上，得2顆星。
6）你每天早上都是自覺起床、洗漱，不需要爸爸媽媽的催促嗎？每天自覺完成，不需要催促的，得2顆星，有時候要催促，得1顆星，經常要催促不得星。
7）你回家后能自覺的復習和預習功課嗎？ 每天自覺完成，不需要督促，得2顆星，有時候要督促的，得1顆星，經常要督促不得星。
8）在家你經常對爸爸媽媽撒嬌，發牛脾氣嗎？ 聽從爸爸媽媽的教導，虛心改正的，得2顆星；偶爾頂嘴，得1顆星；經常頂嘴不得星。
調查結束，統計各自的星星數量，小組內比比誰獲得的星星數量多。根據調查結果，教師表揚、肯定學生的表現。
4．過渡語：同學們真的長大了，就像一棵棵小松樹那樣，讓我們唱一唱、跳一跳吧！
5．師生：同唱同跳《小松樹，快長大》
（貼切的內容配以簡單動作，強化了教學內容，又在輕松愉快的氛圍中轉換了課堂節奏。）
6．教師總結：爸爸、媽媽還有家中的長輩及老師們都是我們的“陽光雨露”，正是這陽光和雨露的哺育，才會有我們今天健康成長，我是一個幸福的孩子，長大后我們還要實現我們美好的愿望。
板書設計
個子長高了
我在長大學會懂事了
知識豐富了
《愛心》教學設計6
教學目標：
1．學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
2．認真聽取別人的發言，敢于與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。
3．講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。
教學難重點：
結合具體的'事例說，要有理有據。
課時：1課時
教學流程：
1．認識、理解“勇敢”。
游戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？
（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？
2．讓學生說說自己對勇敢的理解。
3．讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5．角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其余同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。
6．結尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書簽（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。
（2）格言背后的故事：請學生說一說自己為什么這么寫。
《愛心》教學設計7
設計意圖：
付出和給予是每個人不可或缺的精神品質，現在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛心樹》這個繪本，既能通過觀察多變的畫面，發展幼兒的觀察力，想象力，更能通過故事內容讓幼兒了解得到愛，給予愛都是一種快樂的傳遞，愛他們的人默默為他們的付出，也希望他們學會感恩。
活動目標
1、講述故事，了解故事內容，引導幼兒觀察畫面，發展幼兒的觀察力和想象力。
2、通過故事內容體會愛與被愛，無償付出的情感。
活動重難點：
重點：通過觀察畫面男孩每次出現大樹的形態變化，感受大樹對男孩的愛。
難點：教育幼兒要擁有一顆愛心，了解付出的快樂，在生活中學會感恩。
活動準備：《愛心樹》繪本
活動過程
1、講述故事，激發幼兒的觀察力、想象力
教師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩......
問：請你看看，每次小男孩跑來的時候，大樹的姿勢都是什么樣的？（引導幼兒說出大樹彎下腰，張開枝葉，和男孩打招呼）
教師繼續講述故事：男孩每天都會來樹下采集樹葉，把葉子編成王冠......玩累了，男孩就在樹下睡覺。
問：男孩都和大樹玩了那些游戲？大樹是怎樣陪他的？
引導幼兒觀察畫面：說出（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏（在采集樹葉編成王冠時，男孩很驕傲，而大樹的枝葉和男孩的.頭一樣上揚，一樣威武；在爬樹時，大樹的枝葉撐起了一個保護的臂膀，保護著男孩；當男孩蕩秋千的時候，大樹的樹枝緊緊纏繞著男孩，不讓男孩摔倒；當男孩吃蘋果時，樹枝讓他安靜的坐著享受它豐碩的果實；當它和男孩玩捉迷藏時，樹枝與他一同嬉戲，共享歡樂；玩累了，男孩在樹下睡覺，大樹的枝葉變成了一把遮陽擋雨的大傘，保護男孩。
師：男孩好愛這棵樹，好愛，樹很快樂。你從哪可以看出他們很愛對方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹上刻上了他們的名字）
2、講述故事后半段，提升幼兒情感，感受樹的無私奉獻，快樂付出，施與舍得情感
師：日子一天天過去，男孩長大了。樹常常好孤獨。（引導幼兒觀察畫面，樹下出現了四只腳，樹上的名字也多了一個，男孩愛上了女孩，他不在經常到樹下，大樹的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨，失落）
師：有一天男孩來到樹下......男孩坐下。故事完。
問：男孩都和樹索要了什么？樹是怎樣做的？
（1）男孩和樹要錢，樹把所有的果實都給了男孩，讓他去城里賣了換錢，這樣男孩就會快樂，樹也會很快樂。之后男孩好久沒來，樹很難過。
（2）男孩和樹要房子，樹把所有的樹枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會快樂，大樹也會快樂。之后男孩好久沒來，樹很難過。
（3）男孩再次出現，樹很快樂，他又和大樹索要一條船，大樹讓男孩砍下了樹干造船，這樣男孩會快樂，大樹就會很快樂。
（4）好久以后，男孩再次回來，大樹已經沒有什么可以給他了，男孩說他只想要一個安靜，一個休息的地方，大樹努力的挺著自己的老樹墩，讓男孩坐下，大樹很快樂。
（5）小結：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？
孩子們，我們應該對每一個愛我們的家人朋友感恩，他們無私的付出來滿足我們的愿望，讓我們感到快樂和幸福，希望你們以后也能做一個像愛心樹一樣關心，愛護，付出的人，懷著一顆感恩的心，即使無償的付出，也會感受到生命的快樂。
《愛心》教學設計8
教學目標：
1、指導學生如何制作愛心卡。
2、通過制作愛心卡，增強孩子向別人表達的情感。
重點：指導學生制作愛心卡。
難點：會制作你喜歡的愛心卡。
關鍵：
課時：1課時
教具：已制作好的愛心卡、課件。
學具：紙板彩紙膠水
相關知識點：留言條的內容
教學突破點：增強孩子向別人愛的情感。
教學流程：
一、明確愛心卡要送的對象：
1、清楚制作的愛心卡要送給誰，在確定送給什么人之后，再明確愛心要寫的內容。可以把三個已制作好的愛心卡通過課件的形式展示給學生看。
2、指導愛心卡的`格式和內容。根據小明、王林、林曉峰制作的愛心卡，展示愛心卡的四部分內容：
（1）要寫給誰。
（2）要寫什么話。
（3）自己的名字。
（4）日期。
二、用多種形式制作愛心卡：
制作什么形式的愛心卡，可以畫畫，也可以剪貼、寫話、寫詩、制作賀卡等，選擇自己喜歡的方式。
三、選擇合適的通迅方式送達給對方：
根據自己與對方的距離、空間，選擇合適的通迅方式送達制作的愛心卡。
特色作業設計：試著制作一張愛心卡送給你想送的人。
板書設計：表達愛心卡
內容：1、要寫給誰。
2、要寫什么話。
3、自己的名字。
4、日期。
《愛心》教學設計9
“愛”是一個永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛、學會感恩。在當今這個物質條件相當富裕的時代，孩子們過著衣食無憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長無限度的滿足，愛的回報在孩子心里慢慢的淡化。培養和繼承中華美德，引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品是一個有效的途徑，我覺得《愛心樹》是一個很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊含的教育意義。努力為孩子創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語言表達自己的思想和感受，養成幼兒注意傾聽的習慣的同時，發展了語言的理解與表達能力。
此活動主要采用傾聽與表達、追問與設疑、聯想與創作，通過聽、想知道故事中的大樹就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長大的我們。在說與做中萌發孩子關愛他人及感謝之情，并鼓勵幼兒嘗試用自己的方式表達對父母及身邊人的愛。
活動目標：
1、情感目標：愿意在活動中大膽表述，萌發愛的情感。
2、知識目標：嘗試用完整的語言表述故事的中的內容。
3、能力目標：認真傾聽，能用不同的方式向身邊的人表達愛。
活動重點：引導幼兒大膽猜想與表達，讀懂故事，明白大樹給予了男孩所有的愛。
活動難點：在故事中理解大樹的付出與男孩的索取，懂得并學會感恩。
活動準備：
PPT、音樂《神秘花園》《感謝》《可愛頌》、愛心卡、彩色大信封3個、紅色愛心袋1個、小圖片2套。
活動過程
一、教師出示繪本《愛心樹》，引出主題。
1。教師與幼兒談話。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛的人是誰嗎？
師：老師今天就帶來了一本講述愛的故事書，我們一起來看看。
師：你們從這本書的'封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰和誰的故事呢？為什么叫它《愛心樹》呢？
師：讓我們一起走進這個故事。
二、教師播放PPT，引導幼兒初步感知故事內容。
1。分段落講述并提出問題，啟發幼兒思考，感受大樹不同的快樂。
（1）第一頁到第四頁
師：為什么大樹很快樂呢？
師：對，因為有小男孩的陪伴。
（2）第五頁
師：為什么大樹會感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好啊！
（3）第六頁
師：猜猜看那位孩子會說什么？
師：有可能，我們一起聽聽男孩說了什么？
（4）第七頁
師：如果你是大樹會答應男孩嗎？說說你的想法？
師：我們來聽聽大樹是怎么說的？
師：孩子，大樹這次是用什么辦法帶給男孩快樂與滿足？
師：大樹用自己的果實幫助了男孩實現愿望。
（5）第八頁
師：男孩說，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說說你這次的想法？大樹這一次是怎么做的呢，我們繼續往下聽。
師：大樹說我沒有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會忍心砍掉樹枝嗎嗎？為什么？
（7）第九頁
師：孩子又有很長沒有來看望大樹了，當他終于又回來的時候，大樹很開心，快樂的幾乎說不出話來。
（8）第十頁
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會是什么困難呢？
師：大家說的都有可能，我們繼續往下聽。
師：我年紀大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹這次會滿足男孩的愿望嗎？
師：你是大樹你會怎么做？聽聽故事中大樹真實的想法和做法。
（9）第十一頁
師：把我的樹干砍斷，用它做船吧……
（10）第十二頁
師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來到大樹跟前時，大樹說：“我現在只是老樹墩，真是抱歉。”
師：大樹為什么要抱歉呢？
師：因為大樹沒有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂和滿足。
（10）第十三頁
師：我現在需要的實在不多……大樹很快樂。
三、游戲《愛的傳遞》，幼兒嘗試復述故事中的重要情節對話。
1。教師與幼兒討論
師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹嗎？還記得故事中的小男孩向大樹要了哪些東西嗎？大樹又是怎么說、怎么做的呢？它們之間的故事就藏在老師這個愛心里，想打開看看嗎？都想打開呀，這樣我們來玩一個小游戲，老師音樂響起時我們很小心的傳遞愛心，音樂停止時，愛心落在哪個寶貝手里，請你從愛心袋里抽出一個秘密信封，打開看看并說一說里面的圖畫故事，好嗎？
2。音樂《可愛頌》，幼兒隨音樂有節奏的傳遞愛心，遵守游戲規則中，大膽講述圖畫內容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長大，由當初的小男孩變成了一位老人，大樹給予了它果實、樹枝、樹干，最后只剩下一個老樹墩。
1。分角色完成簡單的表演，教師旁白。
師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹，請8個小朋友圍城一個圈，先想好你要扮演那個角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講？
2。感受大樹給予男孩的愛
師：大樹很愛小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂與滿足。孩子你們剛才感受到大樹的愛了嗎？
小結：大樹愛男孩，男孩給予大樹快樂，愛與被愛其實都很很幸福。
四、找我身然的“大樹”，萌發愛的情感。
1。情感遷移
師：那你們從出生到現在，身邊有沒有像大樹一樣愛你們的人呢？他們是誰？你是怎么愛他們的？
2。幼兒相互討論并回答。
小結：今天回家向愛我們的爸爸媽媽說聲“我愛你”，向愛我們的老師說聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛心卡》。
1。教師講解制作要求
師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說給愛你們人，老師這里準備了愛心卡，請把你們想說的話畫在愛心上，把我們的愛心故事講給更多的人聽，好嗎！
2。幼兒開始制作《愛心卡》，教師巡回觀察指導。
六、請幼兒將自己制作好的《愛心卡》掛在“愛心樹”上。
師：孩子們帶著我們的愛心樹給后面的客人老師說再見！
活動反思：
《愛心樹》是美國20世紀最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹和一個孩子之間耐人尋問的故事。這個故事是一個溫馨的故事，略帶哀傷的感動，慰藉人們的心靈的故事。因為故事講述的小男孩在不斷的成長，在成長的過程中遇到種種困難，是大樹一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節離孩子生活較遠，孩子較難將情節與生活進行直觀的鏈接，因此在執教過程中，提問環節及幼兒分組進行講述環節，幼兒的能動性稍微有些欠缺，預設和生成有細微差距。根據幼兒反應進行靈活調整，采用猜想、假設、追問、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛、萌發愛、表達愛的環節孩子的思維達到了制高點。
從整節活動的設計與組織來看，預設的三維目標幼兒情感、知識、能力相吻合。后面將一步結合本次反思進行梳理、整合，讓本節課的教育價值發揮到極限，更好地為幼兒所享用。
《愛心》教學設計10
教材分析：
《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。 教學目標：
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
教學過程：
一、激趣導入，超前懸思。
1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？
看來，同學們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領你成長！書，是我們成長道路中最好的伙伴。與書為友，天長地久啊！
2、出示ppt，介紹書
今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：
20xx年被美國評為100本最佳圖書之一；20xx年中國優秀兒童讀物；20xx年全國十佳童書。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一
作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫
家、劇作家、作曲家、鄉村歌手于一身。
這本書非常令人感動，你們想讀嗎？
3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。
用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的`故事？再猜猜這本書大概會講一個什么樣的故事呢？
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書: 邊讀邊思）
二、講述故事，邊讀邊思。
（一）感受快樂
1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？
過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？學生想象回答。
2、播放ppt ：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹為什么會這么快樂呢？
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）
（二）品味“給予”
1、播放ppt ：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。
畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？
（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們
拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹〃〃〃〃〃〃大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……
（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習概括）
（2）可它還是很快樂，這又是為什么？
可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）
3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？
播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，
坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。
完成思考題目。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶----，在傾訴----， 在----
在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。
拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。
格式：
此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什么呢？
此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什么呢？
此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學生思考的時間與空間。
三、 掩卷深思，把書讀薄。
1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻－－－）
2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。
四、筆錄所思，把書讀活。
1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？
小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
2、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？
3、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）
4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的
媽媽都身體健康！一生平安！
5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？
讓我們行動起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。
五、總結讀書方法——邊讀邊想
同學們，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請孩子們以后多閱讀書，多增長知識。
《愛心》教學設計11
一、教學目標：
1、仔細觀察插圖，想想圖意。
2、聽清錄音中的玲玲做了一件什么事。
3、能按一定的順序說說自己曾經做過的獻愛心的事，說清楚自己怎么想，怎么做的。
4、通過聽說活動學習做一個有愛心的孩子，體會幫助別人的快樂。
二、教學重難點：
1、聽清錄音中所敘述的事。
2、能按一定的順序說說自己做過的獻愛心的事。
三、教學準備：
錄音機、范例錄音、投影片
四、教學過程
（一）、啟發談話，導入課題。
1、小朋友，我們每天都能背著書包高高興興到學校來，學習很多文化知識，可是你知道嗎，在一些貧困地區，有很多小朋友根本上不起學，需要大家關心幫助他們。
2、出示課題：聽說活動 獻出一份愛心
3、齊讀課題。
說明：通過師生談話，讓學生了解在一些貧困地區，有很多同齡朋友需要我們的幫助，我們人人都應該有愛心，由此引出本課的聽說活動內容，以此來激發學生參與聽說活動的興趣與積極性。
（二）、聽一聽，學一學，說一說。
1、出示圖：仔細觀察圖畫，想想圖中的女孩在做什么？
2、看圖聽錄音：聽清玲玲做了一件什么事？交流并板書：捐書 捐款
3、看圖再聽錄音：聽清玲玲是怎么想，怎么做，怎么說的`。
交流反饋，師生評價。
4、三聽錄音：聽清錄音的內容怎樣將玲玲做的事說清楚的，先說什么，再說什么，接著說什么。集體交流。
說明：這個環節的教學從看圖和聽錄音入手，而且每次聽錄音都有明確的要求，有層次的推進，為學生接下來的說話奠定了基礎。
（三）、聯系實際，練習說話。
1、 回憶我們學校里曾經組織的獻愛心活動的事或者自己曾經做過的獻愛心的事。說給同桌聽。
2、 集體交流，指導說話：圍繞獻愛心的事說說自己是怎么想到要獻愛心的，是向誰獻愛心，具體怎么做的，結果如何。
（1）個別準備。
（2）指名說，指導學生評議。
說明：要組織好學生的評議，針對說話時學生所出現的問題進行有效地糾正，如：學生無法說完整或說不連貫，教師在旁邊要及時適當修正。
（3）同桌互相交流
說明：這是大面積操練、讓全員參與的一個環節，要組織好教學，落實質量。同時各種形式練習說話，不但為學生創設了大量的聽說機會，而且加強了學生間的交流，相信學生的語言表達能力會有所提高。
（四）、課堂總結
評出最有愛心的小朋友，獎勵小紅花
說明：課堂結束，通過評選獎勵，讓學生明白我們人人都應該做個有愛心的孩子，從中體會幫助別人的快樂.
《愛心》教學設計12
一、教學目標：
1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
二、教學重點：
理解課文內容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
三、教學時間：一課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學流程：
1、導入新課。
(1)回顧舊知識
師：同學們，這個單元的三篇文章我們已經學完了，還記得是哪三篇課文嗎?
生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。
師：說的真好，現在我找三個同學分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)
師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學們如果想幫老師找到答案，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。
2、學習課文
師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項鏈)
師：文中的哪段話是這個含義?(最后一段)
(出示課件最后一自然段)請同學們齊讀。
師：這是一個比喻句，愛心就是項鏈上的一根金線。
師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)
師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)
生答：
克雷斯幫助( )做了()。
(結合生活進行想像回答)
師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的。就是當他們幫助別人后，都會說什么呢?
(生答)
師：這體現他們怎樣的品質?(幫助別人，不求回報。)
師：因為克雷斯富有愛心，幫助別人不圖回報，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。
3、教學延伸
師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節期間南方的那場冰雪之災，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天，老師也給大家帶來了一個小小的愛心故事，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。
(課件出示：一杯牛奶)
師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫生，她幫助別人的'同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫藥費。同學們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?
生答(關愛、愛心、幫助)
師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。
師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學生時用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己)。
下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。
師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應該互相幫
助。
六、結束。同學們，我們不但要有愛心，還要有行動，讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業。
板書設計：
愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈
《愛心》教學設計13
教學目標:
1、情感與態度:使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的,父母為自己的健康成長付出了無私的愛。從而激發學生感激父母、熱愛父母的感情。
2、行為和習慣:指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事,從小處學會關心、體貼父母。
3、知識與技能:培養學生搜集、加工、整合信息的能力,知道父母把自己養大不容易,學會回報父母的技能。
4、過程與方法:通過調查、尋訪、共同回憶等親情活動,通過誦讀兒歌、演唱歌曲、情景體驗和孝心行動等活動,讓學生感受父母的關愛的幸福,懂得要心存感激,學會關心父母。
教學重點:
指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事,從小處學會關心、體貼父母。
教學難點:
懂得要心存感激,學會關心父母。
教學準備:
在課前,我讓孩子回家翻一翻自己嬰兒時穿過的衣服和鞋襪,并與現在自己的相對比,從而了解自己竟長那么大了,得知自己長那么大都歸功與父母的辛勤哺育。再聽一聽爸媽講述在自己的成長中照料的趣事,體會爸爸媽媽對自己的愛。再問一問自己生病時,爸爸媽媽是怎么辛苦地照料你的,體會父母的艱辛、勞累。現在上小學了,家長又是怎樣擔心你的學習的……
教學過程:
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況
1、同學們,愛的尋訪,真心的.收藏,你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學步車……
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
3、從這些物品中,怎么能看出你的變化呢?
二、活動:尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動,想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢》記下你觀察到的結果。
2、各小組活動:
比比看看活動:
(1)學生取出自己帶來的小腳印圖或相冊中出生時印有腳印圖,與現在的腳比。也可以分別量一量,記下來。
(2)用毛衫與身上的毛衣比,發現了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現在的頭比,得出結論:頭長大了。
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現在每噸吃一頓飯。……
3、小組活動的小結:
同學們,通過大家剛才的比比看看,你們發現了什么?
4、問問、稱稱、量量活動。
(1)實物演示:搜集自己出生是躺在磅秤上的照片,學生分別上臺介紹當時的體重、身長。
(2)現在稱一稱:教室的一角放一臺秤,現場稱一稱,量出身高。
(3)對比:你又發現了什么?產生了怎樣的疑問?
5、幸福的回憶活動。
(1)演示一組孩子成長的照片,邊敘述這是什么時期,有什么有趣的小故事?
(2)出示書上的一組照片,配有母親敘述的錄音。引導到“聽媽媽真情訴說”活動。
(3)小組活動:自由組合,與自己的好朋友一起欣賞自己搜集來的故事,并將聽來的事情告訴好朋友。
(4)夸夸自己的爸爸媽媽:在自己的成長中,他們操碎了心,為自己的成長傾注了滿腔心血。誰能夸夸自己的父母?并把帶來的父母照片貼到“愛的小屋”中。
(5)總結。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
三、親情悄悄話活動。
1、播放音樂《世上只有媽媽好》。
2、交流悄悄話,相互啟發,共受教育。
3、小組討論:怎樣將悄悄話傳遞給父母呢?猜一猜,父母聽后會說什么?做什么?
4、課后延伸:記下父母聽了悄悄話后的動作、語言,體會父母欣慰的心情。畫一畫父母當時的樣子。
5、總結。
這節課,共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛,體會到他們為了我們的成長付出的艱辛。小朋友們也把那一句句愛的話語寫在了“親情悄悄話”里。那么,作為兒女,我們應該如何回報爸爸媽媽的養育之恩呢?
四、聽故事,學孝敬之行
1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、討論:這首歌說的是誰的故事?
3、這是一只什么樣的小烏鴉?
4、齊唱《小烏鴉愛媽媽》。
5、你有沒有像小烏鴉一樣為爸爸媽媽做點什么?
五、競賽表演,思孝敬之行
1、公布比賽規則
2、必答題
(1)爸爸加班去了,這時媽媽生病了,你會怎么做?
(2)媽媽過生日,你會怎么做?
(3)爸爸媽媽工作很忙,沒有時間照顧你,你會怎么做?……
3、搶答題
(1)媽媽燒了一桌好菜,我……
(2)爸爸答應星期天帶我去買滑板車。可他沒有買。我……
(3)早上時間緊張,媽媽忙著燒飯,我……
4、公布競賽結果。
六、聽兒歌《好爸爸,好媽媽》,表孝敬之情
《愛心》教學設計14
題目：
愛心
提示與要求：
在我們這個充滿愛心的社會里，你曾得到別人的關愛，也曾把自己的一份愛心獻給他人、集體、社會……請你選其中的一件，以“愛心”、為題，寫一篇短文。要求內容具體，表達出真情實感。不少于400字。
愛心是什么？所謂的愛心，是指同情憐憫之心態（有時還包括相應的一定行動。）
關于愛心你能想到什么？獻血？捐款？幫助他人？
審審題：
關于愛心我做過什么？看過什么？
做過什么――――記敘文
看過什么――――觀后感
還可以――――寫人、散文
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。
記敘文六要素：
時間，地點、人物、起因、經過、結果。
記敘文寫作段式（最常見）：
總——分——總
開頭點題——敘事——結尾點題、升華
上述為六要素
一個好的開頭：
排比
愛心是什么？愛心是給貧困孩子們捐的沒一支鉛筆；每一本作業本；每一本書。
愛心是什么？愛心是把我們不愛穿的衣服和鞋子捐給孩子們。
愛心是什么？愛心是把我們的零花錢贊起來捐給貧困的孩子們。
愛心是什么？“愛心就是雪中送炭”。
比喻
愛心是冬日里的一束陽光。陽光灑滿大地，一片金燦燦的，使人溫暖如春。陽光照亮人的心靈，驅散身邊的一切黑暗，指引前進的方向，找到那條熟悉的回家的路。
愛心是正在燃燒著的紅燭。即使被燒得只剩油了，也從不求回報。它默默無聞地把自己奉獻出去，只求照亮別人，讓別人得到溫暖、快樂、幸福，即使粉身碎骨也在所不惜。
名人名言：
愛之花開放的.地方，生命便能欣欣向榮――梵高
幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人――英。莎士比亞
為人們多少做了一點好事，自己失去了很多，也無所謂。因為我們造的是好因，自得好果――方海權
一個好結尾：
呼吁：同學們，讓我們伸出援助之手，共同用愛心為貧困山區的孩子們撐起一片藍天。
點題升華：溫暖的日光照著這條愛的長龍，形成一道靚麗的風景線。那些獻愛心的人們啊，是你們用愛染亮了黑色的五月，是你們用溫情重燃了災區人民的希望。
首尾呼應：看著這道靚麗的風景線，我的心里也激起了愛的浪花，迫不及待的拿出了自己的零用錢，朝離我家不遠的捐款箱跑去。
事例：
一個人為了上大學批發一些商品來零售，可是好幾天沒有賣出一個，就在他想著要輟學回家的時候，由于太渴了，他敲開最后一扇門，開門的是一個小女孩，他問可不可以給他一杯水，小女孩讓他稍等，然后端給他一杯鮮奶。并鼓勵他，沒有困難過不去。多年之后他成為一個醫生，遇到一個病人，是曾經那個小女孩，她病得很嚴重。他為她盡心治療。治愈之后把醫療費用單給小女孩，小女孩以為余生就要在不盡的債務中度過。沒有想到最后費用總額卻寫著一杯牛奶。
愛之鏈：
一個人在鎮子外面車拋錨了，他在寒風中等了很久，終于有一個騎著馬的人經過。這個騎馬的人告訴他不要他的錢，希望他以后可以幫助別人。而且對他說這句話。又有一次他被困在一個島上，有一個年輕人幫助了他，并告訴他，他不要錢，但請你以后可以幫助別人。
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