《貓是老虎的先生》教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《貓是老虎的先生》教學反思，歡迎大家分享。

《貓是老虎的先生》教學反思1

　　這篇文章是偉大的人民作家魯迅先生寫的《狗。貓。老鼠》中節選的。它由溫馨的回憶開始，為下文蓄勢。“老虎跟貓學藝”的故事，到了祖母嘴里就變得如此的生動、簡潔，祖母是個講故事高手。一個關于老虎和貓的的故事：老虎要貓叫它本領，貓教了撲、吃、捉的方法。老虎以為自己學到了所有的本事，便想撲殺比自己本領強的貓成為林中最強的角色。早有防備的貓跳上樹，老虎只能蹲在樹下干瞪眼，原來，貓還沒有教它爬樹的本領。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實，魯迅先生是想通過這個故事，告誡善良的'人要小心防備那些心懷鬼胎，心術不正的人。

　　魯迅先生的文章比較深奧，同時也比較拗口我在教學時也盡量解決孩子們提出的問題。“僥幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了兒童的幼稚心理。其實人禽之辨，本不必這樣嚴。因為又是三年級的學生你讓他體會出，感悟出這么深刻的道理的確很難。所以盡量放淺教學內容，我是這樣設計。首先第一層掃清課文的生字障礙，多讀。而且以范讀為主。

　　其次專注課文的本身內容就是貓教老虎如何學本領。但在教學中要為后面的內容埋下伏筆，就是貓為什么對老虎要留一手？從什么地方看出來？老虎的心術不正？最后一層就是文章的升華。就是我們對待像老虎這樣的人也要提防他們。這也是作者的本意。課文的最后一節就是“我的”想法。我在教學時牢牢抓住這句話。這句話很拗口，很難讀。我先讓學生讀順了，讀通了，然后再做理解。為什么說“否則從桂樹上就會爬下一只老虎，終究是很怕人的。”抓住“僥幸”一詞，說明貓是對老虎早有防備，不然就成了他的食物了。而我們平時更應注意這種心術不正的人，對它們要有戒備之心。

《貓是老虎的先生》教學反思2

　　備課前，我查閱了很多與課文相關的資料，了解到這篇文章是從魯迅先生寫的《狗·貓·老鼠》中節選的。它由溫馨的回憶開始，為下文蓄勢。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實，魯迅先生是想通過這個故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術不正的人。

　　魯迅先生的文章比較深奧，對三年級的學生來說，感悟出這么深刻的道理的確很難。所以我遵循學生的認知規律和水平，在教學中，我把目標定位在了解故事內容，從這個故事內容的本身悟出一些道理。我班的個別學生對文字已有較好的感悟能力，并積累了一定的語言文字。他們愿意在課上表達自己的想法，而且想象力頗為豐富。在設計本課教學時我通過讀、講，想像來組織課堂教學，以填空、引讀形式推進教學。“老虎學會了撲、捉、吃的本領后，心想：要是 ___________,就__________;貓是早知道它的`來意的，爬上了樹，心想：要是___________,就__________。”通過這個練習，學生展開了想象的翅膀，盡情發揮他們個性化的想象，用各種各樣的語言表達，達到發揮想象的目的，并和作者的情感產生共鳴。

　　教學最后，我還設計了拓寬環節，引導學生認識魯迅的朋友、導師以及筆下的人物，為學生的后續學習做好鋪墊。

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