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長度與時間的測量教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的長度與時間的測量教學反思，希望能夠幫助到大家。
長度與時間的測量教學反思1
長度與時間測量是最基本的測量，根據雙案導學教學模式的要求，依托教材和課標，本節課我主要采取學生自主學習合作探究交流，結合教師精講講解的方法進行教學，通過實際教學收到了很好的成效。對于長度、時間的基本單位，通過學生獨立閱讀教材并結合身邊物體的長度了解掌握長度和時間單位的基本概念，對1mm、1cm、1min、1s等形式理性和感性認識使學生能估測身邊物體的'長度，掌握估測的基本方法。對于長度與時間測量的工具使用采取學生參與活動，教學內容融入到活動中，讓學生利用刻度尺和停表對身邊物體如書本、座椅、脈搏進行實際測量，使學生一些不正確的操作暴露出來并針對出現的問題進行及時的糾正，通過學生實際的動手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事項，效果明顯。對于誤差與錯誤的區別部分，針對學生測量過程中的問題分析哪些是誤差哪些是錯誤，總結誤差和錯誤產生原因和區別，了解減小誤差的方法(求平均值)。對于長度特殊測量的內容，如硬幣的直徑，郵票的厚度等不便于直接測量的長度，首先教給學生等量代替的思想，鼓勵學生積極動腦，大膽嘗試，使學生基本掌握棉線法，輔助法，累積法等基本測量方法，本部分知識得到了很好的掌握。
本節課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，分兩個課時應該是可以的。本節課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基矗基于此考慮，我用了一節課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數法逐步找到其中規律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。
從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。
長度與時間的測量教學反思2
本節課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，分兩個課時應該是可以的。本節課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的`基礎。基于此考慮，我用了一節課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數法逐步找到其中規律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。
從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。
長度與時間的測量教學反思3
《長度和時間的測量》是第一章機械運動的第一節內容，主要是讓同學們了解長度和時間的單位、單位之間的關系，會正確使用刻度尺測量長度，會正確使用停表測量時間。
本節的.難點是刻度尺的使用方法。我們將使用刻度尺時要注意的問題總結為“五會”：會癬會放、會看、會讀、會記。前“三會”基本上都沒有什么問題，難就難在后“兩會”。所以，我在上新課時是這樣處理的。
因為學生在以往的學習過程中都有過測量長度的經驗，所以我先讓學生動手去測量自己物理書的長度和寬度，讓他們匯報自己的測量結果。其實在測量過程中他們都有發現問題，但是他們沒有去在意，而是按照已有的經驗說出了結果，比如：28.5。將它寫在黑板或書上，稱之為記錄數據。28.5呈現在大家眼前，沒有人覺得有問題，那么28.5到底表示的是什么呢？同學們異口同聲地說：長度０錯”這個結果讓他們思考，哪里出錯了呢？“我說它就是一個數字，不表示長度１這時就有同學發現沒有帶單位。以此為契機介紹：我們在記錄數據的時候不僅要有數值還必須帶上單位。
關于“會讀”，就是看刻度尺讀數。這里涉及到估讀，要估讀到分度值的下一位，課本沒有出現相關介紹。我在黑板上畫了一幅圖：末端卡在兩個刻度之間。問：你們在測量的過程中有沒有遇到這種情況？你們是怎么處理的？（估讀）另外：如果末端正處于刻度上如何體現估讀到分度值的下一位？（用“0”補位）
但從作業上看，“估讀到分度值的下一位”還是有部分同學沒有注意，還是習慣性的讀數。單位也總是有那么幾個同學忘寫。
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