新型玻璃教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的新型玻璃教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新型玻璃教學反思1

　　《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結構分明的文章，學生極易理解。我抓住了這個教學契機，以培訓為主線，一開始就激發了學生學習的濃厚興趣，后又告之學生要推銷產品，為學生創設立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學生的思路，進入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路。

　　這時，我充分運用了自主合作的學習方式，調動全員互動的交流參與，不僅使學生在交際態度和即興發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，提高了學生的口語交際能力，也鞏固了學生對課文的理解。與此同時，我也就在教學中的疑問提出我的看法：

　　一、表揚越多越好嗎

　　新課程強調對學生的尊重、賞識，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學生們報以熱烈的`掌聲。為了保護學生的積極性，課堂上出現了“好”聲一片，只要學生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統評價，而對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？

　　二、學生的主動參與

　　什么是參與？每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？有專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考。

　　三、小組合作學習

　　在新課程的學習中，我發現盡管合作學習是一種有效的教學策略，但在具體實施中還是遇到了一些困難。小組合作學習時，學生有時各說各的，有的學生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協。這使我感到困惑：如何處理班級教學、個人學習與合作學習的關系，大班額怎么組織合作學習？討論出現分歧怎么辦？意見高度統一是不是好事？如何讓每一位學生都參與到討論之中？不可否認，新課程給我們帶來了新鮮血液，使教學出現了一派生機勃勃的景象，但隨之而來的問題也值得我們去思考、解決。

新型玻璃教學反思2

　　講《新型玻璃》一課時，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學們，玻璃大家都見過，他有什么作用？有什么特點？學生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點呢？（易碎，能傷人，不能透風）這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設疑導入使孩子對課文很感興趣，學起來積極性很高。

　　組織小組合作列表填完各種玻璃的特點和作用，并交流完時。為了進一步發展學生的想像力和創造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設計了以下兩個環節。

　　第一個環節：

　　剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的'說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。”有的說：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。”

　　第二個環節：

　　由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創造出一個奇跡來填補玻璃發展史上的空白？”這時，學生的創造欲望又被激發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

　　以上這些活動環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中實現的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰。這樣的學習是富有創造性的學習。

　　新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養學生的創造性思維能力，理論和實踐結合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創新的規律和科學創新的方法。

新型玻璃教學反思3

　　玻璃在我們日常生活中是隨處可見的，隨著科學技術的不斷發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮。

　　《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時候，沒有什么導入，直接進入了生字詞的預習檢查，然后讀文學習，課后一想，這樣還是太單調了一點，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順著往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里，分別有怎樣的特點和作用，這樣會更自然一點，課堂的層次感也會更強一點。

　　從內容上看，這篇說明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學生一讀即懂，實在沒有必要過多地去分析，只要帶領孩子們把文章讀好，在讀的過程中適當點播即可。在指導朗讀時，我認為主要有三點教師需要及時帶領孩子們注意：

　　1、文章中出現的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調”、“處”、“盡”等，需要及時幫助孩子正音；

　　2、文章第二自然段有兩個成語“安然無恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯系生活實際來理解；

　　3、文章第五自然段中有兩個帶關聯詞的句子，“盡管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反復讀一讀，理解和感受關聯詞的作用。

　　通讀了課文，把握住文章的主要內容之后，五種新型玻璃的主要特點和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最后再全班交流，這塊沒有必要花太多時間。我覺得重點是了解了它們的特點和作用后，加強朗讀，讓孩子們在朗讀中進一步的`理解和感受。

　　第二課時，我主要想完成三個方面的任務：

　　1、交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法；

　　2、文中在表達上有哪些特點，如：語言生動，每一段的過渡很自然；3、讀寫結合，進行小練筆：聯系生活實際，大膽發輝想象，把自己想發明的玻璃學著作者的表達方式寫出來。

　　反思自己的課堂，給自己提幾點期望：

　　1、課堂教學語言還是太過于生硬，如何讓自己的語言貼近生活，貼近學生，同時巧妙切入課堂的“啟、承、轉、合”，這需要智慧，更需要自己時時刻刻地警醒和努力；

　　2、關注學生，只有真正的關注，才會產生教學的生成；

　　3、注意學生學習習慣的培養，如說話要說完整，表達是一種能力，而傾聽是一種涵養，課堂上要勤做筆記，會做筆記等；

　　4、課堂小練筆盡量當眾面批，這費時少，受益面大，不過這需要敏銳的語感和扎實的語文基本功，自己需要堅持，在堅持中礪練和成長。

新型玻璃教學反思4

　　我的這節課充分體現“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。

　　一、注重學生學習興趣的激發

　　學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發了學生的閱讀興趣。召開產品發布會和聘請推銷員的環節，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　二、營造和諧的課堂氛圍

　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　三、讓學生獲得成功的喜悅

　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的.學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。

　　四、在大膽設想中培養創新個性

　　創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊使命。創新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創新意識和創新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象，同時，對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。

新型玻璃教學反思5

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文內容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。學習這篇課文的目的一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的'作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

　　本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。

　　改進設想：

　　如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。

新型玻璃教學反思6

　　《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學生大開眼界，也激發了他們的想象力，對學生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內容淺顯，前五段結構基本相同，因此在教學中我就放手讓他們自學，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學生一種自學的'方法。接著讓學生互相交流學習成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關鍵讓學生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習１的表格。

　　讓學生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學知識的鞏固和運用，并讓學生展望未來，設計心目中的新型玻璃，對于培養學生想象力和創新精神是一個很好的嘗試。

　　但在教學設計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

　　課后我還布置了一小練筆：讓學生仿造課文，發揮自己的想象力，運用所學的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業既達到了學法的遷移的目的，又做到了讀寫結合，正所謂一舉兩得。

　　《新型玻璃》教學反思6

　　一、第一課時沒讓學生學透。

　　在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復習導入。復習以生字和關聯詞導入，這個環節與本課時的目標和知識點沒多大關聯，所以在今后類似的教學，應在導入設計考慮與教學目標和知識點關聯，為下一環節服務。其次，在復習學過的五種玻璃環節，把圖片展示讓學生復述，對學生來說有一定的難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環節耗時過多。

　　二、訓練點過多，顧此失彼。

　　由于在每個環節都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環節，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設計這個環節是時沒有把要求說清楚，以后在每個環節開展前，應該把這個環節需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。

　　三、課堂效率低下。

　　由于時間把握不當，在復習導入和資料分享環節耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環節存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節課的亮點展現，而且沒完成教學目標3。

　　反思至此，仍覺有很多不足。自感教學水平沒什么進步，茫然再次出現。

新型玻璃教學反思7

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

　　在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

　　1、貫徹新大綱精神，體現創新教學思想。在課堂的教學中充分發揮學生的主體作用，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。例如在學習第二——五小節的內容時，我設計了“學生自讀課文，思考問題，填表討論，匯報交流”這一重點環節。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點。

　　2、課堂上我注重教學環節的連貫性，一環扣一環，學生的認識也逐步深入，體現了學習語言和發展思維結合起來。例如這節課的最后一個環節，我設計“讀寫結合，拓展延伸——請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃。”這充分發揮學生的想象，進行發散性思維訓練，從而既達到學語言、用語言的目的，又鼓勵培養了學生的創新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了，這一個環節沒有在課堂上展現出來，只能在課后作業完成。

　　3、我注意滲透語文知識的學習。本文出現了一些常見的說明方法，但對于小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在文中的重要作用，幸好我們在以前也接觸過《太陽》、《鯨》等說明文，所以我在適當的教學時機讓學生進一步認識說明方法。希望對他們日后的學習也有所幫助。

　　存在的問題：

　　1、小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明的形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟，可是在朗讀方面，我指導的不夠深入。在教學中，我沒有讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，沒有讓學生經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的.過程。如果在教學中，我在閱讀方面加強一下指導，這樣既可以加深學生對語言文字的理解，又有效地調動他們情感的參與，使他們實實在在的領悟到文章的寫作特點。

　　2、課堂教學的環節不夠緊湊，導致有的環節沒有完成。

　　3、學生對于說明方法的判斷還不夠準確，在今后的學習中還要加強訓練。

　　積累對于我們的教學是非常重要的，提高自己的教學水平需要從點滴積累。

新型玻璃教學反思8

　　《新型玻璃》是新課標人教版第九冊的一篇說明文。這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

　　這篇課文條理清楚、層次分明、用詞準確，表達生動形象，對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。如開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點──可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅硬時，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。

　　在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人化的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。我根據教材的特點確立了本課的重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的表達方法。

　　此外，我還確立了本課的教學目標：1認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。3了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。4領悟作者的表達方法，并學習運用。在教學本課前，首先，我布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。其次、為了激發學生的學習興趣，在教學時，我先告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是先學好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時，我引導學生運用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。在充分感知的基礎上，再指導學生思考每一種新型玻璃的特點和用途，自己練習設計一個表格，把它們的特點和用途填寫在表格中。然后以小組為單位，通過合作討論的'形式來學習，之后全班同學共同進行交流。

　　在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，我還注意引導學生深入領悟作者的表達方法。首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點、用途的重點詞句，認真加以揣摩，說一說作者運用了哪些說明方法，引導學生深入體會這些說明方法的作用；然后再讓學生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細體會作者遣詞造句的生動準確；最后引導學生仔細閱讀前5個自然段，探究這5個自然段在行文結構上有什么共同特點，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨具匠心。

　　最后，在學生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內容和語言后，便組織召開“新型玻璃展銷會”，將自己發明的產品介紹給大家，重點講明它的特點和用途。

新型玻璃教學反思9

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。在教學過程中，我力求做到以下幾點：

　　一、注重學生學習興趣的激發

　　學生是學習的主人。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學時，我從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發了學生的閱讀興趣。

　　二、由“扶”到“放”，充分發揮合作學習的優勢。

　　在課堂的教學中充分發揮教師的`指導作用和學生的主體作用，注重培養學生合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節是：在引導學生學習課文的第一自然段時，按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結學習方法。接下來，以自主學習和合作學習相結合的方式學習后四種新型玻璃。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

新型玻璃教學反思10

　　這是一篇說明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說明文。課文的教學重點是了解5種新型玻璃的特點用途和學習說明文的表達方法。

　　對于第一個教學重點的理解，我采用組織“新型玻璃產品發布會”的形式，以小組合作的方法，讓學生人人參與，合作探究。首先半扶半放學習“防盜玻璃”。教師引領，總結學習方法：1、讀文，邊讀邊思考，2、劃出重點句子，3、找出關鍵詞，4、總結這種玻璃的特點和作用。并設計表格讓學生填寫。接下來，以自主學習和合作學習相結合的'方式學習后四種新型玻璃。

　　在學生充分理解課文之后，利用“新型玻璃產品發布會”的形式，組織學生匯報交流，這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

　　對于說明文表達方法的學習，學生首次接觸，可能不大容易接受。列數字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區分，采用朗讀感悟的方法讓學生意會。本單元幾篇課文都是說明文，在以下幾課的講讀中要相互結合、對比，讓學生慢慢感悟。

新型玻璃教學反思11

　　一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現代生活中的廣泛應用。

　　一、成功之處：

　　1.創設情景，激情導入

　　首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。接著我運用誘發性的語言，為學生創設一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發學生自主閱讀的興趣。

　　2.細讀課文，列表歸納

　　這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學生充分自由讀課文，讓學生在對課文的內容有一個大概的了解的基礎上，用列表的方式來加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業，學生在交流作業的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。

　　3.巧引練說，橫向拓展

　　在學生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據自己的生活經驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創造性解說。通過這種形式，巧妙地激發學生說話的.興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。

　　4.結合練筆，深化提高

　　本課最后，由我對“產品介紹會”作總結，對學生發明的新產品給予充分肯定和鼓勵并號召同學們努力學習、大膽想象、勇于創新，將來創造出更多更好的新產品，造福社會、造福人類。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發明的產品記下來。讓學生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學生的思維，而且能促進他們繼續去查找資料，為自己的想象提供依據。

　　二、存在不足及整改措施：

　　1.在學生找到說明方法后，沒有指導孩子針對幾種說明方法進行實際運用的訓練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。

　　2.說明文一向具有較強的科學性和嚴謹性，學生接受起來總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進行教學設計，讓孩子們不僅在快樂中學習，更能對說明文背后的寫作方法，有所運用與實踐。

新型玻璃教學反思12

　　《新型玻璃》是一篇說明文，文章緊緊扣住一個“新”字，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現代生活中的廣泛應用，并鼓勵人們運用新的科學技術去創造更多的新型玻璃。

　　課文內容淺顯易懂，段落結構基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網防盜玻璃”，先引導學生總結這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。再出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。

　　在學生對每種新型玻璃的特點和用途清楚的情況下，教師再次創設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流。最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據自己的生活經驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創造性的解說。通過這種形式，巧妙地激發了學生說話的興趣，激活了學生的參與意識。從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。

　　在學生理解了課文內容的基礎上，讓他們用所學知識去表達、交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

　　課文中出現了一些常見的說明方法，但對于小學生來說，顯得較為陌生，掌握起來也有一定的`難度。但由于這些說明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當的教學時機讓學生進一步認識了說明方法，并舉其他的例子進行了進一步的說明。

　　用詞準確，表達生動形象，是課文表達上的重要特點。在教學中充分引導學生去體會與感悟。如：文章開篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點；說變色玻璃似“自動窗簾”；噪音像個“隱身人”等。

　　通過這課的教學讓我充分意識到了：語文學習的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大。不過，有時是有意識的學習，有時是無意識的受到影響。我們語文教師的任務，在于充分利用廣闊的語文環境，引導學生在生活中學習語文。并把語文學習的成果運用于生活實踐，從而溝通語文與生活的聯系——“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。

新型玻璃教學反思13

　　新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養學生的創造性思維能力，理論和實踐結合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創新的規律和科學創新的方法。對于小學生來說，創新學習就是使學生的學習過程成為培養其創新意識、創新能力的過程，也就是開發學生多方面潛能的過程。那么，如何在課堂教學中實施創新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談一點看法。

　　上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學們不約而同地回答：“看過。”我接著問：“你最喜歡的廣告是什么呢？”同學們紛紛舉手回答。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：

　　１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。

　　２、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。

　　３、廣告語要寫得簡潔、明白。

　　同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。

　　舉行“廣告發布會”。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的`標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可靠。”“想擁有自動窗簾嗎？請用變色玻璃。”“冬暖夏涼，吸熱玻璃。”“隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。”……

　　創辦“加工設計公司”為了進一步發展學生的想像力和創造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設計了以下兩個環節。第一個環節：剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。”有的說：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。”第二個環節：由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創造出一個奇跡來填補玻璃發展史上的空白？”這時，學生的創造欲望又被激發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

　　以上這些活動環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中實現的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰。這樣的學習是富有創造性的學習。

新型玻璃教學反思14

　　聽了xxx小學黃老師的《新型玻璃》這一課，對我感觸很深。個人認為做得較好的幾個地方是：

　　1. 教案整個流程設計挺好，重難點清晰；

　　2. 能利用多媒體進行直觀教學；

　　3. 教師講解詳細；

　　4. 對學生的表現給予了表揚性評價。

　　仍需努力改進的不足之處——

　　1. 重難點不突出，未落實教學重點，解決教學難點。學生在讀一讀重點的語句，體會它的好處時，說到有說明方法的句子時，可以順勢引導學生掌握這說明方法，順應讓學生學習運用該說明方法。新老師容易犯按自己教學設計的思路走的毛病，未能隨課堂情況更改思路。

　　2. 備課時要預設課堂。預設學生的情況、可能的.回答，老師該如何引導學生落實到目標上。

　　3. 教師要利用發給學生的表格，讓學生板書各種新型玻璃的特點和用途，應關注他們并給予充分時間完成板書。

　　4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調，注意多樣化（領讀、齊讀、小組讀等）。

　　5. 評價要合理，是發自內心的鼓勵性語言，讓學生真切感受到老師的鼓勵。

　　6. 缺少小組合作。

　　在以后的課堂教學中，我要汲取黃老師的優點，錘煉教學技能，不斷進步，努力讓自己的課堂是充實的，充滿活力的，學生學得快樂的。

新型玻璃教學反思15

　　教學目標

　　1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

　　3．了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

　　4．領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　教學重點:讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

　　教學難點:學習運用作者的表達方法

　　教學時間:1課時

　　教學準備:課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　導語：同學們，今天的語文課我們一起來學習《新型玻璃》這一課。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．借助拼音，讀準字音，讀通課文。看看這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問題。

　　2．讀完一遍課文的同學請默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來，并讀一讀，記住它們的名字。

　　3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。理解段落中不理解的詞語。

　　①指名讀第一段，齊讀第一段。

　　指名讀第二段，齊讀第二段。

　　②第一、二段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說的是什么？指玻璃碎片里面的'夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語在課文中的意思。

　　③劃出這兩段中的關聯詞語：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。請同學齊讀這兩句話。

　　④指名讀第三段，齊讀第三段。

　　指名讀第四段，齊讀第四段。

　　第三、四段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解詞語在文中的意思。

　　⑤指名讀第五段，理解“分貝”是什么意思。

　　劃出這兩段中的關聯詞語：“盡管??還是??”、“如果??就??” 。請同學齊讀這兩句話。

　　三、交流討論，合作學習

　　1．小組交流自學情況，互相補充，相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點、作用。

　　2．全班交流：課件展示新型玻璃的名稱、特點、作用。

　　3. 課件出示：課文中有關說明方法的句子

　　學生自己讀句子，同桌交流。全班交流說明方法。（打比方、舉例子、列數字）

　　4. 課件出示：“新型玻璃的自述”

　　“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告。看誰會夸自己。要實事求是，不要吹牛。

　　5.全班學生寫“自述”。師巡視。

　　6.請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。

　　7. 課件出示：課文的最后一段內容

　　學生齊讀一遍.

　　四、拓展延伸

　　放飛想象:大膽設計一種新型玻璃 (聯系生活實際的需要，

　　自己也研制設計一種新型玻璃造福于人類。)

　　板書設計：

　　名稱 特點 作用

　　夾絲網防盜玻璃 自動報警防盜

　　變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾”

　　吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼

　　吃音玻璃 消除噪音使噪音強度減弱

　　夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用

　　不斷探索

　　創造奇跡

　　教學反思：學生初次接觸說明文，這種體裁有點陌生，所以還需要繼續學習。

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