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英語教學反思

時間:2025-05-07 18:47:20 教學反思 我要投稿

英語教學反思(通用15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的英語教學反思,歡迎閱讀與收藏。

英語教學反思(通用15篇)

英語教學反思1

  在英語教學中經(jīng)常會感覺到有些學生學習很吃力,上課聽不懂,作業(yè)無法完成,長此以往,失去了學習的興趣,成績也就越來越差,因此在教學中我們因從以下幾方面著手,努力提高教學效率。

  一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語、根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“Hello,MynameisLiMing、What’syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritecolor?”等句型時,情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力,培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣,對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚,少批評。

  2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,并運用到實際中去、每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話。

  3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

  我把學生分成七人一組,每小組選一個小組長,負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點,不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交給科代表,科代表解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習,解決學生學習中遇到的問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績、刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語、因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習、

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試、

  要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

  2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢、促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感、

  3、成績差的學生底子薄,上課時注意力往往不夠集中,我就將教材化難為易,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們也有成就感、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子,朗讀事先已讀過多遍的課文,當他們回答正確時,我總是面帶笑容地伸出大拇指說:“Verygood”。他們往往因得到這個而激動,慢慢地消除了畏懼心理,養(yǎng)成開口說英語的習慣,參與意識大大地加強。

  4、建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正、

  如何使師生關系和諧、融洽,對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的.課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  三、教會學生學習英語的方法

  學習語言就是要開口多說,多記,多背,再加上正確的方法。只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語,主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始,我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似,只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音,漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母,比如英語28個輔音中,只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同,其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音,漢語的聲母分單韻母和復韻母,大同小異。只要過了單詞關,英語句型也就不在話下了。

  四、對學生進行有效的評價與獎勵。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習、對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價、學生考完后,讓他們自我反思,分析自己錯題的原因、成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的錯誤、為激發(fā)學生學習英語的興趣,給予他們適當?shù)莫剟睢N覟閷W生設了三項獎:

  1)成績獎;

  2)幫助同學獎;

  3)進步獎。

  讓學生不僅自己努力學習,而且還要互相幫助,互相促進學習、

  有句名言說得好:“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師,都要通過不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,取人之長,不己之短,才能不斷進步。

英語教學反思2

  我的教學對象是小學生,他們的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右,所以老師往往需要不斷變換各種教學方式,創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛才能吸引他們的注意力。但目前的課堂教學還普遍存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學生之間只有灌輸,而缺乏交流,這種狀況對小學教育,特別是小學英語教學極為不利,我們必須想方設法改變這種沉悶的局面,我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。

  一、我的小學英語教學中出現(xiàn)的問題:

  隨著改革開放的進一步深入,英語教學越來越受到重視,在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。回想我上中學時,英語是讓同學們感興趣的一門課,但也是讓同學們很頭疼的一門課,相當一部分同學后來放棄了英語的學習。一個多學期過去了,我教的學生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學期的期中檢測來說吧,有十分優(yōu)秀的,也有相當一部分不太好的,甚至有不及格的。這是什么原因呢?

  二、我對小學英語教學的思考:

  1、回想我的教學方案和實踐:

  ⑴堅定信念,對教好學生有所認識: 作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。從素質(zhì)教育的角度說,我們要面向全體學生,期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看,我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期,這一時期,兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成,腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關鍵時期,由于智力發(fā)展非常迅速,因此,這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是:感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合,并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性,并能進行初步的判斷和推理,具有強烈的求知欲,對任何事物都要問個究竟;很強的記憶力,特別是機械記憶的能力;善于想象等。

  ⑵堅持以下原則:

  因地制宜、因材施教原則:我在自修英語大專,我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來,與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的`,要大面積提高教學質(zhì)量,必須面向全體學生,因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性、主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。

  ⑶明確小學英語的教學目的:

  ①使兒童獲得一些英語的感性認識,激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學生敢于大膽開口說英語。

  ②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎。

  ③養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎。

  ⑷教學實施:

  ①以音標為憑借,音標教學貫穿教學的始終:

  語言是一種工具。人們使用語言,進行交往、交流思想。我們通過學習英語,可以和許多國家和人民交往,可以吸取有用的科學文化知識,為我國的社會主義建設服務。語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學,不論是會話中的詞、會話后的詞,還是字母,都給出音標,按音標教給學生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領,持之以恒。這時,以模仿和利用音標相結(jié)合的方式進行教學,并從中使學生形成利用音標學習英語的意識和一定的技能。

  從第二學期開始專門學習音標后,利用學生已有知識和技能系統(tǒng)學習音標知識,并應用音標知識和技能去學習詞匯。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記,即課本會話中單詞的音標,課后學生自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音,自己根據(jù)音標拼讀出來。

  ②以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語:學生學習英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的,不能引起他們學習的興趣,英語離他們是遙遠的,所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。課本中的會話、Let's play中的繞口令,以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。例如,在講新課時“練習”,平時學生已能脫口而出“May I come in?”時就可讓學生在對比中很快學會新句子,練習了句型“May I ?”在生活中練習,我不留神踩了一名學生的腳,便說“I'm sorry”,學生說“Don't worry”,很自然地練習了所學英語。

  ③單詞的認讀、記憶逐步加強: 學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復習的方式。

  ④發(fā)揮游戲的作用:

  課本中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。如,對于練習元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個繞口令,絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來,練習了音標,清楚了含有這幾個元音的字母,學生產(chǎn)生了學習興趣,我的教學也比較順利了。

  在課堂教學、課后復習和單元復習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導,組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導,并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。

  2、總結(jié)原因:

  (1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

  (2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣,隨著時間的推移、學習的深入,那些智力、能力水平相對較低的,也沒有一定良好學習習慣(或說是自制力較差)的學生學習就落后許多了。

  三、我的小學英語教學的改進:我要使每個學生學好英語,我能使每個學生學好英語。

  1、加強教育教學理論和英語的學習,完善我的教學方案。

  2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

  這種形式的教學,讓全體學生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍學生思維;激發(fā)了學生的學習興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能

英語教學反思3

  本節(jié)課的教學內(nèi)容是新課標英語教材七年級上冊第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時。本課時的教學目標是學習有關房間里的物品的詞匯,討論各種物品的位置,培養(yǎng)學生就物品的位置進行問答的能力。本課時的重點是詞匯識記、詞匯運用與重點句型運用;難點是如何在不同的語言環(huán)境下正確運用所學句型。

  在處理這節(jié)課時,我采用了多媒體教學,使用了電子黑板,制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標準積極提倡的任務型教學原則,采用以學生的學、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學模式,使學生在整個學習過程中一直處于一種積極主動的學習狀態(tài),即:師生、生生之間在互動、合作的狀態(tài)中達到在學中用和在用中學的境界。

  本堂課教學,我感到主要有以下幾點成功的地方:

  1、教學方法方法靈活多樣,課堂上我通過不同的.媒體進行教學,將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學有機的結(jié)合起來。特別是在“Let’s play a guessing game”這個環(huán)節(jié)我設計了一只小鴿子,讓它將不同的物品叼到各個位置,激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容,并進行了聲音的錄制插入,這都收到了積極的效果。

  2、課堂上,充分調(diào)動學生的積極性,對于學生的發(fā)言,我都及時給予鼓勵表揚,回答不夠好的,繼續(xù)讓其他同學發(fā)言和評價,在比較中優(yōu)選好的答案,以達成目標。營造了活躍、和諧的學習氛圍,使學生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識,提高了能力。

  3、創(chuàng)設合適的語言情境,讓學生在模擬情境中使用所學詞匯、句型,提高了語言運用能力,從而達到了在用中學,學中用的目的;并讓學生展示他們完成任務的成果,給予激勵性評價,培養(yǎng)了學生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

  這節(jié)課也存在許多不足之處:

  有些問題沒有事先充分考慮到,如,電子黑板在使用過程中外界因素的干擾(如蒼蠅觸屏導致的翻頁)等。由于試講條件的限制,各種多媒體設備組合使用還不夠熟練,出現(xiàn)了一些操作方面的問題,如,無線鼠標和投影筆在組合使用時可能互相干擾等。在教案的實施過程中還存在許多不足,有些教學環(huán)節(jié)處理不夠理想,時間的把握不夠準確,沒有讓學生充分展開討論,當堂的筆頭練習時間有些倉促,這都影響了教學的效果。

  在以后的教學中,一定要苦練基本功,在多媒體技術(shù)方面要進一步加強學習,不斷完善自己。

英語教學反思4

  臺前縣打漁陳鎮(zhèn)中心小學 陳愛霞

  本課是魯湘版英語六年級上冊Unit 7I’m good at sports 的第一課時Listen and say板塊教學,主要圍繞校運動會展開,讓學生掌握相關比賽和體育項目單詞,并能用“Are you good at ??”詢問,用“I’m good at?”回答。

  本節(jié)課中,教師從體育項目話題入手,根據(jù)六年級學生年齡的特點及身心發(fā)展規(guī)律,設計了各種語言操練活動和真實的語言交際活動,從而幫助學生掌握和運用所學語言。本節(jié)課主要關注了以下幾個方面:

  1.根據(jù)實情 設定目標

  本單元的學習者是打漁陳中心小學六年級的學生。該班學生在英語學習上普遍存在濃厚的興趣,在學習上有很大的自覺性,能夠積極按照老師要求進行學習。作為六年級的學生他們在聽說讀寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎。所以我會把重點相應的放在知識的拓展和延伸上。

  2.主線引導 環(huán)環(huán)相扣

  本課以體育比賽為主線,所有教學環(huán)節(jié)與活動任務皆在此背景下展開。先由同學們喜歡的運動內(nèi)容導入新課;接著再由三個問題了解學生喜好。What subjects do you like? II, What games do you like?III, What sports do you like?接著讓學生了解喜歡和擅長的區(qū)別,進一步掌握句型I’m good at?;然后再讓學生運用新句型介紹自己擅長的`學科,體育或游戲;再讓同學上臺表演自己擅長的,讓其他同學提問,從而復習了句型用“Are you good at ??”詢問,用“I’m good at?”回答。實現(xiàn)了習得新知、運用新知并進行拓展延伸,每位學生都能得到個性的發(fā)展,進而體現(xiàn)了英語學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  3.操練引思 步步提升

  本課中,教師緊緊圍繞“擅長”來開展一系列的討論,引導學生談論自己擅長的subjects,games,sports.在新授be good at... 這個句型時,教者讓學生在所列出的句型中找規(guī)律并談論at后單詞的形式。在此環(huán)節(jié)中,教師沒有給學生任何句型提示,學生會從本節(jié)課及之前所學的知識貯備中積極檢索各類句型,找到適合的句型來證明自己的觀點;①I’m good at running.②I’m good at Maths.③I’m good at computer games.他們通過比較自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納be

  good at...的用法。這樣,學生的思維被充分地調(diào)動起來,同時又在不知不覺中為新知與舊知建立聯(lián)系,為形成屬于自己的知識網(wǎng)絡奠定基礎,學生在操練過程中聽、說、讀、寫的綜合能力得以提升。

  這一堂課結(jié)束后我進行了反思,我還是有以下幾點需要改進:一是節(jié)奏過快,練習環(huán)節(jié)給學生留的時間不充裕,二是課堂上少了聽說讀寫中的“寫”。下節(jié)課我應該把寫如何帶進課堂作為我備課的重點。總之,本堂課仍有不足,希望各位專家、同行批評指正,謝謝大家!

英語教學反思5

  英語是國際通用語言,小學英語教學已成為熱門話題。英語教學經(jīng)常要經(jīng)過考試,很多學生在考試的壓力下喘不過氣來,而小學教學有這樣的優(yōu)勢,從小就培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但作為一名教師,我必須反思我的教學。

  一.反思性學習環(huán)境

  在英語教學過程中,學習環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外,教師還應該創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境。教師以平等、真誠和友好的態(tài)度對待每一位學生,這有助于培養(yǎng)學生的自尊。教師充分關注學生,不僅關注他們的智力發(fā)展,而且關注他們的思想道德和生活習慣,這將有助于學生的全面發(fā)展。良好的師生關系可以使教師了解學生,發(fā)現(xiàn)學生的特點,促進學生身心健康的發(fā)展。對于學生來說,他們會主動接近老師,有自我表現(xiàn)的沖動和愿望。它還縮短了師生之間的距離,使整個課堂的學習氛圍濃厚。在《學習我的家庭》這一課中,我在引言部分用了這首歌&ldquoboy和;girl&rdquo。讓學生從一開始就對學習有興趣,沒有抑郁感,自然學習就會容易得多。

  二、其次,反思學生

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  教師就像導演,學生是演員。一部電影能否成功上演,演員是最重要的因素之一。我們的教學工作也是如此。學生的地位不容忽視。在教學中,教師應及時反思自己的教學狀況、介紹方法等形式,看學生是否能理解。同時,學生是否喜歡所使用的教學方法是一個需要及時考慮的問題。在教學結(jié)束時,反思學生是否認真參與學習過程?學生是否發(fā)展了他們的知識和潛力?為了實現(xiàn)這一目標,教師有必要經(jīng)常接近學生并與學生交流,從而使課堂成為一個有趣而精彩的教學過程。因此,一堂課的成功不在于自主設計的精彩程度,而在于學生對知識的理解和掌握。因此,我們應該反思我們的.學生。培養(yǎng)自我和學生的情感,更多地了解他們的生活。只有這樣,我們才能有一個滿分的好班級。

  三、教材反思

  在英語教學中,教材也是一種不可忽視的材料。個性是教學目標,是影響全班教學成敗的重要因素。上課前,我必須問為什么,為什么我要這樣設計我的教學過程。為什么讓學生做這樣的活動等等。反思自己設定的教學目標是否符合新教材的特點和學生的實際情況。是否符合教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)不同的學生和班級應該有不同的目標,學生的學習特點和潛力也存在差異。例如,一些學生有很強的記憶潛力,學習單詞很快,一些學生在課堂上很活躍,但他們的紀律性不強。這就要求教師采用不同的教學方法,因材施教,及時調(diào)整教學目標。

  總之,在小學英語教學中,及時有效地反映和全面分析教學過程是非常必要的。

英語教學反思6

  11月8日,我開了一節(jié)校級的雙語公開課,課題為《Sports and health》。下面來談談我上完這節(jié)公開課后的感受和反思。

  在上這節(jié)公開課之前,我在別的班級進行了一次試教,試教的情況很不理想,我自己也覺得有點失落,第一次上雙語課居然上成這樣。在課后,聽課的老師給了我很多的建議,按照他們給我的建議,我對我的教案進行了修改,并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議,使得我的課有了很大的進步。

  到了正式的公開課,因為這是我第一次上校級雙語公開課,加上對自己的英語不是很自信,所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移,感覺自己越來越進入狀態(tài),也越來越有信心。本節(jié)課的目標雖然都完成了,但是還是有一些需要改進的地方。首先,一開始的導入有些單調(diào),沒有把學生的興趣完全激發(fā),可以多一些和學生互動的.提問。其次,這節(jié)課的活動形式有些單一,三次用到了讓學生寫學習單這個形式,應該多一些形式,比如讓他們討論、交流、合作等等。最后,在這節(jié)課上對學生的評價不夠多,只有最后一個活動對學生的評價比較多,以后需要注意在學生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。

  通過這次的雙語公開課,我認識到了自己的不足,也從其他老師的建議中學到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗,下次的雙語課可以上得更好。

  

英語教學反思7

  一成功之處

  1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造性的安排教學,較為成功的完成了教學目標,課堂氣氛比較比較活躍,學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學,教師與學生,學生與學生之間達到了真正的互動。

  2、本課采用研究體驗式教學法,學生們在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,比如說在介紹自己的家庭中,學生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同,在中國,家庭的表達法比較多,而在西方則少一些,比如說在西方,姑姑和姨媽都稱之為aunt。學生們能自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了他們的思維能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了愛的本質(zhì),培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

  3、加強對學生的`情感教育,在完成教學任務后,我用多媒體向?qū)W生展示三句話,每個人都有一個家庭,我們的班級是一個大的家庭,我們應該關心愛護我們的班級。

  二.不足之處

  1、當學生猜到包里有照片時,我向?qū)W生展示我的全家福照片時一帶而過,沒有及時介紹自己的家庭,因為學生對老師的家庭情況是很感興趣的。

  2、教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候,教師要求三位學生相互問對方的家庭情況,組長記錄另外三位同學的家庭情況,教師語速偏快,一些學生不能明白指令,導致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做,使得pair work和make survey兩個部分的任務完成度欠佳。

  最近在網(wǎng)上看到這么一句話:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學生自學。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學效果差的原因。

  在課堂上,老師起到的作用是引導,而主體還是學生們。我們要把課堂的大部分時間還給學生。在英語教學的課堂上,我覺得讓學生“動”起來是一種很好的學習方式。這不僅讓課堂積極地活躍起來。防止沉悶,無趣,學生沒有心思聽課,而且還體現(xiàn)了“學生是課堂的主體”的宗旨,把課堂時間還給學生。課堂設計時要多考慮,盡量設計一些讓學生“動”起來的活動,例如:pair work, group work, games等等。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現(xiàn)生生互動。

  為了實現(xiàn)這一目標,教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”,才會得到發(fā)展,也才會有高的學習效率。但是,在一個六十幾人的大班級里,教師要擔負起協(xié)調(diào)這么多學生的活動,注意力和學習的責任,確實很不容易。往往在課堂上做活動,活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。但如果一下子停下來,學生們不樂意。進行下去吧,整個教室就亂哄哄。因此,我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則,是非常必要的。規(guī)則的制定,可以使課堂更井然有序,教師也更省時省力。如用手勢來暗示學生,使課堂安靜,或用簡短的指令,來整頓紀律或表揚學生,或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開展活動,在備課時候要把備學生的情況,把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好,想好應對方法。即是要認真地計劃教學活動,從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內(nèi)。

  豐富的學生活動才能保障學生的主體地位,才是學生發(fā)展的核心。不僅能使學生感到學習英語的莫大樂趣,而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑,學海無涯“樂”作舟”學習體驗。

英語教學反思8

  新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的.一些英語教學工作。

  一。面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1.創(chuàng)設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二。關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

  學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1.尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。

  3.關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助,做到教學相輔。

  三。加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:

  1.積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

  2.引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

  3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

  四。對學生進行有效的評價

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,努力學習,積極進去,積極參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

英語教學反思9

  新目標英語是一種全新的教材,要求一種全新的教學方法,開始自己是完全無法適應,面對教材感到迷茫,困惑,不知所措,后來聽了蕭山教研室組織的關于新目標英語教學的專題講座,和幾節(jié)示范課之后,終于找到了方向,經(jīng)過實踐,對于新目標英語教學反思總結(jié)如下

  第一、詞匯教學

  1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出,這樣既便于學生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如:

  pen————pencil—————pencil—box,day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。

  4、重趣味,我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以致用的效果。

  第二、任務設計

  新課程倡導以任務為基礎的教學,任務的設計要給學生提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

  第三、閱讀教學

  教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者,必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),精心設計好自己的“講解點”。

  第四、音標教學

  為了幫助學生掌握單詞,改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀,我們必須進行音標教學,教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學,使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。

  第五、語法教學

  語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準備一本課堂筆記,記錄當堂講解的語法知識,課后要求必須背誦。

  第六、聽力教學

  首先進行大量的聽說訓練;接著進行聽寫訓練;聽讀訓練;培養(yǎng)良好的聽說習慣。

  第七、教材的運用

  《新目標英語》每單元由兩部分組成。我認為教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說,“教材上有的并不一定要全部教;教的并不要求全教會;會的并不要求全部考”。

  第八、信息技術(shù)

  實踐證明,信息技術(shù)在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力,豐富教學形式,優(yōu)化教學過程,從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。但是就我們學校的現(xiàn)狀,充分利用這種技術(shù)還存在一定的難度。

  第九、學習方

  學習方式不是指具體的學習方法和學習策略,而是指學生的心理傾向和風格。新課程顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。也就是要讓學生變接受為探究;變被動為主動;變個體學為合作的學。當然,學習方式的改變不是代替和否定舊的`學習,而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種發(fā)展。同時,不同的知識,不同的學生要選擇不同的學習方式。

  第十、背誦

  一些句型搭配及習語,語法等,必須準確掌握,在教學過程中我們可以適當?shù)剡\用強化記憶的方法。具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮學生的智力作用,因而能達到快速、高效。

  總之,我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,按照新《課標》的要求,在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學生在學習方法上的突破,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語教學反思10

  自開學以來我在教學過程中,影響最深刻的是要關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

  5、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的'過程中逐步學會如何學習做到:

  1)積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

  2)引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

  3)引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

  目前我校學生英語學習情況總的來說是樂觀的,低年級總體水平良好。但是如果平時的英語課如果只側(cè)重促學生在聽、說、讀、寫、演、做、唱、玩中感悟語法規(guī)律,那么語言知識、語法點勢必會大大削弱;從另一個角度來說,小學生的身心特點愛玩好動,思維缺乏深度,大多的知識灌輸勢必導致學生厭學,且應試體制下必然產(chǎn)生過重身心負擔,且當前全國小學英語教學的大氛圍是重情境引導,重直觀感悟聽說活動,將語法、語言點滲透而非明示于學生,這就必然產(chǎn)生基礎英語教學“費時較多,收效甚小”的弊端,課堂上40分鐘不出效率,達不到效果,必然導致,課下費時費力,補漏洞的辛苦。

  李嵐清副總理在《基礎教育的根本任務是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出,“中國對外開放,我們一個弱點就是對外交際的語言問題,我們要認真研究中國人用什么辦法學英語才能取得最好的效果。”這說明,在英語教學中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才,是我們當前英語教學中的重要任務。

英語教學反思11

  一、在單詞讀音教學上,應教給學生直拼方法

  1.指導學生初步的拼讀,再進行詞不離句的操練。

  2.要慢,到位、準確,難的單詞,先讀一個,再讀升降調(diào)。

  3.示范到位,糾音到位,用多種方式指導學生的讀音,做到糾音自然親切,不打擊學生。

  4.時間上合理分配,難易區(qū)分,突破難點,難的發(fā)音,可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。

  二、形上,在示范寫,提前給學生寫的概念,為學生以后的英語書寫做充分的鋪墊。

  三、板書呈現(xiàn)上,要做到從圖到文字,可以寫好單詞序號,再把卡片拿掉。在聽音時,讓學生聽音選單詞,即訓練聽力又加強了單詞的讀音,使板書反復利用。

  四、在教學環(huán)節(jié)的設計上,確定好層次,由易到難,如本課在教完單詞后,應讓學生聽、認讀單詞,進行猜一猜的簡單活動操練單詞,之后,再讓學生讀單詞。

  五、當堂檢測個別學生掌握單詞發(fā)音的情況,這一方式能培養(yǎng)學生傾聽的習慣,使學生在短時間內(nèi)對單詞讀音進行集中復習,效率極高,并且用獎品激勵學生讀單詞,促使學生之間互相傾聽,互相學習,很好地利用了學生這一寶貴資源。具體操作如下:學生齊讀五個單詞后,讓學生再聽一次默記,然后給他們準備時間練一練,再進行反饋,這樣讓學生有心理和讀音上的`準備,給學生營造安全的氛圍。反饋時,根據(jù)學生掌握單詞的個數(shù),發(fā)放不同的獎品,體現(xiàn)分層目標,使每個層次的學生都能有參與其中的機會,擴大活動操練面。

英語教學反思12

  這是一堂關于“Fruits”的新授課,我首先設計的教學過程是:學生在網(wǎng)絡環(huán)境中認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片(做這個網(wǎng)頁就花了我?guī)讉小時的時間),想讓學生通過看圖片,聽老師的講解來認識水果。

  但在這一環(huán)節(jié)的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)這樣學習學生并不感興趣,教學效果也不是很理想。對這節(jié)課要求掌握的詞apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出,因為他們不感興趣。看到這種情況,我很難過。在第二個班上課時,學生想認識什么水果,自己去點擊鼠標,電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語發(fā)音,以及有關的英語句子,學生很感興趣,很快就學會了這幾個詞,并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的.新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學生不是很會說的時候,我就讓他們進行表演,并說幾個簡單的提示詞,其余學生也能參與到活動中來。

  S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

  S2:It’samelon.

  學生在表演中不僅學會了本課的內(nèi)容,還把以前學過的相關內(nèi)容也串聯(lián)起來了。在這堂“網(wǎng)絡教學”中,提倡的是學生的探究式、主動式學習。即借助信息技術(shù),學生進行主動地、探索研究,從而學習到新的知識。知識是在問題中產(chǎn)生,在問題中升華,在問題中收獲的。通過這一節(jié)課表明,學習的愿望,總是在一定的情境中產(chǎn)生的,問題性的情景,常常對學生具有強大的吸引力,容易激發(fā)起學生強烈的探究愿望。網(wǎng)絡憑借其強大的網(wǎng)絡優(yōu)勢,為學生構(gòu)建了設計和創(chuàng)造的平臺,營造了強烈的“探寶”心理,為學生提供了探究學習活動的源泉,更為創(chuàng)設問題情景,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和設計問題提供了很好的條件和保障。

英語教學反思13

  本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時,屬于對話教學內(nèi)容,小學生活潑好動,喜歡在玩中學,英語課堂上進行活動教學能直接激發(fā)他們對語言學習的興趣,使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設計思路:

  1.表演引入,營造氛圍

  教學以學生表演模仿Unit1BLet’stalk動畫引入,不但活躍了課堂,營造了良好的英語學習氛圍,而且集中了學生的注意力。

  2.創(chuàng)設游戲,培養(yǎng)能力

  如猜人游戲,請一名學生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名學生說幾句英語,全班學生問:Who’sthatboy/girl?猜的人說:He’s/She’s猜對了,就蒙住說話學生的眼睛,繼續(xù)游戲。這個游戲比誰反應快,以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。

  再如游戲Drawyourbestfriend.學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友,以培養(yǎng)學生的想象力和對日常生活的觀察力。

  3.聯(lián)系實際,靈活運用

  通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭,不僅靈活運用了所學句型,同時增進了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話,使每個學生都參與其中,體現(xiàn)了合作精神。

  4.文化滲透,情感教育

  通過古今中外的'名人、偉人,適當加入一些文化滲透,激勵學生有所做,有所為,向他們看齊。

  通過在小組中談論自己的家,引起學生對家的熱愛之情;同時教育學生要尊敬,孝敬長輩。

  在教學中,為了體現(xiàn)學生的主體性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學生都參與進來,并以“happyfamily”這一主題貫串整個教學過程,注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外,合理利用多媒體輔助教學,優(yōu)化課堂教學過程,真正體現(xiàn)了在情境中教學,在活動中學習英語。

英語教學反思14

  七年級上學期是初中階段中的重要一年,也是最關鍵的一年,雖然七年級上學期的英語教學工作已經(jīng)結(jié)束了,但為使學生在英語這門學科上取得更大進步,為以后的學習打下良好的基礎我有如下感想:

  一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

  作為一門外語課程,受客觀條件的限制,學生學習英語的氣氛淡薄,學習自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、學過的單詞、對話,老師要求背出,學生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的,等到其需要的時候又忘了。

  2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

  3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。期中考試成績下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。

  針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,課前多預習,課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,而不是似懂非懂。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。其次,學生學習要主次分明,主要學科課后時間分配相應的因當多一些,特別是對英語學科,因為它畢竟不是語文。基礎不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學生才能把所學的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。

  總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

  二、多找自己的不足,少怪學生的智力

  新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學生拋下。特別是一節(jié)語法課,雖然考試中不考這些語法知識點,但上了高中,學生對于這些知識點的掌握還是存在困難的。如果一味講語法,很多英語老師都怕自己的學生吃不飽,整節(jié)課的語法講解,其結(jié)果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學語法。只是不必過細,多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣,活躍學生的學習熱情,提高了學生學習英語的積極性。

  一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當,有時候是教學內(nèi)容處理不妥,有時候是教學方法處理不當,有時候練習習題層次不夠,難易不當。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細分析學生冷嘗不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生,學生的的主動性是很重要,即使學生不愛學習英語,應該多考慮厭學的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進措施,以利于在日后的教學中不斷提高,不斷完善。

  三、注意培養(yǎng)學生的自學能力

  "授人以魚,不如授人以漁"教是為了學生的"學",是要讓學生"會學"。因此,我重視對學生的課外學習的指導,幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。早讀

  課,每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音,加強聽力訓練,讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。其次搞好課外閱讀,對一些有自學能力的學生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記,給他們面批一次,持之以恒。強調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

  四、創(chuàng)造和諧的師生關系

  師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關系,學生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導,促使教學質(zhì)量的提高;相反,則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要,如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時解決學生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中,我真誠地熱愛每一個學生,關心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

  總之,教學的方法很多,存在的問題也很多。讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性地開展訓練,一定會提高學習效果,取得較好的成績。

  七年級上冊英語教學反思

  七年級上冊英語教學反思

  黃曉旭

  本學期,我擔任七年級的英語教學工作,使用人教版的英語教材,通過上學期的教學,學生的知識面提高了,基礎好的學生有的知識不用講、練,基礎差的學生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學生好,而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的`準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學期所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關注優(yōu)生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。

  2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

  七年級上冊英語教學反思

  七年級上冊英語教學反思

  本學期,我擔任七年級的英語教學工作,使用人教版的英語教材,通過上學期的教學,學生的知識面提高了,基礎好的學生有的知識不用講、練,基礎差的學生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學生好,而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學期所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關注優(yōu)生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。

  2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

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英語教學反思15

  小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀律更是難以控制。因此,教師在組織學生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用,使學生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標準和紀律要求。另外,教師也要用心參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導學生分組購物,一組購物時,其他小組的同學注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學生的自律意識,從而使課堂到達活而不亂的教學效果。

  總之,英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力,教師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學生的學習興趣,還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語游戲活動教學將會展現(xiàn)出無窮的魅力!

  在小學的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的'最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學

  在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學資料的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

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