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《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 1
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)再教學(xué)算式的'個(gè)部分名稱。最后通過(guò)各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動(dòng)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中不管準(zhǔn)備的再好，一堂課就是一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，總有很多的優(yōu)缺點(diǎn)。如：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一還剩下1個(gè)十”這樣的語(yǔ)言，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)說(shuō)起來(lái)是比較拗口的，尤其是新教師在引導(dǎo)上更為吃力。所以花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
計(jì)算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來(lái)。孩子在本節(jié)課中會(huì)發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在過(guò)程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時(shí)，我覺(jué)得自己為了趕時(shí)間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友，語(yǔ)言要更加形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言則應(yīng)該更加精煉。
《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 2
本節(jié)課是在學(xué)生已熟練掌握11～20各數(shù)的組成上，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。其實(shí)由于學(xué)前教育的普及，這部分內(nèi)容的計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言其實(shí)是不存在難度的。于是本節(jié)課的重點(diǎn)就很清晰的設(shè)定為：根據(jù)數(shù)的組成，理解算理。
回顧我的本節(jié)課，課始，我組織學(xué)生對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。之后直接進(jìn)入例題教學(xué)，列出一圖四式，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算。之后組織練習(xí)。但一節(jié)課下來(lái)，我深刻察覺(jué)到：學(xué)生計(jì)算一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，這部分計(jì)算大多數(shù)孩子是能熟練的。但學(xué)生始終無(wú)法以組成來(lái)說(shuō)算理，每次都是我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，對(duì)于算理學(xué)生問(wèn)題較大。出現(xiàn)這樣的情況，我不禁反思我本節(jié)課的教學(xué)，我總覺(jué)得本節(jié)課缺少了一樣最重要的東西，那就是學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)生學(xué)了跟沒(méi)學(xué)無(wú)差異？問(wèn)題出現(xiàn)在哪了？于是我上網(wǎng)尋找一些資料，希望能幫我找到我本節(jié)課的問(wèn)題所在。
這樣一句話讓我突然感悟我的問(wèn)題：《課標(biāo)》提出要通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。對(duì)了，本節(jié)課我只是一味的讓學(xué)生看算式說(shuō)算理，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言是何其的抽象！教學(xué)中，加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng)，可以豐富學(xué)生關(guān)于抽象的數(shù)和算理的概念，可以讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念和算理。其實(shí)這還只是第一階段，在組織相關(guān)鞏固聯(lián)系后，還應(yīng)在課堂上做到讓學(xué)生總結(jié)10加幾及相應(yīng)減法的規(guī)律，這樣在動(dòng)手操作后認(rèn)真總結(jié)出算法，有利于讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說(shuō)明算法。知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的，獲取知識(shí)的過(guò)程就是能力培養(yǎng)的過(guò)程。不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準(zhǔn)備不十分充分，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。
《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 3
本節(jié)課，一方面是為了鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。本節(jié)課，通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13。13—3=10，13—10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。
本節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，于是我就讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)手操作，多練習(xí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會(huì)。由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較容易；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對(duì)于能力差的學(xué)生仍然會(huì)接受較慢。
因此，我安排先由老師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的.要求。加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗(yàn)不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計(jì)方面，還應(yīng)在動(dòng)手操作后花時(shí)間認(rèn)真總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說(shuō)明算法，這點(diǎn)體現(xiàn)得不明顯。
知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的，獲取知識(shí)的過(guò)程就是能力培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題，能在探究過(guò)程中思考和解決問(wèn)題，這正是我所追求的。體驗(yàn)是讓學(xué)生用心去感受，評(píng)價(jià)、思考，把一個(gè)不太熟悉的可交流的對(duì)象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題，追問(wèn)、探尋結(jié)果。上起來(lái)就感覺(jué)好了些。在今后的教學(xué)中要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，多多鉆研，也謝謝老師的指導(dǎo)。
《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 4
今天的數(shù)學(xué)課上。我教學(xué)了十加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面。為了鞏固10~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。另一方面，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做好準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中。學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。所以在本節(jié)課中。將抽象為十加幾就是十幾以及相應(yīng)減法的運(yùn)算。
新課一開(kāi)始，。我先讓同學(xué)從11至20各數(shù)中選擇一個(gè)你喜歡的數(shù)字。用小棒擺一擺。讓別人一眼就看出這個(gè)數(shù)是多少，同學(xué)們?cè)跀[的過(guò)程中。嘴巴說(shuō)著這個(gè)數(shù)的組成。比如。十三，是有一個(gè)十和三個(gè)一組成的。接著。我讓同學(xué)們看著你擺出的這個(gè)圖列出四個(gè)算式。孩子們很快就列出了一圖四式。我選擇了其中的一個(gè)13的板書(shū)在黑板上。結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō)算式中的`13。10和3分別表示什么。然后。同桌交流一下。說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，接著全班交流。
張峻然同學(xué)。在交流算法時(shí)說(shuō)，我們可以把大數(shù)記在心中。然后伸出三個(gè)手指頭接著往下數(shù)就可以得出十加三。等于十三，。我把這種接著數(shù)的方法稱之為張俊然法，。
王梓聲同學(xué)說(shuō)。像這種十加幾的加法算式。我們可以直接想：十加幾就是十幾。我給大家總結(jié)稱這是王梓聲法。在王梓聲法的引導(dǎo)下同學(xué)們總結(jié)出，十加幾得十幾，十幾減十。得幾。
在教學(xué)十幾加幾的不進(jìn)位加法時(shí)，。我們班的夏一同學(xué)總結(jié)說(shuō)我們可以先不看十位上的一。這樣就變成了幾加幾。不過(guò)在寫結(jié)果的時(shí)候。一定要記著把前面的十位再給加上。例如。十一加二，我們可以想。個(gè)位上的一加二等于三。寫結(jié)果的時(shí)候，再把十位上的一寫上就是十三。
多么簡(jiǎn)便的方法呀。我大力的表?yè)P(yáng)了夏一。她會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。原本是十幾加幾的數(shù)。通過(guò)夏一的好方法。就把十幾加幾變成了幾加幾，。這個(gè)方法老師給她起個(gè)名字叫夏一法。夏一的這種方法不但可以在十幾加幾不進(jìn)位加法中運(yùn)用。也可以在十幾減幾的不退位減法中運(yùn)用。孩子們運(yùn)用夏一的這種方法。簡(jiǎn)便了計(jì)算過(guò)程。降低了計(jì)算難度。全班同學(xué)用掌聲和歡呼聲感謝夏一的智慧貢獻(xiàn)。
由于沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到用計(jì)數(shù)器，來(lái)幫忙計(jì)算，。我就把老師用的用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)數(shù)的方法分享給同學(xué)們。大家發(fā)現(xiàn)。用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式也很簡(jiǎn)便。例如。十三減二，我們可以在計(jì)數(shù)器上先撥十三。十位上一顆珠子，個(gè)位上三顆珠子。減二，怎么減呢，就在個(gè)位上去掉兩顆珠子。結(jié)果就是十一。孩子們發(fā)現(xiàn)用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算的時(shí)候很直觀，很簡(jiǎn)便。
雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過(guò)運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)十一至二十各數(shù)的認(rèn)識(shí)。不把運(yùn)算方法的教學(xué)作為重點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)。我們班有些同學(xué)的方法特別好，他們喜歡思考，善于表達(dá)，在交流和分享中，很多很好的方法，就被同學(xué)們掌握了。
反思本節(jié)課的不足之處就是操作活動(dòng)少了，我本來(lái)覺(jué)得老師用計(jì)數(shù)器撥一撥就行，孩子們能理解，可實(shí)際情況并不是這樣，這樣的操作活動(dòng)還不能少了，那今天晚上的作用就布置操作的作業(yè)，彌補(bǔ)不足。
你有一種想法，我有一種想法，交流后就會(huì)有兩種以上的想法，親愛(ài)的孩子們期待著你們每節(jié)課上都能開(kāi)出智慧的花朵。
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