水上飛機(jī)教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的水上飛機(jī)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
水上飛機(jī)教學(xué)反思1
課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機(jī)。
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機(jī)資料。
一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
2．聽(tīng)著聽(tīng)著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們?cè)敢飧蠋熯M(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？
二．·導(dǎo)學(xué)課文。
1．課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)的樣子。打開(kāi)書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？它為什么會(huì)好奇呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。
4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？
5．大家一起來(lái)讀讀這段。
6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。
9．評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
11．·請(qǐng)大家看書中的圖，這架是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。（師板書：救護(hù)機(jī)）
12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的.呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。（師板書：救護(hù)機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識(shí)你嗎？（師板書）
16．·看來(lái)水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機(jī)》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18．·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？
19．·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。
20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場(chǎng)水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。
22．·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)。科學(xué)技術(shù)為人類造福。
23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評(píng)委。
24．·今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī)，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機(jī)，你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。
無(wú)數(shù)次的課改學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅(jiān)持下來(lái)了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。
感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟能力特別強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？
水上飛機(jī)教學(xué)反思2
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的'求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思3
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到的，寫出了水上飛機(jī)的外形；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，溫故而知新，我從上學(xué)期學(xué)習(xí)的《航天飛機(jī)》進(jìn)行導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機(jī)是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領(lǐng)呢？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生品味人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讀出小海鷗的語(yǔ)氣變化和水上飛機(jī)的自豪感。學(xué)生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點(diǎn)。同時(shí)，我抓住文本中的語(yǔ)言與想象的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學(xué)生根據(jù)各種水上飛機(jī)的特殊用途，分別給他們起一個(gè)名字。根據(jù)第七小節(jié)結(jié)尾的省略號(hào)，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，以小組合作的形式，討論設(shè)計(jì)出一種具有特殊作用的'水上飛機(jī)，并說(shuō)說(shuō)他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。為了讓學(xué)生更好地理解水上飛機(jī)的廣泛作用，我還創(chuàng)設(shè)了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會(huì)派哪架水上飛機(jī)去?如果有敵軍的船只在我國(guó)海域搞破壞，我們派哪架水上飛機(jī)去呢？這樣能夠幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得自己存在很多不足。我最大的問(wèn)題就是不夠從容淡定，說(shuō)話也由于緊張而語(yǔ)速變快。學(xué)生的朗讀也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，這與我平時(shí)對(duì)他們的朗讀指導(dǎo)不夠有關(guān)。追根溯源，我的專業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺(tái)前。
水上飛機(jī)教學(xué)反思4
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。《水上飛機(jī)》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
第1段品讀關(guān)鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語(yǔ)句，感悟小海鷗的`好奇心理。
第2-6段分為兩組對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合情景，想象提示語(yǔ)，體會(huì)人物的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚——佩服，體會(huì)小海鷗的緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語(yǔ)表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點(diǎn)，本段介紹了其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，這段的省略號(hào)空白部分，我留給學(xué)生想象的空間，“如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓(xùn)練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)程流暢，我也很好的抓住了本課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)效果良好，得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。但學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)有夯實(shí)。在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些小練筆，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到能說(shuō)會(huì)寫。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿藝術(shù)的課堂。教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)該是智慧的語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師應(yīng)做到語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，豐富多姿，能打動(dòng)人心，使學(xué)生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語(yǔ)文課努力的方向，要努力錘煉自己的語(yǔ)言，力爭(zhēng)出口成章，同時(shí)憑借自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，打造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
水上飛機(jī)教學(xué)反思5
剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，透過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的'佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。”他會(huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致個(gè)性高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
水上飛機(jī)教學(xué)反思6
這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，由原先的簡(jiǎn)案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對(duì)于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)好的定目標(biāo)的方向。我們?cè)撊绾螌?shí)施目標(biāo)，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時(shí)，還是有問(wèn)題出現(xiàn)，時(shí)間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，但是大部分學(xué)生把問(wèn)題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)提的問(wèn)題它是用于過(guò)渡的作用，學(xué)生有時(shí)不太會(huì)注意，所以我們?cè)谒麄兝首x的時(shí)候要提出明確的閱讀要求，這個(gè)問(wèn)題一定要很明確，而且要強(qiáng)調(diào)。在上公開(kāi)課的時(shí)候，為了抓緊時(shí)間，為了課上的完整，我一說(shuō)而過(guò)，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生忽視了問(wèn)題的存在，當(dāng)然也不會(huì)回答好了。后來(lái)在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時(shí)候我再次強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題：水上飛機(jī)有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時(shí)候在課堂上缺少不了反復(fù)的.強(qiáng)調(diào)，但不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時(shí)候，我想學(xué)生通過(guò)和老師的對(duì)話培養(yǎng)好的語(yǔ)感，就和學(xué)生很投入的對(duì)話，導(dǎo)致時(shí)間上不夠。后來(lái)反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請(qǐng)3位好、中、差有代表的學(xué)生來(lái)對(duì)話，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。這是對(duì)于30分鐘課堂上課情況的反思。
水上飛機(jī)教學(xué)反思7
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、 充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。”他會(huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、 尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的'翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番，畫上了想象中的飛機(jī)，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)教學(xué)反思8
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的.——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
水上飛機(jī)教學(xué)反思9
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
教學(xué)第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的`空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時(shí)候體會(huì)不夠深刻；另外，由于時(shí)間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒(méi)有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說(shuō)話的訓(xùn)練效果也不是很好。
水上飛機(jī)教學(xué)反思10
課文用擬人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文16自然段，透過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)搞笑，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段資料有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的`種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思11
我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學(xué)時(shí)，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：
1、默讀2----7自然段，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字。
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的'水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
我在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書，學(xué)生很高興，有了成就感。
之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說(shuō)：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。
水上飛機(jī)教學(xué)反思12
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來(lái)寫，通過(guò)小海鷗的所見(jiàn)、所聞，形象生動(dòng)地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題——“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來(lái)理解課文。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀很容易就會(huì)找出來(lái)。在學(xué)生展示這兩個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說(shuō)一說(shuō)，可以用問(wèn)答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（如：水上戰(zhàn)斗機(jī)，水上運(yùn)輸機(jī)，水上滅火機(jī)），然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺(tái)介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時(shí)滔滔不絕，在臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號(hào)部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們還會(huì)有什么本領(lǐng)？剛提問(wèn)完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對(duì)這些知識(shí)非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開(kāi)大膽想象，講出了好些新功能的`水上飛機(jī)：有的說(shuō)水上運(yùn)輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說(shuō)水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說(shuō)水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾；有的說(shuō)水上勘探機(jī)能探測(cè)、開(kāi)采海底礦產(chǎn)資源；有的說(shuō)水上巡邏機(jī)能偵察敵情；有的說(shuō)水上探寶機(jī)能尋找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個(gè)學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)。
為了激發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、展現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報(bào)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去后通過(guò)查找資料，圍繞一種水上飛機(jī)，剪貼一些這種飛機(jī)的圖片，寫一寫這種飛機(jī)的資料，設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、新穎的手抄報(bào)。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報(bào)在課堂上展示，并把特別好的挑選出來(lái)粘貼在后面的黑板報(bào)上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而對(duì)文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解，那么，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻一些，這篇課文也會(huì)上得更加圓滿了。
水上飛機(jī)教學(xué)反思13
我今天上了一節(jié)公開(kāi)課，題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文，以擬人的手法生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格寫出了水上飛機(jī)的作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激趣品讀。
上課尹始，先復(fù)習(xí)生字，讀后，并聽(tīng)寫，給孩子們講評(píng)易錯(cuò)字，以鞏固第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。接下來(lái)板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住二至六段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在這部分參與很積極，達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時(shí)，我把它作為重點(diǎn)之二，除了指導(dǎo)朗讀外，還圍繞兩個(gè)問(wèn)題張開(kāi)，一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個(gè)合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的.想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生感受警報(bào)響起，水上飛機(jī)會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生默讀并畫出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時(shí)的動(dòng)詞，體現(xiàn)它速度之快。
二、聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合
最后，我通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思14
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的`特殊性，學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來(lái)的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時(shí)那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來(lái)經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開(kāi)放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說(shuō)過(guò)多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體此刻對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無(wú)幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)的作用理解。
水上飛機(jī)教學(xué)反思15
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的'好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過(guò)填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過(guò)程就是思考和小組合作的過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng)，同時(shí)也掌握的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因?yàn)檎n文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫下來(lái)，具體地向大家介紹。有的說(shuō)發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上偵察機(jī)……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
【水上飛機(jī)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
水上飛機(jī)教學(xué)反思04-09
水上飛機(jī)教學(xué)反思06-26
水上飛機(jī)教學(xué)反思15篇04-26
《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿07-03
教學(xué)教學(xué)反思08-07
關(guān)于教學(xué)反思的反思01-04
教學(xué)的反思07-16
讓教學(xué)反思08-24