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大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思1
教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿(mǎn)想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門(mén)沒(méi)有打開(kāi)，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，但畢竟有些學(xué)生沒(méi)有看，看過(guò)的`孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫(huà)面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀(guān)得欣賞學(xué)習(xí)故事畫(huà)面的構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。
另外，在我作范畫(huà)之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思2
本節(jié)課是一節(jié)充滿(mǎn)想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門(mén)沒(méi)有打開(kāi)，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，但畢竟有些學(xué)生沒(méi)有看，看過(guò)的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫(huà)面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀(guān)得欣賞學(xué)習(xí)故事畫(huà)面的.構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。
另外，在我作范畫(huà)之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思3
這節(jié)課我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過(guò)實(shí)物直觀(guān)的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)課中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的`主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫(huà)的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思4
《大人國(guó)與小人國(guó)》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話(huà)故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛(ài)的小愛(ài)人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫(huà)片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
為了達(dá)到幫助孩子們開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來(lái)，感覺(jué)還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開(kāi)心投入，繪畫(huà)的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話(huà)故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過(guò)繪畫(huà)游戲“誰(shuí)畫(huà)的樹(shù)葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。
我以動(dòng)畫(huà)片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開(kāi)，用語(yǔ)言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問(wèn)題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲(chóng)植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過(guò)小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見(jiàn)到的大的.事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫(huà)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹(shù)和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。
教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫(huà)要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿(mǎn)；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫(huà)面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫(huà)創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫(huà)筆認(rèn)真的繪畫(huà)，而對(duì)什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫(huà)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是繪畫(huà)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。
課后我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思：課堂上我關(guān)注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時(shí)也適合孩子們的和諧境界——開(kāi)心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫(huà)中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個(gè)孩子，雖然他們的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，但也讓我很開(kāi)心。感覺(jué)自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，甚至有點(diǎn)啰嗦，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時(shí)間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因?yàn)槿绱耍瑧?yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門(mén)永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿(mǎn)活力的，是生機(jī)勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝……
我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會(huì)收獲一路的別樣風(fēng)光……
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思5
一、教材分析：
《大人國(guó)與小人國(guó)》是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體會(huì)出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)是能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。
二、案例反思：
這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話(huà)故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的`。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意畫(huà)面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思6
本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫(huà)富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過(guò)各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過(guò)比較體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的`故事，豐富學(xué)生的幻想世界。但是學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過(guò)小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫(huà)面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫(huà)清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。
孩子們幻想的故事無(wú)論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺(jué)的畫(huà)面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺(jué)刺激更加直觀(guān)，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。
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