九天久文化传媒有限公司,粉嫩小泬BBBB免费看,成全视频在线观看高清全集

一年級語文下冊教學計劃推薦度：
一年級語文上冊教學計劃推薦度：
一年級語文教學計劃推薦度：
小學一年級語文下冊教學計劃推薦度：
一年級語文教學計劃推薦度：
相關推薦

關于一年級語文教學計劃模板集錦9篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候開始制定計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的一年級語文教學計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

關于一年級語文教學計劃模板集錦9篇

一年級語文教學計劃篇1

　　一、教材分析。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。

　　二、教學內容。

　　1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

　　2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

　　3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

　　4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的.采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。

　　三、教學目標。

　　1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

　　4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

　　5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

　　6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

一年級語文教學計劃篇2

　　一、原有情況分析

　　本班現有學生x人。通過上一學期的學習，大部分學生已經達到了學習目標，養成了基本的學習習慣，對學習漢字有著濃厚的興趣，樂于參與到學習活動中，能夠認真自覺地完成各項作業，愛閱讀課外書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。本學期除了繼續抓好學生的基礎知識，還將努力培養學生的語言表達能力以及想象力。

　　二、本冊教材分析

　　（教材的地位、作用及重點、難點）

　　本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。語言文字規范生動，適應學生的認知水平，有利于激發兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。

　　三、本學期教學目標

　　（包括知識、智能、情意）

　　1、繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　2、培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

　　3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　6、準確認讀483個生字。

　　7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

　　8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　　10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　11、能按照要求用幾句連貫的`話講一件簡單的事情。

　　12、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　15、正確地復述課文，語句連貫。

　　16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　四、教學措施

　　1、根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課。

　　2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。

　　3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

　　4、加強讀寫訓練，平時注重培養學生的閱讀興趣，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣。

　　5、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

　　6、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

　　五、教學進度安排

　　xxxx~xxxx學年度第二學期一年級語文教學進度表

　　xxxx.2.10

　　工作安排（共117課時）

　　第1周

　　常規教育，培養習慣、識字1

　　第2周

　　識字2、3、4、練習1

　　第3周

　　練習1、1.晨光、2春筍、3.葉子的眼睛、

　　第4周

　　4.世界多美呀、練習2、復習

　　第5周

　　月考復習2課時、月考、5.三個小伙伴、

　　第6周

　　6.特別好吃的餃子、7.古詩兩首、練習3、

　　第7周

　　8.烏鴉喝水、9.詠華山、10.司馬光、

　　第8周

　　11.月亮和云彩、練習4、識字5

　　第9周

　　期中復習8課時

　　第10周

　　期中復習2課時、期中考試、識字6

　　第11周

　　識字7、識字8、練習5

　　第12周

　　12.地球和它的七個兄弟、13.水滴的旅行、14.會睡覺的植物

　　第13周

　　14.會睡覺的植物、15.南極的主人、練習6

　　第14周

　　月考復習6課時、月考、16.中國紅

　　第15周

　　17.團團和圓圓、18、陳毅探母

　　第16周

　　19.他得的紅圈圈最多、練習7

　　第17周

　　20.騎牛比賽、21.小松鼠找花生果、22.螞蟻和蟈蟈

　　第18周

　　22.螞蟻和蟈蟈、23.小松樹和大松樹、24.憫農

　　第19周

　　練習8、期末復習6課時

　　第20周

　　期末復習2課時；期末考試

一年級語文教學計劃篇3

　　1．讀讀這些詞語，你發現了什么？

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　2．給下面的字找家：

　　蝴捉運蜓紅迷掉級蜻造掃結

　　第13課《古詩兩首》

　　1．猜字謎：

　　一戶一斤米（所）

　　騎牛寫文章（牧）

　　人才進了門（閉）

　　把矛放樹上（柔）

　　2．組詞：

　　所（）惜（）牧（）閉（）柔（）童（）

　　聽（）錯（）牡（）閑（）矛（）黃（）

　　3．替換一部分變成新字：

　　蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

　　陽-（）問-（）他-（）放-（）

　　第14課《荷葉園園》

　　1．填空：

　　（）的水珠笑嘻嘻

　　（）的翅膀笑（）

　　（）的荷花亮（）

　　（）的荷葉

　　（）的眼睛

　　2．按課文內容連線：

　　小水珠的停機坪

　　小蜻蜓的搖籃

　　荷葉是小青蛙的涼傘

　　小朋友的涼帽

　　小雨兒的歌臺

　　3．猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）

　　第15課《夏夜多美》

　　1．猜字謎：

　　很字兩人離一排小朋友，個個背著手，

　　木棍左邊立。（根）一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2．比一比，再組詞：

　　池（）感（）驚（）送（）

　　地（）忽（）怪（）遠（）

　　時（）睜（）哭（）根（）

　　對（）凈（）器（）跟（）

　　很（）

　　第16課《要下雨了》

　　1．寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

　　口字旁：

　　雙人旁：

　　門字框：

　　立刀旁：

　　蟲字旁：

　　提土旁：

　　三點水旁：

　　2．把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

　　連-（）樺-（）感-（）審-（）閉-（）螞-（）

　　被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

　　第17課《小壁虎借尾巴》

　　1．比一比，再組詞：

　　錯（）桃（）推（）蚊（）甩（）蠅（）所（）

　　借（）逃（）難（）蛇（）用（）繩（）新（）

　　2．照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

　　來去來去來去來去來去

　　二年級語文試題——第一學期一日一練識字4

　　一、把下列字的音節補充完整。

　　m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

　　貓描爪混淆莫

　　二、看拼音，寫漢字。

　　jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

　　mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

　　三、給下面的字加上偏旁，再組詞。

　　卻____（）丁____（）苗____（）

　　扁____（）戶____（）失____（）

　　四、比一比，再組詞。

　　誰貓兩苗

　　準描雨莫

　　五、找出下列句子中的錯別字，并改正。

　　1、我家的小花苗真可愛。（）

　　2、同學們正在教室里認真地錨紅。（）

　　3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。（）

　　4、運動員瞄誰靶心練射擊。（）

　　五、給下面的字加上偏旁，組成新字。

　　六、照樣子寫句子。

　　例：家里有貓在喵喵叫。

　　1、大海里有___________在________________。

　　2、____________有_________________在______________。

　　例：船上的錨能停船。

　　1、家里的洗衣機能_________________。

　　2、_____________能_________________。

　　七、你能寫出表示下列意思的部首嗎？

　　例：表示與眼睛有關。（目）

　　1、表示與嘴有關。（） 2、表示與水有關。（）

　　3、表示用手做。（） 4、表示與花草有關。（）

　　5、表示與金屬有關。（）6、表示用腳做的動作。（）

　　小學一年級語文教案——識字練習4

　　教學目標：

　　1．會正確朗讀，區分復韻母和前后鼻韻母。

　　2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

　　3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

　　4．能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。

　　5．能正確地讀拼音寫詞語。

　　6．能照樣子把句子寫完整。

　　7．能看圖做出正確的評價，井說寫一句話。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能辨別韻母的不同讀音。

　　2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

　　3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

　　4．能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。

　　教學過程：

　　（一）啟發談話，明確要求

　　（二）教學第1題，比一比，讀一讀

　　（1）比：出示8組易混淆的字母請學生讀拼音，看看這些韻母有什么特點？哪些韻母的字形相近？（第一行的四組），哪些韻母讀音相近？（第二行的四組），說說每組的兩個音有什么下一樣？你怎樣正確地區分它們？

　　（2）讀。

　　a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時正音）

　　b.師讀--學生辨析是哪一個？抽出相應的卡片。

　　c.用卡片進行抽讀檢查。（開火車讀--齊讀）

　　（三）教學第2題

　　（1）出示偏旁，說出它的名稱。

　　（2）讀拼音，把字寫在相應的偏旁后面。

　　你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎好的同學可選做〕

　　（四）教學第3題

　　（1）指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？（數筆畫，知筆順）

　　（2）你能做嗎？嘗試著完成。

　　（3）師生討論校對，說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個？（海）書空寫一遍。

　　（五）教學第4題，去偏旁變字，再組詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀拼音寫詞語。

　　2．能照樣子把句子寫完整。

　　3．能看圖作出正確的評價，并說寫一句話。

　　教學過程：

　　（一）教學第5題

　　自己讀題目。

　　（1）要求學生自已讀拼音。（指名讀--齊讀）

　　（2）寫詞語，請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。（學生自己改）

　　（3）寫好后讀一讀，把詞語積累在腦中。

　　（二）教學第6題

　　（1）讀題目要求，能照樣子把句子寫完整。

　　（2）讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。

　　（3）學生按這個句式填表，（自由說--指名說--填在作業上）

　　（4）寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音，別忘加標點符號。

　　（三）教學第7題

　　評一評，誰做得對，說一說，你做得怎樣？

　　（1）審題，明確要求。

　　評評，哪些行為是對的？

　　說說，聯系實際說說自己做得怎樣？

　　（2）出示圖畫，仔細看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。

　　圖一和圖二比較，誰做得對？為什么？

　　圖三和圖四比較，誰做得對？為什么？

　　我們應該向誰學習？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。

　　（3）在我們班上，哪些小朋友也是愛清潔、講衛生的好孩子？

　　（4）小結：小朋友們，我們人人都應該養成愛清潔。講衛生的好習慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環境衛生。

　　說說你以后會怎樣做？聯系實際談體會。

　　小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計一

　　第一課時

　　教學目的

　　1．鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2．初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3．把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　二、指導

　　1．出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2．出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3．出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4．出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的.地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計二

　　教學目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1．審題

　　2．認清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3．小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

　　一年級語文試題——（上冊）識字4練習

　　1．讀讀這些詞語，你發現了什么？

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　2．給下面的字找家：

　　蝴捉運蜓紅迷掉級蜻造掃結

　　第13課《古詩兩首》

　　1．猜字謎：

　　一戶一斤米（所）

　　騎牛寫文章（牧）

　　人才進了門（閉）

　　把矛放樹上（柔）

　　2．組詞：

　　所（）惜（）牧（）閉（）柔（）童（）

　　聽（）錯（）牡（）閑（）矛（）黃（）

　　3．替換一部分變成新字：

　　蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

　　陽-（）問-（）他-（）放-（）

　　第14課《荷葉園園》

　　1．填空：

　　（）的水珠笑嘻嘻

　　（）的翅膀笑（）

　　（）的荷花亮（）

　　（）的荷葉

　　（）的眼睛

　　2．按課文內容連線：

　　小水珠的停機坪

　　小蜻蜓的搖籃

　　荷葉是小青蛙的涼傘

　　小朋友的涼帽

　　小雨兒的歌臺

　　3．猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）

　　第15課《夏夜多美》

　　1．猜字謎：

　　很字兩人離一排小朋友，個個背著手，

　　木棍左邊立。（根）一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2．比一比，再組詞：

　　池（）感（）驚（）送（）

　　地（）忽（）怪（）遠（）

　　時（）睜（）哭（）根（）

　　對（）凈（）器（）跟（）

　　很（）

　　第16課《要下雨了》

　　1．寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

　　口字旁：

　　雙人旁：

　　門字框：

　　立刀旁：

　　蟲字旁：

　　提土旁：

　　三點水旁：

　　2．把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

　　連-（）樺-（）感-（）審-（）閉-（）螞-（）

　　被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

　　第17課《小壁虎借尾巴》

　　1．比一比，再組詞：

　　錯（）桃（）推（）蚊（）甩（）蠅（）所（）

　　借（）逃（）難（）蛇（）用（）繩（）新（）

　　2．照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

　　來去來去來去來去來去

一年級語文教學計劃篇4

　　一、教材分析

　　本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

　　所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情。

　　有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技

　　發展和社會文明。語言文字規范生動，適應學生的認知水平，有利于激發兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

　　每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。

　　二、本學期教學目標(包括知識、智能、情意)

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀熟習慣。

　　2、培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

　　3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　6、準確認讀483個生字。

　　7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

　　8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提

　　問和同學的回答。

　　10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　12、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的'意思。

　　13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　15、正確地復述課文，語句連貫。

　　16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　三、本學期教學措施

　　1、根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

　　2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。

　　3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　4、加強讀寫訓練，平時注重培養學生的閱讀興趣，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣。

　　5、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生

　　能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

　　四、單元教學具體要求

　　(習慣的培養)

　　1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義和基本要求，創造適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步培養學生傾聽和發言的良好習慣。

　　2、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

　　(一)1、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，大概了解韻文的意義。3、進行口語交際《說說我的家》。

　　(二)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，啟發思維能力。

　　(三)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，

　　啟發思維能力。

　　(四)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解課文內容，讓學生接受傳統美德的熏陶，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理。

　　(五)1、學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁，正確、美觀地書寫生字。

　　2、通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養學生的觀察和說話能力。

　　3、熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發學生的識字興趣。

　　(六)1、學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養學生說話能力。

　　3、熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　4、通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。

　　(七)1、學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、熟記4個成語，和練習中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。

　　3、圍繞“學會作客”進行口語交際，培養學生的言語交際能力。

　　4、圖文結合，培養觀察、想象能力。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情。

　　(八)1、學會本單元42個生字，掌握7個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、熟記4條成語，朗讀課文，背誦指定的課文和聯系中的諺語。

　　3、圍繞“小蘋果樹請醫生”練習口語交際，培養學生的言語表達能力。

　　4、理解課文，圖文結合，通過朗讀感受祖國河山的美。

　　通過復習，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。

一年級語文教學計劃篇5

　　一、教材分析

　　本冊教材共分五個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習。

　　1．培養良好的學習習慣

　　安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學習用品”的好習慣。并通過相關的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內容：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。”如此安排意在強化寫字的良好習慣。

　　2．漢語拼音

　　共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，能準確地拼讀音節。聲母、韻母、音節只要求正確書寫，不要求默寫。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢？“標準”說得很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”為落實這一要求，可以創設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。在學習程序上，可以采取拼音、識字 “雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。

　　3．識字寫字

　　課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。”識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業負擔呢？“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重，不是重在“識”上，而是重在“寫”上。小學生手部的小肌肉還不夠發達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認識的137個，要求寫的168個），比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個：

　　一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。本冊選編了80個基本字（主要是獨體字和部首字），16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉安排，打破了一個多月只學拼音的單調局面，而且，讓學生在識字的同時鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，可以收到拼、識相互促進的協同效應。

　　第二種是安排“識字”課文，集中識字。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第１篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。

　　二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環境。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內。強化規范意識。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規定。

　　4．課文閱讀

　　共安排13課，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如《升國旗》、《看菊花》等聯系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯系了兒童的想象世界。

　　全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學校語文的過程中學習做人。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育；《識字1》、《識字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發學生熱愛自然的情懷；《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活；《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學生熱愛學習的感情。現代意識在教材中也有所體現，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創新”意識，《小河與青草》中的“環保”意識、相互依存與贊賞的意識；《三個小伙伴》中的“合作”意識等等，都將對學生的健康成長產生積極的影響。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦的訓練，培養閱讀能力。

　　課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”；學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。

　　5．練習

　　全冊教材共安排綜合練習6個，每組課文后面一個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。

　　單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習；與社會實踐活動相結合，向其他學科滲透；注意培養小學生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。本冊教材便安排了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內容。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。

　　二、教學措施

　　1.學習習慣的培養

　　習慣養成性格，性格決定命運。習慣的養成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。堅持不懈，才能促進每個學生良好學習習慣的`養成。

　　縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長此以往，極其不利于學生的身心健康。

　　《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。”對于新入學的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規范的握筆姿勢。可將“頭正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結歸納為非常可操作、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。現在的學生都統一用轉筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口（筆桿）、手腕不彎。手上的動作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導、糾正。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以榜樣的力量去引領，使學生體驗到成長的快樂。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發展。還可以借助一些公益宣傳片，向學生講解養成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。

　　2.漢語拼音的教學

　　（1）充分發揮教學多媒體的作用。課前教師若能依據教學設計精心制作教學課件，那么課堂上教學流程就會清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學生注意力，這樣便于組織教學，可以最大限度地提高課堂效益。

　　（2）創設情境，激發學習興趣。《語文課程標準》中的“實施建議”特別提示：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”教學中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。

　　（3）指讀練習，培養一年級學生良好的讀書習慣。一年級的學生讀拼音往往“小和尚念經——有口無心”。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。

　　（4）巧用繪本故事，把學生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節課學得認真的基礎上，后半節課以獎勵講繪本故事的形式來調動學生的學習興趣。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。

　　3.識字寫字教學

　　（1）結合字理，培養興趣。

　　漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓學生了解一些漢字從事物到符號的演變知識，這樣將有利于學生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養。

　　（2）及時復習，循環鞏固。

　　崔巒教授曾說過：“認字如認人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”剛讀到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋！復習是記憶之母，但是如果簡單重復詞語，會使學生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現，不僅可以激發學生的學習興趣，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發智力，發展語言。可以抽讀生字卡檢查認讀情況；可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查；還可以每節課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發鞏固的作用，提升識字率。

　　（3）實抓寫字，養成習慣。

　　寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。觀察是認識事物的基礎。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細觀察，明確各個部分在田字格所占的比例和準確的位置。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。在觀察中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規律，做到“胸有成竹”，養成觀察習慣。同時，也要重視激勵的作用，批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。

一年級語文教學計劃篇6

　　一、班級概況分析： 學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1。漢語拼音。

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2。識字與寫字。

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3。閱讀。

　　學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4。口語交際。

　　能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、提高教學質量主要措施： 1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

　　11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。

一年級語文教學計劃篇7

　　一、課標對本學科的要求。

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　10、喜愛圖書，愛護圖書。

　　(三)寫話

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：(1)字母和配合字母教學的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇，主要形式是"詞串"，一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、各單元教學目的和要求

　　1、學習習慣

　　(1) 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　(1)讀準聲母、韻母。

　　(2) 能準確地拼讀音節。

　　(3) 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　(4) 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　(5) 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　(1)準確認讀317個生字。

　　(2) 說出基本筆畫的名稱。

　　(3) 能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的'寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　4、口語交際

　　(1) 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　(2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

　　(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　(2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

　　(4)正確地復述渴望，語句連貫。

　　(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

　　四、學生基本情況分析

　　一年級1班共有學生45名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

　　學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

　　學生認知能力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。

　　五、教學措施

　　1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

　　2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

　　3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

　　4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

　　5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

一年級語文教學計劃篇8

　　教學總目標

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的.情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　(三)寫話

　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級語文教學計劃篇9

　　一、教材分析

　　1、全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質量。

　　2、教材的教學目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好的習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。

　　二、教學目標：

　　1.學習習慣。

　　(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　(2)掌握正確的使用學習用品的方法養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2.漢語拼音。

　　(1)讀準聲母、韻母。

　　(2)能準確地拼讀

　　(3)讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3.識字寫字

　　(1)準確認讀255個生字。